自然辨证法试题.docx
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自然辨证法试题
一.辨析题（每题5分，共15分）（说明原题观点对于错，自己分析）
二。
简答题（每题15分，共45分）（答要点就行，几句话）
1.什么是自然辩证法
答：
自然辨证法是马克思主义的重要组成部分,其研究对象是自然界发展和科学技术发展的一般规律、人类改造自然的一般方法以及科学技术在社会发展中的作用。
自然辨证法的创立与发展同哲学与科学技术的进步密切相关，是马克思主义关于科学与社会关系的已有成果的概括和总结。
自然辨证法是研究认识自然、改造自然的方法论，其基本内容有三大块：
自然观、科学观和方法论。
1）辩证唯物主义的自然观。
自然观是人们对自然界的总体看法。
辩证唯物主义自然观是马克思主义关于自然界的本质及其发展规律的根本观点。
它旨在对自然界的存在方式、演化发展以及人和自然的关系，做出唯物的同时又是辩证的说明。
2）辩证唯物主义的科学技术观。
科学技术观是人们对科学技术的总体看法。
辩证唯物主义科学技术观是马克思主义关于科学技术的本质及其发展规律的根本观点。
按照辩证唯物主义的观点，辩证法既是人类认识和改造自然必须遵循的规律，也是发展科学技术必须遵循的规律，科学和技术无论是作为一种认识现象或者是作为一种社会现象，其自身的发展规律，都是唯物辩证法的普遍规律在科学技术发展中具体、生动的表现。
3）辩证唯物主义的科学技术方法论。
科学技术方法论是人们对自己从事科学技术研究所运用的认识和实践方法的哲学概括。
辩证唯物主义的科学技术方法论是马克思主义关于人类认识自然和改造自然的一般方法的理论。
它以辩证唯物主义认识论为指导，在现代科学技术发展的水平上对各门科学技术的研究方法做出概括和总结，来阐明科学问题与科学事实、科学抽象与科学思维、科学假说与科学理论、技术研究与技术开发以及现代系统科学的方法论，并揭示各种科学方法之间的联系和过渡。
2.概述创造性思维4阶段（可自己减少）
答：
创造性思维，是一个因人而异的过程。
它没有一套固定的模式和规则，没有公式、没有时间表。
目前被多数人接受的是包括准备、孕育构思、潜伏顿悟和验证完善四个阶段的过程模式：
第一，准备阶段。
在这个阶段，思维者主要是通过学习或搜集资料，在自己头脑中形成概念，有意识地为他所规划的创造项目进行准备。
比方说，他可能要先掌握某些知识或在图书馆进行研究，或到处看看，或向他人请教一些相关问题，他可以用不那么正规的方式来着手他的准备，只是观察和分析自己具有的知识情境，随时准备接受尽可能够多的新鲜经验，以便日后把这些东西铸成新的形态。
第二，孕育构思。
这个阶段，研究者围绕目标，对所获得的各种信息进行各种思维加工，致力于提出解决问题的创造性设想，直到思维达到饱和为止。
这个阶段的思维主要以意识活动为基础，间或有潜意识的渗透和参与，起作用的思维心里因素是思维的广阔性、灵活性和深刻性。
比方说，作家可能坐地桌旁，面对稿纸写不出一个字来；画家面对空白的画布发呆。
整个思维很些“剪不断，理还乱”的滋味。
或许他们会暂时放下创作，去干些别的事，如听听歌曲，看一些其它的书籍。
在这个时期，他们的思维仿佛是在冬眠，等待着“孵化”。
如果你要问他在等待什么，他可能会回答你说：
“灵感。
”第三，潜伏顿悟。
在这个阶段，研究者转移思考对象，是对原对象的思考从意识活动转入潜意识活动，通过不受约束的潜意识思考，来产生解决问题的创造性设想。
。
这个阶段可以说是灵感的长期孕育，而又是瞬刻之间到来的阶段。
我们在日常生活中，或许曾有过这样的经验：
有时对一件事进行长时间思索，却总理不出头绪，可是突然一个令人激动的想法，或一个解决问题的思路会忽然掠过心头，使你豁然开朗，茅塞顿开，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
很多有伟大发现的人都声称，他们最佳的洞察力往往是在零星时刻看似不大可能的场合下出现的，就象晴空霹雳一样来到面前。
当然，实际上这种表面上突如其来的大彻大悟，只是前两个阶段积累后的最高潮。
第四，验证完善。
在这个阶段，研究者采用逻辑思维，有时还要应用实验方法，对所得到的创造性设想进行检验、证明和修正，形成比较完善的概念、假设、模型或解决问题的方案和方法，并在理论上加以认定、确认或否定。
思维者要把他的新观念以一定的方式表现出来并加以验证，就象中学生解方程式练习一样，把得出的结果代入原方程加以验证。
他可能作出实际的样品，或把他的新观念写在纸上记录下来。
对作家来说，它包括实际写作、修改、润色、编订，等等。
这其中必然包括撕掉或扔掉无数纸片，直到他认为满意为止。
在认真评价自己解决问题的创新方式时，当然也是在进行批判性的思维。
3.科学精神及其重要性
答：
科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。
科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。
它一方面约束科学家的行为，是科学家在科学领域内取得成功的保证；另一方面，又逐渐地渗入大众的意识深层。
科学精神，包括尊重事实的求实精神，追求真理的求真精神，开拓进取的创新精神，执著敬业的奉献精神，团结协作的团队精神，以及自由探索的民主精神等等。
科学精神是坚持辩证唯物主义思想、坚持实践第一的观点，提倡良好的道德风范的理性精神。
科学的理性精神与讲世界观、人生观、价值观的人文精神相结合，并不断向社会辐射、扩散、渗透，成为极为重要的时代精神。
把科学精神列为科普工作的重要内容，是迎接新时代的需要，是实现中华民族伟大复兴的需要。
相对而言，科学精神的培育比科学知识的普及难度更大，科学精神作为一种理性精神，一种精神境界，是需要长期培育的。
4.可持续发展的基本原则
答：
可持续发展是一种新的发展观，其基本定义为：
可持续发展，是指满足当前需要而又不削弱子孙后代满足其需要之能力的发展，而且绝不包含侵犯国家主权的含义。
可持续发展特别强调四项基本原则，这就是公平性原则、协调性原则、持续性原则和共同性原则。
⒈公平性原则。
可持续发展是一种机会、利益均等的发展。
它既包括同代内区际间的均衡发展，即一个地区的发展不应以损害其它地区的发展为代价；也包括代际间的均衡发展，即既满足当代人的需要，又不损害后代的发展能力。
该原则认为人类各代都处在同一生存空间，他们对这一空间中的自然资源和社会财富拥有同等享用权，他们应该拥有同等的生存权。
因此，可持续发展把消除贫困作为重要问题提了出来，要予以优先解决，要给各国、各地区的人、世世代代的人以平等的发展权。
⒉协调性原则。
社会（人口、科教等）、经济与环境（包括资源）三者是可持续发展系统中更小的系统，它们彼此相互联系，相互制约，共同组成一个整体。
因此，可持续发展的关键是要使社会、经济、环境协调发展。
为了实现这一目标，需要人类通过不断理性化的行为和规范，协调人类社会经济行为与自然生态的关系，协调经济发展与环境的关系，协调人类的持久生存与资源长期利用的关系，做到经济发展与生态平衡的和谐统一，经济发展对自然资源的需求和供给能力的和谐统一，经济发展与环境保护的和谐统一，经济发展与社会发展的和谐统一。
⒊持续性原则。
在“发展”的概念中还包含着制约因素，因此，在满足人类需要的过程中，必然有限制因素的存在。
主要限制因素有人口数量、环境、资源，以及技术状况和社会组织对环境满足眼前和将来需要能力施加的限制。
最主要的限制因素是人类赖以生存的物质基础——自然资源与环境。
因此，持续性原则的核心是人类的经济和社会发展不能超越资源与环境的承载能力，从而真正将人类的当前利益与长远利益有机结合。
⒋共同性原则。
可持续发展是超越文化与历史的障碍来看待全球问题的。
它所讨论的问题是关系到全人类的问题，所要达到的目标是全人类的共同目标。
虽然国情不同，实现可持续发展的具体模式不可能是惟一的，但是无论富国还是贫国，公平性原则、协调性原则、持续性原则是共同的，各个国家要实现可持续发展都需要适当调整其国内和国际政策。
只有全人类共同努力，才能实现可持续发展的总目标，从而将人类的局部利益与整体利益结合起来。
5.结合自身专业阐释在选题过程中应如何贯彻有关原则（自己结合专业）
答：
科研选题应遵循的原则：
1）选题的需要性原则2）选题的创造性原则3）选题的科学性原则4）选题的可行性原则5）选题的灵活性原则
需要性原则——目的原则；可行性原则——条件原则；合理性原则——科学原则；创新性原则——价值原则。
1.需要性原则：
是指选题要面向实际，着眼于社会的需要，讲求社会效益，这是选题的首要和基本原则，体现了科学研究的目的性，即目的原则。
这里所谓需要，包括两个方面：
一是根据社会实践的需要，尤其是工农业生产的需要，这是它的社会意义；二是根据科学本身发展的需要，这是它的学术意义。
或者二者兼有。
2.可行性原则：
是指在选题时要考虑现实可能性。
可行性原则体现了科学研究的“条件原则”。
一个课题的选择，必须从研究者的主、客观条件出发，选择有利于展开的题目。
如果一个课题不具备必要的条件，无论社会如何需要，如何先进，如何科学，没有实现的可能，课题也是徒劳，选题等于零。
3.合理性原则：
是指选题不但要考虑是否满足社会和科学发展的需要，具有实用价值；确实可行；而且还要看课题本身是否合理。
所谓合理性原则，也称科学原则。
如永动机、水变油的研究永远都是徒劳。
4.创新性原则：
即价值原则。
就是指选题要有新颖性、先进性，有所发明、有所发现，其学术水平应有所提高，以推动某一学科向前发展。
科学研究是一种创造性劳动，不断创新是科学劳动的生命，其显著特点是一个“新”字，新观点、新见解、新思想；创新性原则，体现了科学研究的“价值原则”。
课题具有创新性的大小，是衡量科研成果和学术论文价值的重要标准。
一个没有创新性的课题是没有什么价值的。
（5中选3，老师选咱们要都准备）
三。
案例分析题（20分）（第五章里的）
科学研究中问题（科学认识的形成）方面的。
具体题目不知道
四。
论述题（20分）（结合自己专业）
结合实际论述如何消除科技应用可能带来的消极后果。
（自己结合实际）
答：
我们应该具有的科技价值观是：
（1）充分认识到科技是一柄“双刃剑”，益处和弊端是相生的，尽可能地多发挥科技的正面效应——创造价值，尽量减少损失。
（2）科技是一种复杂的社会现象，要正确看待它与社会其它因素的关系。
（3）科技并不是单向地决定着社会，它同样也受社会的影响，要解决它的负面效应，就要正确认识科技同社会的关系，要使科技和社会同时进步。
（4）科技是人的主观活动的产物，所以应该从根本处做起，即从人自身做起——科技革命和人自身的革命。
首先我们要认识到,造成消极后果的主要原因不在科学技术本身,而是在于人类本身,是人类如何运用科学技术的问题.人们受利益的驱使,受时代和认识水平与实践能力的局限,往往在利用科学技术时不顾后果,或者看不到严重后果,特别是不顾或看不到深层的,长远的后果.
在阶级对立的社会中,先进的科学技术的发明创造,首先不是被用来造福全人类,而是被用来制造杀人武器,用来追逐高额利润,这应归咎于社会制度的不良.对于社会原因造成的消极后果是一定能消除的.至于科学技术本身不够完善所带来的消极后果,那更是可以通过发展和完善相应的科学技术来克服.我们应结合科学发展观，可持续发展战略,统一安排计划。
2、自然界物质系统演化的周期性（可能出辨析题）
答：
系统是由若干相互联系、相互作用的要素组成的具有特定结构与功能的有机整体。
自然界是物质的，物质结构的层次是无限的，物质处于永恒的运动中，运动无论在量上还是在质上都是不灭的，时间和空间是物质运动的基本形式，自然界的运动是有规律的。
非平衡态自组织理论证明，一个远离平衡态的开放系统，通过与外界环境交换物质、能量和信息，从环境中获取负熵流来抵消系统内部的熵产生，就可能在一定条件下使系统从一种混乱无序的状态演化为一种稳定有序的结构。
同样，混沌理论也揭示了通向混沌的道路，说明了系统从有序向无序的转化过程。
在自然界的演化过程中，正是由于以上两个演化才使得自然界经历了“混沌——有序——新的混沌——新的有序”的循环发展过程。
自然界的系统演化，既不是单调地走向有序和进化，也不是单调地走向无序和退化。
有序和无序的不断转化，进化与退化的不断交替，使自然界处于永恒的物质循环之中。
3、自然演化的自组织机制。
自组织理论及其意义
答：
自组织是自然界物质系统自行有序化、组织化和系统化的过程。
一个远离平衡态的开放系统通过其与环境进行物质能量和信息的交换，能够形成有序的结构，或从低序向高序的方向演化。
开放性、远离平衡态、非线性相互作用和涨落，是自然界物质系统演化的自组织机制。
通过对自组织理论的认识，我们可以分析现在的各个国家甚至社会的发展。
我们在对自组织理论有更深入了解的同时，还可以将得到的实际经验应用到社会中去，从而促进社会的发展。
4、天然自然和人工自然的关系，有没有本质区别？
答：
天然自然是大自然中已经存在的并且未经人类利用的自然。
人工自然是人利用或改造天然自然，创造天然自然中所不存在的人类文明，可分为两类：
①人工自然界,即人工生态系统；②人工自然物。
天然自然和人工自然的关系：
天然自然是“第一性客体”，人工自然属“第二性客体”；天然自然中存在的是“自发性作用”的规律，在人工自然过程中，则有“应用性作用”的规律；天然自然只有自然属性，而人工自然具有自然属性和社会属性；天然自然的演化节奏是缓慢的，人工自然的演化是快节奏的。
人工自然是科学技术的物化，是人与自然相互作用的中介。
5、混沌理论的定义
答：
“混沌理论”是对确定性非线性动力系统中的不稳定非周期性行为的定性研究。
在
没有变量的情况下，系统运动是一项有规律的重复行为，通过研究认识这一系统状态，非周期性行为就变成了可以观察的对象。
不稳定非周期行为则复杂得多：
它不做重复运动，不断展现出任何细微变化动乱对系统造成的影响。
根据当代数学理论的定义，混沌系统就是对“对初始条件极度敏感”的系统。
换句话说，为了精确预测系统的未来状态，需要知道它无限精确的初始状态，即便很小的误差，都将立刻导致预测错误。
混沌理论：
是系统从有序突然变为无序状态的一种演化理论，是对确定性系统中出现的内在“随机过程”形成的途径、机制的研讨。
6、人和自然协调发展的基本途径（P70）
答：
人与自然协调发展的基本途径有：
改革不合理的社会制度；控制人口增长；合理利用自然资源；努力减少环境污染；树立生态自然观；坚持可持续发展观。
实现人类社会，经济与环境的协调发展；实现世界各国即不发达国家，发展中国家和发达国家的共同发展；实现人类世世代代的共同发展。
并坚持可持续发展的原则：
突出发展的主题－－发展原则；发展的可持续性－－可持续性原则；人类根本利益和行动的共同性－－共同性原则；人与人关系的公平性－－公平性原则。
7、科学的本质是什么？
（可能出辨析题）
答：
马克思对科学本质的论述：
（１）科学是人对自然界的理论关系和实践关系；（２）科学是一种社会的、精神生产领域的劳动；（３）科学是生产力；（４）科学既是观念财富又是实际财富
所以马克思把科学看着“人对自然界的理论关系”，即科学是人对自然的能动认识和反映关系。
8、科学和科学事实的关系
答：
科学的定义见题7。
科学事实，是科学认识主体关于客观存在的、个别的事物（事件、现象、过程、关系等）的真实描述或判断，其逻辑形式是单称命题，区别于理论的普遍陈述（全称命题）。
科学事实类型：
事实I——客体与仪器之间相互作用结果的描述；事实II——观察实验得到的结构的陈述和判断；事实III——理论事实。
科学事实是形成科学概念，科学定律，科学假说，建立科学理论的基础；科学事实是确证或反驳科学假说和科学理论的基本依据，是推进科学进步的动力之一。
同时科学的进步有助于科学认识主体更好的对客观存在的，个别的事物（事件、现象、过程、关系等）更好的描述和判断，也就是促进科学事实的形成。
9、科学和伪科学，非科学的划分标准（用辩证唯物主义解释）
答：
科学划界问题指区分科学与伪科学及其他非科学的界限问题。
此问题由逻辑实证主义提出，其核心是科学划界标准。
关于科学划界问题大致形成以下四种观点，逻辑经验主义的观点、批判理性主义观点、科学历史主义观点与科学实在论的多元观点。
逻辑经验主义认为有意义的命题才是科学的命题，否则便是非科学的问题。
批判理性主义者波普尔认为科学的理论或者命题具有普遍性，不可能被经验证实，而只能被经验证伪，因为经验总是个别的，所以他主张可被证伪的理论或者命题才是科学的，否则是非科学的。
辩证唯物主义认为科学和伪科学，非科学是有本质区别的。
可检验性是科学区别于伪科学的根本标准。
伪科学是伪装成科学形式的非科学，是一种社会现象，其内容不具有客观真理性。
不可检验性和伪装是伪科学的基本特征。
一般的非科学是指不满足精确性和可检验性的命题问题或者理论，无法运用自然科学方法进行检验或者评价。
10、科学技术和价值的关系（是既有关系又没有关系，注意辨析）（P104）
答：
从历史唯物主义观点来看，价值的本质在于：
它是现实的人同满足其某种需要的客体属性之间的一种关系；价值同人的需要有关
科学有内在价值、社会价值。
科学的内在价值：
人类在探索自然界的过程中，在长期的科学实践活动中，形成的求真、客观与人文关怀科学精神，怀疑、批判与创新的科学思想，从实际出发，实事求是的科学方法是科学的内在价值，这是科学文化的核心，是不以时代、国家、民族地区为转移的。
科学的社会价值：
主要表现为科学所具有的积极的、正面的社会功能。
第一：
科学带来物质价值和精神价值；第二：
科学对人类物质文明的发展有巨大的促进作用；第三：
科学推动人类文明的进步。
11、科学和技术的关系（注意二者的区别）
答：
技术和科学的区别：
1、技术和科学与自然的关系不同。
科学是人对自然的理论关系，属于间接生产力；技术是人对自然的实践关系，属于直接生产力。
2、技术和科学的目的不同。
科学属于认识范畴，主要回答是什么、为什么；技术属于实践范畴，主要解决做什么、如何做。
3、技术和科学的可预见性程度不同。
科学的具体发展途径和结果一般来说是不可预见的；技术的具体发展途径和结果一般来说是可以预见的。
4、对技术和科学的评价标准不同。
科学进步的标准在于能否推动科学理论的发展；技术进步的标准在于能否生产出更新和更好的产品。
５、科学提供物化的可能，技术提供物化的现实。
６、科学是发现，技术是发明。
７、科学是创造知识的研究，技术是综合利用知识于需要的研究。
区别科学与技术的目的不是将它们分开，而是要更好的统一考虑。
注重技术时要想到科学，注重科学时要想到技术。
技术是科学的延伸，科学是技术的升华。
12、科学是始于问题还是始于观察？
答：
科学是始于问题。
科学问题是科学研究的起点，科学研究从科学问题的提出开始，确立了问题就确定了求解目标，预设了求解的范围和方法。
科学观察是人们又目的、有计划地利用自己的感官认识和描述各种自然现象，获取经验知识的基本手段。
与理论思维方法不同，科学观察不是通过演绎、类比等抽象过程，而是依赖感官以及观测仪器直接认识外部世界，记录和报道事实。
所谓科学问题是指通过对科学背景知识的分析而产生的问题。
人们在科学研究中，通过对科学背景知识的认真思索和分析，从中发现各种矛盾，它是现有人类认识未解决的矛盾，这种矛盾或疑难，就是科学所要研究的问题。
科学研究开始于问题。
对于从事科学研究的个人或集体来说，是否善于发现和科学地提出问题，是衡量其科研能力的一个重要标志。
是否存在需要研究的问题以及问题的多少与深浅，是表征一个学科是否具有旺盛的生命力的一个重要标志。
13、科学问题在科学研究中的地位和作用
答：
所谓科学问题是指通过对科学背景知识的分析而产生的问题。
人们在科学研究中，通过对科学背景知识的认真思索和分析，从中发现各种矛盾，它是现有人类认识未解决的矛盾，这种矛盾或疑难，就是科学所要研究的问题。
科学问题是科学研究的起点，是科学认识形成过程的核心。
对于从事科学研究的个人或集体来说，是否善于发现和科学地提出问题，是衡量其科研能力的一个重要标志。
是否存在需要研究的问题以及问题的多少与深浅，是表征一个学科是否具有旺盛的生命力的一个重要标志。
辩证唯物主义认为，人们在实践的基础上，不断的提出问题和解决问题，也就使科学认识不断的发展。
在科学研究中如果没有问题，科学也就停滞不前了。
14、关于科学划界标准的主要观点（4种）此题与第九题问题相同，只是表述形式不一样
答：
1、逻辑经验主义的观点——经验证实标准2、批判理性主义的观点——经验证伪标准3、科学历史主义的观点——范式标准4、科学实在论的多元观点——12个条件为标准
科学理论评价的四种基本观点①.逻辑经验主义的科学评价理论（逻辑经验主义强调科学是证明了的真理。
卡尔纳普提出的归纳支持理论。
）②.波普尔的科学评价观（理论的经验内容越丰富，则它愈可检验、愈可证伪。
第二个标准是理论必须经受住更加严峻的检验。
第三个标准是理论的逼真性。
理论的逼真性越大，它就越接近真理。
）③.库恩的历史主义评价观（不同的科学范式是不可通约的或不可比的，因而，持不同范式的科学家持有不同的评价标准，根本就不存在越越历史的评价原则。
）④.费耶阿本德相对主义评价观（不能从证据与理论的关系来评价科学理论，因为证据被理论所污染了，即证据被迫按理论的模型解释过了，证据不再是单纯的证据，而是理论的一部分了。
民主判定高于“真理”和专家的意见。
）
科学理论的判别标准
科学理论的评价，事实上是对相互竞争性的理论给出优选的程序和判别的实质性标准。
第一，该理论体系的各个命题之间在逻辑上是高度自洽的、无矛盾性。
第二，必须能够包容和解释更多的经验事实。
第三，相容性评价仅限于与科学家们公认的理论原理相容，但并非必然与所有旧理论相容。
15、科学假说形成的途径，及其对科学研究的作用
答：
科学假说是根据已有的科学知识和新的科学事实，对所研究的自然现象及规律提出一种假定性的推测与说明，它是自然科学理论思维的重要形式。
形成途径：
（１）当出现已知科学理论无法解释的新事实时，提出猜测性说明。
（２）将某一理论推广到原适用范围之外时，对未知规律做出推测。
（３）为解决新旧事实、新旧理论之间的矛盾时，提出猜测性说明。
作用：
科学假说是形成和发展新理论的必经途径、是发挥思维能动性的有效方式、同时假说之争推动科学发展。
16、科学研究的方法（3种，注意区分）
答：
科学研究的方法分为演绎的方法，非演绎的方法和思想模型法。
演绎的方法是从一般到特殊的演绎推理。
其根本特点是：
前提与结论之间的联系具有蕴涵的关系，或者说前提与结论之间有必然的联系。
非演绎的方法有：
分析与综合，归纳与概括，类比与联想，思想模型法。
分析就是把研究对象的整体划分为各个要素，部分，方面，层次，环节并分别加以认识的思维方法；而综合就是在分析的基础上将人们对研究对象各个要素，部分，方面，层次，环节的认识整合起来，以形成对研究对象统一整体的认识的思维方法；二者互为前提，相互依存，在一定条件下相互转化。
归纳就是由个别到一般的方法，分为完全归纳法和不完全归纳法；概括也是一种由个别或特殊性认识上升为一般性认识的思维方法。
类比是根据两个（或两类）对象在一系列性质，关系或功能方面的相似，从已知其中一个（或一类）对象具有的其他性质，关系或功能推出另一个（或一类）对象也具有同样的其他性质，关系或功能；类比的思维过程离不开联想，即从一个对象联想到另一个对象，否则就不能进行类比。
思想模型是人们为了从事科学研究而建立的对原型的高度抽象化了的思想客体或思想事物。
思想模型也包括数学模型。
思想模型具有解释功能、判据功能、预见功能即创造性功能。
在这个意义上，理想模型方法又是一种创造性思维方法。
17、科学理论的发展模式
答：
２0世纪以来，有三种科学理论的发展模式：
累积式发展观，否证式发展观和社会历史观。
累积式发展观包括：
古典归纳主义的积累发展观；逻辑实证主义的累积发展观。
否证式发展观既是“证伪”。
该观点认为：
科学理论就是在不断地提出猜想，发现错误，而遭到否证，再提出新的猜想的循环往复的过程中向前发展的。
所以其认为科学发展的模式是：
问题－－猜想－－证伪－－新的问题。
社会历
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