语文S版小学二年级语文上册教案全册.docx

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语文S版小学二年级语文上册教案全册

语文S版小学二年级语文上册教案全册

第一单元

单元教材内容：

本单元围绕着“爱祖国”这个主题安排了四篇课文和语文百花园

（一），以优美的文字，朗朗上口的语言向我们展示了几幅美丽的风景图。

单元教材要求：

1.掌握会认字52个，会写字28个。

2.有感情朗读课文，通过对重点词句品味了解课文内容，感受祖国山河的壮美、升旗仪式的庄严，从而激发学生的爱国主义情感。

3.借助插图，把孩子们带入大自然。

教学重点、难点：

1.认识56个生字，会写39个生字。

2.借助偏旁识记生字，继续培养学生主动识记汉字的能力。

3.以对话形式，师生共同谈谈愉快的暑假生活。

教学课时：

10课时

教学安排：

第1课国旗和太阳一同升起

教学要求：

1.学习课文，读懂意思，了解升旗仪式是庄严而隆重的，产生强烈的爱国热情。

2.运用多种识字方法学会本课的生字，积累“人山人海”“庄严”“仪式”等词语。

3.根据课文描写的升旗仪式，想象其庄严而隆重的场面。

教学重难点：

1.学会用给熟字换偏旁，换部首等方法识字。

2.理解“国旗和太阳一同升起”的含意。

教学课时：

两课时

第一课时

教学内容：

1.学习本课生字及生字词。

2.初步了解课文内容。

教学目标：

1.运用多种方法，认识课文中的生字，积累“人山人海”“庄严”“仪式”等词语。

2.朗读课文，学习课文第一段，理解这段话的意思，了解到升旗仪式是庄严而隆重的。

3.运用多种方法识字，体会自主识字的乐趣。

教学重难点：

生字词的教学。

教具准备：

生字，新词卡片；升旗仪式的录像资料。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1.同学们，你们看过升旗仪式吗？

让我们一起来观看一段录像。

2.看了录像，哪个画面给你留下深刻的印象？

今天，我们一起学习课文《国旗和太阳一同升起》。

二、初读课文，标出课文中的生字，新词。

1.师范读，生标出段落序号。

2.分小组自学，圈出生字。

三、看图感受升旗仪式的庄严隆重，学习词语，认识生字。

1.认识词语。

2.把词语朋友带到课文中，朗读课文。

3.学生借助拼音读准生字字音。

（1）在自己认为比较难读的生字下面做记号。

（2）做“猜字”游戏，巩固读音。

（3）重点指导记忆“旗、严、式、曲”。

四、学习课文第一段，了解每句话的意思。

1.朗读课文第一段。

2.这段话共有几句？

3.观看录像，理解词语“人山人海”“庄严隆重”。

4.再读课文，理解课文第一段内容。

5.教师小结第一段主要意思。

五、布置作业：

熟读课文，完成生字、字词作业。

第二课时

教学内容：

学习课文《国旗和太阳一同升起》

教学目标：

1.学习课文，读懂第二、三段意思，了解升旗仪式是庄严而隆重的，产生强烈的爱国热情。

2.根据课文描写的升旗仪式，想象其庄严的场面。

3.运用学过的表达方法，说说学校的升旗仪式，训练学生有顺序地表达。

教具准备：

生字、新词卡片；天安门升旗仪式的录像资料；学校升旗仪式的录像资料。

教学过程：

一、复习回顾，激发兴趣，开展“词语接龙比赛”

1.学生玩“词语接龙”游戏。

2.出示词语卡片，学生依次朗读。

3.课文中介绍的怎样的升旗仪式？

二、插图导入新课，训练学生表达

1.出示插图。

提问：

用自己的话说一说，从图中看到了什么。

2.课文中哪些段分别描写了画面上的内容。

三、学习课文第二段，体会升国旗的庄严隆重

1.看图。

想一想你看到了什么，想到了什么。

2.读，找一找从哪些地方能体会出升旗仪式的庄严隆重？

3.指导朗读（如果你是一名观众，看到这样的一支队伍，会怎样想？

如果你是这支队伍中的一名战士，你会怎样想？

带着光荣而自豪这样的一种感情朗读课文。

）

四、学习第三段，感受升旗仪式庄严隆重的场面

1.在国旗班的护卫下，这支队伍到了旗杆前，鲜艳的五星红旗是怎样升起来的呢？

2.学生朗读，说说分别写了什么。

3.再读，再体会。

4.理解词语。

5.有感情朗读。

五、总结全文。

板书设计：

1国旗和太阳一同升起

旗手擎着

护旗队员身着礼服肩披绶带

庄严隆重

军乐队奏国旗

军人和少先队员行举行礼群众肃立注目

课堂作业设计：

1.在括号里填上适当的词。

（）的广场（）的五星红旗（）的仪式

（）的口令（）的太阳（）的队员

2.（）按课文内容填空。

的清晨，北京上，隆重的升国旗正在进行。

教学反思：

2　秋天

教学目标：

1.认识12个生字，会写7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解内容，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。

教学重点：

认真写字，有感情地朗诵课文。

教学难点：

感受秋天丰收的喜悦。

教学用具：

挂图，秋天丰收美景课件。

教学时间：

两课时

第一课时

教学内容：

学习课文内容。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受秋天的美丽和丰收的喜悦。

教学重难点：

重点：

理解课文内容。

难点：

感受秋天的美丽和丰收的喜悦。

教学过程：

一、揭示课题，寻找秋天。

1.板书课题，读一读。

2.秋天来了，你知道了吗？

从哪里知道的？

3.美丽的秋天来到了，我们看！

（播放课件）

二、初读识字，感知秋天。

1.学生自由读文，标出段序号，每段写了什么景色？

2.圈出生字，合作认读。

3.检查生字读音。

4.指名分段朗读课文。

三、精读课文，品味秋天。

1.秋天来了，哪些景物变得更美丽了？

2.学生自由读文，找找课文描写了什么地方的景色。

3.学习第一自然段。

（1）秋天到了，我们周围会发生哪些变化？

（2）看课件，理解“纷纷扬扬”。

（3）指导朗读，评一评。

4.学习第二、三、四自然段。

（1）自由朗读第二、三、四自然段，找出喜欢的段落。

（2）学生朗读第二自然段。

思考：

这段话共有几句？

（３句）分别朗读这三句话，思考：

秋天到了，田野里发生了哪些变化？

（3）田野里的变化说明了什么？

（丰收了）

（4）指导朗读。

（5）出示表现果园秋景的课件。

提问：

请大家仔细欣赏画面，你看到了什么？

5.读课文第三自然段。

你能说出它们是什么样子的吗？

（1）练习：

（　　）的苹果　（　　）的石榴　（　　）的葡萄　（　　）的枣

（2）如果你是一位游客，来到果园看到这些水果，你会想些什么？

（3）指导朗读。

6.学习第四自然段，感受秋天粮食丰收的景象。

（1）秋天来到了果园里，果园里一片丰收的景象。

秋天又来到了哪里呢？

朗读课文第四自然段。

找一找秋天来到了什么地方。

（2）理解词语。

（打谷场，田间地头）

（3）秋天来到了这些地方，带来了什么？

（4）有感情地朗读课文。

四、总结课文，赞美秋天。

1.师生合作读文。

2.你最喜欢秋天的哪些景色？

为什么？

3.你还知道秋天有哪些美景？

五、布置作业，拓展延伸。

1.画秋天，收集描写秋天的诗歌、美句。

2.背诵文中喜欢的段落。

第二课时

教学内容：

1.学习本课生字及生字词。

2.背诵课文。

教学目标：

1.学习课文第三、四自然，了解秋天带来的变化，激发学生，热爱大自然的情感。

2.学习课文的表达方式，说一说秋天来了，周围景物的变化。

3.指导学生背诵课文，积累好词佳句。

教学重难点：

重点：

生字词的教学。

难点：

背诵课文。

教具准备：

生字、新词投影，多媒体课件。

教学过程：

一、复习引入。

有感情地朗读课文。

二、指导背诵。

三、识记生字。

1.抽读会认字。

2.小组合作识记生字。

（1）复习识记生字的方法。

（2）小组长带领组员讨论识记生字的方法。

（3）交流汇报。

3.给生字口头组词。

四、指导书写。

五、展示成果。

1.展示自己给秋天画的画。

2.朗读收集到描写秋天的诗歌、句子。

3.讲述你眼中的秋天。

4.摘录文中叠词，再照样子说词。

教学反思：

3　古诗两首

教学目标：

1.学习两首古诗，体会诗歌的意境，激发学生热爱大草原，热爱祖国山河的情怀。

2.用多种识字的方法学会本课的生字。

背诵两首古诗。

3.理解古诗的意思，结合课文展开想象，把想象到画面表达清楚。

教学重难点：

1.理解两首古诗的意思，感悟两首古诗豪迈的意境。

2.根据古诗的内容展开想象，并把想象的画面表达清楚。

教学课时：

两课时

第一课时

教学内容：

学习《敕勒歌》的生字词和内容。

教学目标：

1.学习《敕勒歌》。

理解诗歌的意思，感受一望无际、苍茫辽阔的草原美景。

2.学会本课生字。

3.背诵古诗，结合内容展开想象，并把想象到的画面说出来。

教学重难点：

重点：

学习生字词，背诵古诗。

难点：

根据诗意，展开想象，把想象到的画面表达清楚。

教具准备：

生字、新词卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1.谈话导入：

同学们，我国是一个诗的国度。

在五千年的历史长河中，涌现出许许多多脍炙人口、流传久远的诗词名篇。

公元4世纪到6世纪，也就是历史上所称的北朝时期，人们主要过着游牧的生活，有许多民歌流传下来。

这些诗歌风格豪放刚健，抒情爽直坦率，语言质朴无华，表现了北方民族英勇豪迈的气概。

2.认真观察图画（插图），你看到了什么？

3.今天，我们一起学习一首有名的诗歌《敕勒歌》。

二、初读古诗，记忆生字。

1.自己对照拼音读一读古诗。

2.同桌互读古诗，相互正音。

3.圈出诗中的生字，读一读，同桌交流记忆。

4.巩固字音。

（1）出示生字卡片，指名读准字音。

（2）分析记忆字形。

①给熟字加一部分组成新字：

寺—诗。

②编儿歌记忆：

野，左里右予就是野。

③猜字谜记忆：

首，给自己戴上一顶大帽子。

盖，锅盖咬住了羊尾巴。

5.开火车抽读词语卡片。

三、再读古诗，感悟诗歌的意境。

1.把生字宝，新词娃娃带入古诗，谁愿意给大家读一读？

2.学习古诗的意思。

（1）自读古诗，圈出不懂的词语。

（2）学生质疑。

（3）教师解疑。

（4）结合自己的想象，说一说诗意。

（5）结合自己的想象，说一说这首诗的意思。

（辽阔的敕勒川，就在阴山脚下。

天空像巨大的帐篷，笼罩着整个原野。

苍天空旷辽远，草原一望无边，微风吹过，牧草低伏，露出众多的牛羊。

）

3.播放多媒体课件，展示古诗描绘的草原风光。

四、在意境中朗读古诗。

1.自由朗读。

2.观看多媒体课件，朗读古诗，背诵古诗。

五、作业布置。

有感情地背诵这首诗给家人听。

板书设计：

敕勒歌

敕勒川阴山下天苍苍野茫茫

风吹草低见牛羊

第二课时

教学内容：

1.学习古诗《望庐山瀑布》。

2.学习本课生字。

教学目标：

1.学习《望庐山瀑布》，理解诗意，感受庐山瀑布的壮观气势。

2.学会本课的生字。

3.背诵古诗，结合诗的内容展开想象，并把想象到的画面说出来。

教学重难点：

重点：

学习生字词。

难点：

把想象到的画面说出来。

教具准备：

生字、新词卡片；与诗歌内容相一致的多媒体课件。

教学过程：

一、复习回顾，引入新课。

1.背诵《敕勒歌》，用自己的话说说诗意。

2.出示词语卡片，指名认读。

古诗两首敕勒川阴山笼盖

四野苍茫

3.点题，板书《望庐山瀑布》

二、初读古诗，识记生字。

1.这首古诗是谁写的？

（李白）教师简介李白。

（李白是唐代著名的浪漫主义诗人。

他的诗歌气势豪放，想象奇特大胆，语言清　自然，被称为“诗仙”，和杜甫并称为“李杜”。

著作《李太白集》）

2.借助拼音读古诗。

读准字音，圈出生字。

3.集体认读生字：

炉　烟　挂　流　尺　疑　银

4.交流记字方法。

5.集体反馈。

（1）挂：

右半部分是由两个“土”组成的。

（2）流：

右半部分不要少写“丶”。

6.再读古诗，读准字音。

三、精读古诗，体会意境。

1.先听老师读古诗，然后说一说这首诗写的是哪里的景色。

（庐山瀑布）

2.这首诗共有几句？

3.质疑、解疑，理解重点词语的意思。

（1）庐山：

三山五岳中三山之一，在今江西省九江市南。

（2）香炉：

指香炉峰，是庐山西北部的一座山峰。

它的形状尖而圆，峰上烟云缭绕，就像一座香炉，因此而得名。

（3）生：

产生。

（4）紫烟：

紫色的烟雾。

（5）挂前川：

指瀑布好像一条大河垂挂在山前。

川，河流。

4.说说这首古诗的意思。

（太阳照耀着香炉峰，升腾起紫色的烟雾，远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。

湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来，让人怀疑是银河从天而降。

）

5.想一想，在这首诗中，诗人看到了什么？

（香炉峰、瀑布）

6.看到了这样的景象，作者想到了什么？

（疑是银河落九天）

7.观看课件，有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

四、课后延伸拓展。

1.展开想象，把想到的画面说一说。

2.推荐李白的《独坐敬亭山》，建议学生背诵。

五、作业。

背诵默写《望庐山瀑布》

板书设计：

望庐山瀑布

飞流三千尺

银河落九天

教学反思：

4日月潭

教学要求：

1.学习课文，学会本课的生字，积累“环绕、秀丽、吸引”等词语。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。

教学重点、难点：

1.学习课文，体会日月潭风光秀丽的景色特点。

2.结合自己的想象，感受语句描写的景象。

教学课时：

二课时

第一课时

教学内容：

1.学习本课生字。

2.了解课文内容。

教学目标：

1.学习课文，学会本课的生字。

2.朗读课文，了解课文内容，知道日月潭名称的来历。

教学重难点：

重点：

学习生字词。

难点：

了解课文内容。

教具准备：

生字、新词卡片；挂图；中国地图。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1.出示中国地图，介绍台湾的位置。

2.教师简介台湾的有关情况。

3.今天，我们跟随作者来到美丽富饶的宝岛——台湾，欣赏驰名中外的日月潭的迷人风光。

（板书课题）

二、朗读课文，学习课文中的生字，新词。

初步感悟文章的大意。

1.借助拼音朗读课文，数一数课文共有几个自然段。

2.自学生字，同桌互相检查字音。

3.反馈生字的读音。

（1）出示生字卡片，学生开火车朗读。

（2）指名读。

4.互相交流识字的方法，记忆生字。

（1）形声字记字法：

附　近　华

（2）给熟字加一部分：

不—环　央—映　少—纱

（3）形近字比较：

名—各　岛—鸟

5.出示词语卡片，开火车读词语。

6.再次朗读课文，注意读准字音。

三、学习课文第一自然段，了解日月潭的地理位置。

1.朗读课文第一自然段，数一数共有几句话。

2.读一读每句话，说一说你读懂了什么。

3.学生汇报。

4.理解“附近”“环绕”“名胜古迹”等词语的意思。

5.再读这段文字，说说日月潭给你留下了怎样的印象。

（日月潭的景色一定非常迷人；日月潭坐落在群山之间，树木非常茂盛，空气一定非常清新……）

6.有感情地朗读第一自然段。

四、学习课文第二自然段，了解日月潭名称的来历。

1.引导学生质疑：

日月潭的名字是怎样得来的？

（湖中央有一个小岛，这个岛把湖水分成了两半，所以人们叫它日月潭。

）

2.自由朗读课文第二自然段，说说你读懂了什么？

3.观看课件，欣赏日月潭的美丽风光。

4.说说你此时的感受。

第二课时

教学内容：

1.继续学习课文内容。

2.背诵有关段落。

教学目标：

1.朗读课文，学习课文三至五自然段，体会日月潭秀丽的景色。

2.学习课文中描写日月潭风光的语句，感受重点语句描绘出的景象。

3.背诵课文中感兴趣的段落。

教学重点：

感受重点语句描绘出的日月潭的秀丽景象。

教学过程：

一、复习回顾，导入新课。

1.复习生字，读准字音。

2.朗读第1、2自然段，说说日月潭名字的来历。

（训练学生用“因为……所以……”的句式说话）

二、学习课文第3、4自然段，感受日月潭秀丽的景色。

1.教师提问：

从哪些地方可以感受到日月潭秀丽的景色呢？

自学课文第3、4自然段，把相关的语句标画出来。

2.小组合作学习，交流彼此的观点。

3.全班汇报，进行交流。

（1）理解“隐隐约约”。

（2）观看课件，感受清晨日月潭的迷人风光。

（3）指导朗读第三自然段。

（4）第四自然段，重点指导学生有感情朗读。

①教师范读。

②学生练读、赛读。

③播放清晰的和朦胧的日月潭景色。

④学生观察图片，并填空：

日月潭好像披上了　　　　　，周围的景物一片　　　　　，就像　　　　　。

⑤全班齐读。

三、小结。

1.日月潭风光秀丽，哪些景色吸引你？

把最喜欢的段落读一读，背一背。

2.把文中的好词佳句摘抄在作业本上。

四、总结课文，拓展课外。

1.日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的游客。

我们盼着祖国早日统一，可以到台湾一睹日月潭的风采。

2.课后查阅资料，了解台湾省还有哪些美丽的风光。

板书设计：

清晨：

薄雾晨星灯光

4日月潭

中午：

景色清晰

（风光秀丽）

细雨：

朦胧、仙境

教学反思：

语文百花园一

教学要求：

⒈学习部首查字法，背诵古诗《池上》，朗诵诗歌《感谢》。

⒉培养学生认真读题、做题、观察、思考的好习惯。

⒊培养学生有序表达的能力。

利用“我的采集本”，训练学生及时记录自己的见闻。

教学难点：

⒈教学生使用部首查字法，提高学生自主识字的能力。

⒉指导学生把自己的暑期见闻写清楚。

教学课时：

两课时。

第一课时

教学内容：

1.学习部首查字法。

2.教学古诗《池上》。

教学目标：

⒈学习部首查字法，背诵古诗《池上》，朗诵诗歌《感谢》。

⒉训练学生认真读题、做题、观察、思考的能力。

⒊在朗读诗歌中体会要有感恩的心。

教学重难点：

重点：

学习部首查字法。

难点：

训练学生认真读题、做题、观察、思考的能力。

教学过程：

一、教会学生掌握部首查字法

⒈激发兴趣，导入新课。

⑴同学们，今天我给大家请来了一位不会说话的老师。

你们想认识它吗？

（教师拿出《新华字典》）哪个同学认识它？

⑵为什么我们把字典称为“不会说话的老师”呢？

（老师介绍字典的用途。

）

⑶要想和字典成为好朋友，需要我们做一些准备。

今天，我们学习查字典。

⒉学生陈述查字典的过程。

⑴首先找到“隐”的部首“阝”，数一数，有几画（2画）。

翻到“部首目录”，找到“阝”，看看它在检字表的页数。

⑵翻到检字表××页，找到“阝”部，数数“隐”除了部首，还有几画（9画）。

在“九画”找到“隐”字，看清页码。

⑶翻到字典××页，找到“隐”，就知道了这个字的读音（yǐn）。

⒊巩固练习部首查字法。

⑴同学们，现在我们进行“查字典比赛”，比一比哪些同学查得准，查得快。

（出示习题，开展比赛。

）

二、复习巩固汉语拼音，训练学生养成认真观察的好习惯

⒈出示书中的练习。

zhùmù　　zǔmǔ　　gǔjì　　gūjì　　míngshèng　　míngshēng

注　目　祖母　　古迹　估计　　名　　胜　　　名　声

三、背诵古诗，了解诗歌的意思

⒈谈话导入，激发兴趣。

同学们，我们已经学习了不少古诗了。

谁能给大家背诵一首？

（学生自由背诵，老师给予鼓励。

）

⒉学习古诗，理解诗歌的大意。

⑴理解第一句诗的意思。

（天真可爱的小女孩儿撑着一只小船，在荷塘里悄悄摘了许多莲蓬回来。

）

⑵理解第二句诗的意思。

（年幼的她不知道隐藏自己的行踪，满池的浮萍被小船冲开一道波痕。

）

⑶背诵这首古诗。

第二课时

教学内容：

学习“我的采集本”、能说会道。

教学目标：

利用“我的采集本”，训练学生及时记录自己的见闻。

教学重难点：

重点：

训练学生的听说能力。

难点：

记录自己的见闻。

教具准备：

多媒体课件（学生暑期生活的DV作品剪辑；中国地图，其中长江、东北平原、青海湖、黄果树瀑布要有显著的标注。

）

教学过程：

一、利用“我的采集本”，学习积累的方法

出示课件——中国地图，增强学生的感性认识。

二、指导学生写出自己多彩的暑期生活

⒈谈话导入：

同学们，丰富多彩的暑期生活已经结束了，我们又走进了校园，开始了新学期的学习。

在多姿多彩的假期生活中，发生了哪些有趣的事情呢？

下面我们一起欣赏一段录像。

（播放假期生活的课件。

）

⒉观看了这段录像，你认为哪个同学的假期生活最有趣呢？

为什么？

（学生自由发表意见。

）

⒊还有一些同学的假期生活相当精彩，谁愿意给大家介绍一下？

学生甲：

今年暑假，我和爸爸妈妈一起游览了黄山。

黄山的景色非常优美，那里的石头千姿百态。

有的像猴子捞月，有的像仙女指路，有的像千年海龟……黄山的景色太迷人了！

学生乙：

今年暑假，我参加了社区举办的“献爱心”行动。

我和邻居小刚、玲玲、方方在社区安排下，来到什刹海，把一只只小青蛙放回了湖水里。

我们通过自己的行动告诉大家，一定要爱护动物，保护大自然。

学生丙：

放假了，我和爸爸一起到图书馆，借阅了几本图书。

我最喜欢读《格林童话》了。

在这本童话故事书里，我认识了许多新朋友，懂得了不少道理。

⒋指导学生把自己的暑期见闻写下来。

⒌写好后，同桌互读，相互修改。

第二单元

单元教材内容：

本单元由四课阅读课、一课识字课《保护庄稼好卫兵》和语文百花园二组成。

单元教材要求：

⒈会认字56个，会写字39个。

⒉有感情朗读课文，通过对重点词句品味了解课文内容。

⒊借助插图，以生生对话的形式，对“爱”的感悟和体验。

⒋体会革命前辈的高尚品质，激发学生敬爱革命前辈、继承革命传统的感情。

教学重点、难点：

⒈认识56个，会写字39个。

⒉借助偏旁识记生字、认识表示动作的词、造句、加标点、背诵古诗、说话写话及口语交际。

教学课时：

12课时

教学安排：

5窗前一株紫丁香

教学目标：

⒈认识“株、浓”等13个生字，会写“师、伸、伴”等7个字及以下词语：

伸进、老师、绿色、又香又甜。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

⒊通过朗读感悟师生间深厚的情意。

教学重点、难点：

⒈认识本课生字词，会写“师、伸、伴”。

⒉背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

教学课时：

2课时。

教学安排：

第一课时

教学内容：

1.学习本课生字、新词。

2.学习课文第１、２节。

教学目标：

1.学习课文中的生字、新词，积累“疲倦、解除、盛开”等词语。

2.学习课文第１、２小节，体会出“窗前一株紫丁香”表达的情感。

教学重难点：

重点：

生字词的教学。

难点：

体会出“窗前一株紫丁香”表达的情感。

教学准备：

生字、新词卡片。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

⒈同学们，你们喜欢花吗？

你能介绍几种自己最喜欢的花吗？

⒉板书课题，释题。

二、初读课文，读准字音，记住字形。

⒈自己朗读课文，互相检查学习生字的读音。

⒉出示生字卡片，对照拼音认读生字。

⒊你是怎样记住这些生字的？

⒋学生交流汇报。

⒌指导书写“甜、绿”。

三、朗读课文，整体感悟课文的内容。

⒈朗读课文。

⒉这首诗一共有几个小节呢？

标出小节序号。

⒊学生质疑后，教师梳理。

⒋两次朗读课文，学生汇报。

四、学习课文的第一小节。

⒈读第一小节，数清这一小节共有几句话。

⒉谁把紫丁香栽到了老师的窗前？

⒊“我们”是怎样把紫丁香栽到老师窗前的？

⒋浓绿的小院是什么样子的？

你体会出了什么？

⒌有感情地朗读第一小节。

五、学习课文第二小节，体会这一小节的意思。

⒈“我们”为什么要在老师的窗前栽种一株紫丁香呢？

朗读课文第二小节。

⒉有感情地朗读课文第二小节，体会出“我们”对老师的爱。

六、布置作业。

⒈写生字。

⒉有感