数学二年级教案.docx
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数学二年级教案
数学二年级教案
【篇一：
人教版小学数学二年级下册教案】
第一单元：
单元教学计划
单元教学内容：
第一单元（解决问题）
单元教材分析：
本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。
本单元的主要内容有：
运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。
本单元教材在编写上有以下几个特点：
1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。
2.例题的呈现形式具有开放性。
单元教学要求：
1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
单元教学重、难点：
1、小括号的使用。
2、综合算式的应用。
单元课时安排：
约4课时
第一课时解决问题
教学内容：
授课日期：
年月日星期
课本第4页例1
教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：
初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。
知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
教学难点：
培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学准备：
实物投影、游乐园情境图。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、谈话：
小朋友们你们去过游乐园吗？
你最喜欢玩什么？
2、投影出示游乐园情境图，问：
“我们看看图中的小朋友们在做什么？
”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：
有多少人在看木偶戏？
学生自由发言，提出问题。
[设计意图]：
从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、合作交流，探索新知
1、观察主题图问：
看到这个画面，你想知道什么？
学生自由发言。
教师有选择的板书：
现在看戏的有多少人？
2、观察了解信息：
从图中你知道了什么？
3、小组交流讨论。
（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）
方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）
5、比较两种方法的异同。
明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗？
学生尝试列综合算式。
板书：
（1）22+13-6
（2）22-6+13
交流：
你是怎么想的？
7、小结。
[设计意图]：
使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。
三、练习巩固，应用实践
1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。
然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。
汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。
[设计意图]：
让学生在交流、实践中掌握知识。
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领？
你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
五、课堂作业教学反思：
第二课时解决问题
教学内容：
授课日期：
年月日星期
课本第5页例2
教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。
4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：
使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
教学难点：
从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。
教学准备：
实物投影、面包房情境图。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、谈话：
小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？
2、投影出示游乐园面包房图，问：
“我们看看图中的小朋友们在做什么？
”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：
还剩多少个面包？
学生自由发言，提出问题。
[设计意图]：
从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、合作交流，探索新知
1、观察主题图问：
看到这个画面，你想知道什么？
学生自由发言。
教师有选择的板书：
：
还剩多少个面包？
2、观察了解信息：
从图中你知道了什么？
3、小组交流讨论。
（1）应该怎样计算：
还剩多少个面包？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）
方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）
5、比较两种方法的异同。
明确两种方法的结果都是求：
还剩多少个面包？
，在解决问题的思路上不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗？
学生尝试列综合算式。
板书：
（1）54-8-22
（2）54-（8+22）
交流：
你是怎么想的？
若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。
特别强调计算时先算小括号里面的。
7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。
8、小结。
[设计意图]：
使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。
三、练习巩固，应用实践
1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。
然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。
汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。
[设计意图]：
让学生在交流、实践中掌握知识。
四、课堂总结
【篇二：
人教版小学二年级上册数学教案】
人教版小学二年级上册数学
教案
教学计划
一．教材分析
本学期教材内容包括下面一些内容：
100以内的加、减法的笔算，表内乘法
（一），表内乘法方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
二、本学期教学的指导思想
1知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的等。
三、本学期教学的主要目的要求
（一）、知识和技能方面
1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
初步掌握100的估算方法，体会估算方法的多样性。
2
3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
4判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
6数据。
（二）、数学思考方面
1象。
2数据。
初步认识条形统计图（1格表示2简单的问题。
3及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
（三）、解决问题方面
1日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
（四）、情感与态度方面
1
活动。
2信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学的重点、难点
教学重点：
100以内的加、减法笔算，表内乘法。
教学难点：
100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。
五、全册课时安排：
（约60课时）
（一）、长度单位（4课时左右）
（二）、100以内的加、减法
（二）（13课时左右）
1、两位数加一位数?
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3课时左右
2、两位数减一位数?
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5课时左右
3、连加、连减和加减混合?
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4课时左右
整理和复习?
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1课时左右
我长高了?
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1课时左右
（三）、角的初步认识（2课时左右）
（四）、表内乘法
（一）（13课时左右）
1、乘法的初步认识?
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3课时左右
2、2——6的乘法口诀
5的乘法口诀?
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2课时左右
2、3、4的乘法口诀?
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4课时左右
6的乘法口诀?
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3课时左右
复习和整理?
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1课时左右
（五）、观察物体（4课时左右）
（六）、表内乘法
（二）（13课时左右）
7的乘法口诀?
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5课时左右
8的乘法口诀?
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3课时左右
9的乘法口诀?
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4课时左右
整理和复习?
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1课时左右
看一看摆一摆?
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1课时左右
（七）、统计（3课时左右）
（八）、数学广角（2课时左右）
（九）、总复习（4课时左右）
第一单元：
单元教学计划
单元教学内容：
第一单元（长度单位）
单元教材分析：
物体的长短。
本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1米和1米的长度观念，并初步认识线段。
主要特点有：
1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。
2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。
3、改变了线段的编排。
单元教学要求：
1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100米。
3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。
单元教学重、难点：
1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1知道1米=100厘米。
2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
单元课时安排：
约4课时
第一课时统一长度单位
教学内容：
课本p1、2，例1
教学目标：
1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，教学重点、难点：
学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学准备：
圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
谈话：
老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？
学生发挥想象，各抒己见。
[设计意图]：
从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、组织活动，体验数学
（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1、教师先明确活动的方法。
（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
（2）同的物品去量。
（3）却不一样呢？
2、学生活动，教师巡视指导。
3、全班交流汇报。
得出：
因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。
4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
由此得出：
要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
1、
2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。
如：
为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？
为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？
……
引导小学生体会到：
因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
3、让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。
[设计意图]：
教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。
让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。
由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。
三、练习巩固，实践应用
1、做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。
学生先独立完成，再交流。
如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。
2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。
明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。
3、做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。
如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。
用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：
实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。
[设计意图]：
用不同的方法进行实际练习，让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性。
四、课堂总结
今天的数学课，你印象最深的是什么？
你想说什么？
五、随堂练习
六、板书设计：
教学反思：
第二课时认识厘米用厘米量
教学内容：
课本p3，例2，练习一1、2、3。
教学目标：
1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。
（限整厘米）
2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1
【篇三：
二年级趣味数学教案】
二年级趣味数学教案
第一次（３课时）
教学目的：
1、检测学生乘法初步认识的掌握情况，并进行课外延伸。
2、培养学生观察、分析、和形象思维能力，发展初步的空间观念。
3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学
的兴趣。
教学内容：
一、组织教学
1、点名
2、了解各班级教学进度
3、谈话：
你为什么要参加趣味数学班？
你喜欢数学吗？
今天开始老师来帮助你学好数学，希望每个同学在原有的基础上都能有所进步。
二、基础练习：
（完成第一单元测试卷）
教师巡回批阅。
三、表扬做题认真仔细的同学。
四、重点讲解四、五两题。
五、补充智力题：
1、根据给你的三个数编出两道乘法算式。
73214520
———————————
———————————
３、一个数在50和70之间，个位和十位上的数相差2，这个数是（）。
４、0、10、30、（）、100。
100、90、70、（）、0。
7、10、14、19、（）、（）、（）、（
第二次（３课时）
教学目的：
1、检测学生乘法口诀的掌握情况，并进行课外延伸。
2、培养学生观察、分析、和形象思维能力，发展初步的空间观念。
3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
一、组织教学
1、点名
2、表扬上次课堂学习认真的同学。
提出本节要求。
二、基础练习：
（完成第二单元测试卷a）
教师巡回批阅。
三、表扬做题认真仔细的同学。
四、重点讲解第七题。
五、补充智力题：
１、想一想，画一画
２、
9
—1
３、74
—3
4
2
8=（）
=（）
94=（）
４、每条边上画的
（1
一共有（）个一共有（）个
５、从左数我排第12，从右数我排第7。
请问这一排共多少人？
二年级数学实践活动课教案
一、活动内容：
模拟购物。
二、活动目标：
1.通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。
2.通过活动培养学生应用数学的意识和能力，同时对学生进行思品教育（讲文明、讲礼貌的教育及环保教育）
3.通过此活动，让学生切身体会人民币在日常生活中的作用，同时学会与人沟通与交流。
（2）38=（）
三、教学准备：
玩具专柜、文具专柜、生活用品专柜、学生手工作品专柜、废品回收站，文明顾客星若干，经理牌5个、总经理牌1个，塑料袋若干个，计算器5个，小红旗1面，各种面额的假币若干，各柜台准备1个收钱的盒子，5张统计表。
录音机及音乐（彩月追月），学生根据自己的调查自己给自己带来的商品标价。
“蓝猫商店”各柜台当日销售情况统计表。
卖出商品的件数
卖出商品的总金额
四、活动过程：
1.开场白。
总经理：
今天是我们攀钢十六小“蓝猫商店”开张的日子，我是“蓝猫商店”的总经理，有请本店的其他成员与大家见面，其余的同学当顾客，现在就让我们以最优质的服务迎接你的到来！
2.放音乐（彩月追月）购物（重点）。
同时总经理给各柜台发放销售情况统计表。
各柜台经理吆喝：
快来买哟！
快来买哟！
这是我们同学自己制作的手工作品。
来呀！
来呀！
“蓝猫”学习用品是你理想的选择?
?
顾客与经理的买卖交流，顾客大胆汇报自己的买卖情况。
（怎样付钱的，找回了多少钱？
）同时各柜台经理统计商品销售情况。
4.各柜台经理及总经理谢场。
（希望我们的服务能让你满意）
五.教师总结
（人教新课标二下）平移和旋转活动课教案
平移和旋转是人教版
《义务教育课程标准实验教科书》数学二年级下册第3单元图形与变换的教学内容，教学时可进行以下活动课的设计：
活动目标：
1.使学生在活动中加深对图形平移和旋转的特征的感知和体验，培养学生的观察力、想象力和动手操作能力。
2.通过活动，激发学习数学的兴趣，体验成功的快乐，培养学生合作和创新意识。
3.培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
活动准备：
1.布置学生课外收集生活中有关平移和旋转现象的例子。
并参照教材第46页、47页示意图试剪出图形。
2.活动用具：
作好教科书上第129页、第133页、第135页的学具。
写有记分统计表的小黑板、铅笔、彩纸、剪刀、五种颜色的牌子。
3.以分组形式摆好桌椅。
活动过程：
一、激趣引人
玩具是我们小朋友最喜欢的玩的了，现在拿出你们做好的教科书上第129页的玩具，我们跟老师一起玩，大家在玩的时候要注意观察，看看有什么现象发生。
纸片上的红、黄、蓝三种颜色变成白色的了！
你们知道吗，这是图形旋转形成的奇妙现象。
数学就是这样神奇，今天的活动课，让我们一起去体验图形变换的奇妙吧。
二、分队发牌并介绍活动规则
1.按班级人数分5队，发五种颜色的牌并由牌的颜色给每队命名。
2.活动规则：
在记分统计表上用画“正”字的方法统计各队的成绩。
没进行答题的学生都可做裁判，老师是主裁。
三、活动内容
活动1：
感知平移和旋转---举例比赛
1.各队以开火车形式进行比赛，每人各举一个生活中平移、旋转现象的例子。
要求不能重复，语言叙述要严密、准确，说对一个得1分。
2.各队选一名代表，做出一个平移和一个旋转的动作。
要求只能利用现场的实物，边做边说介绍。
（如：
我把窗户向左推是平移）做对一个得1分。
活动2：
体会平移和旋转---玩学具回答问题Whenyouareoldandgreyandfullofsleep,
Andnoddingbythefire,takedownthisbook,
Andslowlyread,anddreamofthesoftlook
Youreyeshadonce,andoftheirshadowsdeep;
Howmanylovedyourmomentsofgladgrace,
Andlovedyourbeautywithlovefalseortrue,
Butonemanlovedthepilgrimsoulinyou,
Andlovedthesorrowsofyourchangingface;
Andbendingdownbesidetheglowingbars,
Murmur,alittlesadly,howlovefled
Andpaceduponthemountainsoverhead
Andhidhisfaceamidacrowdofstars.
Thefurthestdistanceintheworld
Isnotbetweenlifeanddeath
ButwhenIstandinfrontofyou
Yetyoudon'tknowthat
Iloveyou.
Thefurthestdistanceintheworld
IsnotwhenIstandinfrontofyou
Yetyoucan'tseemylove
Butwhenundoubtedlyknowingthelovefromboth
Yetcannotbetogether.
Thefurthestdistanceintheworld
Isnotbeingapartwhilebeinginlove
ButwhenIplainlycannotresisttheyearning
Yetpretendingyouhaveneverbeeninmyheart.
Thefurthestdistanceintheworld
Isnotstrugglingagainstthetides
Butusingone'sindifferentheart
Todiganuncrossableriver
Fortheonewholovesyou.
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