西南师大版一年级语文下册《字二 第四单元反义词歌》教案8.docx
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西南师大版一年级语文下册《字二第四单元反义词歌》教案8
设计理念
本课是一篇琅琅上口的对韵歌,包含了9对与儿童生活有密切联系的反义词。
本课教学设计通过对儿童日常生活中一些情景的再现,让孩子初步认识反义词,体会反义词意义上的相反和相对,激发孩子学习语文的兴趣,引导孩子在生活中识字。
教学目标
1认识本课生字,会写课后的字。
2能运用学过的方法识记生字,记住要求会写的字。
3能用词语口头说话,丰富语言;初步认识反义词,体会反义词意义上的相反和相对,主动积累词语。
4在写字过程中,了解汉字的间架结构,掌握字的笔画笔顺,进一步体会和表现汉字的形体美。
教学重难点
认写生字。
教学准备
教师:
生字卡片和相关图片。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1请上两个高矮相差较大的孩子,请孩子们说说他们的不同之处。
2孩子们,你们刚才说了他们的不同之处,在你们的话语中出现了高、矮这两个词。
像高、矮这样意思相反的一组词,我们称为反义词。
今天,我们就一起去学习识字二的第四课“反义词歌”。
二、观察感悟,学习新课
1读课题,随课题学习“反”、“义”这两个生字,并指导书写。
2出示第一组图片:
图上画了两个小孩,一个手拿一根棒棒糖,正高兴地吃着;另一个正在喝一碗中药,眼睛里流出了泪水。
请孩子说说图中有什么。
引导学生说出:
甜—苦、笑—哭,同时板书:
甜—苦、笑—哭。
这两组反义词中,有两个字我们以前没有学过,孩子们,借助拼音认识一下它们吧!
3孩子借助拼音认读新字。
4孩子们,认识了两位新朋友,我们就应该牢牢记住它们的特征,避免自己再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。
我们一起来说说新朋友的特征吧!
5教师在孩子们说出自己识记这两个生字的方法后,要适时肯定孩子们学习生字的方法。
6我们今天学习的课文中还有七对反义词,孩子们,翻开书,利用拼音,再认识几位新朋友吧!
7让孩子用学习“甜—苦”、“笑—哭”的方法自学其他反义词。
8检查孩子自学生字的情况。
出示不带拼音的生字卡片,指名读生字。
9让读得好、记得牢的孩子介绍自己识记生字的方法。
10在孩子们能准确读出生字的基础上进行扩词语训练。
三、巩固生字,再读《反义词歌》
1出示所学的生字的卡片,指名读。
2介绍新朋友。
请孩子们拿出自己手中的生卡片,将自己刚刚认识的新朋友介绍给大家。
说说新朋友的特点,讲讲自己记忆新朋友的方法。
3进行口头扩词语练习。
四、进行词语训练
1指名读课后第一题中的词语。
2让孩子根据课后第二题的图片,联系自己的生活实际和已有的知识说说词语的意思。
在解释词义时,孩子们可以用动作、表情等来帮助解释。
比如:
解释笑时,可以请孩子做出笑的表情,也可以提醒孩子根据自己的生活实际来解释。
教师可以做适当的更正和补充。
3根据图意进行口头造句练习,用上意思相反的词语。
五、拓展练习
游戏:
“比一比”
将孩子们分成几个学习小组,比一比,看哪一个小组说出的反义词最多。
教师可以询问孩子是怎么知道这些反义词的,并根据孩子的回答做出适当的肯定,鼓励孩子们 在生活中主动积累词语。
六、指导写字
1出示要求会写的字。
2分析字的构成部件。
3教师示范“容”、“易”、“难”。
4引导学生观察字在田字格中的位置。
5学生练习写字,教师巡回检查。
6交换检查作业,对孩子们的书写进行点评。
一、观察比较,激趣导入
1.请上两个高矮、头发长短、肤色相差较大的小朋友,请小朋友们说说他们的不同之处。
宝贝们,又到了我们学习新知识的时候老师看到大家都有一双漂亮的眼睛,那就请宝贝们来仔细观察,看看咱们班的这两位小朋友有什么不同?
(引导孩子们说出高矮、长短、黑白)
2.你们刚才说了他们的不同之处,老师在你们的话语中出现了高矮、长短、黑白这三个词。
像这种意思相反的一组词,我们称为反义词。
今天,我们就一起去学习识字二的第四课“反义词歌”。
3.认识“反”“义”两个字并书写。
请孩子们跟着老师一起读课题《反义词歌》。
(出示)反和义还是我们今天要认识的新的生字朋友。
让我们一起来拼一拼,记住这两个新朋友吧。
fǎn反,三声,咱们再来一次,fǎn反,真棒。
拼得非常准确。
这个字读义,连起来读读词语(出示):
反义词、反义词。
这个反和义还是我们今天要求会写的生字娃娃,请小朋友伸出小手跟着老师写一写这两个字。
(出示)反:
首先请看这个反字。
先写短撇,接着写竖撇,然后写横撇,最后写捺。
孩子们注意,这个字一共四画,其中有两个撇画,看看这两个撇画是不是一样的呢?
对,不一样。
他们的长短不一样,方向不一样,起笔和收笔的位置也不一样,所以书写时,咱们一定要仔细观察每个字在田字格里的位置后才能书写。
请孩子们再伸出小手跟着老师完整地来写一写。
短撇,竖撇,横撇,捺。
孩子们知道这个字怎么写了吗?
真棒!
(出示)义:
咱们接着学习义字。
请孩子们伸出小手跟着老师书空。
先写撇和捺,再写中间的点。
注意撇和捺要分开一点,这样这个字才稳,才漂亮。
孩子们,以上两个字你们会写了吗?
下面就请孩子们在书上72页的田字格里认真的描描写写吧。
孩子们写完了吗?
举起来老师看看,写得真漂亮,孩子们真能干!
(出示)学了两个生字后,咱们再来读读课题吧。
《反义词歌》
二、识字学文。
1.自由读课文。
孩子们,你们想知道这篇课文给我们介绍了什么吗?
(出示)那就请孩子们轻轻地打开语文书翻到70页,自己借助拼音自由朗读课文,注意把每个字的字音读准确。
2、师范读。
孩子们读得真认真,老师也想来读一读。
请孩子们听一听,老师的读音和你的读音一样吗?
如果有不一样的,请赶快找到拼音拼读一下,看谁的读音最准确。
(出示)
3、圈生字。
孩子们,老师的读音准确吗?
你和老师的读音一样吗?
真棒。
孩子们,这篇课文中给我们介绍了很多生字朋友,可是他们在和小朋友捉迷藏,要请你们从文中把它们找出来,你们能行吗?
好,那就请孩子们再认真地读读课文,一边读一边用横线勾画出一个个生字宝宝,并把勾出的这些生字宝宝多读几遍,检查自己勾正确了没有。
4、(出示)孩子们,让我们一起来读一读,检查检查自己勾的生字宝宝和老师勾的是不是一样。
5、读生字(齐读,男女分读,分组读,小老师领读)
孩子们,你有什么好的方法记住他们吗?
(哭:
一条狗长了两张嘴,别人都说他很奇怪,所以它哭了;
甜:
用舌头舔甘蔗,味道非常的甜;困:
一棵树长在了一个密不透气的房子里,长不高,所以说它被困了;
安:
一个女生戴了一顶帽子。
)
大家说得真好。
6、去拼音,组词,说话。
①生自主组词。
②老师出示准备好的词语,找小老师领读,用这些词语说话。
三、写字
出示“困”字,
出示“难”字。
这个字是一个左右结构的字,书写时要注意它是左窄右宽,右边的笔画比较多,我们要注意每个笔画之间的衔接。
请孩子们伸出小手跟着老师写一写。
(出示)
孩子们会写这两个字了吗?
请大家再仔细看看范字,然后认真的在书上的田字格里写一写。
比比谁写得又快又好。
⑤孩子们写完了吗?
真棒!
让我们连起来再把这一课反义词读一读,记住刚才咱们认识的这些字娃娃吧。
注意要把字音读准确哟!
四、堂清
按要求写笔顺。
五、总结
师、孩子们,这节课我们一起认识了这么多的生字宝宝,更重要的是我们认识了很多的反义词,那,老师说前面,孩子们回答后面,看看谁的记忆力最好,反应力最快,好吗?
看来大家都掌握的很棒,老师真替你们高兴!
一、设计理念
本课是一篇琅琅上口的对韵歌,包含了9对与儿童生活有密切联系的反义词。
本课教学设计通过对儿童日常生活中一些情景的再现,让孩子初步认识反义词,体会反义词意义上的相反和相对,激发孩子学习语文的兴趣,引导孩子在生活中识字。
二、教学重点:
识字、写字和朗读反义词歌。
三、教学目标
1认识本课生字,会写课后的字。
2能运用学过的方法识记生字,记住要求会写的字。
3能用词语口头说话,丰富语言;初步认识反义词,体会反义词意义上的
相反和相对,主动积累词语。
4在写字过程中,了解汉字的间架结构,掌握字的笔画笔顺,进一步体会
和表现汉字的形体美。
四、教学难点:
理解“仔细——马虎、容易——困难、安全——危险”的意思。
五、教学准备
生字卡片、多媒体课件。
七、教学过程:
(一)由游戏引入课题:
师:
小朋友们,喜欢玩游戏吗?
(学生自由发言。
‘喜欢’,让我们一起玩吧。
‘不喜欢’,这个游戏一定会让你喜欢的。
)
这个游戏是“反着做,对着干”,老师让你伸左手,你就应该伸右手;让你向前看,你就向后看……(老师和学生共同玩“反着做,对着干”游戏。
)
孩子们,在玩的时候,老师的话语中出现了上、下,左、右,前、后等词,像左、右这样意思相反的词语,我们把他们叫做反义词,(板书:
反义词)反义词还有很多很多,谁能再说出几对?
(指名说)
师:
你们真了不起,一下子就说了这么多对反义词,有一个小朋友也找到了许多反义词,并且他把这些反义词编成了一首反义词歌,这首反义词歌就藏课文里边。
(板书:
歌)
(二)初读对子歌,学习生字新词:
1、师:
请小朋友看课文,这篇课文里有许多生字娃娃,如果碰到了不认识的生字,我们该怎么办呢?
(指名说)
有了这么多的好办法,老师相信小朋友们一定能把课文读正确,好,赶快读读课文吧,边读边勾画出一对对反义词,并把勾画出的这些反义词多读几遍。
(学生自由读反义词歌,教师巡视。
)
2、师:
听你们读得这么认真,藏在这首对对歌里的14个生字娃娃可喜欢你们了。
瞧,他们一个个排好了队等着来跟你们交朋友呢。
(1)出示课件:
fǎnyìkūtiánànróngyìkùnnánmánshēnqiǎnānquán
反、义、哭、甜、暗、容、易、困、难、慢、深、浅、安、全
小朋友们,赶快和这些生字娃娃打打招呼、叫一叫他们的名字吧。
(学生自由认读生字)这些生字娃娃里边有没有不认识的呢?
(如果学生说有,就指名说,并给予帮助,如果没有,就说:
现在老师加大难度,去掉生字的拼音,你们还能叫出他们的名字来吗?
)(课件出示)来,试试看吧。
(学生再次自由认读,教师巡视。
)
老师刚才发现这位小朋友读得特别认真,我们请他来当小老师带着大家一起读。
(出示生字卡片,学生共同进行“小老师”游戏。
)
小朋友们读得真好,同桌一起玩“小老师”游戏吧。
(2)师:
小朋友真聪明,这么快就和这些生字娃娃交上好朋友了,看你们玩得这么高兴,下面这些词语宝宝也想来跟你们一起玩了。
(出示词语:
仔细—马虎,容易—困难,安全—危险)
a)指名带读词语。
b)师:
细心的孩子一定发现了这六个词语实际上是三对反义词。
(指出:
仔细—马虎,容易—困难,安全—危险)把横线读成“对”,一齐读一遍。
c)师:
现在,我们把词语宝宝送回反义词歌。
请小朋友再读一遍课文,看谁读得最认真。
(教师巡视)
师:
刚才小朋友都读得非常认真,老师也忍不住想来读一读,行吗?
我不仅想来读,而且想来背一背呢。
(老师背反义词歌)这么长的反义词歌,要想在短时间内记下来,还真是一件比较困难的事,不过老师有一个小窍门,保准你一学就会,记起来也就容易多了。
什么窍门呢?
那就是当我读每一对反义词时,我的脑子里就会想起与这对反义词相关的画面。
比如,当我读到“新对旧”时,我就会想起一些同学的练习册,一个学期还不到就已经破旧不堪了,而有的同学的练习册用了一个学期还像新的一样。
当我读到“明对暗”时,我的眼前就会浮现太阳照射大地的景象,这时到处都充满光明,青山绿水、蓝天白云尽收眼底。
当太阳落山后,光线就会暗下来,树啊,房子啊,就都看不清了。
小朋友们,这个办法一定能帮你尽快地记住这些反义词,不信,你们像老师一样来试一试。
(指名说,根据学生的回答相机指导理解“仔细—马虎,容易—困难,安全—危险”)。
(三)熟读课文,加深理解。
师:
现在,请小朋友再读一遍反义词歌,一边读一边想与反义词有关的画面,看谁能读出反义词歌的韵味来。
1、自由练习读。
2、指名读。
带读。
3、分组读。
师生合作读。
4、师生合作做反义词“对对子”游戏,边说边有节奏地拍手。
5、给反义词找朋友。
(出示多媒体课件,根据课件上的词语找相应的反义词。
)
(四)反馈拓展,实践迁移。
1、看图找反义词。
师:
我们的身边处处都藏着反义词,只要我们细心观察,用心思考,就一定能找到许许多多的反义词,下面让我们一起来找找反义词。
(出示多媒体课件,让学生观察图画说反义词。
)
2、感悟字义,说用结合。
(1)课件出示一组句子,让学生读一读,注意带点的词语。
a)飞机在天上飞得快,人在地上走得慢。
b)我们不能做危险性游戏,要到安全的地方玩。
(2)选择自己喜欢的一对反义词练习说话,先在小组内说,再全班交流说评结合,加深理解。
(五)指导书写,感受汉字的形体美。
1、今天,我们要带8个汉字宝宝回家,在回家前,小组内说说用什么方法记住他们的样子。
2、把你认为不好写的、不好记的或者值得大家注意的地方和大家一起交流交流。
3、教师相机讲解、范写。
(重点指导义、安、易)
4、学生在田字格里描红,注意纠正写字姿势。
写好后互相评一评,教师可择优展示,并激励。
《反义词歌》是一篇朗朗上口的对韵歌,包含了九对与儿童生活有密切联系的反义词。
本课教学除要求学生掌握字词外,还让学生初步认识反义词,体会反义词意义上的相反和相对的关系,激发他们学习语文的兴趣,并引导孩子在生活中识字。
上课伊始,我特意请上两个形体迥异的学生走上讲台,要孩子们认真观察,说说他们的不同之处。
孩子们一个个瞪大好奇的眼睛,满脸透露着兴奋的神情,不约而同地举起了一只只小手。
一个孩子回答:
“李成玉个子高,曹金风个子矮。
”
紧接着,另一个孩子回答道:
“李成玉胖,曹金风瘦。
”
在孩子们踊跃的发言中,我有意识地引导他们说完整而通顺的话,于是一句句流畅的语言跃然于纸上:
“李成玉是男生,曹金风是女生。
”
“李成玉头发短,曹金风头发长。
”
“李成玉肤色黑,曹金风肤色白。
”
“李成玉眼睛大,曹金风眼睛小。
”
“李成玉穿的是净色上衣,曹金凤穿的是花色上衣。
”
“李成玉站在教室南面,曹金风站在教室北面。
“李成玉站在赵老师左面,曹金风站在赵老师右面。
”
孩子们的思维异常活跃着,我接着引导他们由表及里地发现,于是就有了下面精妙的回答:
“李成玉写字潦草,曹金风写字认真。
”
“李成玉性格活泼,曹金风性格文静。
”
“李成玉跑步快,曹金风跑步慢。
”
“李成玉家离学校近,曹金风家离学校远。
”
。
。
。
。
。
。
孩子们每一次的回答,都令我激动,他们的观察太敏锐了,这大大出乎了我的意料!
于是这节课,就在这种轻松愉悦的课堂氛围中,孩子们自如地认识并运用反义词训练了口语表达,掌握了生字词,同时也锻炼了他们的观察能力,思维能力,表达能力。
通过这节课的教学,给我进一步的启迪:
以文本为载体,多给孩子创造观察、探索、思考、表达的机会,为孩子们营造轻松愉悦的学习氛围。