信息技术老师国培个人总结5篇.docx

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信息技术老师国培个人总结5篇

信息技术老师国培个人总结5篇

信息技术老师国培个人总结1

信息技术是一门技术性和实践性很强的技术，已经被越来越多的人们所使用。

在当今及将来社会，把握信息技术是对人的一种基本要求，人们都知道不懂得信息技术的人必将被现代社会所淘汰。

但是，信息技术课作为一门新兴学科，还很年轻，需要信息技术老师及社会各界人士等不断地关心、支持、探究、交流，使我们的信息技术课教学内容不断更新，教学水平不断提高。

俗话说：

“学而不思则罔，思而不学则殆。

”我们的教学也如此，只教不研，就会成为教死书的教书匠;只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者;只学不思，便也不会进步。

只有边教边总结，边学边反思，才能“百尽竿头更进一步。

”

新二轮的信息技术的远程网络研修开始了。

经过这一轮的网络研修，对信息技术课的教学颇受启示，现总结如下：

一、研修课程的启示

大多数教材上对信息、信息特征及信息技术只是简洁的提及。

长期以来，在中小学信息技术教育这个学科中，人们对信息概念及其本质特征的理解很不深化，如象“信息是什么?

”是一个说不清楚的问题，甚至是一个越探讨越混乱的问题。

这种状况严峻地阻碍着中小学，尤其是高中信息技术教育的深化发展，是一个亟待解决的重要问题。

对于为什么会有各种各样的技术、信息技术毕竟要帮忙人类解决什么样的问题、它是怎样发展的、目前信息技术正在为人类解决什么样的问题，等等，对于这些内容都很少介绍。

作为一门学科的起始课，“信息及其特征”和“信息技术及其应用”是关键的两节课，对于激发学生对信息技术学科的学习兴趣和探究激情有重要的意义。

二、对将来信息技术教学的指导

作为信息技术的两节起始课，老师对于信息课的设计与实施合理对激发学生对本学科学习兴趣特别重要。

让学生认识到信息技术学科研究对象对信息社会的重要性。

对于学生后边的学习起到了重要的作用。

回想我的信息技术课程，往往考虑对于高中学生学问性的叙述比较多，而对于学生“上信息技术课是一件享受的事”考虑的比较少。

对于学生的学习兴趣点把握不够，通过这一时段的研修，豁然开朗。

同样的学问点，在课堂的表现形式的不同，会有不同的效果。

从高中学生的学习特征出发，利用学生感兴趣的，最贴近学生学习、生活的案例作为主题进行学问点的学习或上机作业，让学生觉得信息技术课是最贴近生活，学着最有用的学科，这样学生就更有兴趣，上课的时候就会留意力集中，有进一步拓展学习的空间。

《信息技术及其应用》案例中，技术部分的课堂处理特别观赏，我以前的课程中对于技术概念及技术的发展与应用只是一带而过，认为在通用技术学科中已经设计到没有必要还好在信息技术课程中过多的阐述。

但经过涂久风老师的工作室学习中发觉，老师充分展示信息技术的魅力，引发学生通过各种渠道去发觉信息技术的魅力，那么学生对于技术的逐步深化的理解和对前沿科技的见识能够相应的扩展对信息技术的理解。

更能激发学生对信息技术学科的学习兴趣和探究激情。

今后的教学中，我要更多的从学生的学习心理及学习兴趣出发，更多的留意课堂教学方法、教学实例、教学氛围、教学阶段性评价。

乐观的寻求有效的课堂方法去激发学生的学习兴趣。

使学生真正感受到“上信息技术课是一件享受的事”!

总之，通过这次远程研修学习，我无论从教学观念上还是教学设计和课堂教学上都有很大的提高，感谢研修给了我这次学习机会，也感谢专家团队和全省各地同行在学习中对我的莫大帮忙。

信息技术老师国培个人总结2

从20__年12月28日20__年4月17日，我们很快乐地参与了信息技术能力提升工程培训者国家级培训。

经过为期四个多月的学习，我们的收获是巨大的。

一、教育观念的真正转变

以前，我们们总是根据传统的教学方法来教学，老师教学讲得多，学生听的多，这样，还是采取“以老师为中心”的教学模式。

这样教出来的学生难免消失很大的差异，教学效果也不好。

老师用这种教学方法把自己也搞得很累，学生学习也没有多大兴趣，还对学生的自主学习能力进行了抑制，更谈不上创新能力的培养。

经过这次的培训，我们意识到新的信息化年月，学生接受信息的方式也发生了转变，我们要让学生主动去学习，主动去收集需要的信息，主动去培养自学实践的能力，才能有助于学生的综合发展，才能达到抱负化的学习效果。

所以，我们老师肯定要转变传统的教育观念，用新的教学手段来改进我们们的教学方法，才能顺应时代的发展，才能培养出对社会有用的创新型人才。

二、学习观念的转变

从许多讲课的专家来看，他们的学问非常丰富，见识广博，擅长学习先进的理论，并进行深化研究，形成了自己独特的学问理论体系。

他们为什么会有许多新的见解呢?

我们想，

这与他们喜爱学习有关。

他们总会“追随”一些新的理论和方法，不断去学习，不断去总结，不断去提高。

所以，我们听到他们讲的总是自己很少听说过的。

当然，除了利用电脑、移动终端进行学习，他们还向实践学习。

向实践学习更为重要，他不是照搬别人的东西，他是将别人的东西进行再制造，形成了自己独特的东西。

所以，这是我们应当学习的。

我们回去后，肯定要加强理论和实践的学习，提高自己的教学能力，成为一个博学多识的语文老师。

三、学问水平和能力得到提升

在每天的听课中，我们专心做好笔记，专心听课，不时用手机拍下讲课内容。

回到寝室后，我们又把讲的内容再认真地看，不懂的我们会向其他老师请教。

通过这次学习，我们很好地把握了“翻转课堂、微课、慕课、移动学习、大数据”的相关学问，我们回去后肯定把这些相关学问尽快地用到教学中，让它们发挥更大的作用，真正地转变教学方式。

对于学到的软件运用学问，我们休息时，把它安装在电脑上进行学习，直到把软件弄懂。

每天晚上，我们会坚持写学习日志，并把学习日志发布到重庆北碚研修社区的网站上去。

通过这段时间的学习，我们的学问水平、软件使用能力、制作微课的能力都有相当大的提高。

这是我们最大的收获。

四、学到了新颖的教学风格

从给我们作讲座的专家和老师身上，我们看到了他们上课的风格，领会到他们的讲解方法，学到了他们的教学艺术，以及如何在课堂上和学生互动，调动学生学习的乐观性。

我们总结了一下，他们预备充分，擅长运用新媒体技术、使用一些让学生感兴趣的内容来教学，这样就会收到不一样的效果。

我们回去后，要好好总结，好好运用这些教学方法，让我们的课堂更富有魅力。

总之，这次的学习收获还有许多，我们期望今后有机会多参与这样的培训，来不断充实自己，发展自己工，提高自己。

信息技术老师国培个人总结3

人要走进学问宝库，是一辈子的事情，不可能一蹴而就。

因此我们要学习的东西太多了。

网络培训，给了我们一把学习的钥匙。

这是一把增长学问才干和提高思想素质的钥匙。

当今社会已经进入了信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。

所以，为了适应社会的发展，我们老师必需首先牢固树立信息化、全球化的思想，乐观参与培训学习，紧跟时代脉搏，做一个新环境下的新型老师。

通过此次培训，我收获许多，体会深刻。

详细想就有关网络学习浅谈几点体会：

1、在降低成本的同时保证质量

大家知道，经济发展状况可以促进教育的发展，影响教育的规模，一般地，教育受经济的影响是从二个方面展开的。

一是从教育设施上，教育技术和设施的改良，提高了教育的效益。

二是从教育的规模上，麦克风和音响可以让几百人聚集在一起上课。

但是，这种教育模式实践证明是不可取的。

网络学习可看做是一种在教育领域内扩大劳动规模的典型形式，劳动力因素（老师）被网络所替代，并不意味着老师作用是多余的，相反，作为指导者的老师或设备维护者，其作用也在逐步提升。

2、自我决定学习时间和地点

网络学习不是让学生，而是让课堂从一个地方转向另一个地方。

这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节省了许多时间。

比如，我们现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习。

3、按需进修

网络学习最大的特点是成人能依据自身发展需要进行选择性地学习。

在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本领。

一个人在工作之余要不断地了解新技术，把握新技术，网络社会需要的是有多个学位、多张资质证书的人才。

网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀老师开展互动。

传统教育老师在课堂中与学生面对面讲课，教学质量很大程度依靠老师个人的素质和能动性。

然而，好的老师是极少的，假如老师缺乏能动性或素质不高，传统教育的优势将消逝。

远程式学习中，每门课程一般由优秀老师主持（现在多数采用课程主编与主讲老师合一的模式），老师在教学中能把握好课程的精髓。

学员在选择课程的同时也选择了老师。

网络学习对我们教学观念，思想模式的转变很大，在传统教育模式中，是以老师为中心，老师通过讲授、板书及多种媒体的帮助，把教学内容传递给学生或灌输给学生。

老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受学问的地位。

在这样一个模式下老师是主动施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是帮助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。

表面上学生参与教学活动，但这是一种被动的参与。

它的优点是有利于老师主导作用的发挥，有利于老师对课堂教学的组织、管理与掌握;但是它存在一个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性、制造性能力的培养，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来，学生缺乏主动的思考、探究能力，其自主性、乐观性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维和制造性思维，不利于创新能力的培养和制造性人才的成长。

在信息时代，老师既不会被技术所替代，也不应当再作为传递学问的权威。

教育技术的发展永久不会替代老师角色，老师之所以是老师，在于老师能在智力、情感、个性、精神和人格等方面全面培养和塑造学生，教育的根本特性是以人育人。

有了信息技术，老师将会从广播学问的繁重任务中解脱出来，有精力和时间真正进行以人育人的活动。

现代教育技术进入到教学过程中，老师能够由原来的处于中心地位的学问权威转变为学生学习的指导者和合作伙伴、设计者、开发者、社会文化的诠释者、教育的研究者，更多关注学生学习活动的设计和开发。

特殊     在网络环境中，老师会自然而然地专注于对信息教学系统的设计、监控、研究和评价。

在信息技术的环境中，学生应当被看作为待点燃的火把，学生地位应当由被动的学问容器和学问受体转变为学问的主宰、学习的主体，成为教学活动的乐观参与者和学问的乐观建构者。

夜深人静时，我坐在电脑前，登上国培教育网，“国配教育网”像一本磁力很强的教科书，里面共享信息内容丰富。

网上资源中，不只是学问的储存和播放，更为我们供应了旨在提高实践能力的诸多方法。

而且，这里有着良好的互动交流的学习氛围。

比如：

进入研修社区，讨论平台等栏目，让我们的协同学习和自主学习相得益彰。

对学问的贫乏，就会产生对学问的无知。

一位名人说：

“认识到我们学问上的不足，便向胜利走了一大步。

”懒汉最简单做出的辩解，是没有时间学习。

其实这不过是一种托辞罢了。

有一个有名的“三八理论”说，八小时睡觉，八小时工作，这个人人都一样，特别公平。

但人与人之间的不同，在于业余时间怎么度过。

当今社会的生活，丰富多彩。

人们选择生活的方式，也变得千姿百态。

就说网络吧，有人借助这一现代科技手段，学学问，用信息，长才干，出成果，助推了自己的事业。

可是也有不计其数的人，把大好时间“网”费了。

有的长期沉溺于虚拟的“网恋世界”，有的彻夜迷失在所谓“新新人类”的网络嬉戏之中，有的热衷于与天下网友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借网”实施各类违法犯罪。

这些不是网络本身的错，错的是“入网者”把握不够好。

我把网上学习当作了一种生活方式。

再忙再累，每天都要抽点时间光顾国培教育网，听专家讲座，或完成作业，或自我检测。

网络学习的关键还在与相互的参与。

我们都知道现代教育的发展越来越强调自主学习和讨论式的学习，网络就给我门这样一个机会，今天在坐的老师们能在网络上自由地发表自己的对网络环境下老师专业发展的思考与体会，这本身就已经体现了网络环境下的老师这个团队的协作学习精神。

信息技术老师国培个人总结4

通过本次信息技术连续教育的学习所得，让自己过去的教育教学产生了许多的感慨，通过学习，本人了解到自己过去的许多不足，同时也提高了认识和获得阅历。

现主要从教学方式方面总结如下：

教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及转变的重要因素，是转变学生学习方式的根本。

在促进老师教学方式转变的过程中，我觉得老师要做到“四变”。

一是，老师角色的转变，由过去的管理者、掌握者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮忙者、引导者、促进者。

由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的欢乐。

面对飞速发展的科技学问，在今天教育信息化的平台上，老师的肯定权威已不复存在，因而老师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。

从前倡导的换位思考、思维公平、理解学生等观念，在今天自然地成为老师的行为。

二是，教学策略的转变，研究适应学习方式转变的教学设计的转变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习供应平台，探究长假、短假、平常作业形式的转变，为学生供应实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的欢乐。

学生的作业从昨天的复习学问、巩固加深这一学习的延长阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。

三是，教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。

要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松开心、乐观向上的学习氛围。

学生学得生趣盎然、主动乐观，制造力得到了培养。

还课堂给学生，让课堂成为学生探究的殿堂，这是现在老师们追求的一个境界，即使一个细节也不放过。

老师让学生用自己的方式感悟、表达：

可以用词语描述;可以用动作表演;可以用实物演示等等。

这种教学设计，拓展了孩子的思维，真正体现了学生自主探究的过程。

四是，教学呈现方式的转变，注重信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促进学习方式的转变。

注重了老师信息素养的培养和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。

基于信息技术的网上学习已经成为众多老师探究的课题，因此可以制造了丰富多样的课型。

常识课堂的快乐词典等都是生动有效的形式。

信息技术正被广泛，深化地应用到每一个方面，正深刻地转变着人们的学习、工作和生活，使学习内容更丰富，工作更高效，生活更有乐趣。

信息技术的发展，既向教育提出了严峻的挑战，也为教育制造了无限的机遇。

为了迎接时代的挑战，教育工必需自觉地运用当代信息技术革新教育思想。

通过校本培训学习，使老师更新教育观验、树立现代教育思想、把握现代教育技术、优化老师学问结构、提高老师专业水平。

更好地实现学校的办学理验和办学特色，进学校的可持续发展和老师的专业化

成长。

通本期的计算机培训和考试，我的计算机学问得到了巩固和提高，我相信自己连续努力，今后我肯定会用信息技术处理教学工作。

信息技术老师国培个人总结5

我很快乐地参与了信息技术能力提升工程培训者国家级培训。

经过为期十多天的学习，我的收获是巨大的。

教育观念的真正转变

以前，我们总是根据传统的教学方法来教学，老师教学讲得多，学生听的多，这样，还是采取“以老师为中心”的教学模式。

这样教出来的学生难免消失很大的差异，教学效果也不好。

老师用这种教学方法把自己也搞得很累，学生学习也没有多大兴趣，还对学生的自主学习能力进行了抑制，更谈不上创新能力的培养。

经过这次的培训，我意识到新的信息化年月，学生接受信息的方式也发生了转变，我们要让学生主动去学习，主动去收集需要的信息，主动去培养自学实践的能力，才能有助于学生的综合发展，才能达到抱负化的学习效果。

所以，我们老师肯定要转变传统的教育观念，用新的教学手段来改进我们的教学方法，才能顺应时代的发展，才能培养出对社会有用的创新型人才。

学习观念的转变

从许多讲课的专家来看，他们的学问非常丰富，见识广博，擅长学习先进的理论，并进行深化研究，形成了自己独特的学问理论体系。

他们为什么会有许多新的见解呢?

我想，这与他们喜爱学习有关。

他们总会“追随”一些新的理论和

方法，不断去学习，不断去总结，不断去提高。

所以，我们听到他们讲的总是自己很少听说过的。

当然，除了利用电脑、移动终端进行学习，他们还向实践学习。

向实践学习更为重要，他不是照搬别人的东西，他是将别人的东西进行再制造，形成了自己独特的东西。

所以，这是我应当学习的。

我回去后，肯定要加强理论和实践的学习，提高自己的教学能力，成为一个博学多识的高中生物老师。

学问水平和能力得到提升

在每天的听课中，我专心做好笔记，专心听课，不时用手机拍下讲课内容。

回到寝室后，我又把讲的内容再认真地看，不懂的我会向其他老师请教。

通过这次学习，我很好地把握了“翻转课堂、微课、慕课、移动学习、大数据”的相关学问，我回去后肯定把这些相关学问尽快地用到教学中，让它们发挥更大的作用，真正地转变教学方式。

对于学到的软件运用学问，我休息时，把它安装在电脑上进行学习，直到把软件弄懂。

每天晚上，我会坚持写学习日志，并把学习日志发布到重庆北碚研修社区的网站上去。

通过这段时间的学习，我的学问水平、软件使用能力、制作微课的能力都有相当大的提高。

这是我最大的收获。

学到了新颖的教学风格

从给我们作讲座的专家和老师身上，我看到了他们上课的风格，领会到他们的讲解方法，学到了他们的教学艺术，

以及如何在课堂上和学生互动，调动学生学习的乐观性。

我总结了一下，他们预备充分，擅长运用新媒体技术、使用一些让学生感兴趣的内容来教学，这样就会收到不一样的效果。

我回去后，要好好总结，好好运用这些教学方法，让我的课堂更富有魅力。

总之，这次的学习收获还有许多，我期望今后有机会多参与这样的培训，来不断充实自己，发展自己工，提高自己。