人教版一年级《荷叶圆圆》第二课时课堂实录.docx
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人教版一年级《荷叶圆圆》第二课时课堂实录
人教版一年级《荷叶圆圆》第二课时课堂实录
师：
我很想和大家交朋友，希望咱们成为学习上的好伙伴。
大家愿意||吗？
生：
愿意！
师：
今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好吗？
生：
（非常兴奋地）好——！
师：
那咱们上课。
小朋友们好！
生：
大（老）朋友您好！
师：
真聪明！
这||节课我们继续学习《荷叶圆圆》。
请小朋友们伸出手指，和大朋友||一起写课题，好吗？
生：
好！
师：
（准备板书）哎，“荷叶”的“荷||”字怎么写的，大朋友忘了。
谁能告诉我？
生||：
（没举手）哎呀，大朋友，这很简单，上面是个草字头，下面是我的||姓。
师：
请问你贵姓呀？
生：
（站起来）我姓何呀！
师：
||（模仿该生的腔调）“我姓何呀”的“何”字怎么写||的呀？
（笑声）
生：
左边是个单人旁，右边加上“可||以”的“可”呀！
（笑声、掌声）
师：
谢谢你！
我知道了。
请坐！
||（板书课题：
14荷叶圆圆。
写到“叶”字时强调竖为“悬针”，要写||直。
学生跟着书空）
师：
小朋友们，你们喜欢玩吗？
生：
喜欢！
师：
大朋友也喜欢玩。
今天大朋友就和小朋友们一起玩，看谁玩||得最开心。
大家说好吗？
生：
好！
师：
现在，请大家把自己做的大荷||叶拿出来，戴在头上。
（学生纷纷拿出荷叶，戴在头上。
）||
师：
哇，小朋友们都像小鱼儿一样，把荷叶当成自||己的凉伞了！
大朋友也有凉伞呢，你们看！
（展示大荷叶，||先戴头上，然后铺在地上。
）
生：
哇——！
师：
（在学生惊叹的时候，老师走上荷||叶，联系课文内容边演边讲）“我是一颗小水珠，||荷叶是我的大摇篮。
我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼||睛。
”
师：
大家说，好玩吗？
生：
好玩！
师：
谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀？
生：
（纷纷举手）我！
我！
我！
……
师：
要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句||子。
大家能做到吗？
生：
能——！
师：
嗯，真是好孩子！
大朋||友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、||读得又好，大朋友就请他到台上来表演。
好了，开始练习朗读吧。
（学生反复读课文||）
师：
小朋友们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴，你||喜欢哪一个呢？
生：
我喜欢小蜻蜓。
生：
我喜欢小青蛙。
生：
我喜欢小鱼儿。
师：
你喜欢哪个小伙||伴，就读写那个小伙伴的那一段课文。
待会儿你就||给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。
不过，别管读哪一段，都||要先读读课文的第一句话。
开始吧。
（朗读课文）
师：
谁来介绍小水珠？
生：
“荷叶圆圆的，绿绿的。
小水||珠说：
’荷叶是我的摇篮。
’小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛||。
”
师：
正确、流利，不错！
可是大家注意没有，刚才大朋友表演的时||候，脸上还带着什么呀？
生：
表情。
师：
对。
我们读课||文时不光要正确、流利，还要有表情。
下面谁能加上表情读一读？
请你！
生：
（有感情地朗读课文）
师：
正确、流利，表情更好。
真棒！
大家想不想像她这样读读？
生：
想。
师：
下面请你们自己读一读。
（全体学生绘声绘色地读课文）
师：
谁喜欢小蜻蜓呀？
生：
我喜欢。
师：
请你来介绍小蜻蜓。
生：
“荷叶圆圆的，绿绿的。
小蜻蜓说：
’荷叶是我的停机坪。
’小蜻蜓||立在荷叶上，展开柔嫩的翅膀。
”
师：
不错。
注意一个字，“翅膀”的“翅”字要||翘舌。
请跟我读一遍：
“翅膀”。
生：
翅膀。
师：
全班一起来：
翅膀。
生：
翅膀。
师：
谁能读得更好？
生：
我能！
（朗读课文非常生动）
师：
（高兴地）她读得好不好？
生：
好！
师：
是啊，她读得||真好，不光正确、流利、有感情，还有表情呢！
大家都||像他他这样来读读
吧。
（学生自由读课文）
师：
谁再来介绍自己喜欢的小伙伴？
生（何）：
我来介绍小青蛙。
师：
好啊！
大家注意听这位何姓朋友读，注意看他的表情。
生（何||）：
“荷叶圆圆的，绿绿的。
小青蛙说：
’荷叶是我的歌台。
’小青蛙蹲在荷叶||上，呱呱地放声歌唱。
”呱，呱，呱！
（笑声、掌声）
师：
哇，创造性地朗读！
他读得好吗？
生：
好！
师：
好在哪里？
生：
他这里读得好：
“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
’呱，||呱，呱！
’”（笑声）他把小青蛙的声音说出来了。
生：
他的声音很粗，“呱，呱，呱！
”真像一只大青蛙。
（笑声）
生：
他的表情好||，显得很神气，呱呱呱，就像一个大歌星！
（笑声）
师：
那大家都来像他这样当一次||大歌星吧！
（学生兴致勃勃地读课文，不时发||出笑声）
师：
最后一个小伙伴——小鱼儿，谁来介绍？
生：
（纷纷举手，多数学生站起来）我来！
师：
（抚摸着一个比较调皮、好动的学生头）就请你吧！
生：
（||大大方方地走上讲台）“荷叶圆圆的，绿绿的。
小鱼儿说：
’荷叶是||我的凉伞。
’小
鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很||美的水花。
”（大幅度地挥动着手臂）
哗——哗——（笑声）
师：
嗬——主动上台，好潇洒呀！
（笑声）不过||，你这“哗——哗——”的两朵水花太大，可不像小鱼儿||，倒像一条大鲨鱼！
（笑声）你能把大鲨鱼变成小鱼儿吗？
生：
（手掌轻柔地翻动）哗，哗，哗。
（笑声、掌声）
师：
哎——！
这就是小鱼儿了！
谁来说说他读得怎么样？
生：
我认为他读得还不错。
师：
不错在哪里？
生：
他有表情，都笑了。
他还加上了动作，也很不错。
师：
你观察得真仔细。
他读得好，||你说的也好。
谁还记得，大朋友刚才表演的时||候，除了有表情，还有什么呢？
生：
动作。
师：
对，大朋友还有动作呢。
大家想不想加上动作读一读呢？
生：
想！
师：
好，请你们拿出自己准备的||玻璃球放在荷叶上，边做动作边读。
（学生很有兴趣地练习）
||师：
小朋友们读得非常认真。
下面大朋友看看你||们能不能记住这些内容。
我说课文每句话的前面，你们||往下接，不准看书。
行吗？
生：
行！
师：
不要忘了加上表情和动作哦！
“小水珠说……”
生：
“荷叶是我的摇篮。
”
师：
“小水珠躺在荷叶上……”
生：
“眨着亮晶晶的眼睛。
”
师：
拿一颗小水珠知道水珠的“珠”字怎么写？
生：
左边王字旁，右边是个“朱重八”的“朱”。
师：
“朱重八”是谁？
生：
电视《乞丐皇帝》里边的武林高手。
（笑声）
师：
呵呵，好啊！
看电视都能学习认字，了不起！
谁||知道“摇篮”的“篮”字为什么要用竹字头？
生：
摇篮里边有竹子。
（笑声）
生：
不对，我见过摇篮，全是不锈钢的，没有竹子。
生：
我知道。
因为古代没有不锈钢，只能用竹子造摇篮。
师：
说得好。
你的知识真丰富。
古代钢铁很||少，人们大多用竹子编篮子用。
想想看，现在很多同学的家里还有竹篮呢。
||
生：
（纷纷）我家有。
师：
真好！
我们继续。
“小蜻蜓说……”
生：
“荷叶是我的停机坪。
”
师：
“小蜻蜓立在荷叶上……”
生：
“展开透明的翅膀。
”（边读边用双手做展翅动作）
师：
（||拿出一个未展开的“荷叶”，将一只“小蜻蜓”放在荷叶角||上）看到大朋友这里的荷
叶和蜻蜓，大家想到了什么？
生：
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”
师：
我们大家一起来把这首古诗背一遍，好吗？
生：
好！
（学生背诵《小池》）
（以下时间引读课文中描写小青蛙、小鱼儿的两部分。
略）
师：
看来小朋||友们把课文读得很好了，动作、表情也不错了。
是||不是该上台表演了啊？
生：
是——！
师：
下面请大家拿出自己喜欢的||小动物的头饰，戴在头上。
准备表演。
不过，大朋友有个要求||，愿意听吗？
生：
愿意。
师：
表演时除了要有动作和表演，还要有台词，但是不||准看书。
你们可以用书上的话，也可以用自己的话，你认为怎么好就怎||么说。
这个要求难吗？
生：
不——难！
师：
好吧！
下面我们分组准备||。
请想表演小水珠的都坐到这里。
啊，没有。
好吧，那请想表||演小蜻蜓的坐到这儿。
请想表演小青蛙的坐到这儿。
想表演小鱼儿的看看自己该||坐到哪儿，就主动过去吧！
（学生很快地换好位，坐||好）
师：
请注意，下面各组小朋友要合作干好两件事：
||一、小组内表演比赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家||都要帮助他出点子，让他表演的更好，特别是要帮他记住生字。
二、从课文中找到一些问||题，准备向别的小组表演的小朋友提问，看谁问的最有水平，当一位善于提问的记||者。
可以开始了吗？
生：
可以了！
师：
那各小组就开始活动吧。
（学生分组活动，教师巡视、参与、指导）
师：
好了，||我们的表演就要开始了。
请表演的的同学注意，要把你的生字||卡带上，你表演后，“记者”们要考考你认识生字了没||有。
谁来代表“小蜻蜓”们表演啊？
生：
我！
师：
请上台表演。
||生：
（从座位上“起飞”，“飞”到“大荷叶”上）我是一只小蜻蜓，荷叶是||我的停机坪。
小蜻蜓立在碧绿的荷叶上，展开透明的||翅膀，飞呀飞。
（掌声）
师：
“碧绿”这个词用得好！
||不过，你已经立在停机坪上了，还能再“飞呀飞||”吗？
生：
不能了。
师：
那应该怎么说？
生：
嗯……
师：
谁来帮她？
生：
我立在碧绿的荷叶上，展开透明的翅膀，大家看我多美||丽呀！
（笑声）
师：
好！
把“小蜻蜓”三个字改||成“我”就更好了！
下面请“小青蛙”、“小鱼儿”们||开始提问。
生1：
小蜻蜓，你的停机坪是什么做的？
生：
大荷叶。
生1：
你知道你像什么吗？
生||：
知道呀！
我像一个小飞机。
大家赶快登机，飞往||北京的……嗯……
师：
（对着该生的耳朵，悄悄的）G-350航班。
生||：
对对对！
飞往北京的“G-350”次航班就要起飞了。
（笑声）
生2：
“停机坪”的“坪”字是怎么写的？
生：
||左边一个提土旁，右边是个张一平的平（张一平为本班学生）。
生3：
你的“翅膀”在哪里呀？
生：
（指自己的胳膊）在这里呀。
生3：
我是说“翅膀”这两个字。
（笑声）
生：
谁让你不说清楚的。
（||从字卡里找到生字“翅膀”）看，在这里。
||师：
表演得好，回答问题也好，小脑袋反应也很快。
你已经获得“最佳表演奖”，这个“小||蜻蜓”就是你的奖品！
大家向她祝贺！
（掌声）
师：
谁代表“小青蛙”们表演？
生（何）：
我——
生：
大朋友，不是他！
师：
是谁呀？
生：
是李云龙。
师：
（上前握住何同学的手）何小朋友，（笑声）我对你的积极态度表||示赞赏！
但是，我更希望你尊重你们“青蛙”小组的选举结果，能把这次机会让给你的||朋友！
生（何）：
（一拍桌子）好吧！
（笑声）
师：
谢谢！
李云龙朋友，你认为你这||条腾云驾雾的大龙能表演好这只小青蛙吗？
生：
能！
师：
好的！
请你上台表演吧！
生：
（一蹦一蹦的表演）我||叫小青蛙，呱呱呱。
（笑声）荷叶是我的大舞台，呱呱呱。
（笑
声）下面，我为大家演||唱一首“青蛙之歌”：
（笑声）“呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。
||专吃蚊子和害虫，我能保护庄稼。
”（掌声）
师：
太好了，你不愧为“青蛙”组的||代表。
但是，你要注意，也请全体“小青蛙”、“小蜻蜓”和“小鱼儿”都注意，||蚊子就是害虫的一种，害虫包括了蚊子，以后不要说蚊子和害虫。
记住了吗？
生：
记住了！
师：
那我要说“苍蝇和害虫”行不行呀？
生：
不行。
师：
好的。
||真聪明！
现在请“小青蛙”回答“蜻蜓记者”和“小鱼记者”的提问||。
生1：
请问，青蛙先生，你怎么不蹲在荷叶上歌唱呢？
（笑声）
生：
（连忙蹲下）我忘了！
（笑声）
生1：
那你说，“蹲”是么写的？
生：
左边是个足字旁，右边是个……是个……点、撇、横……
师：
“青蛙”先生一时忘记了，谁来帮助他？
生2：
右边是个“尊敬老师”的“尊”。
师：
（惊喜地）你是怎么认识的？
生2：
上学期老师给我写的评语上有“尊敬老师”，我就记住了。
师：
好孩子。
会学习，会主动学习！
请坐吧！
生2：
我还没提问题呢！
（笑声）
师：
好，请吧！
生2：
请问小青蛙，你有尾巴吗？
（笑声）
生：
我小时候有。
现在没有了。
（转身）不信你看看。
（笑声）
师：
是的，当他还是小蝌蚪的时候，有一条长长的尾巴，||长大了，变成青蛙了，尾巴就没有
了。
（给“小青蛙”发奖）
师：
下面我们欢迎最后一个表演者上台！
生：
（走上台后用铅笔插住大荷叶举过头顶，用另一只手当尾巴表演。
笑||声不断）我是一条
小金鱼，荷叶是我的凉伞。
我在荷叶下笑嘻嘻||地游啊游，我捧起美丽的水花给大家看。
师：
太好了！
看来大家都可以当小小||表演家了。
下面请“记者”们提问。
生1：
你怎样记住“笑嘻嘻”的“嘻”？
生：
左边一个小口，右边一个“喜欢”的“喜”。
师：
对，一喜欢了就开口笑！
生2：
你把大朋友的大荷叶给插烂了，你打算怎么赔呢？
（笑声）
生：
我……
师：
（对生2）记者小姐，作为大荷叶的主人，我能说句话吗？
生2：
可以。
（笑声）
||师：
我认为他用铅笔插在大荷叶上，正好把我这个荷叶没有茎的缺点给||改掉了，这是一种创造。
创造的这样好，就别让他赔了。
您觉得可以吗？
生2：
好吧。
哼，便宜他了！
（笑声）
生3：
“一朵朵”的“朵”字上边是个“几”吗？
师：
这个问题提得好！
生：
不是。
没有钩。
生3：
你能写好看这个字吗？
生：
当然能啦！
（上黑板写字，写得很漂亮，掌声）
师：
你写得字真漂亮啊！
和老师写的一样好！
生：
他是我班的书法家。
师：
呃，难怪！
厉害||！
（给表演者发奖）我想看看咱们班有几个小书法家。
请大家打开写字
本，都写||写这个字。
（学生认真写字，教师巡视、指导、随时纠正坐姿）||
师：
嗬，我们班书法家不少啊！
看，这些小朋友的字写得多好啊！
请小朋友们再接||着写一个飞机的“机”字吧。
注意，这个字的右边可是||个“几”呀，有钩的！
师：
嗬，小朋友们的“横折弯钩”写得多有力啊！
看来||大家写钩的水平很高。
能把斜钩写好吗？
生：
能！
师：
好啊！
请大家再写一个“||我”字。
这个字很难写，我建议大家先在书上描一遍，记住斜
钩是怎么写的，然后再写。
（学生描红、临写，教师巡视）
||师：
请大家停一停。
我看了几个小朋友写的斜钩，不如弯钩写得好。
请看看大||朋友怎么写。
（示范书写，写完后学生热烈鼓掌）谢谢朋友们给我的鼓励！
注意，写好斜钩||的关键是：
这个“斜笔”要有弯度，不能写直了，要写得像一把弯弓。
再看一遍。
（再||次示范“弯钩”的写法）请小朋友们再写一遍“我”字。
（投影展示学生写的字）
师||：
同学们课文读得好，表演得好，提的问题好，字也写得很好！
“四好”，了||不起！
我告诉大家一个你们都没注意的更“好”的消息：
绝大多数小朋友||已经不知不觉地把课文背下来了。
生：
啊？
师：
不信现||在就试试。
这样吧，我们先试着背一遍，大家把书翻||开放在桌子上，会背的就
背，不会背的时候就看看书。
好吗？
生：
好！
师：
“荷叶圆圆的……”开始！
生：
（齐背课文。
）
师：
||背的时候没看书的同学举手。
（小手如林）怎么样，相信了吧？
生：
相信了！
师：
你们不但能正确、流利背诵课文，还能很有感情地把课文背下来呢！
生：
（面露惊喜状）
师：
要不要试一试？
生：
要——！
师：
好！
“荷叶圆圆的……”预备——开始！
生：
（很有感情地背诵全文）
师：
啊，小鱼儿能捧起一朵朵很美很美的水花，我的小朋友们能背诵一||篇很美很美的课文！
我为你们骄傲，因为你们是我的“五好”小朋友！
生：
耶——！
师：
“五好”朋友们，今天就玩到这里吧。
该下课了。
生：
（纷纷地）大朋友，再玩一会儿吧！
师：
你们不累吗？
生：
不累！
师：
呵呵，真是一群好孩子！
可是，大朋友累了，朋友们愿意让||我休息吗？
生：
愿意！
师：
那好，现在就下课吧。
生：
那你什么时候再来和我们玩呢？
师：
等我们班有20个“书法家”的||时候。
你们能出现20个“书法家”吗？
生：
能！
师：
好，大朋友期待着那一天！
生：
大朋友，您还没布置作业呢。
师：
对，看大朋友，怎么给忘了。
大家真想做作业吗？
生：
真想。
师：
那好。
这一课的作业还是玩。
生：
嗯——？
师：
是画画玩。
画什么||呢？
就画一个大荷叶。
怎么玩呢？
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机||坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的||什么呢？
把你想的写到
你画的大荷叶上，然后再像水||珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演，好吗？
生：
好——！
师：
小朋友们再见！
生：
大朋友再见！
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