人教版五年级语文下册《桥》第一课时教学设计.docx
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人教版五年级语文下册《桥》第一课时教学设计
人教版五年级语文下册《桥》第一课时教学设计
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
2.初次领悟课文运用环境描写烘托气氛推进情节的写法。
教学重难点:
重点:
引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点。
教学准备:
课件、音乐
一、谈话引入
同学们,今天,我们一起来学习作家谈歌写的一篇小小说,桥,
闭上眼睛,来听听故事的开头。
听了故事的开头,用一个词语概括你此刻的心情:
害怕、紧张。
是什么让你感到害怕?
洪水,是故事发生的……环境。
(板书)
接下来发生了什么事呢?
二、整体感知
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,并且想想课文主要写了一件什么事。
谁来说说主要写了件什么事?
请你
2、读完全文,用一个词语概括你的心情,难过,感动,是谁让你感动?
老汉(板书)
我在初次读这篇小小说时,读到一处时,感动的同时,也让我很意外,是哪里?
对,结尾(出示全文,标红结尾),直到结尾我才知道,老汉和小伙子是父子关系,这就是作家的高明之处。
2、来,读读本课的生词
咆哮狂奔窜上来放肆吞没
势不可当你拥我挤跌跌撞撞祭奠
轮读,正音
三、感受危急
1、读第一行,你发现都是描写什么的?
在文中用来写洪水
2、快速浏览课文,从中找出描写大雨和洪水的句子
3、读读你画的句子
出示句子:
黎明的时候,雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
水,爬上了老汉的胸膛。
A这么多呀,用一个词概括山洪给你的印象:
B作者是怎样把这种感觉写出来的?
C来看这一句:
出示句1.用什么方法?
板书:
短句式
写出了:
雨的大,洪水的猛,
看后面两个句子比一般的句子要,短,这短句子中藏着什么秘密呢?
出示句2:
我也用了比喻,感受一下哪个效果更好?
有什么好处?
短句式、更突出了雨的快猛。
谁能读出来,再快些,再猛些!
D出示句3、生:
用什么方法?
板书:
拟人
哪个词让你看出来是拟人?
这狞笑着的洪水简直就是……妖魔……太可怕了
谁能把山洪的可怕读出来!
请你。
提示,读时,可以把认为重要的词语根据需要特殊处理,放慢或放轻
自己再试着读读其它句子
E读蓝色的词语,你发现灾情发生什么变化?
洪水越来越大,情况越来越危险,
让我们合作读出来:
黎明的时候,雨突然大了。
山洪咆哮着,
这是妖魔在跳舞
这是鬼怪在狞笑
它已经张开血喷大口
马上就要把一切吞没
一切都被吞没了,只剩下:
是什么写法把山洪的可怕表现出来的?
(短句式,比喻,拟人)
四、品读感悟
1、情况如此危急,故事中的人们有什么反应,主人公老汉又是怎么做的?
默读课文,画出描写老汉动作神态的句子,想想老汉怎样的人,概括成几个词,批注到句子旁边。
A师巡视,发现典型学生,指名上黑板板书词语:
B读读你画的描写老汉的句子
2、聚焦沉着冷静,无私无畏
我们先看这句(出示)
A老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话,盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
指名读,从这句话中,你感受到老汉是个怎样的人?
哪个动作让你感受到的?
盯字,换成望好不好?
他盯着乱哄哄的人们,心里可能在想:
所以,他像一座山,挡住的是……稳住了……
师:
从一个盯的眼神中,我们看到了镇定、无私的老汉!
(板书:
盯)
把他的镇定,他的无私无畏读出来!
4、聚焦生死关头,感悟不徇私情
在组织群众撤离的过程中还有这样一幅画面,老汉的行为让我不解。
(课件8出示插图)(出示句子)
(1)老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:
“你还算是个党员吗?
排到后面去!
”老汉凶得像只豹子。
(2)老汉吼道:
“少废话,快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
A我们来读读这两个句子,男生读一,女生读二
B发现了吗?
两句中有一个相同的词,对,吼,什么叫吼,这两次吼,心情一样吗?
第一次:
生气,生气地吼一吼,
第二次:
着急,着急地吼一吼,
C、两句中还有两个相反的动作:
你来:
揪,推 (板书)
老汉这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里?
就意味小伙子可能会……
可是,当水漫上老汉胸膛,只剩他和小伙子两人时,他又为什么要推小伙子?
因为他想让小伙子……
因为小伙子是他的……是啊,他儿子!
揪那一把时,他不知道那是他儿子吗?
他不知道揪到最后就会有生命危险吗?
他难道不爱儿子吗?
哪里可以看出来?
为什么还要揪?
`D此时的老汉,是个怎样的人?
是啊,因为不循私情,所以当他看到儿子混在队伍里要逃走时,突然冲上前,从队伍里揪出来,吼道:
又因为他爱儿子,所以在危急关头,他吼道:
又用力:
把儿子推上木桥,
一推一揪,又让我们看到了一个深爱儿子,却不徇私情的老汉!
把唯一生的希望给了儿子,可是他如愿了吗?
4、让我们再次走进那个恐怖的时刻,感受老汉的可敬。
老师读环境,男生读描写老汉的句子,女生读描写小伙子的句子。
五、小结收获
1、文章主人公是老汉,却用这么多笔墨去描写关于大雨和洪水,有什么作用?
,去掉这些环境描写,对比一下。
师:
烘托紧张气氛,突出情况紧急,推进故事情节(板书:
烘托气氛,推动情节)
在以后的习作中试着加入环境描写,能使文章更加感人。
2、课文学到这里,还有什么疑问吗?
是啊,题目“桥”只是指那座窄窄的木桥吗?
文章在表达方面还有哪些特点?
咱们且听下回分解!