三年级数学减负增效措施.doc

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龙泉路小学三

（1）、

（2）班数学

减负提质方案、措施

徐波

对小学老师来讲，“减负”不是提倡“放羊”式的教学，而是要求教师在教学中提高教学效率，增大启发力度，使学生学得更主动、更活泼；“减负”不是不布置课外作业，而是要制止繁琐重复的、对学生进行机械训练的题海。

课本上安排的作业，不但不能减，而且要按要求完成。

怎样改革教学方法，提高教学效率？

怎样科学地、适度地运用好考试、作业这些手段，保证教学质量？

这才是‘减负’的实质内容。

一、提高课堂教学效率

1、教育教学知识要向课堂教学要效率。

“学生犹如一颗刚刚生长的幼苗，教师则是一片肥沃的土壤。

”作为一名教师，首先要经常学习教育理论，不断充实自己；其次要经常参加教研活动，与同行进行学术与知识的的交流，汲取新颖的教育教学方法。

2、精心准备的教案是向课堂教学高效率的基本保证。

进行精心的备课。

高质量的教案是向40分钟要效率的基本保证。

优秀的教案设计要达到重点要让学生牢牢掌握，难点要能使学生彻底解决。

3、适宜的教学教法是向课堂教学要效率的关键。

教师应该充分调动学生的学习积极性，使学生的思维活跃，与教师紧密配合，学生既学得轻松，又学得快乐，这难道不是减轻学生的负担吗？

在实践教学活动中，根据学生的特点，结合自己教学特点，设计出新颖、富有活力的教学过程。

二、精心设计作业类型 

1、精练在数量上。

作业设计量要少而精，避免机械重复的作业。

 就“量”而言，认真多做题，确有提高成绩之效。

但凭“题海”取胜，负担过重，会事倍功半。

而学习是一个循序渐进的过程，学生掌握知识不可能“毕其功于一役”。

做到作业布置的重点和难点到位，到点，可做可不做的基础题，已经掌握的知识点，最好不重复布置，有效地避免无效作业。

 2、精练在内容上。

作业设计内容要几经思考，应选择具有代表性，典型性的题目，突出基本概念和基本原理，尽量避免烦琐的运算。

    作业设计可以体现十性：

   1、  趣味性：

内容新颖，形式多样，诱发兴趣。

   2、  针对性：

把握重点针对难点，有的放矢。

与课堂教学相结合，不重复，有梯度。

   3、  阶梯性：

由浅入深由易到难，逐步提高。

   4、  灵活性：

一题多解一题多变，一法多用。

正向、逆向思维，要求写解题计划，应用题改编。

   5、  对比性：

加强联系比较异同，突出本质。

与例题类似的基础性作业，拓展题。

   6、  变式性：

条件变化结论发散，触类旁通，应用题改编，条件重组。

7、  实际性：

面向全体照顾个别，难易适中。

可设计A、B、C三类作业A必做，B、C选做。

8、  实践性：

联系实际手脑并用，培养能力。

此项为综合实践课作业，包括资料搜集、小组交流合作，汇报，集体评价。

9、  综合性：

新旧联系知识技能，综合检测。

重点放在新旧单元转换，或复习课，考察对概念间的灵活运用能力。

10 、创造性：

激发思考启迪思维，发展智能。

采用鼓励性评价，发现优点，并提出更高要求。

只要我们深刻认识到“减负”的真正含义是为学生提供更好的教育，我们就会在培养学生爱学习、会学习和肯学习的路上，勇往直前地走下去，而且会越走，路越宽。