牛津小学英语4B全册教案Unit 9Breakfast教案.docx
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牛津小学英语4B全册教案Unit9Breakfast教案
牛津小学英语4B全册教案Unit9Breakfast教案
Unit9
Breakfast
一、单元分析
本单元的核心教学项目是“确定位置”，与Book3B第七单元相呼应。
从功能上看，它是Book3B第七单元的继续和深入。
引出wherearethe/my…?
They’re的句型涉及的复数形式。
名词的复数及与此相关的形式变化（如动词are的使用）虽然不太难理解，但要在中国学生的头脑中确立单、复数形式变化的意识，则需要大量的练习。
本单元结合句型还引出了一批食物和餐具用品类的词汇，从而为学生的进一步交际提供了比较宽松的训练空间。
二、教学要求
*△1
能听得懂、会说、会读和会拼写单词aknife,aglass,acup,abottle,atable,afridge,anegg,bread,rice。
*△2
能听得懂、会说、会读和会写句型where’s/wherearethe/my…?
It’s/They’re…There’sno…in/on/near…
3
能听得懂、会说和会读日常交际用语what'sforbreakfast?
Havesomejuicethen.canyouusechopsticks?
No,Ican’t.ButI’dliketotry.watchme.Letmetryagain.
4
了解辅音字母组合wh在单词中的读音。
5
会诵读歌谣It’soneintheafternoon。
4BUnit9第一课时
一、教学内容：
AReadandsay
二、教学目标
能正确理解,掌握对话内容,并能朗读,初步表演对话。
能听得懂、会说、会读单词aglass,acup,atable,afridge,anegg,bread。
能听得懂、会说、会读句型where’s/wherearethe/my…?
It’s/They’re……
There’sno……in/on……
能听得懂,会说和会读日常交际用语.what’sforbreakfast?
Havesomejuicethen.
三、教学重难点
能正确理解,掌握对话内容,并能诵读,初步表演对话.
四、课前准备
袋装的milk,bread,egg和orangejuice，教学光盘。
五、教学过程
A.Freetalk
T:
Ihavebreadandmilkforbreakfast.
what’sforyourbreakfast?
通过师生问答,了解学生早餐情况,旨在为导入话题。
B.Presentationandpractice.
.T:
what’sforHelen’sbreakfast?
让学生带着问题听录音,边看背景图,整体感知对话内容。
学生回答:
milk,breadandeggs.
Teach:
breadegg
2.T:
whereisHelen’sglass?
wherearetheeggs?
where’sthemilk?
让学生再听录音，回答问题。
.
c.Readandsay.
.呈现课文动画,让学生跟读。
2.学生自读对话,教师巡视并给予个别指导。
3.师生分角色朗读对话。
4.学生同桌自由练习,表演对话。
5.请2至3组学生上台表演对话。
D.consolidation.
..
Nancy’sbreakfast:
noodles,eggs.
Thebowlisonthetable.
Theeggsareinthefridge.
2.让学生以组为单位，自由编写对话.
3.让学生上台展示自己所编写的对话.
E.Homework
.copyandtranslatethetext.
2.Listentothetape,readthetext.
六、板书设计
七、教后记
4BUnit9第二课时
一、教学内容：
B.Look,readandlearn
c.Askandanswer
二、教学目标
．能听懂、会说、会读、会拼写单词aknife,aplate,aglass,acup,abottle,atable,anegg,bread,rice.
2．能听懂、会说、会读、会拼写句型where'sthe/my…?
It's…
三、教学重难点
.能听懂、会说、会读、会拼写单词aknife,aplate,aglass,acup,abottle,atable,anegg,bread,rice.
2.能听懂、会说、会读、会拼写句型where'sthe/my…?
It's…
四、课前准备：
课前准备本课单词图片、一些餐具及食品、录音机和磁带。
五、教学过程
Step1:
Revision
.Freetalk.
2.复习句型what'sin/on/near…?
There's/Thereare…
Step2:
Presentationandpractice
.T:
what'sforyourbreakfast?
S:
milk/eggs/noodles/bread/rice…
教单词的拼写bread,rice,anegg.
学生用what'sforyourbreakfast?
问答
（2）T：
Excuseme,where'sthemilk?
S:
It'sinthebottle.
（3）老师出示图片用同样的方法教cup和cupboard.
2.T:
whenweeatsomewesternfood,wealwaysusethesethings.
老师拿出餐具放在桌上，左手拿叉，右手拿刀，做吃西餐的样子，说
"Thisisaplate/aknife/afork."学生模仿老师说。
3．
（1）T：
where'smyglass?
It'sonthedesk.
看着实物教单词glass
S1:
where'stheglass?
S2:
It'sonthedesk.
学生问答。
（2）老师拿出图片要求学生看图用"where'sthe…?
"句型问答。
（3）T：
where'smy/youregg?
It'sinthedesk/nearthebook.
要求学生拿出自己的东西用"where'smy/your/his/her…?
"进行问答。
Step3:
Ashortbreak
.Singasong.
2.Playagame.
听音，让学生说出该餐具的名称，小组比赛，哪组说得既快又准确。
Step4:
Lookreadandlearn
.学生听录音机，跟读单词。
2.老师拿出一张图片，图片中有许多东西摆放在某个位置上，要求学生练习
where'sthe…?
It'son/in/near…句型。
3.Playagame
要求学生把带来的餐具或食物放在老师准备的一个包的上面、里面和旁边，另一个学生去猜，分组比赛。
Step5:
Askandanswer
.T:
I'mhungry.Iwanttoeateggs.Butwhere'stheegg?
学生看到放在盘中的鸡蛋回答。
学生问答"where'stheegg?
"
老师在盘中再加上一个鸡蛋。
T:
wherearetheeggs?
S:
They'reontheplate.
2.老师用实物投影仪打出小刀在沙发上的图片，要求学生问答。
S1:
where'stheknife?
S2:
It'sonthesofa.
然后出示其余五幅图片用where's/wherearethe…?
句型问答。
3.T:
where'smybanana?
S:
It'sonthedesk.
T:
whereareherapples?
S:
They'reinthefridge.
老师要求学生用where'smy/your/his/her…?
句型和wherearemy/your/his/her…?
句型进行问答。
4.Sayarhyme
Pizzaandbread,theyarewesternfood.
Riceandnoodles,theyarechinesefood.
colaandjuice,theyaresoftdrinks.
Applesandpears,theyarenicefruits
Step6:
Homework
.copythewordsandsentences.
2.Readthedrillsafterthetape.
六、板书设计：
Unit9Breakfast
A：
where'sthe/my…?
B：
It'son/in/near…
七、教后记
4BUnit9第三课时
一、教学内容：
D.LookandsayF.ListenandrepeatG.Funhouse2Playagame
二、教学目标：
．复习本单元所学的食物和餐具用品单词。
2．进一步掌握句型where's/whereare…?
和There'sno…in/on…
3．熟练运用本单元的句型及日常用语。
4.了解辅音字母组合wh在单词中的读音。
三、教学重点：
．熟练掌握食物和餐具用品类单词。
2．能综合运用本单元学过的单词、句型和日常交际用语。
教学难点：
能正确运用There'sno…in/on…
四、课前准备：
．教具准备：
课前准备12张图片、录音机、磁带和实物投影仪。
2．教学准备：
教师准备好盘子、鸡蛋、香蕉等，学生自带一些与本课内容有关的食物和餐具等。
3．板书准备：
黑板上预先写好Unit9Breakfast
五、教学过程：
Step1:
Singasong
Sing"Intheclassroom."
Step2:
Review
3．Freetalk.
4．T:
Drawsomepicturesandwritetheirnames.
老师说本单元学习过的食物和餐具，学生画出来，然后拼出这个英语单词。
5.Playagame
该游戏为复习where...?
的句型提供了一个真实的语言环境，让学生在找找、猜猜、说说的过程中复习where...?
的句型。
在练习此项时，教师要注意以下事项：
）游戏前，教师要讲清游戏规则，在发出closeyoureyes.的指令后，检查学生的眼睛是否闭上，以免学生偷看。
2）对于藏物的地点，教师应规定一个范围，如教室的一角或某同学的周围。
这样能避免学生毫无边际地乱猜，影响课堂教学效果。
Step3:
Lookandsay
．T:
I'mthirsty.Iwanttodrinksomecoffee.
S:
There'ssomecoffeeinthecup.
T:
oh,there'snocoffeeinthecup.
S:
Havesomejuicethen.
Practice"There'snocoffeeinthecup."
2．用实物投影仪打出瓶中没有牛奶等六幅图片，要求学生练习句型
There'sno…in/on…
3．makeadialogue
要求学生用where's/wherearethe…？
句型和There'sno…in/on…
句型编写小对话，并表演。
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