高二生物必修三知识点难点总结5篇分享.docx

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高二生物必修三知识点难点总结5篇分享

高二生物必修三知识点难点总结5篇分享

　　学习高二生物知识点的时候需要讲究方法和技巧，更要学会对高二生物知识点进行归纳整理。

下面就是给大家带来的高二生物必修三知识点总结，希望能帮助到大家！

　　高二生物必修三知识点总结1

　　生态环境的保护：

　　1、我国由于人口基数大而且出生率大于死亡率，所以近百年来呈“J”型;

　　2、人口增长对生态环境的影响：

a、人均耕地减少

　　b、燃料需求增加

　　c、多种物质、精神需求

　　d、社会发展

　　地球的人口环境容纳量是有限的，对生态系统产生了沉重压力。

　　3、我国应对的措施：

a、控制人口增长

　　b、加大环境保护的力度

　　c、加强生物多样性保护和生态农业发展

　　4、全球环境问题：

a.全球气候变化b.水资源短缺c.臭氧层破坏d.酸雨

　　e.土地荒漠化f.海洋污染g.生物多样性锐减

　　5、生物多样性①概念：

生物圈内所有的植物、动物、微生物，它们所拥有的全部基因及各种各样的生态系统共同构成了生物的多样性。

　　生物多样性包括物种多样性、基因多样性、生态系统多样性

　　潜在价值目前不清楚

　　②多样性价值间接价值生态系统区别调节功能

　　直接价值食用药用工业用旅游观赏科研文学艺术

　　就地保护建立自然保护区和风景名胜区是生物多样性最有效

　　的保护。

　　易地保护将灭绝的物种提供最后的生存机会

　　③保护措施利用生物技术对濒危物种基因进行保护

　　协调好人与生态环境的关系（关键）

　　反对盲目的掠夺式地开发利用（合理利用是的保护）

　　6、可持续发展

　　①定义：

在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要，它是追求自然、经济、社会的持久而协调发展。

　　②措施：

a.保护生物多样性

　　b.保护环境和资源

　　c.建立人口、环境、科技和资源消费之间的协调和平衡。

　　高二生物必修三知识点总结2

　　免疫调节

　　1、免疫系统的组成

（1）组成：

免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质。

　　?

吞噬细胞等

　　?

（2）免疫细胞?

?

T细胞淋巴细胞?

?

B细胞

　　?

?

迁移到胸腺中成熟

　　在骨髓中成熟

　　（3）免疫活性物质：

抗体、淋巴因子、溶菌酶等。

　　2、非特异性免疫和特异性免疫

　　杀菌则为第二道防线。

（2）消化道、呼吸道及皮肤表面等都是外界环境，在这些场所中所发生的免疫都属于第一道防线，如胃酸杀菌等。

　　3、特异性免疫

（1）体液免疫（抗原没有进入细胞）

　　①参与细胞：

吞噬细胞、T细胞、B细胞、记忆细胞、浆细胞。

　　②免疫过程

　　③结果：

多数情况下浆细胞产生抗体与抗原结合，形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化。

（2）细胞免疫（抗原进入细胞）

　　①参与细胞：

吞噬细胞、T细胞、记忆细胞、效应T细胞。

　　②结果：

效应T细胞可以与靶细胞密切接触，使其裂解死亡，释放出抗原，最终被吞噬细胞吞噬。

　　效应T细胞作用：

使靶细胞裂解，抗原暴露,暴露的抗原会被吞噬细胞吞噬消化

　　4、免疫失调疾病

（1）免疫过强自身免疫病类风湿、系统性红斑狼疮

　　过敏反应已免疫的机体在再次接受相同抗原时所发生的组织损伤或

　　功能紊乱，有明显的遗传倾向和个体差异。

（2）免疫过弱：

艾滋病（AIDS）a.是由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的，遗传物质是RNA;艾滋病属于获得性免疫缺陷病，由艾滋病病毒引起，其致病机理是艾滋病病毒攻击人体免疫系统，特别是能够侵入人体的T细胞，使T细胞大量死亡，导致患者丧失免疫功能，各种病原体则乘虚而入。

所以，导致艾滋病患者死亡的直接原因是病原微生物的侵染或恶性肿瘤，根本原因是HIV破坏免疫系统。

　　易错警示与免疫细胞有关的4点提示

（1）T细胞和B细胞的形成不需要抗原的刺激，而浆细胞和效应T细胞的形成需要抗原的刺激。

（2）吞噬细胞不仅参与非特异性免疫，还在特异性免疫中发挥重要作用。

（3）免疫活性物质并非都由免疫细胞产生，如唾液腺、泪腺细胞都可产生溶酶菌。

　　（4）有关免疫细胞的“3个”：

能产生抗体的细胞是浆细胞，B细胞、记忆细胞都不能产生;没有识别功能的细胞是浆细胞;特异性免疫中除浆细胞外，没有特异性识别功能的细胞是吞噬细胞，其余免疫细胞都有特异性识别功能。

　　5、下图是初次免疫反应和二次免疫反应过程中抗体浓度变化和患病程度曲线图，据图回答相关问题

（1）记忆细胞的特点：

快速增殖分化、寿命长、对相应抗原十分敏感。

（2）二次免疫特点：

反应快、反应强烈，能在抗原入侵但尚未患病之前将其消灭。

　　（3）由图示可看出，在二次免疫过程中抗体的产生特点是既快又多。

　　易错警示与免疫过程有关的4点提示

（1）只考虑到胸腺产生T细胞，T细胞参与细胞免疫，忽视了T细胞也可参与部分体液免疫，是解答相关试题容易出错的主要原因。

（2）对浆细胞和效应T细胞来说，初次免疫只来自B细胞或T细胞的分化;二次免疫不仅来自B细胞或T细胞的分化，而且记忆细胞可以更快地分化出浆细胞或效应T细胞。

（3）由淋巴细胞到效应细胞和记忆细胞的增殖分化过程中细胞的遗传物质并未发生改变，分化只是发生了基因的选择性表达。

（4）在再次免疫中，记忆细胞非常重要，然而抗体不是由记忆细胞产生的，仍是由浆细胞合成并分泌的。

　　高二生物必修三知识点总结3

　　★有丝_减数

　　_

　　.有丝_体细胞所采用的_式

　　1.有丝_时期的特征（以植物细胞为例）

　　细胞周期变化特征

　　间期完成DNA复制和相关蛋白合成，DNA含量加倍;出现了姐妹染色单体，但显微镜下观察不到单体的形态

　　_前期两消（核膜、核仁消失）两现（出现纺锤体和染色体）

　　中期着丝点排列在赤道板上，染色体的形态和数目最为清晰

　　后期着丝点分开，一条染色体上的两条姐妹染色单体变成两个染色体，染色体数目加倍。

染色体由纺锤丝牵引分向细胞两极

　　末期三现（核膜、核仁重现，细胞板出现，细胞板不断延伸，最终形成子细胞的细胞壁）两消（染色体消失，变成染色质;纺锤体消失）

　　2.注意区分动、植物细胞有丝_不同（见课堂笔记）

　　3.赤道板不是真实存在的结构，它指的是着丝点排列的那个平面;细胞板是真实存在的结构，最终将形成子细胞的细胞壁，高尔基体与细胞壁的形成有关。

　　4.有丝_点：

亲代细胞经有丝_到两个子细胞，亲代细胞与子细胞相比，染色体数目、DNA含量完全相同，即它们的遗传物质相同。

有丝_持了物种的稳定性。

　　5.理解有丝_程中染色体数目、DNA含量的变化（参见课堂笔记）

　　二.减数_产生生殖细胞（精子和卵细胞）的细胞_式

　　1.减数_染色体复制一次（发生在减数第一次_间期），细胞连续_次，减数_，新产生的生殖细胞染色体数目比原始生殖细胞减少一半

　　2.明确同源染色体、联会、四分体等概念

　　3.主要根据染色体的变化，来区分减数_两个阶段

　　减数第一次_数第二次

　　_

　　色体的行为染色体复制一次;同源染色体出现联会、四分体，非同源染色体自由组合;非姐妹染色单体间发生部分染色体交换的现象无染色体复制;不出现联会、四分体

　　染色体分开减数第一次结束时，同源染色体分开，着丝点无变化着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两个染色体

　　染色体数目2n→n，减少一半n→2n→n

　　DNA含量2n→4n→2n2n→n

　　4.减数_有丝_比较

　　高二生物必修三知识点总结4

　　1.群落外貌

　　群落外貌是指生物群落的外部形态或表相而言。

它是群落中生物与生物间，生物与环境相互作用的综合反映。

陆地生物群落的外貌主要取决于植被的特征，水生生物群落的外貌主要取决于水的深度和水流特征。

陆地生物群落的外貌是由组成群落的植物种类形态及其生活型所决定的。

　　2.生活型类型

　　目前广泛采用的是丹麦植物学家raunkiaer提出的系统，他是按休眠芽或复苏芽所处的位置高低和保护方式，把高等植物划分为五个生活型，在各类群之下，根据植物体的高度，芽有无芽鳞保护，落叶或常绿，茎的特点等特征，再细分为若干较小的类型。

下面就raunkiaer的生活型分类系统加以简介：

　　①高位芽植物休眠芽位于距地面25㎝以上，又可根据高度分为四个亚类，即大高位芽植物（高度﹥30米），中高位芽植物（8-30米），小高位芽植物（2-8米）与矮高位芽植物（25厘米～2米）。

　　②地上芽植物更新芽位于土壤表面之上，25㎝之下，多为半灌木或草本植物。

　　③地面芽植物更新芽位于近地面土层内，冬季地上部分全部枯死，多为多年生草本植物。

　　④隐芽植物更新芽位于较深土层中或水中，多为鳞茎类块茎类和根茎类多年生草本植物或水生植物。

　　一年生植物以种子越冬。

　　⑤raunkiaer生活型被认为是进化过程中对气候条件适应的结果，因此它们的组成可反映某地区的生物气候和环境的状况。

　　从表上可知，每一类植物群落都是由几种生活型的植物所组成，但其中有一类生活型占优势，生活型与环境关系密切，高位芽植物占优势是温暖潮湿气候地区群落的特征，如热带雨林群落;地面芽植物占优势的群落，反映了该地区具有较长的严寒季节，如温带针叶林落叶林群落;地上芽植物占优势，反映了该地区环境比较湿冷，如长白山寒温带暗针叶林;一年生植物占优势则是干旱气候的荒漠和草原地区群落的特征，如东北温带草原。

　　一种群

　　定义1：

在一定空间中生活相互影响彼此能交配繁殖的同种个体的集合。

应用学科：

生态学（一级学科）;种群生态学（二级学科）定义2：

种内具有相同繁殖习性产卵场所生态习性和形态特征的区域性群体。

应用学科：

水产学（一级学科）;渔业资源学（二级学科）

　　二群落

　　生物群落是指具有直接或间接关系的多种生物种群的有规律的组合，具有复杂的种间关系。

我们把在一定生活环境中的所有生物种群的总和叫做生物群落，简称群落。

组成群落的各种生物种群不是任意地拼凑在一起的，而有规律组合在一起才能形成一个稳定的群落。

如在农田生态系统中的各种生物种群是根据人们的需要组合在一起的，而不是由于他们的复杂的营养关系组合在一起，所以农田生态系统极不稳定，离开了人的因素就很容易被草原生态系统所替代。

　　居住在一个地区的一切生物所组成的共同体，它们彼此通过各种途径相互作用和相互影响。

例如一座森林中的一切植物为其中栖息的动物提供住处和食物，一些动物还可以其他动物为食，还有土壤中生存的大量微生物，它们靠分解落叶残骸为生，这一切组成一个整体称为生物群落。

生物群落有一定的生态环境，在不同的生态环境中有不同的生物群落。

生态环境越优越，组成群落的物种种类数量就越多，反之则越少。

　　三生物圈

　　定义1：

地球上的动物植物和微生物等一切生物组成的总体。

　　定义2：

地球上存在生物有机体的圈层。

包括大气圈的下层岩石圈的上层整个水圈和土壤圈全部。

应用学科：

生态学（一级学科）;全球生态学（二级学科）

　　四生态环境

　　定义：

影响人类与生物生存和发展的一切外界条件的总和，包括生物因子（如植物动物等）和非生物因子（如光水分大气土壤等）。

　　生态环境（ecologicalenvironment）就是由生态关系组成的环境的简称，是指与人类密切相关的，影响人类生活和生产活动的各种自然（包括人工干预下形成的第二自然）力量（物质和能量）或作用的总和。

　　到了高中，你首先要明确的一点就是，在高中，学习的科目没有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。

比如对于理倾学生来说，语数外、理化生是高考科目，其他为非高考科目;对于文倾学生来说，语数外、政史地是高考科目，其他为非高考科目。

因此，如果大家把生物当成初中的小科，当成文科来看待，指望考前背一背，可以这样说，这种情况下你的高中生物是根本学不好的。

如果你指望生物考前背背