春剑桥版三年级下册英语单元教案Unit 4.docx
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春剑桥版三年级下册英语单元教案Unit4
Unit4Feelings教学设计
(第1课时)
【教学内容】
Part1,Part2
【教学目标】
(一)知识与技能
1.能根据听到的单词/词组sad,happy,angry,tired,scared,cry,smile,stamp,gotosleep指认图片或做相应的表情和动作,并根据图片认读单词。
2.能学唱本单元英语歌曲并做出相应的动作;
3.学习句型:
Look,he/sheis...
(二)过程与方法
1.以小组合作与情景教学为主,运用游戏帮助学生理解与运用所学知识;
2.指导学生通过听音获取正确的信息,掌握一定的听音技巧。
(三)情感、态度与价值观
帮助学生了解如何用英文表达日常生活中的情感。
【教学重点】
使学生学会认读表示情感的单词,能听指令做出相关的表情。
【教学难点】
学生能通过听音获取正确的信息;单词scared,tired的认读;句型Look,he/sheis...的掌握。
【教学准备】
表现情感的图片、写有表示情感英文单词的卡片、教材相配套的录音带
【教学过程】
Step1Warmingup
播放一段关于情感的英文儿歌,引起学生对情感英文表达法的兴趣。
Step2Revision
听唱歌曲MyfavouriteT-shirt,复习上一单元学习的衣服单词。
Step3Listenandfillinthenumbers.
1.学生听录音,在录音的帮助下,借助图片初步感知情感单词的含义。
2.学生再次听录音,老师示范带领学生一起做相应的表情;然后学生独立做,进一步理解情感单词的含义。
3.重复播放录音,学生判断老师所做表情是否与听到的录音内容相符。
4.学生打开课本,听录音给图片标号,然后老师核对答案。
5.学生打开课本,边听边指图片,大声跟读单词。
6.老师说单词,学生做相应表情;老师设置情景,让学生根据老师的表情或体态语猜测老师的情感;同伴之间互相练习。
7.学生在教室前表演自己创设的情景,老师带领其余学生来猜测,丰富语言:
Look,he/sheis...
Step4Listen,pointandsingtheactionsong.
1.播放歌曲,学生在听时,老师伴以体态语,帮助学生感知歌曲内容。
2.学生再次听录音,模仿相应的表情和体态语、跟唱,进一步体验学习。
老师根据学生自主学唱的情况,对学生进行语言的教授和操练(如:
Toby’s...cry,smile,stamphisfeet,gotosleep)
3.老师做cry的动作,询问学生:
HowamIfeeling?
AmIhappy?
引导学生说出sad。
教师总结:
I’msad,Icry.用同样的方法引导学生说:
sad-cry,happy-smile,angry-stamphisfeet,tired-gotosleep。
4.老师再次播放歌曲,学生跟着录音机一起唱,并指出相应图片。
5.学生完整的演唱歌曲,并配上相应的体态语。
Step5Playagame
学生分组练习歌曲,老师可根据学生的分组活动情况,选取2-3组进行表演和展示。
在学生表演后,老师可开展适当的评价活动。
Step6Summary
老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要单词。
Step7Homework
写出情感图片所表示的英文单词。
【板书设计】
Unit4Feelings
Part1&Part2
sadhappy
angrytired
scaredcry
smilestamp
Unit4Feelings教学设计
(第2课时)
【教学内容】
Part3,Part4
【教学目标】
(三)知识与技能
4.巩固学过的情感单词;
5.能根据听到的句子Howareyoufeelingtoday?
Iam...正确记录同伴感情,并能相互交流简单的情感;
6.能用人称代词He或She替换男性和女性的名字。
(四)过程与方法
1.以小组合作与情景教学为主,运用游戏帮助学生理解与运用所学知识;
2.指导学生通过听音获取正确的信息,掌握一定的听音技巧。
(三)情感、态度与价值观
帮助学生了解如何用英文相互交流简单的情感。
【教学重点】
句型Howareyoufeelingtoday?
Iam...和人称代词He或She的教学。
【教学难点】
帮助学生掌握Howareyoufeelingtoday?
Iam...和人称代词He或She,用英文交流简单的情感。
【教学准备】
表现情感的图片、教材相配套的录音带
【教学过程】
Step1Warmingup
展示表达情感的图片,让学生课前预热一下。
Step2Revision
听唱歌曲theactionsong,复习上一课时学习的情感单词。
Step3Listenanddrawthechildren’sfaces.
7.学生观察图片,理解图片表达了什么样的情绪。
8.老师说,学生做相应的表情。
9.老师指定一种情感,如:
angry,让一个或多个学生把它表演出来。
10.老师播放录音,学生听录音,不需要逐字理解,只要求能够判断出人物的情感并在图片内画出他们的脸。
11.再次播放录音,学生跟读,师生核对答案。
12.学生分组创设情感对话,在全班进行表演。
Step4Languagepuzzle.Circletherightname.
6.老师在黑板上写个句子,例如:
She’shappy.要求学生用一个名字来替换She。
当学生给出一个女孩儿的名字时,老师用一种彩色粉笔将它写在黑板上。
接着用Heistired.做类似的练习,用另一种颜色的粉笔写出男孩儿的名字。
多举几个例子。
7.一个学生在表现出某种情感时,老师向他询问:
Howareyoufeelingtoday?
如果学生不知道怎么回答,老师可以引导他回答:
I’m...
8.老师可多询问几个学生,让学生初步感知并理解问句。
然后对学生进行语言的教授和操练:
Howareyoufeeling?
I’m...
9.小组内进行对话概括,巩固对话。
Step5Groupwork
1.学生在班内开展调查,询问并记录周围同学的情感,将调查结果记录在表中。
老师鼓励学生在规定时间内调查的同学越多越好,并强调在调查过程中只能用英语询问。
2.请部分同学用英语向全班汇报自己的调查结果。
Step6Summary
老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学句型。
Step7Homework
询问家人的情感,并用英文记录下来。
【板书设计】
Unit4Feelings
Part3&Part4
Howareyoufeelingtoday?
I’m...句型
I’mtired/happy/sad/angry/scared...
He/Sheis...句型
He/Sheistired/happy/sad/angry/scared...
Unit4Feelings教学设计
(第3课时)
【教学内容】
Part5
【教学目标】
(五)知识与技能
7.能在真实的语境中理解并辨认情感。
8.能在图片的提示下听懂、读懂小故事Thebirthdaypresent,并能进行简单的角色表演。
9.am的过去式was,get的过去式got
(六)过程与方法
1.以情景教学为主,通过看图帮助学生运用所学知识理解故事;
2.指导学生通过听音获取正确的信息,掌握一定的听音技巧。
(三)情感、态度与价值观
帮助学生了解如何合理的表达自己的情感。
【教学重点】
1.在真实的语境中理解情感;过去和现在的情感表达。
2.语言的教授和操练:
Hi,I’vegotanewgame.Let’splay.
No,we’vegotanothergame.
【教学难点】
理解一些简单词语的过去式及表达。
【教学准备】
课本对话的图片、教材相配套的录音带
【教学过程】
Step1Warmingup
展示一张蛋糕的图片,问学生过生日的相关情况,带领学生进入今天的教学。
Step2Revision
请2-3组学生互相询问情感,巩固上一课时学习的情感问句和回答。
Step3Astory--Thebirthdaypresent.
13.老师播放故事录音,学生借助图片,初步了解故事大意,并思考下列问题:
1.Whosebirthdayistoday?
(TodayisMike’sbirthday.)
2.What’sthepresent?
(Anewgame.)
14.老师播放图片1-2的相应录音,让学生思考:
HowisMikefeelingnow?
学生通过人物语言体会Mike的情感:
Heisveryhappy.老师可继续提问:
Whyishehappy?
Becausehisfathergiveshimabirthdaypresent.
15.再次播放上述部分录音,学生逐句跟读,莫放录音中的语音、语调。
16.学生跟读图片3,体会Mike的情绪变化:
HowisMikefeelingnow?
Heisalittlesad.在此基础上,老师对学生进行语言的操练和教授:
Hi,I’vegotanewgame.Let’splay.No,we’vegotanothergame.
17.老师播放图片4-5的相应录音,学生进一步体会Mike的情绪又发生了怎样的变化,并理解、学习单词stupid。
1)HowisMikefeelingnow?
Heisangry.Heroars.
2)Dosehelikesthenewgamenow?
No,hedoesn’t.
3)Whatdoeshethinkofthegame?
It’sstupid.
18.学生阅读图片6-9,体会Mike在回想事情的经过后,他的情感又发生了什么样的变化:
HowisMikefeelingnow?
Hefeelssorry.
19.学生在理解Mike情感变化的基础上,体会、理解句子:
Iwasangry.老师可稍作解释:
was是am的过去式,Mike在这句话中是用was来描述自己刚才的情感
20.学生读图片10,体会Mike此时的情感:
HowisMikefeelingnow?
Heishappy.
21.老师播放完整的故事录音,学生逐句跟读,模仿录音中的语音、语调。
Step4Practice.
10.老师在黑板上板书下列句子,请学生判断正误并修改错句,从而检测学生的掌握情况:
Mikegetsanewball.Hismumgiveshimanewgame.Hesaystootherchildren,”I’vegotanewWalkman.Let’splay.”Theotherchildrensay,“Great.Comeon,Let’splay.”Mikegoesbacktohisdadandsaysthegameisgreat.Atlast,Mikeplaysthenewgamewiththeotherchildren.
11.老师与表演力强的学生共同示范表演故事。
Step5Playagame
学生组内模仿故事表演,老师进行评价。
Step6Summary
老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学句型。
Step7Homework
用英语记录自己生日时的情感。
【板书设计】
Unit4Feelings
Part5
1.Whosebirthdayistoday?
(TodayisMike’sbirthday.)
2.What’sthepresent?
(Anewgame.)
3.HowisMikefeelingnow?
Why?
4.Hi,I’vegotanewgame.Let’splay.
No,we’vegotanothergame.
Unit4Feelings教学设计
(第4课时)
【教学内容】
Part6,Part7,Part8
【教学目标】
(七)知识与技能
10.能根据听到的数字单词eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty指认数字;并能根据数字认读单词;
11.能用What’sthenumber?
...(Seventeen.)句型相互询问数字;
12.理解词语:
new,stupid,hate,favorite和句子Abigmousejumpsout!
(八)过程与方法
1.以小组合作与情景教学为主,运用游戏帮助学生理解与运用所学知识;
2.指导学生通过听音获取正确的信息,掌握一定的听音技巧。
(三)情感、态度与价值观
帮助学生了解如何英文表达日常生活中出现的数字。
【教学重点】
使学生学会认读表示数字的单词eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty。
【教学难点】
学生能通过听音获取正确的信息;能指认表示颜色的单词表示数字的单词eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty;能与伙伴们在游戏中理解数字。
【教学准备】
有关数字的图片、教材相配套的录音带、数字歌
【教学过程】
Step1Warmingup
播放一段关于数字的英文儿歌,引起学生对数字英文表达法的兴趣。
Step2Revision
以对话的形式请学生讲授过生日时的心情。
Step3Languagepuzzle—Thinkandmatch.
翻开课本,思考6a中的问题
Step4Saythesentences
22.学生阅读6a中左边的句子,体会每句话包含的情感。
理解词语:
new,stupid,hate,favorite和句子Abigmousejumpsout!
23.学生独立完成连线,连完后自己再读一读。
24.老师核对答案,每一题请一名学生读一读他的句子,老师给予评价。
25.老师示范,知道学生有情感地读句子,并可尝试表演情境。
Step5Listen,pointandrepeat.
1.老师采用多种形式帮助学生复习巩固数字zero--ten,如:
拍掌说数字、报数、询问时间等。
2.老师可结合钟表来进行数字eleven和twelve的教学。
3.老师教授数字单词thirteen--nineteen,可让学生观察这几个单词拼写相同的部分。
教授数字单词twenty。
4.小组活动互相询问数字。
Step6Listenandpointtothenumbers.Thenplaythemiminggame.
1.老师通过各种方式复习数字1-20.
2.学生听录音,分别指出对应的图片,并做出每个数字所代表的动作。
3.同桌做此游戏,每名学生依次扔骰子并移动相应的“棋子”。
走到一个有动作的格子,就应正确表演出来,否则就需要等待一次。
先到达写有Smile的第20号格子的人就是胜利者。
Step7Summary
老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的单词。
Step8Homework
11-20写出数字11-20的英文单词。
【板书设计】
Unit4Feelings
Part6&Part7&Part8
eleventwelve
thirteenfourteen
fifteensixteen
seventeeneighteen
nineteentwenty