北京市高中物理会知识点doc.docx

北京市高中物理会知识点doc.docx

《北京市高中物理会知识点doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京市高中物理会知识点doc.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

北京市高中物理会知识点doc

2017北京市高中物理会考知识点

北京高中物理会考知识点

第1章力

一、力：

力是物体间的相互作用。

1、力的国际单位是牛顿，用N表示;

2、力的图示：

用一条带箭头的有向线段表示力的大小、方向、作用点;

3、力的示意图：

用一个带箭头的线段表示力的方向;

4、力按照性质可分为：

重力、弹力、摩擦力、分子力、电场力、磁场力、核力等等;

（1）重力：

由于地球对物体的吸引而使物体受到的力;

（A）重力不是万有引力而是万有引力的一个分力;

（B）重力的方向总是竖直向下的（垂直于水平面向下）

（C）测量重力的仪器是弹簧秤;

（D）重心是物体各部分受到重力的等效作用点，只有具有规则几何外形、质量分布均匀的物体其重心才是其几何中心;

（2）弹力：

发生形变的物体为了恢复形变而对跟它接触的物体产生的作用力;

（A）产生弹力的条件：

二物体接触、且有形变;施力物体发生形变产生弹力;

（B）弹力包括：

支持力、压力、推力、拉力等等;

（C）支持力（压力）的方向总是垂直于接触面并指向被支持或被压的物体;拉力的方向总是沿着绳子的收缩方向;

（D）在弹性限度内弹力跟形变量成正比;F=Kx

（3）摩擦力：

两个相互接触的物体发生相对运动或相对运动趋势时，受到阻碍物体相对运动的力，叫摩擦力;

（A）产生磨擦力的条件：

物体接触、表面粗糙、有挤压、有相对运动或相对运动趋势;有弹力不一定有摩擦力，但有摩擦力二物间就一定有弹力;

（B）摩擦力的方向和物体相对运动（或相对运动趋势）方向相反;

（C）滑动摩擦力的大小F滑=FN压力的大小不一定等于物体的重力;

（D）静摩擦力的大小等于使物体发生相对运动趋势的外力;

（4）合力、分力：

如果物体受到几个力的作用效果和一个力的作用效果相同，则这个力叫那几个力的合力，那几个力叫这个力的分力;

（A）合力与分力的作用效果相同;

（B）合力与分力之间遵守平行四边形定则：

用两条表示力的线段为临边作平行四边形，则这两边所夹的对角线就表示二力的合力;

（C）合力大于或等于二分力之差，小于或等于二分力之和;

（D）分解力时，通常把力按其作用效果进行分解;或把力沿物体运动（或运动趋势）方向、及其垂直方向进行分解;（力的正交分解法）;

二、矢量：

既有大小又有方向的物理量。

如：

力、位移、速度、加速度、动量、冲量

标量：

只有大小没有方向的物力量如：

时间、速率、功、功率、路程、电流、磁通量、能量

三、物体处于平衡状态（静止、匀速直线运动状态）的条件：

物体所受合外力等于零;

1、在三个共点力作用下的物体处于平衡状态者任意两个力的合力与第三个力等大反向;

2、在N个共点力作用下物体处于`平衡状态，则任意第N个力与（N-1）个力的合力等大反向;

3、处于平衡状态的物体在任意两个相互垂直方向的合力为零;

第2章直线运动

一、机械运动：

一物体相对其它物体的位置变化，叫机械运动;

1、参考系：

为研究物体运动假定不动的物体;又名参照物（参照物不一定静止）;

2、质点：

只考虑物体的质量、不考虑其大小、形状的物体;

（1）质点是一理想化模型;

（2）把物体视为质点的条件：

物体的形状、大小相对所研究对象小的可忽略不计时;

如：

研究地球绕太阳运动，火车从北京到上海;

3、时刻、时间间隔：

在表示时间的数轴上，时刻是一点、时间间隔是一线段;

如：

5点正、9点、7点30是时刻，45分钟、3小时是时间间隔;

4、位移：

从起点到终点的有相线段，位移是矢量，用有相线段表示;路程：

描述质点运动轨迹的曲线;

（1）位移为零、路程不一定为零;路程为零，位移一定为零;

（2）只有当质点作单向直线运动时，质点的位移才等于路程;

（3）位移的国际单位是米，用m表示

5、位移时间图象：

建立一直角坐标系，横轴表示时间，纵轴表示位移;

（1）匀速直线运动的位移图像是一条与横轴平行的直线;

（2）匀变速直线运动的位移图像是一条倾斜直线;

（3）位移图像与横轴夹角的正切值表示速度;夹角越大，速度越大;

6、速度是表示质点运动快慢的物理量;

（1）物体在某一瞬间的速度较瞬时速度;物体在某一段时间的速度叫平均速度;

（2）速率只表示速度的大小，是标量;

7、加速度：

是描述物体速度变化快慢的物理量;

（1）加速度的定义式：

a=vt-v0/t

（2）加速度的大小与物体速度大小无关;

（3）速度大加速度不一定大;速度为零加速度不一定为零;加速度为零速度不一定为零;

（4）速度改变等于末速减初速。

加速度等于速度改变与所用时间的比值（速度的变化率）加速度大小与速度改变量的大小无关;

（5）加速度是矢量，加速度的方向和速度变化方向相同;

（6）加速度的国际单位是m/s2

二、匀变速直线运动的规律：

1、速度：

匀变速直线运动中速度和时间的关系：

vt=v0+at

注：

一般我们以初速度的方向为正方向，则物体作加速运动时，a取正值，物体作减速运动时，a取负值;

（1）作匀变速直线运动的物体中间时刻的瞬时速度等于初速度和末速度的平均;

（2）作匀变速运动的物体中间时刻的瞬时速度等于平均速度，等于初速度和末速度的平均;

2、位移：

匀变速直线运动位移和时间的关系：

s=v0t+1/2at

注意：

当物体作加速运动时a取正值，当物体作减速运动时a取负值;

3、推论：

2as=vt2-v02

4、作匀变速直线运动的物体在两个连续相等时间间隔内位移之差等于定植;s2-s1=aT2

5、初速度为零的匀加速直线运动：

前1秒，前2秒，位移和时间的关系是：

位移之比等于时间的平方比;第1秒、第2秒的位移与时间的关系是：

位移之比等于奇数比。

三、自由落体运动：

只在重力作用下从高处静止下落的物体所作的运动;

1、位移公式：

h=1/2gt2

2、速度公式：

vt=gt

3、推论：

2gh=vt2

第3章牛顿定律

一、牛顿第一定律（惯性定律）：

一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种做状态为止。

1、只有当物体所受合外力为零时，物体才能处于静止或匀速直线运动状态;

2、力是该变物体速度的原因;

3、力是改变物体运动状态的原因（物体的速度不变，其运动状态就不变）

4、力是产生加速度的原因;

二、惯性：

物体保持匀速直线运动或静止状态的性质叫惯性。

1、一切物体都有惯性;

2、惯性的大小由物体的质量唯一决定;

3、惯性是描述物体运动状态改变难易的物理量;

三、牛顿第二定律：

物体的加速度跟所受的合外力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟物体所受合外力的方向相同。

1、数学表达式：

a=F合/m;

2、加速度随力的产生而产生、变化而变化、消失而消失;

3、当物体所受力的方向和运动方向一致时，物体加速;当物体所受力的方向和运动方向相反时，物体减速。

4、力的单位牛顿的定义：

使质量为1kg的物体产生1m/s2加速度的力，叫1N;

四、牛顿第三定律：

物体间的作用力和反作用总是等大、反向、作用在同一条直线上的;

1、作用力和反作用力同时产生、同时变化、同时消失;

2、作用力和反作用力与平衡力的根本区别是作用力和反作用力作用在两个相互作用的物体上，平衡力作用在同一物体上。

高中物理会考复习技巧

1.模型归类

做过一定量的物理题目之后，会发现很多题目其实思考方法是一样的，我们需要按物理模型进行分类，用一套方法解一类题目。

例如宏观的行星运动和微观的电荷在磁场中的偏转都属于匀速圆周运动，关键都是找出什么力提供了向心力;此外还有杠杆类的题目，要想象出力矩平衡的特殊情况，还有关于汽车启动问题的考虑方法其实同样适用于起重机吊重物等等。

物理不需要做很多题目，能够判断出物理模型，将方法对号入座，就已经成功了一半。

2.解题规范

高考越来越重视解题规范，体现在物理学科中就是文字说明。

解一道题不是列出公式，得出答案就可以的，必须标明步骤，说明用的是什么定理，为什么能用这个定理，有时还需要说明物体在特殊时刻的特殊状态。

这样既让老师一目了然，又有利于理清自己的思路，还方便检查，最重要的是能帮助我们在分步骤评分的评分标准中少丢几分。

3.大胆猜想

物理题目常常是假想出的理想情况，几乎都可以用我们学过的知识来解释，所以当看到一道题目的背景很陌生时，就像今年高考物理的压轴题，不要慌了手脚。

在最后的20分钟左右的时间里要保持沉着冷静，根据给出的物理量和物理关系，把有关的公式都列出来，大胆地猜想磁场的势能与重力场的势能是怎样复合的，取最值的情况是怎样的，充分利用图像提供的变化规律和数据，在没有完全理解题目的情况下多得几分是完全有可能的。

4.知识分层

通常进入高三后，老师一定会帮我们梳理知识结构，物理的知识不单纯是按板块分的，更重要是按层次分的。

比如，力学知识从基础到最高级可以这样分：

物体的受力分析和运动公式，牛顿三大定律（尤其是牛顿第二定律），动能定理和动量定理，机械能守恒定律和动量守恒定律，能量守恒定律。

越高级的知识越具有一般性，通常高考中关于力学、电学、能量转化的综合性问题，需要用到各个层次的知识。

这也提醒我们，当遇到一道大题做不出或过程繁杂时，不妨换个层次考虑问题。

5.观察生活

物理研究物体的运动规律，很多最基本的认识可以通过自己平时对生活的细致观察逐渐积累起来，而这些生活中的常识、现象会经常在题目中出现，丰富的生活经验会在你不经意间发挥作用。

比如，你仔细体会过坐电梯在加速减速时的压力变化吗?

这对你理解视重、超重、失重这些概念很有帮助。

你考虑过自行车的主动轮和从动轮的区别吗?

你观察过发廊门口的旋转灯柱吗?

你尝试过把杯子倒扣在水里观察杯内外水面的变化吗?

我觉得物理学习也需要一种感觉，这就是凭经验积累起的直觉。

高中物理会考复习攻略

夯实基础知识、注意主干知识

尽管近几年来教材在变，大纲在变，高考也在变，但基本概念、基本规律和基本思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。

在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要知其然，又要知其所以然。

要立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。

新课程知识应用性较强，与素质教育的教改目标更加接近，容易成为命题点。

注重学科思想方法的掌握

学习物理的目的，就是要在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养独立思考和仔细审题的习惯和能力。

为什么感到物理课听起来容易，做起来难。

问题就在于没有掌握物理学科科学的研究方法，而是死套公式。

为此，在物理复习过程中要适时地、有机地将科学方法如：

理想化、模型法、整体法、隔离法、图象法、逆向思维法、演绎法、归纳法、假设法、排除法、对称法、极端思维法、等效法、类比和迁移法等进行归纳、总结，使之有利于消化吸收，领悟其精髓，从而提高解题能力和解题技巧。

研究题型，分类归档，注意解题方法和技巧的训练和归纳

高考把能力考查放在首位，就必须对知识点考查的能力要求上不断翻新变化。

很多试题对同一知识点的考查，有时是考查理解能力，有时却考查推理能力或分析综合能力，或以新颖的情景或新的设问角度考查同一知识点的，这就要求我们应站在科学的、有效的角度上，研究考试，分析题型，精选例题，组合习题注重一题多解，一题多变的训练，提高以不变应万变的能力。

用翻新题进行训练,以求真懂,克服思维定势。

学会解传统的基本题,以基础题训练或提炼方法,培养正确的解题习惯（一般程序:

文字情景模型过程特征规律方程数学解物理判断）。

要养成主动参与，积极思考的良好学习习惯。

提高从原始题目中采集信息、处理信息，建立起与题目相对立的物理模型的能力。

充分利用好高中物理课本中不少联系实际的好题，例如流体的阻力与物体速度的关系、示波器中的电偏转、磁悬浮列车等。

（07上海物理卷最后一题最后一问磁场运动问题就是从磁悬浮列车中演化来的）这些都是联系实际的典范，加强理解、巩固知识、培养能力。

切实加强实验复习，提高实验变通能力

随着高考的改革，命题已由知识立意逐步转向能力立意，联系实际、实验的题目越来越多。

同时近几年高考物理有力地冲击了照本宣科式的教学模式，它给我们的启发是：

首先，要更加重视课本中的实验，高考的实验题都是以规定实验中的原理、方法和器材为基础编写出来的。

其次，我们也应该认识到，课本中的实验仅仅是为我们提供了一套可行的实验设计方案和操作规程，但它决不是唯一可行的，也不一定是最佳实验方案。

我们应该着重从中领悟物理实验的设计思想、所运用的科学方法、规范的操作程序及合理的实验步骤。

应从实际出发作合理的变通和大胆的改进，通过改变实验目的和要求、实验控制的条件、实验仪器等方法，要动手去做，以培养运用实验思想方法、设计新的物理实验的能力。

例如07上海物理试卷中第18题，对气体温度计的读数和修正。

试题不难，但拿全6分很不容易。

由此可见，在高三物理实验复习中，要求在熟练掌握基本器材使用的基础上，透彻地理解实验设计思想和实验原理、实验步骤、数据处理，以及误差分析，进而培养其设计简单实验的能力。