教师招聘考试资料刘淑哲教育心理学练习题.docx
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教师招聘考试资料刘淑哲教育心理学练习题
教师招聘考试教育心理学练习题
第一章
1、单选题
1、教育心理学研究的核心内容是（）
A．学生B．教师C．教学过程D．学习过程
2、1903年，在美国出版的第一本教育心理学著作_____的心理学家是______。
（）
A《教育心理学大纲》布鲁纳B.《教育心理学大纲》斯金纳
C《教育心理学》华生D.《教育心理学》桑代克
3、廖世承在（）年编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
A.1903B.1908C.1913D.1924
4、被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”的是（）
A．裴斯泰洛齐B．卡普捷列夫C．乌申斯基D．维果斯基
5、教师以非标准化的测验结果判断学生的智力水平，造成某些学生学习自信心下降，这违背了心理学研究的（）原则。
A．发展性B．整体性C．系统性D．教育性
6、（）即研究如何使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
A．主动性研究B．反思性研究C．合作性研究D．社会文化研究
7、依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法是（）
A．个案法B．测验洪C．教育经验总结法D．产品分析法
8、教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法是（）
A．观察法B．测验法C．调查法D．个案研究法
9、教师通过分析学生近期的作业，来了解其是否掌握了所讲述的知识。
这种研究方法叫（）
A．个案法B．测验法C．教育经验总结法D．产品分析法
二、多选题
1、教育心理学对教育实践具有（）的作用。
A．描述B．解释C．预测D．控制E．验证
2、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）
A．学生B．教师C．教学内容D．教学媒体E．教学环境
3、教育心理学研究的基本原则有（）
A．理论联系实际原则B．系统性原则C．教育性原则D．客观性原则
E．发展性原则
4、教育心理学的研究对象（）
A.教育教学过程中的心理现象和规律
B.学习者的心理现象和规律
C.学习者的学习特点、过程和规律
D.现代教育教学活动与变化规律
三、填空
1、教育心理学的核心。
2、我国第一本《教育心理学》教科书是由编写的。
3、1903年，美国心理学家编著出版的《教育心理学》是教育心理学产生的标志。
4、1877年，俄国教育学和心理学家出版了《教育心理学》一书，这是最早正式以“教育心理学”命名的著作。
5、学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统由____、____和____这三种活动过程交织在一起组成。
6、教育心理学是和相结合的产物。
4、判断题
1.桑代克早期提出的三大学习定律是效果律、练习律和准备律。
（）
2.操作性条件反射的提出者是桑代克。
（）
3.奥苏贝尔提出的“组织者”，一般分为陈述性组织者和利用性组织者。
（）
4.皮亚杰认为学生是“小大人”。
（）
五、名词解释
1、教育心理学
2、实验法
第二章
1、单选题
1、以下表述不符合个体心理发展关键期的是（）
A．某种能力获得的最佳时期B．错过这个时期，个体难以获得某种发展
C．不可逆转的时期D.0-3岁的时期
2、童年期又称学龄初期，年龄阶段一般是指（）
A.3岁---6、7岁B．6、7岁---11、12岁
C．11、12岁---14、15岁D．14、15岁---17、18岁
3、把一个玩具从儿童的身边拿走，他会去寻找，这说明儿童的认知发展至少应处于（）
A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段
4、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，（）的儿童思维表现出早期的符号功能。
A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段．
5、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到（）的儿童能达到这种程度。
A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段
6、提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断的心理学家是（）
A．皮亚杰B．埃里克森C．布鲁纳D．维果斯基
7、按照埃里克森人格发展理论，培养儿童信任感的最佳年龄阶段是（）岁。
A.0-1.5B.2-3C.6-12D.12-18
8、根据埃里克森的心理社会发展理论，青春期的特征是（）
A．同一感和防止同一感混乱B．获得勤奋感而克服自卑感
C．获得亲密感以避免孤独感D．获得主动感和克服内疚感
9、（）儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。
A．一年级B．二年级C．三年级D．四年级
10、一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于（）
A．场依存型B．场独立型C．沉思型D．冲动型
11、一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于（）认知风格。
A．场依存型B．场独立型C．沉思型D．冲动型
12、人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式叫做（）
A．思维方式B．认知风格C．思维风格D．性格特征
13、心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是（）
A．幼儿期B．少年期C．青年期D．成年期
14、一名儿童，当把一个烧杯中的水倒入另一个更狭窄的烧杯之后，他认为水的量没有变化；在数数时，他要扳扳指头才能算清。
那么，我们可以断定这个儿童所处的阶段是（）
A.感知运动智力阶段B.具体运算阶段
C.前运算阶段D.形式运算阶段
二、多选题
1、个体心理发展的一般特征包括（）
A．连续性B．定向性与顺序性C．不平衡性D．差异性E．阶段性
2、青年初期心理发展的特征是（）
A．智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现了辩证思维
B．道德感、理智感与美感都有了深刻的发展
C．形成了理智的自我意识
D．心理活动的随意性显著增长
E．对未来充满理想，但有时也会出现与生活相脱节的幻想
3、皮亚杰理论中的具体运算阶段的思维特点是（）
A．建立守恒概念
B．出现去自我中心化
C．形成初步的运算结构，思维可以逆转
D．能够顺利解决抽象问题
E．解决问题仍局限于具体事物，缺乏抽象性
4、依据埃里克森的理论，下列说法正确的有（）
A．中学阶段人们主要面临的危机是自我同一性对角色混乱
B．小学儿童所面临的主要危机是“勤奋与自卑”之间的冲突
C．成年早期主要任务是形成亲密感
D．图式的形成对儿童发展的意义重大
E．儿童自主性的培养是在小学阶段
5、对于性格的个体差异，心理学家一般从（）进行分析。
A．性格的社会特征B．性格的理智特征C．性格的情绪特征
D．性格的意志特征E．对现实态度的性格特征
6、下列属于少年期心理特点的是（）
A．思想具有半成熟、半幼稚的特点B．抽象思维已占主导地位
C．出现心理断乳期D．自我控制力较强
E．思维仍带有不少片面性和主观性
三、填空题
1、皮亚杰认为适应的本质在于取得机体与环境的。
2、最早提出“关键期”的概念的是。
3、区别冲动型和沉思型认知方式的标志是____和。
4、维果斯基认为，儿童有两种发展水平：
一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是可能达到的发展水平。
这两种水平之间的差异，就是。
5、人格的差异主要表现在气质差异和____差异。
6、是口头言语发展的关键期。
7、埃里克森认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为____个阶段，认为每个阶段都存在。
8、在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格叫。
9、“接受学习”的创始人是；“掌握学习”的创始人是；“发现学习”的创始人是。
四、判断题
1、场依存型的教师在课堂上经常与学生交流，常用讨论法进行教学。
（）
2、自我中心是感知运动阶段儿童的特点。
（）
五、名词解释
1、心理发展
2、最近发展区
3、认知风格
4、同化
6、案例分析
四岁的瑶瑶走进厨房，桌子上放着完全相同的两瓶牛奶。
她看见妈妈打开一瓶，把牛奶倒进一个大玻璃坛子里。
她的目光从那只仍装满牛奶的瓶子转回坛子。
这时妈妈问：
“瑶瑶，哪个牛奶多，瓶子里还是坛子里呢？
”
（1）根据皮亚杰认知发展理论，瑶瑶应如何回答？
（2）请运用皮亚杰认知发展理论对瑶瑶的回答加以分析。
第三章
1、单选题
1、下列属于学习现象的是（）
A．老鼠打洞B．吃酸的东西会流唾液
C．儿童模仿电影中的人物D．蜘蛛织网
2、根据经典条件反射作用理论，铃声可以诱发狗的唾液分泌反应，则铃声是（）
A．条件刺激B．无条件刺激C．条件反应D．无条件反应
3、“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。
”这句话出自（）
A．科尔伯格B．皮亚杰C．米尔顿D．华生
4、小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚这种行为消失了。
根据加涅的学习结果分类，这里发生了（）的学习。
A．言语信息B．智慧技能C．动作技能D．态度
5、学习的“试误说”是由（）提出来的。
A．苛勒B．杜威C．桑代克D．班杜拉
6、在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），这不利于学生学习，其做法依据的是学习的（）
A．准备律B．练习律C．效果律D．条件反射
7、当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）
A.准备律B．练习律C．动机律D．效果律
8、由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（）
A．正强化B．负强化C．奖励D．惩罚
9、对于经常违反校规校纪的学生，一旦发现他有好的表现，马上给予表扬。
这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好品行。
这种做法在心理学上叫（）
A．消退B．间隔强化C．负强化D．正强化
10、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）
A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B．规定每周看电视的适当时间
C．惩罚孩子过分喜欢看电视的行为
D．只有按时完成家庭作业后才能看电视
11、一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个月不准吃肯德基，这种做法属于（）
A．正强化B．消退C．惩罚D．负强化
12、“杯弓蛇影”是一种（）现象。
A．刺激泛化B．刺激分化C．刺激比较D．行为强化
13、完形—顿悟说认为，学习的实质是（）
A．形成刺激—反应的联结B．形成认知地图
C．形成新的完形D．主动形成认知结构
14、班杜拉认为，人的学习最重要的形式是（）
A．发现学习B．合作学习C．观察学习D．有意义学习
15、掌习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为是属于（）
A．直接强化B．间接强化C．自我强化D．替代性强化
16、在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（）存在的。
A．先知者B．管理者C．促进者D．指导者
17、提出程序教学并为计算机辅助教学提供理论基础的心理学家是（）
A．斯金纳B．布鲁纳C．加涅D．桑代克
18、布鲁纳认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是（）
A．发现学习B．合作学习C．接受学习D．掌握学习
19、奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）
A．有意义接受学习B．有意义发现学习
C．发现学习D．探究学习
20、“先行组织者”教学策略是一种（）的教学技术。
A．强调直观教学
B．强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系
C．激励学生的学习动机
D．引导学生的发现行为
21、建构主义的知讽观强调知识的（）
A．动态性B．客观性C．永恒性D．普遍适应性
22、为了打击社会的不良行为，国家常用“杀一儆百”的做法，其理论依据是（）
A．操作性条件反射理论B．经典条件反射理论
C．社会学习理论D．期待惩罚理论
23、曾经被一条大狗咬过的人，后来看见非常小的狗也可能产生恐惧，这是（）
A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激恐惧D.刺激评价
24、“杀鸡儆猴”的教育效应最适宜的解释是（）
A.期待强化B.自我强化C.直接强化D.替代强化
25、在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为存在的（）
A、先知者B、管理者C、促进者D、指导者
26、罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者的威胁”体现的教学原则是（）.
A非指导教学模式B结构主义课程模式
C发展性教学模式D最优化教学模式
27、培养学生的自我效能感最好是令其（）
A.产生成就感B.观察榜样C.相信自己D.认识自己
28、“学会如何学习”实质上是指（）
A.培养对学习的浓厚兴趣
B.学会在适当的条件下应用合适的认知策略
C.掌握系统的科学概念与原理
D.掌握大量而牢固的言语信息
二、多选题
1、学习的本质属性是（）
A．学习产生的变化是持久的
B．变化的既可以是外显的行为也可以是内部的心理结构
C．学习产生的变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳引起的
D．学习不受后天环境影响
E．学习具有先天遗传性
2、按学习的内容，我国学者一般把学习分为（）
A．知识的学习B．技能的学习C．行为规范的学习
D．认知策略E．态度
3、桑代克认为学习的规律主要有三条，分别是（）
A．效果律B．强化律C．练习律D．消退律E．准备律
4、下列属于操作性条件作用基本规律的是（）
A．习得B．正强化C．负强化D．消退E．惩罚
5、班杜拉认为观察学习包括（）四个子过程。
A．注意B．识记C．保持D．复现E．动机
6、建构主义学习观主要是（）
A．主动建构性B．社会互动性C．知识只是一种解释和假设
D．情境性E．强调学生经验的差异性
7、班杜拉认为强化分为（）
A．直接强化B．替代强化C．自我强化D．正强化E．负强化
8、以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则和策略的有（）
A．最近发展区B．逐渐分化C．整体协调D．先行组织者E．下位学习
9、下列属于认知派学习理论的是（）
A．桑代克的联结理论B．布鲁纳的学习理论C．格式塔学习理论D．马斯洛的学习理论E．奥苏贝尔的学习理论
10、程序教学的原则有（）
A.自定步调B.小步子C.及时反馈D.与学生合作E.知识的理解
11、“学习”是教育心理学中的核心概念，以下对“学习”说法正确的是（）
A.学习是后天的B.学习中必然包括某种改变
C.看电视一定不是学习D.学习对个体具有重要意义
12、皮亚杰认知发展理论的基本观点包括（）
A.儿童的认知发展是主客体相互作用的结果
B.认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在
C.儿童认知发展取决于认知结构的发展水平
D.存在着相互独立的七种智力
13、奥苏贝尔根据学习进行的方式将学习分为（）
A.有意义学习B.机械学习C.接受学习D.发现学习
3、判断题
1、根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是降低同类反应在将来发生的概率。
（）
2、学习是由反复经验引起的，它所引起的行为及行为潜能的变化是暂时的。
（）
3、建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。
（）
4、桑代克的经典性条件作用理论是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。
（）
5、小刚看到别的同学努力学习得到了老师的表扬，因此在心里告诫自己也一定要好好学习，这是一个自我强化的过程。
（）
6、奥苏贝尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。
（）
7、斯金纳认为“教育就是塑造行为”，复杂的行为也可以通过塑造而获得。
（）
8、桑代克早期提出的三大学习定律是效果律、练习律和准备律。
（）
9、将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，这也是有意义学习的形式之一（）
10、负强化等于惩罚。
（）
四、填空题
1、加涅将学习分为五类，分别是言语信息、智慧技能、____、、动作技能。
2、班杜拉提出的学习理论是。
3、格式塔学派认为，学习并不是形成刺激—反应的联结，而是形成了新的。
4、斯金纳认为，学习的实质是一种反应概率上的变化，而是增强反应概率的手段。
5、学生的学习以系统学习人类的_____为主，_____为辅。
6、意义学习是将新知识与已有观念建立起和非人为的联系。
7、托尔曼学习理论的核心是。
8、是指先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。
9、建构主义强调学习的主动____、社会互动性和情境性。
五、名词解释
1、学习
2、先行组织者
3、非指导性教学模式
第四章
1、单选题
1、动机中最活跃的心理成分是（）
A．学习压力B．学习兴趣C．学习期望D．学习知识
2、自我提高内驱力和附属内驱力属于（）
A．内部动机B．外部动机C．直接动机D．间接动机
3、周总理在学生时代，曾立志要“为中华之崛起而读书”，他的学习动机属于（）
A．近景性内部动机B．近景性外部动机
C．远景性内部动机D．远景性外部动机
4、力求在本学期取得好成绩，争取拿到奖学金，属于（）
A．间接的远景性动机B．直接的近景性动机
C．高尚的动机D．认知内驱力
5、很多科学家都在自己的研究领域内进行不懈的探索，他们的动机主要为（）
A．自我提高内驱力B．认知内驱力C．附属内驱力D．外部动机
6、小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机是（）
A．认知内驱力B．自我提高内驱力C．附属内驱力D．求知欲
7、学生中流传“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（）
A．耶克斯一多德森定律B．动机强化说
C．动机需要论D．归因理论
8、下列说法错误的是（）
A．动机水平与行为效率呈U型曲线
B．“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率
C．在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势
D．最佳水平为中等强度的动机
9、个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为（）
A．认识动机B．赞许动机C．成就动机D．交往动机
10、学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对（）
A．另一种学习的影响B．对活动的影响
C．对记忆的促进D．对智力的影响
11、下列情境中代表学习的内部动机情境的是（）
A.课间休息时，王峰回到教室看书
B.张老师表扬王峰的作文写得好
C.校长宣布三好学生名单
D.杨阳每天上网打几小时游戏
12、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（）
A.最新的内容B.最形象、生动的内容
C.学科的基本概念与原理D.事例或案例
13、一般来说，有利于解决问题的动机强度是（）
A.强烈B.较弱C.微弱D.中等
14、成就动机理论认为，力求成功者最有可能选择的任务是成功概率为（）
Ａ．70％Ｂ．50％Ｃ．90％Ｄ.100％
15、学生在学习数运算的法则ｍ（ａ＋ｂ）＝ｍａ＋ｍｂ后，错误地认为log（ａ＋ｂ）=logａ＋logｂ，这是（）
Ａ．正迁移Ｂ．负迁移Ｃ．一般迁移Ｄ．具体迁移
16、一般来说，学习任务简单时，学习动机越强，则学习效果（）
A、越好B、越差C、没什么不同D、不一定
17、历史课中的历史事件和历史人物的学习属于（）
Ａ．符号学习Ｂ．概念学习Ｃ．命题学习Ｄ．程序性学习
18、对逆向学生应采取（）方法来进行矫正。
A.情绪疏导B.心事倾诉C.谈话沟通D.行为矫治
19、老师在黑板上演算的过程是属于（）
A.原型操作B.原型内化C.原型定向D.原型整合
20、程序性知识的表征方式是（）
A.命题B.图式C.产生式D.故事脚本
21、借助内部语言在头脑中完成的趋于完善和自动化的智力形式是（）
A.操作技能B.智力技能C.认知策略D.学习策略
22、在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又可以选不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（）
A.正例与反例的配合B.变式C.比较D.直观性
23、概括化迁移理论代表人物是（）
A.贾德B.苛勒C.洛克D.加涅
24、有位历史教师教学中学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421记成“一事二益”，这种方法是（）。
A.复述策略B.组织策略C.精加工策略D.自由联想策略
25、衡量—个人品德水平的重要标志是（）。
A.品德情感B.品德认识C.品德意志D.品德行为
26、动机水平适中，最有利激发学习动机的理论是（）
A.成就动机理论B.耶克斯多德森定律
C.成绩结构理论D.强化理论
27、在学习动机理论中，需要层次理论的代表人物是（）
A.阿特金森B.马斯洛C.班杜拉D.杜威
28、在韦纳的归因理论中运气属于（）
A.外部、稳定、不可控B.内部、不稳定、不可控
C.外部、不稳定、可控D.外部、不稳定、不可控
29、英语学得很好有助于学习德语，这是（）的作用。
A.定势B.正迁移C.变式D.负迁移
30、对于解决问题起启发作用的事物是（）
A.变式B.原型C.定势D.原型启发
31、采用对偶故事法对儿童道德发展进行研究的学者是（）
A.科尔伯格B.弗洛伊德C.皮亚杰D.马斯洛
32、学校为了鼓励学生学习，所以设置优等生、三好生，给学生奖励，学生的这种学习动机是（）
A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.内部动力
33、激发、定向和维持学生行为的心理过程是（）
A.学习动机B.学习迁移C.学习策略D.学习兴趣
34、动能等于质量乘以速度，这种学习属于（）
A.概念学习B.原理学习C.符号学习D.并列结合学习
二、多选
1、品德培养常用的方法有（）
A.说服B.榜样示范C.奖励与惩罚D.顿悟
2、影响问题解决的主观因素有（）
A.知识经验B.惯性思维C.认知水平与特性
D.人格特征E.问题的表征
3、元认知包括（）
A.元认知监控B.元认知知识C.元认知表达D.元认
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