恩施市中小学教学常规管理实施细则.docx

恩施市中小学教学常规管理实施细则.docx

《恩施市中小学教学常规管理实施细则.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《恩施市中小学教学常规管理实施细则.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

恩施市中小学教学常规管理实施细则

恩市教研文[2007]50号

恩施市中小学教学常规管理实施细则

（试行）

为进一步落实《恩施市中小学教学常规管理规定》，全面提高教学质量，特制订本实施细则。

一、教学计划

1、开学第一周，学校班子成员共同商议制定学校计划。

由业务副校长牵头，根据学校计划的内容，广泛征求教研组长、教导处的意见，制定相应的教学计划。

各教研组、教师根据学校教学计划及所任学科的特征，制定相应的教研组工作计划和个人教学计划，各备课组制定集体备课计划。

教学计划应在深入钻研学科课程标准和教材，分析教材的结构体系、内容和编写意图、基本要求和质量标准，明确教学目标和教材重、难点的基础上，结合所教班级的学生实际制定。

教研组、备课组和教师的教学计划在规定的时间内交学校检查备案。

2、教学计划应具有如下五项基本内容：

①学情分析；②教材分析；③教学目标；④教学措施；⑤教学进度等。

其中，教学进度安排应包括教学内容、课时计划及授课时间，全学期课时计划按16个教学周计算。

二、课前备课

3、教师上课前必须按课时计划认真备课。

备课内容包括分析学情，研读课程标准和教材，明确教学目标和重难点，确定教学策略，做好教学资源收集与选择、教具学具准备、知识的温习等相关准备。

实验学科的演示实验，备课时必须预先做一次。

备课应着重体现对学生学习活动过程、方法的预设，体现教师的教学风格和创造性。

4、备课应形成教案。

完整的教案应有课题、学情分析、教学目标、重难点、教学资源的选用、教具学具的应用、教法学法的选择、教学过程安排、板书设计、作业布置及课堂小结等。

一个课题需要两个课时及以上完成的，教学过程必须分课时设计。

选用网上下载或教学参考资料中的教案，必须结合学生实际进行整合修订，不得直接抄袭照搬。

5、教案撰写的详略可根据学校、教师、学科等实际情况，有所区别，分层要求。

基础层的教师要做到备课规范化，教案详细，达到备课、教案编写的基本要求。

成熟层的教师可以在规范化上放宽要求，在教案编写时可以精心设计教学过程的某些重点环节，精备每个序列或单元中具有典型性的内容，形成并展示个人的教学特色。

对教师层次划分与相应备课要求，由各校根据本校教师实际情况确定。

对身兼多年级、多学科的教师，学校可根据总体工作安排和教师主攻方向规定某些学科和年级备详案，其它备简案，但备简案的年级或学科中要求有一定数量的详案。

6、提倡学科组（备课组）集体讨论备课的形式，共享教学资源。

有条件的学校可以实行电子备课，凡采用电子备课的，教本上必须要有施教批注或形成纸质教案。

三、课堂教学

7、教师严格按课表上课，不得随意缺课、调课和停课。

严格执行课前候课制度，预备铃响后，教师应到教室门口面向学生站立，目视学生候课情况，督促未进教室的学生迅速进教室做好上课准备。

上课时，教师应精神饱满，教态亲切自然，衣着整洁、得体、款式大方，不浓装艳抹，不穿过于暴露的服装和拖鞋，不随便出教室，不接打电话，不提前下课，不拖堂，不吸烟，不做与教学无关的事。

上下课师生应互致问候或祝福。

8、教师上课应使用普通话，课堂语言讲准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性.语速不能过急或过缓。

板书设计合理，书写规范。

9、课堂教学应体现精讲多练，短时高效的原则，提倡探究式、讨论式教学方式的运用。

课堂学生活动时间不少于15分钟，学生参与数不少于二分之一。

10、教师应充分运用远程教育资源服务课堂教学，保证远程教育资源运用率达标，其中村级学校、教学点教师教学光盘使用率应达到100%。

11、上课过程中，教师要勤于走下讲台巡视，随时关注学生的注意力和听课感受，特别关注后进生知识的掌握情况，及时调整教学方法，及时运用肢体语言等引导学生集中注意力，随时对学生的表现给予指导和指点。

要始终关注每一位学生，热情地帮助学习有困难的学生达到基本要求，想办法满足学有余力学生的求知欲望。

12、教师在课堂上要使用礼貌用语，严禁语言粗俗，动作粗鲁，不得对学生实施体罚和变相体罚，不得在课堂上发泄个人怨气。

对课堂上出现的偶发事件应善于控制个人情绪，冷静妥善处理，不得因教育个别学生占用过多的授课时间，不得将学生赶出教室门外。

遇见突发事件应果断处置，确保师生安全。

四、作业批改

13、作业布置要目的明确，认真精选，优质适量，切忌在知识、概念和原理的识记上进行单调、机械重复训练。

提倡分层次布置作业，以适应不同发展程度的学生；提倡布置活动性、实践性、探究性的作业以培养学生自学能力和实践能力。

课堂作业一般应在课内完成。

课外作业重在训练学生的创新思维和综合能力的形成，要控制课外指令性书面作业量，减轻学生过重的课业负担：

小学1-2年级课外不留书面作业；中年级每天不超过30分钟，高年级不超过45分钟；初中不超过90分钟。

严禁以罚作业的方式惩戒学生。

14、教师要按学校要求及时批改作业，做到有留必收、有收必改、改后即发。

对学生作业中的个别问题，要提醒其做好自主订正，对作业中反映出的普遍性问题，要及时分析做好讲评，并作适当记载。

对暂时后进生的作业要面批，帮助他们改正错误，鼓励进步。

批注提倡运用评语加等级。

每个月每位科任教师要保证至少为每一位学生的作业写一次激励性评语。

15、教师对学生作业的批改可以采取全批全改、集体更正、讲解、学生互相更正等多种形式。

各学科作业全批全改数量要求如下：

初中：

语文：

每学期大作文4篇、小作文4篇、其他练习每周2次；

数学：

每周4次英语：

每周4次思想品德：

每周1次

物理：

每周2次化学：

每周2次历史：

每周1次

地理：

每周1次生物：

每周1次

小学3-6年级：

语文：

每学期大作文4篇、小作文4篇、其他练习每周3次

数学：

每周5次英语：

每周1次

小学1-2年级：

语文：

每周5次数学：

每周5次

一位教师带5-9年级两个班的语文、数学或带7—9年级两个班及以上的英语，且班级人数在60人以上的，全批全改的作业次数可以减半，另外一半每次至少批改作业本的二分之一，但每个作业本批改次数间隔不得超过一次，教师未直接批改的作业也应采取其它形式检查订正。

对科学、品德、音乐、体育、美术、综合实践活动等课程的课后作业练习，鼓励教师创新，探索出形式多样的、富有实效的批改方式。

语文学科还应布置学生写日记、周记等并及时检查评阅。

16、教师必须利用课内课外的各种机会耐心地对各个层次的学生进行学习方法和知识的辅导。

辅导必须深入研究学生的实际情况，有针对性。

要教育学生独立、认真、按时完成作业。

对作业的书写行款、格式要有明确具体的规范要求，坚决杜绝抄作业现象.对不按时完成作业的学生，教师要及时过问并了解原因。

对中学和小学高年级，教师要培养学生自主设计、选择、确定作业的能力，养成主动学习的良好习惯。

五、质量监控

17、实行教学常规检查制度，检查结果作为过程管理的依据。

校长、教务主任和教研组长对教师执行教学常规情况采取各种形式的检查。

对教师备课、集体备课每月至少抽查一次。

教师的作业批改每周抽查一次。

期中、期末教导处对教师的教学常规进行全面检查。

学校对教学成绩优异、师德高尚的任课教师的教案和作业批改可实行免检。

18、每学完一个单元或一个章节后应进行质量检测，期末考试全市统一命题，以乡、镇、办为单位统一组织。

每次检测考试后，教师必须及时进行质量分析，提出改进措施并付诸实施。

19、小学、初中学业水平考试、各年级考查学科的及格率：

城区中心小学［含实验小学］应超过市均水平10个百分点，城区其他小学和各乡镇中心小学应超过市均水平6个百分点，村小不能低于市均水平5个百分点；城区初中应达市均水平，农村初中不能低于市均水平5个百分点。

20、小学、初中非学业水平考试的期末考试的及格率：

城区中心小学小学［含实验小学］应超过城区平均水平5个百分点，城区其他小学不能低于城区平均水平5个百分点，乡镇中心小学应超过市均水平5个百分点，村小不能低于市均5个百分点；城区初中应达市均水平以上，农村初中不能低于市均水平5个百分点。

21、考核科目的合格率：

小学城区达98%以上，农村达90%以上；初中城区达90%以上，农村达85%以上。

22、学校每学期根据市定评价方案对全体学生进行一次综合素质评价。

除九年级春季学期应在6月上旬完成综合素质评价外，其他年级在每学期开学的第一周或最后一周内完成。

要指导学生建立成长记录袋，并注意督促学生及时搜集整理关键性表现材料，为综合素质评价提供依据。

综合素质评价中学生学习总评成绩计算办法为：

平时检测占20%，期中检测占30%，期末测试占50%；未举行期中测试的，平时占40%，期末或结业考试占60%，学年成绩计算办法为：

第一学期成绩占40%，第二学期成绩占60%。

为发挥测试成绩的激励作用，个别学生的学年成绩总评可视实际情况予以调整。

总评成绩计算出来后以等级方式呈现。

六、业务学习

23、开学初，学校根据学校发展和教师专业发展的实际需要，围绕校本教研提出的有关问题制定业务学习计划，提出学习专题和相关学习参考书目、文件资料，组织教师集中学习或自学。

除寒暑假集训外，学期中途每月安排两次教学业务集中学习。

教师根据学校安排结合自身实际明确专业发展目标，制定学习计划，积极参加集中学习，主动自学，做好学习笔记，撰写学习心得。

24、每个专任教师每年必须至少订阅一种与所任学科有关的杂志或报刊。

25、开展反思性学习活动，一个教学单元或一个教学阶段结束后，教师应及时总结教学的心得体会，根据现代教学的要求，审视自己的教学思想、教学行为和教学效果，每学期至少写出2篇反思文章。

反思的内容一般应包括对自己触动较深的教学情景的再现、阐述教学活动的得失、对得失的理性分析等。

26、学校创造各种条件支持教师外出学习，外出学习的教师，返校后必须书面向教导处汇报学习内容及学习收获，并利用教研组业务学习时间，向组内教师汇报学习收获，外出听课者，还必须在教研组内利用教研活动机会上汇报课

七、校本教研

27、学校根据教育教学实际按研修一体的原则，每两周至少安排一次校本教研的时间，以教研组为基本单位，以课堂教学的诊断与评价为切入点，开展备课—说课—上课—评课—写心得一条龙教研活动，

28、各教研组、备课组每学期至少进行8次以上的研究活动，每次研究活动应通过集体备课、教学研讨、教学观摩、说课、评课、课例研究、教学反思与交流、案例分析、问题会诊、教师与专家对话、教育叙事、教育沙龙和课题研究等多种形式，围绕某一教育教学专题开展研讨，并作好相关记录。

教师个人每学期在本组或本校上教研课一节以上，参加校本教研活动不少于8次（有条件的学校要组织教师积极参加网上教研活动，拓展视野，促进发展）。

29、校长、副校长、教务主任、教科室主任每学期看课不少于20节，其中看教有困难的教师的课不低于15节，并及时点评，提出改进的意见，跟踪再听，帮助其提高。

对其他教师提倡听推门课，了解该教师教学的真实教学情况。

所有任课教师每学期看本校本学科或相近学科教师的课不少于10节，上新岗或新上岗的青年教师看课每学期不得少于20节，看课除了认真作好看课笔记和写出评析意见外，还必须积极参与评课活动，评课要讲究方法，既要肯定成绩，又要指出存在的主要问题和改进意见，评课时切忌走过场或一边倒，并认真作好记录。

凡任课老师每人每学期至少完成一份详尽的书面评课发言材料，交教研组长审阅签名后于学期结束时汇总送教务处汇编存档。

30、建立健全教师业务档案，发挥教师成长记录袋对教师专业成长的引领、激励、督促作用。

恩施市教学研究室

二00七年九月