部编二年级下册第七单元教案.docx
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第七单元
单元说明
《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是4篇引人入胜、有思维价值的童话故事。
4篇故事指向一个主题—“改变”。
有因为不断改变,而变得越来德好的,如《青蛙卖泥塘》;有因为不断努力,耐心等待,而不断成长的,如《小毛虫》而《蜘蛛开店》《大象的耳朵》则围绕改变,讲述了妙趣横生的故事。
“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。
《蜘蛛开店》一课,引导学生借助示意图讲故事;《小毛虫》一课,引导学生借助相关的词句讲故事;《青蛙卖泥塘》一课,引导学生在了解课文主要内容的基础上,分角色演一演故事,这些都体现本单元的教学重点有关“借助提示讲故事”的训练,教材从一年级上册开始,就进行了一些有意的安排,如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》,引导学生先按顺序把图片连起来,再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。
《玲玲的画》引导学生用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语,讲讲这个故事。
《大禹治水》引导学生借助相关句子,讲讲“大禹治水”的故事。
本单元教学要依托已有的基础,指导学生借助提示,梳理故事的内容,按顺序讲述故事,不遗漏重要的内容。
由于低年段学生年龄小,认知能力有限,讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象,教师可以引领学生借助提示,就故事内容进行梳理,理清故事的顺序,搭建讲故事的支架,使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。
关于“改变”的话题,对年级学生而言,理解较难。
教学时,注意不要空泛地讲道理,要让学生走进这些具的故事,从中体会蕴含的道理。
教学要点和课时安排
分类
内容
课时
教学要点
课文
大象的耳朵
2
1.认识51个生字,读准4个多音字。
会写33个字、38个词语。
2.正确、流利地朗读课文,能读好问句,能分角色表演《青蛙卖泥塘》。
3.能画出大象的话,说出大象的想法是怎么改变的;能借助提示讲《蜘蛛开店》《小毛虫》的故事;能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
4.能结合生活,说出对“人家是人家,我是我”的理解;能根据课文内容,展开想象。
蜘蛛开店
2
青蛙卖泥塘
2
小毛虫
2
语文园地七
识字加油站
4
1.认识10个生字,读准1个多音字,认读有关清洁工具和清洁活动的词语。
2.用多种方法猜字的读音和意思,并查字典验证;学习含有“好像”“像……似的”“像样”的比喻句。
3.写清楚自己想养小动物的理由。
4.发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化,发现“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化,写好“劝、转”等字。
5.背诵《二十四节气歌》。
6.自主阅读《月亮姑娘做衣裳》,发挥想象,理解故事内容,感受故事的有趣。
字词句的运用
写话
书写提示
日积月累
我爱阅读
合计
12
19大象的耳朵
教学目标
1.会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,,注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。
教学重点
1.识记生字词,理解课文内容。
2.理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。
教学课时
2课时
第一课时
课时目标：
1．有感情地朗读课文，会认“似、耷、咦”等10个生字，会写“扇、遇、慢”等8个生字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
课时重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
课时难点：
通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
课时准备：
课本、多媒体课件
一、激趣引入。
1．孩子们，你们喜欢动物吗？
都喜欢些什么动物？
它们都有些什么特点？
2．学生自由汇报交流。
3．师：
你们喜欢大象吗？
大象的各部分都有些什么作用？
4．学生交流讨论。
5．师：
那你们知道大象的耳朵都有些什么作用？
6．揭示课题，今天我们就来学习《大象的耳朵》。
7．读课题，说说你想到了些什么？
二、初读课文，检查预习情况。
1．学生自读课文，要求：
（1）自由读课文，不会的生字借助拼音读一读。
（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。
（3）有不理解的词语请圈出来。
2．学生按要求自读课文。
3．检查学生的预习情况。
（1）分男女生对读课文，注意孩子们对生字的阅读情况。
（2）出示本课要求认的10个生字，让学生开火车读一读。
（3）说说哪些生字在认识上有困难，同学们帮忙认一认。
（4）把拼音宝宝的帽子脱了，看看你还认识吗？
（5）把生字宝宝带到词语中，读一读，认一认。
（6）带着刚学过的生字，读课文，看谁读得又通顺又流利？
三、再读课文，了解课文的主要内容。
1．学生再读课文，想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情？
2．学生总结汇报。
老师根据学生的汇报情况，小结：
大象耷拉着一对大耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，最后，它又把耳朵放下来。
3．齐读课文，读出大耳朵身上发生的趣事。
四、书写指导。
1.观察要求书写的8个生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2．同学们互相提醒需要注意的地方。
3．分类指导书写。
（1）左右结构的字的书写，一般都是左窄右宽。
如：
慢根
（2）上下结构的字的书写，一般是上窄下宽。
如：
安最
（3）指导半包围结构的字的书写，先外后里。
如：
扇遇痛。
（4）对比书写：
免和兔，免字少一点，兔字多一点。
4．学生描红，老师巡视指导。
5．学生书写生字。
五、作业。
1．熟读课文，了解课文主要内容。
2．抄写生字。
3．抄写新词。
板书
设计
起因：
大象的耳朵耷拉着
经过：
多人质疑
改变后撑起耳朵——又头疼有心烦
结果：
耳朵放下来
第二课时
课时目标：
1．通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
2．通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的。
要学会坚持自己的观点。
3．学着课文内容，仿编童话故事。
课时重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
课时难点：
通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
课时准备：
课本、多媒体课件
一、复习引入。
1．听写上节课学生掌握的词语。
2．说说课文主要讲了一件什么事？
3．揭示课题，今天，我们继续学习《大象的耳朵》。
二、熟读课文，了解大象耷拉的大耳朵。
1．自由读课文1—8自然段，了解大象那耷拉的大耳朵。
（1）都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？
（2）用横线勾画出小动物们说的话，看看针对大象那耷拉的大耳朵，小动物们都说了些什么？
（3）用波浪线勾画出大象的话，它的心理是怎样变化的？
（4）说说大象的想法。
2．学生边读课文边勾画。
3．学生汇报交流。
（1）认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有：
小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
（2）小动物们是怎么说的呢？
A“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
”
B“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。
”
C“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？
”
（3）这是小兔和小羊说的话，它们的话都有一个共同的意思，那是什么呢？
（4）对了，它们都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。
你们觉得它们会说些什么呢？
（5）学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话，提醒孩子，都围绕一个意思，那就是：
它们都认为大象的耳朵有问题。
（6）大象是怎么说的呢？
A“我生来就是这样啊。
”
B“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？
我得让我的耳朵竖起来。
”
（7）仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法？
第一句：
很坚定，认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的，是生来就是这样的。
第二句：
认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的耳朵竖起来。
（8）大象怎么会有这样的转变呢？
（因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了。
）
（9）再读大象说的那两句话，体会大象那不同的想法，以及想像大象想法的转变过程。
4、联系课文，理解词语的意思。
（1）大象也不安起来，他自言自语地说：
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？
我得让我的耳朵竖起来。
”
（2）联系上下文，说说“自言自语”是什么意思。
（3）学生学着说这样的词语。
如：
自由自在自高自大等。
（4）请学生用“自言自语”练习说话。
三、再读课文，学习9——13自然段。
1．学生自读课文9——13自然段，想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的？
耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情？
2．学生自由读课文。
3．学生交流汇报。
大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。
（5）读了大象把耳朵竖起来以后的句子，想想：
对于大象来说，究竟是把耳朵耷拉着舒服些，还是把耳朵竖起来舒服些？
（6）于是，大象又把耳朵耷拉下去了。
大象是怎么说的？
四、升华情感。
1．读了《大象的耳朵》这个童话故事，你有什么感受？
2．学生汇报交流。
3．引导学生理解不管别人怎么看，怎么说，只要符合自己的心意，自己舒服，就不用去管别人说什么。
五、拓展延伸。
1．兔子的耳朵直立着，但只适合兔子使用。
大象的耳朵耷拉着，却很适合大象用。
别人的东西再好，也终归是别人的，只有适合自己的才是最好的。
想想：
还有哪些东西是与众不同的，但又是最适合自己使用的呢？
2．学生分小班交流讨论。
3．请小班的同学汇报。
六、老师总结。
孩子们，大象的耳朵多么有趣，这样的童话故事多么动听。
我们也向《大象的耳朵》这篇童话故事学习，学着编一编这样动听的童话故事吧！
板书
设计
人家是人家，我是我。
坚持做自己
起因：
大象的耳朵耷拉着
经过：
多人质疑
改变后撑起耳朵——又头疼有心烦
结果：
耳朵放下来
20蜘蛛开店
教学目标：
1．认识15个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，明白做事要有恒心和毅力，不然就会一事无成。
教学重点：
1.认识15个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，明白做事要有恒心和毅力，不然就会一事无成。
教学课时：
2课时
第一课时
课时目标
1．初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字，会写“店、决、定”等9个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。
2．学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
课时重点：
认识字词，了解课文的主要内容。
课时难点：
通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：
口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
课时准备：
课本、多媒体课件
一、谈话激趣。
1．师：
你们认识蜘蛛吗？
它给你留下了怎样的印象？
2．学生自由交流汇报。
3．师：
那你们见过蜘蛛开店吗？
4．师：
有一只蜘蛛，它闲得没事做，就开了一家店。
大家猜猜，蜘蛛的店会卖些什么呢？
为什么？
5．学生自由交流。
6．蜘蛛究竟开店
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