六年级美术上册《编花篮》教学设计.docx

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六年级美术上册《编花篮》教学设计

《编花篮》教学设计

设计理念：

以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主，以多方面发展为目标，以操作性学习为特征，体现通过人与物的作用，人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。

让学生在必要的分工与合作过程中，形成初步的技术意识和技术实践能力。

教学目标:

1掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

2了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。

3养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。

教学重点难点：

（

1掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

2了解有关插花的基本方法和形式美法则制作一件插花作品。

学具准备：

多媒体课件、小花篮

学习方法：

观察、讨论，小组合作动手制作法

教学过程：

一、激趣引入

1播放歌曲《编花篮》，从这首歌曲中你听到了什么？

2、今天老师给同学们带来了一分小礼物。

出示一个自编的装饰精美的花篮。

伴着音乐，手拎小花篮从各个方位展示给学生们看，这是老师自己动手编的。

/

3多媒体课件展示各具特色的漂亮的小花篮，激发学生的学习兴趣。

看到这些精美的花篮，你想说些什么？

你们想不想自己动手编花篮？

揭示课题：

这节课我们就来自己编制花篮，享受劳动的乐趣。

板书课题：

编花篮

设计意图[兴趣是学生的动力之源，此处激趣的目的就是要引起学生行为冲动，让其呈现出行为欲望。

]

2、观察，讨论，探索新知

1、师把自制的花篮每组分发一个，请学生首先从外观上观察花篮，然后动手拆花篮。

要求学生自己认真观察：

（1）花篮由几部分组成

（2）各部分怎么做（鼓励学生细心观察大胆拆开）

。

2、各小组讨论花篮的组成部分和制作方法。

3、生汇报观察讨论结果。

4、师在学生汇报的在基础上小结，用课件播放编花篮的过程：

花篮是由篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成，及量、剪、粘、编、卷、贴的制作过程。

设计意图[鼓励学生大胆探讨花篮的制作方法，并从观察中总结出编制过程，体现探究性的学习过程。

注意引导学生测量篮沿、篮身、篮底、篮提手各部分，把所学的数学知识应用到劳动课中，体现学科间整合。

]

三、合作享受制作快乐（放轻音乐）

（一）师强调在制作过程中应注意的问题：

〈1〉全班分五个小组进行评比（分设五个展示台）

①制作时比一比哪个组分工合理，进展顺利。

!

②制作后比一比哪个组作品最漂亮、最有创意。

（教师要强调

合作的重要性，鼓励有创意）

〈2〉注意使用刀具安全性，保证室内卫生

（二）制作：

1、小组同学分工制作花篮的各部分

2、各部分完成后，小组合作，把它们组合在一起，构成了一个完整的小花篮，鼓励学生良好的劳动习惯，给同学们提供装饰物，让花篮更完美。

（三）活动预设：

学生在动手制作过程中可能：

/

1、小组分工不合理，致使制作进度慢，师及时给予指点。

2、在纸编小辫的过程中，可能出现：

a一人牵绳一人编；b一人牵绳两人编；c两人相对同对编。

师在巡视过程中，评价表扬c种方法，鼓励学生提高效率。

3、学生在制作小辫时可能不用手编，而是用手搓小绳，这种方法比较简便，有创意，师应给予鼓励。

4、学生在盘绕粘小辫时，可能出现：

a固定花篮转动小辫；b手持小辫转动花篮。

师鼓励生用b种方法，因为这种方法盘绕速度快些。

设计意图[制作过程有分工有合作，体现自主合作的学习过程，设置五个小组激发学生劳动情趣，培养集体荣誉感。

教师的参与体现师生间的互助合作关系]

四、成果展示

1、小组派出代表展示自己小组小花篮的最亮丽的一面，介绍制作过程。

2、学生评价：

说说你最喜爱的作品，要说出原因。

3、同学们评选优秀作品，并请编织能手谈体会，说说劳动后的感受以及在劳动过程中遇到的困难，及如何克服困难的。

4、师生评价

（1）评价最佳作品。

（2）对其它作品抓住优点给予肯定。

（每一个花篮的制作都有它最闪亮的一点，老师要善于发现给予肯定）

（3）评出优秀作品，进行奖励

设计意图[让学生介绍制作过程和谈劳动后的感受，实际上就是在关注劳动过程，感悟劳动情趣，也是培养学生热爱劳动的切入点。

生生互评及教师评价充分利用了评价功能，从而规范了学生的劳动行为，对学生的热情也是一种鼓励。

]

五、课堂小结

同学们，你们觉得编织有趣吗？

母亲节快到了，你想为你的妈妈做点什么吗？

动手编织一个小礼物送给她吧！

大胆选择编制材料，充分发挥想象力构思编制物件，你亲手的杰作，她一定会喜欢！

课外举办一个“送给我最亲爱的妈妈”编织展览。

￥

设计意图[结合生活实际，鼓励学生把课内所学知识向课外延伸，同时也给学生一个充分利用课外资源的机会，从而养成劳动习惯。

]

《编花篮》教学设计

一、教材编花篮分析

本课以“编花篮”为题，设置了两个相关联的学习活动：

编花篮和插花。

前者是编织立体形态作品的训练，后者则是利用自编花篮进行基本的插花练习。

这是一次设计制作编花篮并加以应用的完整体验，通过这两个活动使学生发现生活中的美，培养探究精神与创造能力，享受制作成功的愉悦。

用各种材料编织而成的筐篮因其取材天然、造价低廉、可随意造型等特点在日常生活中应用十分广泛。

编花篮编织这门古老的手工艺历经上千年的演进，不仅工艺与造型日趋完整、精美，材料加工也日益改进，新材料不断涌现，现在已有各种各样的编织机器，甚至可由电脑设计与控制生产程序。

不过，手工操作仍然不可缺少，因为它是先进手段的本源。

从学校教育角度来看，是培养学生动手能力和创造能力的一种手段。

插花艺术历史悠久，内涵丰富。

本课从与学生生活联系紧密的家庭日常插花入手，将插花艺术应遵循的基本造型规律浅显地渗透到学生的游戏制作中。

活动一：

学习内容是用合适的材料编织花篮，可以选择纸条或有韧性的条状材料，如纸绳、纸棒、铁丝、电线、橡皮泥等。

在四年级《编纸条》中学生已掌握了“一提一压”的基本编织方法进行平面编织练习，本课则要在此基础上学习构成立体形态的筐篮。

编花篮的制作难度在于从平面到立体的编织过程，也就是从花篮底面到四周围边的转换环节。

为了降低难度以及培养学生的创新精神，这个环节应该鼓励学生积极探索，允许不按常规出牌，只要能编出立体形态的筐篮就行。

教材中安排了两个提示协助解决难点：

1．—

2．对比分析各种小篮的不同构成形态，是拓宽学生思维的重要手段。

比如：

有的小篮底面和侧面是分开制作再组合而成，有的小篮的侧面则是用编完底面后的剩余部分穿编而成的。

3．呈现了三种底面形式，供学生观察和动手尝试。

比如方形小篮的四个侧面可以是先分别编好，再竖起来粘贴在一起。

不一定要按常规把四边竖起来编，可在编的过程中逐步呈现立体形态。

活动二：

学习内容是配合自编的小花篮做一件插花作品。

根据地域和学生情况，选用的花材可以是野花、野草，也可以蔬菜、工艺花等。

本课时学习内容主要定位于选择同种花材的插花，体验花与花之间的位置变化产生的美感。

教学中应让学生掌握插花的基本知识和形式美法则：

1．花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。

2．每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。

3．花篮的形状特点各异，插花的方式也相应变化丰富。

根据花器的深浅，一般有直立式和横卧式两类插花造型。

插花实用小技巧：

专用花泥或橡皮泥等材料能固定花枝，方便造型。

一般的插花步骤是：

1．]

2．根据花篮形状、色彩特征设计插花造型，选择花材及相关材料（主要花材、辅助花材、花泥）。

2．逐个固定花枝，使花枝呈现错落有致的姿态，富有韵律感。

二、教学目标

1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。

3、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。

三、教学思路

1、活动一的教学程序可安排如下：

—

课前准备——复习导入——体验感受——探究表现——欣赏评价。

课前让学生预先做好12根纸棒或其他类似材料备用。

教学时，首先复习“一提一压”的编织方法，让学生上台试做。

教师将学生做的平面半成品编织成立体的方形小篮，激发学生的创造欲望。

学生分组交换观赏从家中带来的编织物品，结合教材仔细观察这些小篮的材料、编织方法、形状等有什么不同。

在充分地体验感受之后，让学生自学教材中的编织步骤并动手尝试，必要时教师可示范。

编出底面后，引导学生积极思考侧面成形的方法。

比如用矿泉水瓶压住底面，依附着水瓶的形来编侧面就容易多了。

也可以将底面编成小圆垫，再想办法编出侧面。

学生制作探究时教师应及时发现、表扬有创意的方法，不拘于编织常规。

欣赏评价应让学生感受成功的喜悦，并引导学生能从各种小花篮的形状、成形方法、材料等方面的创意进行对比、分析。

2、活动二的教学程序可安排如下：

欣赏激趣——规律探究——创意指导——自主表现——欣赏评析。

欣赏课前教师搜集的同种花材的插花图片，感受不同色彩搭配和造型的插花作品的美感，激发学生的动手欲望。

接着教师出示一个花篮和一束花，请学生上台尝试插花。

在学生不断的尝试过程中，认识到花束要呈现出错落有致的造型才会富有美感，同时发现花泥等材料可以协助固定花枝的造型。

分小组交流、分析各自的花篮的造型特征，讨论适合选什么花材和哪种插花形式。

教师在学生所带花篮中选择几个有代表性的摆在一起，师生共同研讨插花方案。

然后引导学生欣赏教材中的优秀学生作品，开拓思路。

在自主表现过程中，小组内花材可以共享。

作品完成后，师生共同欣赏、评析学习成果。

最后鼓励学生在生活中制作出更美的插花作品。

四、教学选择

在编织工艺资源丰富的地区，教师应充分利用当地资源。

如可带领学生参观、观摩手工艺人编织制作的过程，或请手工艺人到课堂进行表演。

活动一的难度较大，可将学习目标分解，从易到难，增加课时量。

比如三个课时的安排方法：

第一课时复习《编纸条》，用纸条编制方形小篮。

第二课时用纸棒编制圆形小垫子，第三课时用纸绳等材料编制圆形底小花篮。

五、教学建议

1．课前可安排学生调查菜市场、日杂店、商场等地，了解编织筐篮的使用率、取材、用途、品种等等。

）

2．根据学生情况，还可考虑用其他替代材料和方法固定花枝。

如普通的田泥就能替代花泥，在深花器里放置揉成一团的铜丝，使花枝末端被卡住或在器口支撑几根小棍，将花枝隔开也能固定花枝。

3．纸绳的做法在四年级上册第3课《纸品乐陶陶》中已作介绍。

在选用彩色纸绳编织小篮时，可预备多种色彩的纸绳，尝试各种色彩搭配效果。

第二课时

一、回忆导入

1．欣赏上节课制作的纸条编织的方形小花篮。

2．展示、欣赏一个圆底小花篮。

3．出示课题。

今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。

展示编织条作品和小花篮实物。

》

二、对比激趣

1．同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织（按书中步骤图）的录像。

2．从刚刚见过的录像里你发现了什么?

两种编织的效果有何不同?

为什么会有这样的差异?

学生讨论交流。

3．提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。

你们想不想了解更多呢?

课件演示编织过程。

3、晋级游戏

我们一起进入编织竞技。

游戏规则：

每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。

1．开始的级别为杂工。

编织篮筐从哪一部分开始?

（底面）各组欣赏自己带来的筐篮的底面。

底面编织有哪些不同的方法?

它与侧面编织有什么关联吗?

试试看，还有没有新的编织方法。

全体编织完篮底，过第一关。

2．升级为制造工人，回主菜单——花篮。

接下来我们要进入侧面编织。

你们先用2分钟时间试试编侧面。

有什么问题吗?

如何才能让侧面竖立?

说说你们各自的方法。

教师小结：

底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起?

?

欣赏各种造型的花篮。

怎样才能做出特别的造型来?

教师小结：

纬线圈的形状变化、借助外物造型?

修改你的设计。

《

3．升级为设计助手。

回主菜单——花篮。

一个好的设计师不光要了解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。

欣赏各种材料制作的篮筐。

你们想一想还有什么可以用来编织篮筐?

教师小结：

纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥?

这些材料各自有什么特点呢?

怎样更好利用?

师生交流、讨论。

师：

非常棒。

祝贺你们再次升级——设计师。

4．进入主菜单——花篮。

这一关会有什么展现给我们呢?

作业要求：

在规定时间内集体制作一个花篮，看谁的造型独特有创意。

学生组内制作。

课件展示游戏规则，展示花篮。

点击花篮底面进入第一关。

展示底面最基本编织方法的示意图。

点击花篮侧面进入第二关。

展示各种材料制作的花篮。

点评小结，展示各组成果，学生评点出最美的花篮。

祝贺通关成功!

升级为首席设计师!

通过共同的努力，同学们终于成功地通过了游戏最后一关，这些美丽的花篮要是再装上鲜艳的花朵，不知道会多美呢!

下一节课我们就来为花篮添上更美的插花装饰!

课件：

屏幕上礼花四射。

第三课时

一、交流信息

二、主动学习

/

1．课前布置学生搜集插花资料，在课堂上采取各组之间相互问答的方式进行交流，激发学习兴趣。

2．简要了解插花艺术的历史和种类。

多媒体呈现学生收集的资料和教师准备的资料。

3、命名游戏

三、感知归纳

1．欣赏一组插花作品，感悟花的语言。

在欣赏过程中：

（1）比较插花作品中的花器，了解到花器有深浅之分。

（2）比较插花作品中的花枝的整体造型，了解到插花造型有直立式和横卧式的区别。

）

（3）了解到花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。

2．学生讨论，根据花的数量、色彩、疏密、姿态等变化给作品命名，赋予插花以生命色彩。

课件展示插花作品。

四、演示观摩

五、拓展思维

1．出示一个深度适中的花篮和一束花，请学生上台试摆造型。

（1）花束首先以未经造型的形象出现，和刚才欣赏的插花作品形成视觉反差，使学生产生动手欲望。

（2）请学生上台试摆各种造型。

（3）试摆过程中引导学生发现花泥的妙用，并启发学生寻找其他能固定花枝的替代材料。

教师小结：

每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。

~

2．出示一个矮花篮，请学生上台试摆各种造型。

（1）用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。

（2）用花泥等材料固定花枝，做出横卧造型的插花作品。

（3）先将花枝包装成束，再和花篮组合造型。

问：

“还有其他方法吗?

”

教师小结：

花篮的形状特点各异，插花的方式也有相应变化。

3．小组内讨论交流，根据各自所带花篮的结构和特点，适合设计哪种造型，选择哪种花材?

课件展示同一组花篮和花枝的各种造型。

结合课件观看相应的插花步骤图。

课件展示更多的插花方法。

小组合作

6、自主表现

1．提出作业要求：

（1）选择合适的花材，制作

1—2个造型独特的插花作品。

小组内材料可以共享。

（2）固定花枝的方法可以自由选择，但是要注意巧妙地隐藏花泥，尽量不要让花泥裸露出来，影响整体的美感。

2．小组合作利用材料，学生自主表现。

3．教师巡视指导。

课件显示作业要求。

教师用相机拍下优秀作品。

师生共评

七、展示个性

1．请摆出生动造型的同学上台展示作品，并向同学们讲述创意。

2．师生共同评议优秀作品，选出最优秀的作品美化教室。