《伊索寓言》导读.docx

《伊索寓言》导读.docx

《《伊索寓言》导读.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《伊索寓言》导读.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《伊索寓言》导读

《伊索寓言》导读

一、作者档案"欧洲寓言之父"

伊索公元前6世纪的希腊寓言家。

童年时伊索是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思，再加上长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。

但是他的母亲非常爱他，经常讲故事给他听。

他的舅舅却讨厌这个又矮又丑的外甥，常常强迫他在田里做最辛苦的工作。

母亲去世后，伊索跟着曾照料过他的老人，离家到各地漫游，因此听到了许多有关于鸟类、昆虫和动物的故事，他们在一起度过了很多年快活的日子。

后来，伊索被牧羊人卖了，从此他就变成一个奴隶。

有一天，伊索梦见幸运之神和气地向他微笑，并把手指放进他的嘴里，

放松他的舌头。

醒来后，他意外地发现自己已经可以说话了。

伊索曾经靠机智救朋友和主人于急难之中，凭机智躲避敌人的伤害，解除奴隶的桎梏。

据说伊索因为得罪特耳菲人而被陷害致死的。

伊索并没有写下他的寓言，完全凭记忆口授。

《伊索寓言》是后人收集传抄编订的。

《伊索寓言》是一部巨著，具有独特的古希腊民间文学的性质与色彩，内容多是对人生经验的总结，对为人处世、生活态度的归纳，偏重于从道德方面教诲人们。

《伊索寓言》保存了民间寓言的特色：

语言生动、质朴；故事精悍且富有风趣；故事所寄寓的思想、哲理和经验教训反映了古希腊下层平民和奴隶的思想感情（如把压迫者比作狮子、豺狼、毒蛇、鳄鱼和狐狸，遣责他们为非作歹，残害人民的暴行）。

还有许多故事总结了希腊人民的社会斗争经验和教训，如《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运用智慧，战胜敌人；《农夫和蛇》

劝告人们不要对敌人仁慈。

但也有反映平民奴隶消极意识的，如《说马幸福的驴子》宣扬乐天知足，《芦苇与橄榄树》主张向强者妥协，

二、思想内容

1、影射社会现实

《伊索寓言》很多故事反映了穷人悲惨的处境，揭露统治者的残暴，表达了穷人对为富不仁者的不满。

《欠债人》揭露了债主的苛刻无情和贪婪自私，同时描写出穷人无可奈何的悲惨遭遇穷人无力还债，要求债务延期却遭债主拒绝，

最终不得不将仅有的一头老母猪卖掉。

《狼和小羊》则通过一个生动的故事来建构一种强盗逻辑：

首先，

狼责备小羊把水搅浑，而小羊回答说：

“自己站在岸上喝水，而且是

处在下游，不可能把上游的水搅浑。

”狼见此计不成，又施第二计：

“但是，你去年骂过我的爸爸。

”小羊又说，那时候自己还没有出生呢。

最后，无计可施的狼便使出杀手锏：

“不管你怎样辩解，反正我不会放过你。

”为什么无理的狼能吃掉无辜的小羊？

只因狼凭借霸道作为自己欲望的武器。

寓言影射了当时的社会现实：

在遵循“丛林法则”的时代，力量意味着权威，意味着“合法性”，强权就是“真理”。

2、表现人民智慧

《伊索寓言》大量故事是经验之谈，表现了劳动人民的生活经验

与智慧。

《口渴的乌鸦》中，一只乌鸦口渴得要命，飞到一个大水罐旁寻

水喝。

可水罐里没有很多的水，罐口又很窄，它想尽办法也喝不到水。

最后，乌鸦叼着一颗一颗石子投到水罐里去。

随着石子的增多，罐里的水逐渐地升高，乌鸦终于喝到了水。

乌鸦喝水的故事启示后人：

遇到困难时不能蛮干，而要运用智慧、讲究策略。

还有一部分寓言目的在于教会人们如何处世。

比如《狐狸和豹》告诉世人智慧的美胜过形体的美，；《乌龟和兔子》告诫人们不可恃才自负；《开玩笑的牧人》说明撒谎终会害了自己，没有好的下场；

《狐狸和山羊》警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗；《野山羊和牧人》告诫人们不可结交喜新厌旧的人；《蝮蛇和水蛇》对那种只会空谈而没有丝毫实际行动的“盟友”的讽刺，等等。

3、嘲讽人类缺点

《伊索寓言》较多的故事揭露人类的劣根性。

《小孩与栗子》告诫人们不要贪多，要知足。

一个小孩把手伸进装满栗子的瓶中抓栗子，想着尽可能多抓一些，结果手却被瓶口卡住，只好痛哭流涕。

《运盐的驴子》告诫人们做事情要适可而止，凡事不要贪欲太旺，因小失大，否则反会害了自己。

一只驮着盐的驴子跌倒在河水中，当它站起来时顿感一身轻松，很是高兴。

又一天，它驮着海绵过河，故意摔了下水去，可没想到海绵吸了水，再也站不起来，最后淹死在河

里。

还有一部分寓言旨在教人如何做人。

比如《蚂蚁和蝉》嘲笑人的好逸恶劳，《寡妇与母鸡》《男孩和榛果》告诫人们不要贪婪，《老鼠和黄鼠狼》教人不要虚荣等等。

三、艺术特色

《伊索寓言》的内容诙谐多趣，文字通俗易懂，在艺术上具有自己的鲜明特色。

1、成功的拟人手法

寓言是虚构的小故事，作者以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。

寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或者其他事物。

我国古代寓言里较多出现的是人，而《伊索寓言》则成功地运用了大量的拟人化手法。

如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《狐狸和葡萄》等等，均是赋予各种各样的动物甚至植物以人的思想、性格和语言，让它们在故事中像人一样思考、行动、交谈，在我们的面前构成了一个活生生的世界。

由于拟人化手法的成功运用，一些动物故事在长期流传中形成了典型的形象，如兔子胆怯，狼贪婪，狐狸狡猾等等。

但我们在读《伊索寓言》的时候，不能用一成不变的眼光来看待以不同面目出现的同一动物。

2、出色的对比手法

《伊索寓言》一部分寓言比较出色地运用了对比手法，突出了寓言的主题。

《乌龟和兔子》中乌龟的慢与兔子的快，乌龟的孜孜不倦与兔子的骄傲自满形成了鲜明的对照，突出人不能恃才自负，只有刻苦才能成功的主题，给人留下了深刻的印象；《农夫和蛇》通过农夫

的善良与蛇的邪恶的对比、农夫开始时对蛇的怜悯与后来对蛇的憎恶的对比来突出主题。

3、动物角色的灵活变换

《伊索寓言》出现了很多的动物角色，在这些动物角色里，作者没有禁锢思维，而是在不同的故事里塑造了动物的不同形象。

动物形象的灵活变化给读者更加灵活、更加广域的思考空间，其中最具有典型意义的是乌鸦和狐狸这两个形象。

在《口渴的乌鸦》中，乌鸦是智慧、聪明的，懂得利用生活中的知识来达到自己的目的，最终喝到了水。

但是在《乌鸦与狐狸》中，乌鸦又成了轻信和愚蠢的象征。

乌鸦衔着偷来的一块肉，站在大树上。

路过此地的狐狸运用弹簧巧舌骗取乌鸦的信任，夺走乌鸦的口中美食，最后还奚落了乌鸦。

而狐狸呢，作者赞赏它的聪明与智慧，同时讽刺它的狡猾与虚伪。

又如《狐狸和山羊》中的狐狸是一个狡猾的形象，但《狐狸和豹》中的狐狸则是心灵美的体现者。

四、《伊索寓言》新解

《伊索寓言》寓言了整个世界，从人类的生活、人类的智慧到社会的统治，每个人都可以从寓言中看见自己的影子，可以从每个故事体会到不一样的意义，所以尝试从不同的角度对《伊索寓言》进行新解可以得出不同的体会，而最出名的就有钱钟书的《读＜伊索寓言＞》钱钟书写《读伊索寓言》时是以现代人的视角再次去解读研究这本寓言故事的，且根据多年来的生活经验就《伊索寓言》里的多个故事赋予新的见解，文笔犀利，思想睿智。

五、导读过程案例一

教学目标：

重点素养目标：

1,了解《伊索寓言》的思想内容及艺术成就

2,激发学生阅读《伊索寓言》的兴趣

一般素养目标：

1,诵读寓言，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美.

2,诵读故事,学习寓言中所警示的道理，达到启发教育的目的，

3,积累自己喜欢的格言警句

教学时数：

一课时

教学过程：

一、选讲故事，整体介绍《伊索寓言》

同学们，大家都有听过龟兔赛跑的故事吧,（请一个学生上台讲出

此故事）

老师质疑：

跑得快的兔子为何会输给爬得慢的乌龟呢（学生讨论

后小结）兔子太自信自己能够赢乌龟，于是在路上呼呼大睡，而乌龟则坚持不懈，凭着自己的耐力和毅力终于打败了兔子，这则故事告诉人

们谦虚使人进步，骄傲使人落后！

坚持到底就是胜利，勤能补拙的.

二、老师整体介绍《伊索寓言》

龟兔赛跑的故事就是出自《伊索寓言》这部书，伊索一直被尊称

为西方寓言的鼻祖，他的寓言故事源远流长.《伊索寓言》作为古希腊一部著名的流传千古的书，是希腊寓言中一颗璀璨的明珠.它具有很

高的思想性和很高的文学价值，在世界文学史上有着巨大的影响，是

公认的西方寓言体文学的开山之作.看来《伊索寓言》是具有很大的

艺术魅力的.今天我们便来共同研讨一下它的魅力所在.

三、学生共同欣赏语文书上摘选的几则《伊索寓言》如《赫耳墨斯和雕像者》,《蚊子和狮子》,《蚂蚁和蝉》,《乌龟和老鹰》,《驴和狼》等等;并请学生复述书中的故事,说说每则寓言所蕴含的道理.在此基础上品味《驴和狼》,探究以下问题:

这则故事蕴含着哪一个道理？

文章篇幅长还是短？

作者通过驴和狼的形象来展开故事情节,采用哪一个修辞手法？

划出自己喜欢的哲理语句？

学生小组讨论后小结:

《驴和狼》讲的是:

不要去做自己不该做的事,要不然会自讨没趣末尾画龙点睛地写出蕴含的道理,请学生划出"父亲教我当屠户,我为什么偏要行医呢"的语句.这句话一语中的,真是精彩,写出了狼真是自作自受.文章的篇幅挺短的,采用拟人化的写法,以驴和狼的对话展开故事,又把事理寓在故事里面,读起来通俗易懂,又妙趣横生.

四、深究《伊索寓言》

学习《驴和狼》的故事,我们便可以管中窥豹,《伊索寓言》到底有哪些艺术成就呢从语文书上看到的几则《伊索寓言》中,我们便可以知道这本书结构短小精悍,内容又博大丰厚,能够以小见大,小故事中有许多是影射当时社会的,也有更多的是教人处世,做人的.作者通过那些拟人化动物的行为和活动来表达某种思想,道德和人生哲理,

如凶残的豹狼,狡猾的狐狸,威猛的狮子等,来比喻人间的权贵,揭露他们的专横残暴,又如怯懦的山羊则来比喻平民或奴隶们的思想与性格.寓言的语言又通俗易懂,简洁明了,读来琅琅上口.文章的末尾往往总会有一些画龙点睛的格言与谚语,这些言简意赅的道德教训,使人们获益匪浅,这些便是《伊索寓言》的艺术精髓.

板书归纳:

影射社会

以小见大

处世做人

五、展开想象,续写寓言故事老师课前分发《小偷和他的母亲》这则寓言材料,但是删去故事的结尾,请学生当堂续写,花一点时间给学生续写,并请学生交流,而后,老师再念出故事的结尾,并点评这则故事,故事中那个贪心的孩子把他母亲的耳朵咬掉了,其实是不过份的,因为他的母亲一再纵子行凶,使他蒙羞而死,寓言告诉我们对孩子的教育必须从小开始.

六、质疑,激发学生的阅读兴趣老师再次分发给学生事先打印好的问题,要求学生在课外安排一

定的时间去阅读,并要求在以后的课前三分钟由同学们轮流演讲《伊索寓言》,当然,这些疑问只是《伊索寓言》中涉及的一小部分,还有

待于同学们进一步欣赏那本书,发现问题并解决问题,碰到好的名言警句还应摘抄整理.

七、拓展练习

要求在周记中练习写写寓言故事,老师出题.如续写或改编寓言,可以写《龟兔赛跑新编》,或者续写赫耳墨斯听说自己的雕像作为添头后心情怎样,会怎样做.再如:

自编寓言,可以写《眼睛和鼻子》,《蚊子和苍蝇》,《唇与齿》等等.通过习作训练,模仿《伊索寓言》的方法,进一步开发出学生丰富的想像力.

教后反思:

本课导读教学,我是安排在开学初来完成的,经过导读后,学生有许多人到书店里买回《伊索寓言》的书,并在教室中传阅着,他们有的在课前三分钟演讲这些故事,有的在每周的周记里练习编写寓言故事如此一来,一个学期即将过去了,同学们已经对《伊索寓言》这本书有了一定的了解,并慢慢地提高了自己的审美水平与语文素养!

看来,这堂导读课收到了不小的成效!

附材料一,

有一个贪心的孩子偷了他同学的课本带回家.他母亲不仅不责怪反而夸奖他,第二回,他又偷了同学的一件上衣拿给母亲,母亲非常高兴,更加称赞他.这孩子后来长大成人,就开始偷更贵重的物品,终于有一次,他在偷贵重物品的时候被当场抓住了,双手反绑着被押上刑场,他的母亲跟在人群里面,伤心地捶胸大哭,这时,那孩子说:

"希望能让我在母亲耳边说两句悄悄话."他母亲来到他身边，他……

附材料二,

1,"披着羊皮的狼"是什么意思

2,放羊的孩子再次喊"狼来了"后,村人为何置之不理

3,你知道"吃不到葡萄就说葡萄酸"的有趣故事吗

4,你知道"金斧与银斧"的故事吗

5,你见过"金鸡蛋"吗

6,三个儿子在葡萄园里的珍宝中,找到了什么珍宝

7,《上当的乌鸦》中乌鸦为什么会上狐狸的当

8,《弄巧成拙的驴子》中驴子可悲吗

9,如果你是山羊,你会自己跳进去救掉在井里的狐狸吗

10,鹰是如何回报它的救命恩人——农夫呢

11,变成了美丽的姑娘的母猫与她的白马王子结婚了吗

12,女人把她丈夫爱酗酒的恶习改掉了吗

13,瞎眼病的老太婆如何让医生绳之以法

14,鼓起肚子的老青蛙大得过公牛吗

15,骆驼是如何把它的主人赶出帐篷的

案例二

教学理念：

1、“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

”

2、会读书，不动笔墨不读书。

“我读书，我快乐”（爱读书）

教学目标预设：

1、让学生初步了解《伊索寓言集》及作者。

2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。

3、通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书

计划，培养读书做笔记的习惯。

教学准备：

教师准备：

1、通读《伊索寓言集》，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。

2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。

（样表、读书卡附后）学生准备：

1搜集整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。

2、讨论：

我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。

3、了解《伊索寓言集》及其作者的资料。

教师导引民间俗语导入：

日常生活中，人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸……这当中不少是来源于《伊索寓言集》。

问题激趣：

有了解《伊索寓言集》和其作者的吗？

师生互动交流

简介《伊索寓言集》和作者：

（尽量让学生有充分的展示机会）师小结：

（公元前6世纪的希腊寓言家伊索是世界上最著名的，被后人誉为“寓言之父”！

相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。

《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。

）

讨论：

1、你所读过的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特点呢？

举例说明。

提示：

从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的情况……多方面去思考。

小组讨论交流班级汇报。

师生小结。

2、你都是怎样去读所读的故事的？

你建议同学们读书时要注意什么？

讨论预设：

根据学生的讨论情况导入读书要求

（1）读书做记号，不动笔墨不读书。

如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会；如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡，抄写点明故事寓意的语句。

（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。

这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。

3整本的书怎样读？

操作：

合作探究与独立操作（小组讨论制作方法、各人单独完成制作）

1、制作读书计划。

友情提醒：

读书篇目：

《伊索寓言集》读书时间：

约一个月定期展示：

计划完成情况和读书卡、读后感、故事改编、故事续编。

2、制作读书卡。

交流点评：

（生评为主，生生互动，教师导引提示）

展示平台：

学校橱窗专栏、手抄报、墙报、习作评比等。

月底预约：

一个月后召开“我读书，我快乐”心得交流会。