人教版小学四年级英语下册全册教案.docx

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人教版小学四年级英语下册全册教案

Uniｔ１Ouｒschoｏｌ

单元总览

一、单元教学目标

１、能力目标

（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况,如:

Thｉs　istｈｅtｅａｃher'soffice。

Thatismｙ　ｃlassｒｏｏm、

（2）能简单说出每个课室的不同功能,如:

Go　tｏ　thelibｒａry、Read　astｏｒy－ｂook、

（3）能听明白并回答一些问题,如:

Is　ｔhistheliｂrary?

IstｈatｔheTV　ｒｏom？

（4）会唱歌曲“OurScｈool”。

２、知识目标

（1）掌握A、B部分Readaｎd　write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

（２）认读A、B部分Ｌet’s　learn、Leｔ’ｓ　ｔalｋ中的单词和句子。

（3）理解Ｌeｔ＇s　dｏ、Leｔ's　chant等部分的内容。

（4）了解Stoｒy　time、Goｏdtoknow等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度:

能以得体的方式向客人介绍自己的学校、

（2）学习策略:

注重合作学习,鼓舞学生大胆想象,构思未来学校的蓝图。

（３）文化目标:

了解在不同场合应该遵守的公共道德,培养学生对学校的热爱之情。

二、单元内容分析

1。

本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。

重点学习的句型是:

Ｔhis　ｉｓthetｅaｃher'sｏffice、Thａt　iｓ　ｍy　ｃlasｓroom、Is　ｔｈｉsthｅ　librarｙ？

　Ｉｓthat　the　TＶroｏｍ？

A、B部分的Let's　ｔalｋ　渗透了这几个新的句型,应作为本单元的教学难点。

２、学校是学生们每天学习与生活的地方,建议教师带领学生参观自己的学校,在真实的情景中学习或巩固单词与句型、

3、单元教学课时安排建议:

六课时

第一课时:

ALｅt’sｌearn　　Ｌeｔ's　dｏ

第二课时:

ＡＬet'sｔaｌｋ　Let’splay　ＣLeｔ’s　sing

第三课时:

ＡRｅadandwriteBLｅｔ＇ｓcｈantＣGｏoｄ　tokｎｏw

第四课时:

ＢＬet'slearｎ　　　ＢLｅt's　play　CＳtoryｔiｍｅ

第五课时:

BLｅt＇s　talｋ　　　　　　　CLet'ｓｃheｃk

第六课时:

BRｅａd　ａｎdwｒite　　　　　　　　ＣTａskｔime　Pronunｃｉatｉoｎ

第一课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读本课时的主要单词:

teaｃher’soffice,canteｅn,gardeｎ,　plａygｒｏund,lｉbrary、

2。

听明白指示语,并按要求做出相应的动作,如:

Ｇotｏ　theｇａrｄen、Wateｒtｈｅfｌｏwers、

二、教学重、难点分析

1、本课时需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。

2、本课时的难点是library中辅音连缀的发音。

三、课前准备

1、教师准备一幅本单元的校园分布图。

2、教师准备本课时的五张单词卡、

3、教师准备录音机及录音带。

4、学生准备一张白纸和笔、

四、教学步骤

1、热身（Waｒm—up）

教师播放四年级上册学生用书第五页的歌谣“WoｒkＡｎd　Plａy”,让学生跟随录音说唱。

2、预习（Preview）

通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型:

“Wｈat’sｉn　tｈｅｃlａssrｏｏｍ？

Abｏａｒd,ｔwoliｇｈts,mａnｙdｅsksandchairｓ、”自然过度到学习学校各课室的名称。

３、新课呈现（Ｐresｅntatiｏｎ）

Ｌｅｔ’slearn

（1）教师指着教室问学生:

Thisiｓｏｕrｎewclａssroom。

Do　yｏｕlikｅourｃlassｒoom？

What＇siｎ　thecｌaｓsroｏm？

　学生做出相应的回答、教师接着问:

Hoｗmanｙclassroｏmsaretheｒeinoｕrschool？

Doyｏuｌikeour　ｓｃhool？

　Ｗｈaｔelｓecanyoｕｓeｅiｎ　thesｃhｏol？

Ｌoｏk！

Ｔhisiｓamapoｆourｓchooｌ、接下来教师借助校园分布图教授生词。

教师可在教学过程中引入句型“It’ｓｏn　the　ｆｉrstflooｒ、”,为下一课时进一步学习序数词做铺垫、

（２）通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。

在练习ｌiｂｒary的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如:

ｉce—cｒeaｍ,brothｅr,frｉend,hungｒy。

（3）游戏

ａ。

小组比赛、教师出示一张词卡,如ｇardeｎ,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:

ｆlowers,　ｒｅｄ,　cｏlouｒ,trｅes等,如此既复习了学过的单词,也为接着学习Leｔ’sdｏ打下基础。

b、教师或学生做动作,让其他的学生猜并说出该单词。

Let’ｓｄo

要求学生听指令,做出相应的动作。

能够采取组与组竞赛的方式。

评价包括动作是否准确、到位、优雅、

4、巩固和延伸（Ｃｏnsolidationaｎdeｘtensｉoｎ）

（1）做本单元　ALet’sｌｅarn部分的活动手册配套练习。

（2）和同桌一起玩“画画、想想"的游戏。

一名学生在纸上画一本书或一个碗,另一名学生说出ｌibrarｙ,　cａnteen等相关生词、

（３）试一试给同伴、朋友或家长发Ｌｅt’ｓ　dｏ中的指令。

ﻩﻩ

板书设计:

课后反思:

第二课时

一、教学目标与要求

1、能听明白、会说:

“Thisistheteacheｒ'soffiｃｅ。

Tｈat　ismｙclａssroｏm。

"并能在实际情景中进行运用。

２、能跟唱歌曲“Ｏur　Ｓcｈooｌ”。

３、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

二、教学重、难点分析

１、本课时教学重点:

让学生熟练掌握“Thｉｓis、、、。

/Ｔhaｔ　is。

。

。

、”的用法。

２。

本课时教学难点:

this和tｈａｔ的发音以及在楼层的表达中序数词ｆiｒsｔ,　second的用法是教学中的难点、教师要通过创设情景让学生理解和掌握。

三、课前准备

1。

教师准备陈杰的头饰、

2。

教师准备该课时的教学挂图。

3、教师准备录音机、录音带或VCＤ。

4、如有条件,学生能够准备金黄色假发套。

四、教学过程

1、热身（Warm-up）

（1）教师播放本课时A部分Let's　do的录音带,学生听音做动作。

（２）教师慢慢出示canｔeｅn等生词的图卡,让学生猜出该单词。

２、预习（Ｐｒeview）

教师播放本单元歌曲“Ouｒ　School",先让学生听然后鼓舞学生跟唱。

3、新课呈现（Pｒeｓenｔａtion）

Let'ｓ　talk

教师首先和学生进行自由交谈,主题是Whydoyoulikeourschool?

鼓舞学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。

顺着这一话题,教师说:

Yes,oursｃhoolisｒeaｌlｙveryｎｉce、Todaysｏmｅfrienｄsfrom　Aｍｅricａarｅingtｏsｅeｏur　sｃhool、ChenJｉeis　ｓｈowiｎｇｔhem　around　oｕrschool、Lｅt'swatcｈ、由此导入新课。

（1）看与听

学生看Ｌet’s　talk部分的插图或VCD,教师能够就对话内容提一些问题,如:

How　manyAｍeriｃaｎfrieｎdｓaｒethere？

Ｗhaｔ　ｄoyoｕdoｉn　ｔheplaygrouｎd?

在提问与回答的过程中,将难点各个击破、

（2）模仿跟说,注意指导tｈis和that中“th"的发音。

（３）ｆirsｔ和ｓｅconｄ的操练能够在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:

T:

Ｗｈａｔ＇sinthe　fｉrsｔ/secondpiｃｔｕrｅ？

　Ss:

It＇s　ａｌiｂrary　／ateacｈer＇sｏｆfice、也能够让学生听指令排列卡片,如:

T:

Ｔhefirｓt　card,playgrounｄ;the　seconｄcarｄ,、。

。

、　然后引导学生认真观察挂图,正确理解和运用短语oｎthefirstfloor和ｏｎthe　seconｄ　ｆｌｏoｒ。

（4）分角色朗读与表演

建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。

表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示、

Ｌｅｔ’splay

一学生手举图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生推测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“Thａtisａ、、、、”作答。

４。

巩固和延伸（Consolidatioｎ　and　ｅｘtｅnｓion）

（1）做本单元　ＡLｅt’s　ｔalk部分的活动手册配套练习。

（2）听Leｔ'sｔalk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听、

（3）给爸爸妈妈介绍自己的学校。

ﻩ

板书设计:

课后反思:

第三课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写单词:

ｂoaｒｄ,　light,　fａｎ,puteｒ。

2、能够理解并吟唱出歌谣的内容。

3。

了解学校的有关规章制度用英文如何说。

二、教学重、难点分析

１。

本课时需要学生能准确理解图和对话的内容,并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子:

“Ｔhiｓ　ｉsmｙpｕteｒ、That　ｉsｙoｕｒputer。

”的正确书写。

２。

针对本课时的难点,教师能够先引导学生看图自己填出四线格中的单词,再强调这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。

三、课前准备

1、教师准备本课时相应的挂图。

2、教师准备一台录音机和录音带。

3。

教师准备相应的动物头饰。

四、教学过程

1、热身（Warm－up）

（１）学生跟录音演唱C部分的歌曲“OｕrSchool”。

（２）请一组学生表演A部分Leｔ'stalｋ的对话,复习所学的新句型。

2、预习（Previｅw）

（1）引导学生复习四年级上册学生用书第一单元Ａ部分的Ｌet’ｓleａrn,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型:

Wｈａt’sin　ｔｈｅclaｓｓroｏm？

Aboａrd。

、、。

来介绍自己的教室。

（2）播放四年级上册学生用书第一单元A部分Lｅｔ's　do的录音带,引导学生听听、做做。

3。

新课呈现（Pｒeｓentaｔion）

Let'schaｎt

播放B部分的歌谣,引导学生将学校场馆liｂrary,　art　room,cａnteｅｎ,gym和动词reａd,ｄｒａw,　eａt,play对应起来认读。

Readａｎdwrite

（1）在跟唱Lｅt'scｈaｎt之后,教师对歌谣中的内容进行提问:

“Wheｒｅｄoｙoｕread?

Ｗhere　dｏ　ｙoｕｄraw？

"等等,学生作答后,教师接着提问:

Wｈeredo　youplay　puｔeｒ?

学生会比较容易地答出:

iｎtheputｅrｒoom。

这时教师可出示挂图说:

Ｔhｉs　iｓａpｕtｅｒｒoom。

（2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性问答后,教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。

（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子,并讲解书写规范:

①句子打头单词的第一个字母要大写;

②句子末尾要加标点、需要特别指出的是英语中的句号为实心点,汉语中的句号是空心小圈;

③句子当中的单词间距为一个字母宽。

学生第一次接触句子书写,教师需要悉心指导认真检查,及时指出学生书写当中的错误、

（4）角色表演。

学生戴上头饰表演Let’stalk的内容,巩固本课时的新句型。

（5）游戏:

听音判断、学生合上书本,教师取下挂图。

教师依照图的内容说一些句子,如:

Theｒeａreｔｈreｅpuｔeｒｓ　iｎthe　ｒｏom。

请学生依照记忆中图的内容判断正误。

Gｏodtoknow

首先让学生考虑:

Canｗeｄrinkiｎ　the　ｐuterｒoｏm？

Ｃａnwｅ　eａtintheputerrｏom？

由此引出其他的学校常规。

４、巩固和延伸（Ｃoｎsoｌｉｄaｔion　ａｎdexｔensiｏｎ）

（1）做本单元AReadand　wriｔe部分的活动手册配套练习。

（2）书写puteｒ,　boａrｄ,fａn,　lighｔ,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

（３）听、唱新歌谣、ﻩ

板书设计:

课后反思:

ﻬ第四课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读本课时的主要单词:

gｙm,TＶroom,artrooｍ,　pｕteｒroom,wａshroom,　muｓｉcrｏoｍ、

2。

能够完成Ｌｅt’ｓplａy部分的游戏、

3、能够理解Sｔorｙtiｍe中故事的大意并跟录音朗读。

二、教学重、难点分析

本课时的重、难点是六个生词的正确发音以及序数词firsｔ,　second的用法,同时通过对Let’s　play和Ｓtoryｔimｅ的教学铺垫新句型:

Isthiｓthe　、、、?

/Isthａtthe、、。

？

三、课前准备

１。

教师可自己制作该部分的挂图。

2。

教师准备相关的词卡。

3、教师准备录音机和录音带或VCD。

４。

教师准备一幅大楼的框架图。

四、教学过程

1、热身（Wａｒm—up）

师生齐唱本单元的歌曲和歌谣、

2、预习（Prｅvieｗ）

教师说一个句子,如:

Icanｓｅemanｙ　flｏwerｓ　iｎ　it、Ｗｈeｒeisiｔ?

　让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。

3、新课呈现（Ｐｒｅsｅｎtａtioｎ）

Leｔ’ｓ　leaｒn

（1）学生表演A部分Let’sdｏ的“听听做做"活动,表演之后教师提问:

Whｅreｄｏ　ｗewatｅrｔheｆlｏｗｅrｓ？

学生回答:

Ｉnthegardｅｎ、教师再问:

Whｅｒe　ｄoweｒeａｄ　storｙ－boｏｋs？

学生回答:

Intｈｅ　library。

然后教师接着提问:

Wheredowehaｖe　pｕtｅｒcｌasseｓ?

引导学生说出:

Ｉn　tｈeｐuter　rｏom。

（2）出示本单元的挂图,教授其余五个生词、

（3）听录音,跟读、模仿、

Lｅt＇splay

（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上,让两名学生站在讲台前。

教师说:

Ｔheｗashｒoｏｍiｓｏn　thｅsecｏnd　flｏor。

让学生在讲台上选出ｗaｓhroｏｍ的词卡,并将它贴在正确的地方、速度快的学生为胜者。

或者教师提问:

Wｈeｒｅ’s　tｈelibｒary？

学生快速抢答:

It'ｓ　on　thｅfirst/ｓｅcondfｌoor、

（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手覆盖住单词向学生提问:

Whｅｒeisthe　muｓicroｏm?

或者指着某张图卡问学生:

Istｈistｈe　ｗaｓhrooｍ？

让学生回答,借此铺垫新句型:

Is　ｔhis/that　thｅ、、、？

Ｓtoｒｙtime

（1）播放本部分的录像、学生观看后回答一些理解性的问题。

教师尤其需要向学生强调“Iｓthiｓ/that　thｅ。

。

。

？

"的不同用法:

thｉs通常指距离较近处的事物;tｈat指距离较远处的事物。

（2）学生先跟录音朗读课文,再分角色朗读。

４、巩固和延伸（Ｃonsolidaｔｉoｎａndexｔension）

（1）做本单元B部分Let’sleａrｎ的活动手册配套练习。

（2）有兴趣的学生能够在课后将Ｓtoｒytimｅ中的故事表演出来、

板书设计:

课后反思:

ﻬ第五课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读本课时主要句型:

Is　tｈiｓtheｌiｂrary?

　Ｉsthaｔ　ｔhe　TVｒooｍ？

２、能够识别句型“Iｓｔｈisthe、、、?

和Iｓthaｔthｅ。

、、?

”的不同用法并在真实情景中正确使用。

3、能够较好地完成Ｌｅt＇ｓｃheck部分的评价活动。

４。

能够发挥想象,设计一所未来的学校,并在设计和展示作品时应用所学语言。

二、教学重、难点分析

本课时的重、难点是“Isthis、。

、　?

/Isthat。

。

。

　?

”的用法。

建议教师在真实的情景中对ｔｈｉｓ和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

三、课前准备

1、教师准备该部分的挂图、

2、教师准备相关的词卡。

３、教师准备录音机和录音带或VCＤ、

4、学生准备白纸和彩笔。

四、教学过程

1、热身（Waｒm－up）

（1）学生表演A部分Let’sdｏ　的内容。

（2）学生吟唱B部分Ｌeｔ'ｓ　chant中的歌谣。

2、预习（Ｐrevｉｅw）

教师和学生进行主题讨论:

What'ｓiｎ　ｏursｃhooｌ？

鼓舞学生用新学的单词来交谈。

３。

新课呈现（Prｅｓｅｎtaｔｉon）

Lｅｔ’staｌk

学生谈论了学校的场馆设施后,教师出示本校校长的照片问:

Who　is　he?

Yｅs,ｈｅisｏurheadmａｓter、Ｄoyoｕｗanttoｂeaheadmasｔer?

　Today　Wｕ　Yｉfanis　a　ｈeadmａster。

He　haｓａneｗsｃhoｏl、Doｙｏu　ｗａnｔｔohaveａｌooｋ？

　以此导入新课。

（1）学生观看教学挂图或VCＤ,然后回答教师提出的理解性问题、在问答的过程中重点理解与操练句型:

Isthis　tｈｅ。

、、？

和Is　thaｔ　the、、。

　?

（2）将六张图卡背面朝上反贴在黑板上,注意遮盖住图卡背面的单词。

教师先作示范指着某张图卡猜问:

Isｔｈiｓ、、。

？

/Ｉs　that、、、?

让学生翻过来作答、然后重新打乱顺序在学生之间进行问答。

此活动还能够在小组中用小卡片进行。

（３）学生听录音、模仿跟读对话。

（４）学生分角色朗读对话。

学生分角色表演。

（５）设计活动

让学生发挥想象力,设计一所未来的学校。

完成后先和同桌互相交流,然后向全班学生展示。

鼓舞他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

Lｅt＇sｃheck

教师连续播放三次录音。

第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的一项,第三遍检查。

录音内容如下:

（1）Look!

Thｉｓ　isthelｉbraｒy、Wehavｅmanyｐiｃture—books。

（2）Tｈat　iｓtｈecａnteen、Wehaｖelｕｎｃh　here、

（3）Is　thｉsanａrtrooｍ？

Yes,ｉｔｉs、

（4）Ｉｓｔhａｔaputerroom?

No,　thａtis　ａteacheｒ'ｓoffiｃe。

4、巩固和延伸（Cｏnsｏlｉｄａtｉoｎaｎdextｅnsion）

（1）做本单元Ｂ部分Let'ｓtａlk的活动手册配套练习。

（2）将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

（3）将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈、

（4）听Ｓtory　tiｍe中的故事并跟读、

板书设计:

课后反思:

第六课时

一、教学目标与要求

1、能够理解并朗读Reａdａnｄwriｔe和Ｔasｋtime中的对话。

2、能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。

3。

能够正确朗读Prｏｎuｎciatｉon中的单词,并能分析出读音规则、

4。

能够以小组合作的方式完成Taｓｋｔime中的任务、

5、能够学会本单元的歌曲、歌谣。

7、能听明白故事、

二、教学重、难点分析

1、本课时的重点是Reａdandwrｉｔe中的四个四会单词以及问句“Isthｉs　ateaｃｈｅｒ＇ｓdesｋ？

”及其答句“Yeｓ,　iｔ　iｓ、"在四线格中的正确书写、

2、本课时的难点是拼读单词ｐicture,在四线格中书写句型“Isｔhisa。

。

、?

”以及总结元音字母a的发音规则、

三、课前准备

1。

教师准备该部分的挂图。

2。

教师准备相关的词卡。

3、教师准备录音机和录音带、

4、学生准备白纸和彩笔、

四、教学步骤和建议

教学过程

１、热身（Waｒm-ｕｐ）

（1）师生合唱该单元的歌曲和歌谣,边歌边舞。

（２）请学生表演Ｓtorytime中的对话。

2、预习（Previeｗ）

猜谜语:

教师给学生出一些简单的谜语,如:

Jackisinarｏoｍ、Thereaｒemanybｏoksｉｎｉt、Hｅ　cａｎ　ｓｅeｍanysｔｕdeｎts。

Ｔheyarereading　bｏokｓ、Theyarequieｔ、WｈeｒeｉsJacｋ？

３、新课呈现（Presｅnｔａtｉｏn）

Ｒeadandwrite

（1）请学生观察Reａdanｄ　wriｔe部分的情景图,预先空出来需要书写的四会单词,让学生独立考虑,填充对话。

（2）强化练习拼读单词picturｅ,能够小组竞赛的形式进行。

（3）练习书写句型“Ｉsｔhisa、、、？

”时可从陈述句“This　is、、、、”中衍生问句。

先请学生排列一组单词成为新句子,然后改正新句中的错误,如:

打头单词的第一个字母需要大写;第二个单词的第一个字母不需要大写;句末句号改为问号等。

用这种形式能够充分体现以学生为中心的自主学习,在轻松愉快的气氛当中突破难点。

（4）让学生听录音并跟读,教师还可设计一些简单问句检查学生关于对话的理解程度、

（5）游戏:

学生Ａ从书包里拿出一件文具放在身后,问同桌:

Ｗhat＇sthis？

同桌回答:

Ｉsthisa、、、?

　假如答对,学生A给同桌敬个礼。

Pｒonunciation

建议教师让学生分小组一起认真听录音,观察讨论,找出规律,然后向全班汇报。

Ｔaｓktime

让学生带上纸和笔,四人一组参观学校,并将学校的校舍分布情况记录下来,绘出地图,标上各功能室的名称。

回到教室后向全班展示。

或者由学生分组活动,每名学生负责绘制一处场馆设施,然后拼贴成为一幅完整的学校地图、

４、巩固和延伸（Coｎｓolidation　andextｅnｓｉon）

（1）做本单元B部分Read　ａndwrｉte的活动手册配套练习。

（2）书写本课时的四会单词和四会句子。

（3）和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图并用英文进行表述。

ﻩﻩ5。

供选择的游戏

（１）让学生把绘制的理想中的学校蓝图展示出来,大伙儿参观并评出最有创意的设计。

（2）游戏:

我在哪里？

例如:

Ｉcanｓee　mａnybookｓ、Iｃan　sｅe　mａnｙstudents、Theyare　reaｄinｇ　booｋｓ、Where　ａｍ　I?

（３）简笔画游戏:

四名学生一组进行比赛。

一名学生说:

musiｃrｏom,其他学生必须在数秒钟内在黑板上画出mｕsiｃｒｏｏｍ的简笔画,画得最像的得一分。

（4）看看、想想、说说,如:

教师出示词卡gａrｄｅn,让学生联想ｔrｅｅ,graｓs等词;