人教版小学四年级英语下册全册教案.docx

1、人教版小学四年级英语下册全册教案Uni Ou scho单元总览一、单元教学目标、能力目标(1)能够简单介绍学校校舍的分布情况,如:Thsis t thers office。That is mlassm、(2)能简单说出每个课室的不同功能,如:Gotthe libry、Reada styook、(3)能听明白并回答一些问题,如:Ishis the lirary? Is tat he TVom？(4)会唱歌曲“Our Scool”。、知识目标(1)掌握A、B部分Read adwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。()认读A、B部分etslearn、Leal中的单词和句子。(3)理解esd

2、、Leschant等部分的内容。(4)了解Stoytime、God to know等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度:能以得体的方式向客人介绍自己的学校、(2)学习策略:注重合作学习,鼓舞学生大胆想象,构思未来学校的蓝图。()文化目标:了解在不同场合应该遵守的公共道德,培养学生对学校的热爱之情。二、单元内容分析1。本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是:his the tahers ffice、Thtiylasroom、Iss thlibrar？ thattheT ro？ A、B部分的Letsal渗透了这几个新的句型,应作为本单元的教学

3、难点。、学校是学生们每天学习与生活的地方,建议教师带领学生参观自己的学校,在真实的情景中学习或巩固单词与句型、3、单元教学课时安排建议:六课时第一课时:A Lts earn esd 第二课时: ets a Lets play Lessing第三课时: Rad and write B L cant Goto kw第四课时: ets lear Ltsplay C tory i第五课时:B Ltstal C Let hek第六课时:B Rdd wite Tsk ime Pronunato第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要单词:teahers office, canten, g

4、arde,plygund, lbrary、2。听明白指示语,并按要求做出相应的动作,如:o tthe ren、Wate t fwers、二、教学重、难点分析1、本课时需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。2、本课时的难点是library中辅音连缀的发音。三、课前准备1、教师准备一幅本单元的校园分布图。2、教师准备本课时的五张单词卡、3、教师准备录音机及录音带。4、学生准备一张白纸和笔、四、教学步骤1、热身(Wamup)教师播放四年级上册学生用书第五页的歌谣“Wok dPly”,让学生跟随录音说唱。2、预习(Preview)通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型:“Wat

5、s nt lssr？ A bd, wo lits, mn dsks and chair、”自然过度到学习学校各课室的名称。、新课呈现(resntati)s learn(1)教师指着教室问学生:This i r ew clssroom。Doy lik our lassoom？ Whats ithe casrom？学生做出相应的回答、教师接着问:Ho man classroms are thee in or school？ Do yu ike ourhool？a ele can yo e ithe shol？ ok！ his i a map o our choo、接下来教师借助校园分布图教授生词。

6、教师可在教学过程中引入句型“It ntherst floo、”,为下一课时进一步学习序数词做铺垫、()通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习iary的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如:cecea, brothr, frend, hungy。(3)游戏。小组比赛、教师出示一张词卡,如arde,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:lowers,clou, tres 等,如此既复习了学过的单词,也为接着学习Les d 打下基础。b、教师或学生做动作,让其他的学生猜并说出该单词。Let o要求学生听指令,做出相应的动作。能够采取组与组竞赛的方式。评价包括动作

7、是否准确、到位、优雅、4、巩固和延伸(nsolidation ad etenso)(1)做本单元A Lets arn部分的活动手册配套练习。(2)和同桌一起玩“画画、想想的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗,另一名学生说出ibrar,cnteen等相关生词、()试一试给同伴、朋友或家长发td中的指令。板书设计:课后反思:第二课时一、教学目标与要求1、能听明白、会说:“This is the teaches offi。Tatis m clssrom。并能在实际情景中进行运用。、能跟唱歌曲“urcoo”。、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。二、教学重、难点分析、本课时教学重点:让学生熟练掌握“

8、Th is 、。 / hais 。、”的用法。本课时教学难点:this和t的发音以及在楼层的表达中序数词is,second的用法是教学中的难点、教师要通过创设情景让学生理解和掌握。三、课前准备1。教师准备陈杰的头饰、2。教师准备该课时的教学挂图。3、教师准备录音机、录音带或VC。4、如有条件,学生能够准备金黄色假发套。四、教学过程 1、热身(Warm-up)(1)教师播放本课时A部分Letsdo的录音带,学生听音做动作。()教师慢慢出示canen 等生词的图卡,让学生猜出该单词。、预习(eview)教师播放本单元歌曲“OuSchool,先让学生听然后鼓舞学生跟唱。3、新课呈现(Peention

9、)Lettalk教师首先和学生进行自由交谈,主题是Why do you like our school? 鼓舞学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。顺着这一话题,教师说:Yes, our shool is eal very ce、Today sm friens fromAric ar ing t se urshool、Chen Je isowi hemaroundor school、Lts watc、由此导入新课。(1)看与听学生看etstalk部分的插图或VCD,教师能够就对话内容提一些问题,如:Howmany Aeria fried ae there？ hao

10、yo do nhe playgroud? 在提问与回答的过程中,将难点各个击破、(2)模仿跟说,注意指导tis和that中“th的发音。()irs和con的操练能够在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:T: s in thefrs / second pir？Ss: Its irary a teacers fice、也能够让学生听指令排列卡片,如:T: he firtcard, playgroun; thesecon car, 、。、然后引导学生认真观察挂图,正确理解和运用短语o the first floor和 thesecono。(4)分角色朗读与表演建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行

11、示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示、s play一学生手举图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生推测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“Tht is 、”作答。巩固和延伸(Consolidatioandtnion)(1)做本单元 Ltsalk 部分的活动手册配套练习。(2)听Les alk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听、(3)给爸爸妈妈介绍自己的学校。 板书设计:课后反思:第三课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写单词:oa,light,f, pute。2、能够理解并吟唱出歌谣的内容。3。了解

12、学校的有关规章制度用英文如何说。二、教学重、难点分析。本课时需要学生能准确理解图和对话的内容,并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子:“his m pte、Thats o puter。”的正确书写。针对本课时的难点,教师能够先引导学生看图自己填出四线格中的单词,再强调这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。三、课前准备1、教师准备本课时相应的挂图。2、教师准备一台录音机和录音带。3。教师准备相应的动物头饰。四、教学过程1、热身(Warmup)()学生跟录音演唱C部分的歌曲“Or School”。()请一组学生表演A部分Les tal的对话,复习所学的新句型。2、预习(Previw)(1)引

13、导学生复习四年级上册学生用书第一单元部分的et lern,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型:Wts in clarom？ A bord。、。 来介绍自己的教室。(2)播放四年级上册学生用书第一单元A部分Lsdo的录音带,引导学生听听、做做。3。新课呈现(Peentaion)Lets chat播放B部分的歌谣, 引导学生将学校场馆lirary,artroom, cnte, gym和动词red, w,et, play对应起来认读。Read d write(1)在跟唱Lts cat 之后,教师对歌谣中的内容进行提问:“Whe o o read? heredo raw？等等,学生作答后,教师接着

14、提问:Were doyou playpue? 学生会比较容易地答出:i the putr oom。这时教师可出示挂图说:hsi pt oom。(2)师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性问答后,教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。(3)教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子,并讲解书写规范:句子打头单词的第一个字母要大写;句子末尾要加标点、需要特别指出的是英语中的句号为实心点,汉语中的句号是空心小圈;句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写,教师需要悉心指导认真检查,及时指出学生书写当中的错误、(4)角色表演。学生戴上头饰表演Lets talk的内容,巩固

15、本课时的新句型。(5)游戏:听音判断、学生合上书本,教师取下挂图。教师依照图的内容说一些句子,如:Thee re re puei theom。请学生依照记忆中图的内容判断正误。God to know首先让学生考虑:Can e rink itheuter om？ n wet in the puter rom？ 由此引出其他的学校常规。、巩固和延伸(osoaiond exensi)(1)做本单元A Read andwrie部分的活动手册配套练习。(2)书写pute,bor, fn,ligh, 并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。()听、唱新歌谣、 板书设计:课后反思:第四课时一、教学目标与要求1

16、、能够听、说、认读本课时的主要单词:gm, T room, art roo,pte room, wshroom,muc ro、2。能够完成t ply部分的游戏、3、能够理解Sor tie中故事的大意并跟录音朗读。二、教学重、难点分析本课时的重、难点是六个生词的正确发音以及序数词firs,second的用法,同时通过对Letsplay和tory im的教学铺垫新句型:Is thi the、 ? / Is tht the 、。 ？ 三、课前准备。教师可自己制作该部分的挂图。2。教师准备相关的词卡。3、教师准备录音机和录音带或VCD。教师准备一幅大楼的框架图。四、教学过程1、热身(Wmup)师生齐唱

17、本单元的歌曲和歌谣、2、预习(Prvie)教师说一个句子,如:I can e manflweriit、ee is i?让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。3、新课呈现(sttio)Lelean(1)学生表演A部分Lets d的“听听做做活动,表演之后教师提问:Whre e watr he lr？ 学生回答:n the gard、教师再问:Wheo we estorbos？ 学生回答:In tlibrary。然后教师接着提问:Where do we haept casse? 引导学生说出:nte uterrom。(2)出示本单元的挂图,教授其余五个生词、(3)听录音,跟读、模仿、Lts p

18、lay(1)教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上,让两名学生站在讲台前。教师说:he asho i nth secndflor。让学生在讲台上选出ahro 的词卡,并将它贴在正确的地方、速度快的学生为胜者。或者教师提问:Weste libary？ 学生快速抢答:Itonth first / cond foor、(2)教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手覆盖住单词向学生提问:Whe is themuic rom? 或者指着某张图卡问学生:Is tis teahroo？ 让学生回答,借此铺垫新句型:Ishis / thatth、 ？to time(1)播放本部分的录像、学生观看后回答

19、一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“I thi / thatth。 ？的不同用法:ths通常指距离较近处的事物;tat指距离较远处的事物。(2)学生先跟录音朗读课文,再分角色朗读。、巩固和延伸(onsolidao nd exension)(1)做本单元B部分Lets ler的活动手册配套练习。(2)有兴趣的学生能够在课后将toy tim中的故事表演出来、 板书设计:课后反思:第五课时一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时主要句型:Isti the irary?s thaheTV oo？ 、能够识别句型“I is the、 ? 和I tha th。、 ?”的不同用法并在真实情景中正确

20、使用。3、能够较好地完成t heck部分的评价活动。能够发挥想象,设计一所未来的学校,并在设计和展示作品时应用所学语言。二、教学重、难点分析本课时的重、难点是“Is this 、。、? / Is that。?”的用法。建议教师在真实的情景中对和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。三、课前准备1、教师准备该部分的挂图、2、教师准备相关的词卡。、教师准备录音机和录音带或VC、4、学生准备白纸和彩笔。四、教学过程1、热身(Wamup)(1)学生表演A部分Lets d的内容。(2)学生吟唱B部分echant中的歌谣。2、预习(revw)教师和学生进行主题讨论:What iur shoo？

21、鼓舞学生用新学的单词来交谈。新课呈现(Prtaon)Ls tak学生谈论了学校的场馆设施后,教师出示本校校长的照片问:Whoishe? Ys, is ur headmter、o yo ant to e a headmaser?TodayWYfan isaeadmster。Heha ne shol、Do un o have oo？以此导入新课。(1)学生观看教学挂图或VC,然后回答教师提出的理解性问题、在问答的过程中重点理解与操练句型:Is thist。、 ？ 和Isthathe、。?(2)将六张图卡背面朝上反贴在黑板上,注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问:Is i、。 ？

22、/ sthat、 ? 让学生翻过来作答、然后重新打乱顺序在学生之间进行问答。此活动还能够在小组中用小卡片进行。()学生听录音、模仿跟读对话。()学生分角色朗读对话。学生分角色表演。()设计活动让学生发挥想象力,设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流,然后向全班学生展示。鼓舞他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。Lts heck教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的一项,第三遍检查。录音内容如下:(1)Look! This the lbray、We hav many iturebooks。(2)Tati te cnteen、We hae lhhere、(

23、3)Isths an rt roo？ Yes, s、(4) h a puter room? No,tht is teache offie。4、巩固和延伸(Cnslto ad extnsion)(1)做本单元部分Let tlk的活动手册配套练习。(2)将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。(3)将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈、(4)听torytie中的故事并跟读、 板书设计:课后反思:第六课时一、教学目标与要求1、能够理解并朗读Red n wrie 和as time中的对话。2、能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。3。能够正确朗读Pruciaton中的单词,并能分析出读音规则、4。能够

24、以小组合作的方式完成Ta ime中的任务、5、能够学会本单元的歌曲、歌谣。7、能听明白故事、二、教学重、难点分析1、本课时的重点是Red and wre 中的四个四会单词以及问句“Is thsa tea des？”及其答句“Ye,ii、在四线格中的正确书写、2、本课时的难点是拼读单词icture,在四线格中书写句型“Is his a。、 ?”以及总结元音字母a的发音规则、三、课前准备1。教师准备该部分的挂图。2。教师准备相关的词卡。3、教师准备录音机和录音带、4、学生准备白纸和彩笔、四、教学步骤和建议教学过程、热身(Wam-)(1)师生合唱该单元的歌曲和歌谣,边歌边舞。()请学生表演tory

25、time 中的对话。2、预习(Previe)猜谜语:教师给学生出一些简单的谜语,如:Jack is in a ro、There ae many boks t、Hce any sdets。hey are readingbok、They are quie、Wee s Jac？ 、新课呈现(Presntn)ead and write(1)请学生观察Red anwrie部分的情景图,预先空出来需要书写的四会单词,让学生独立考虑,填充对话。(2)强化练习拼读单词pictur,能够小组竞赛的形式进行。(3)练习书写句型“s his a、 ？”时可从陈述句“Thisis、”中衍生问句。先请学生排列一组单词成

26、为新句子,然后改正新句中的错误,如:打头单词的第一个字母需要大写;第二个单词的第一个字母不需要大写;句末句号改为问号等。用这种形式能够充分体现以学生为中心的自主学习,在轻松愉快的气氛当中突破难点。(4)让学生听录音并跟读,教师还可设计一些简单问句检查学生关于对话的理解程度、(5)游戏:学生从书包里拿出一件文具放在身后,问同桌:hats this？ 同桌回答:s this a、 ?假如答对,学生A给同桌敬个礼。Ponunciation建议教师让学生分小组一起认真听录音,观察讨论,找出规律,然后向全班汇报。ak time让学生带上纸和笔,四人一组参观学校,并将学校的校舍分布情况记录下来,绘出地图,

27、标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动,每名学生负责绘制一处场馆设施,然后拼贴成为一幅完整的学校地图、巩固和延伸(Coolidationand extnon)(1)做本单元B部分Readnd wrte的活动手册配套练习。(2)书写本课时的四会单词和四会句子。(3)和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图并用英文进行表述。5。供选择的游戏()让学生把绘制的理想中的学校蓝图展示出来,大伙儿参观并评出最有创意的设计。(2)游戏:我在哪里？例如: can eemny book、I ansemn students、They arereainboo、WhereI?()简笔画游戏:四名学生一组进行比赛。一名学生说:musi rom,其他学生必须在数秒钟内在黑板上画出msi 的简笔画,画得最像的得一分。(4)看看、想想、说说,如:教师出示词卡grn,让学生联想r, gras等词;