蒋军晶群文阅读《最后一句诗》教学实录.docx
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蒋军晶群文阅读《最后一句诗》教学实录
最后一句诗
——“儿童诗”群文阅读
蒋军晶
【文章】
1.《阳光》[台湾]林武宪
2.《花一把》[台湾]七星潭
3.《我是一枝黑色的笔》蒋军晶
【课例呈现】
诗的最后一句总是很特别
阳光
林武宪
阳光在窗上爬着
阳光在花上笑着
阳光在溪上流着
阳光在妈妈的眼里亮着
师:
先来读一首诗,热热身。
这首诗最后一句是哪一句?
(生笑)是不是觉得问题有些简单,那你说。
生:
最后一句诗是“阳光在妈妈的眼里亮着”。
(师反复确定)
师:
这最后一句诗一定要放在最后吗?
我把最后一句诗放在第二句行不行?
生:
不行。
(纷纷喊)
师:
为什么?
理由说来听听。
生:
我觉得前三句都有共同点,前三句都讲阳光在哪里干什么,最后一句表示妈妈的眼里是一派慈祥,把妈妈眼里的慈祥比喻成阳光。
师:
我明白了,她的意思是前面三句和最后一句好像一样又好像有点不一样。
我想请教大家:
最后一句与前面几句有什么不一样的地方呢?
(生抢着举手)举手太快,我建议再想想。
(生思考)
生:
前三句讲的是我们的眼睛都能看到的,最后一句讲的是妈妈的爱里有阳光,阳光同时也是妈妈的爱,最后一句是点睛之笔,如果把它换到前面的话,整个顺序就乱了。
(师生鼓掌)
师:
你讲得太深刻,太了不起了!
她都讲成这样了,还有人举手吗?
(生举手,全场笑声一片)
生:
窗上、花上、溪上都是实在的事物,但妈妈的眼里是不一样的。
师:
她说到这点,你也强调这点。
可见,这点已经到大家心里去了。
生:
前面三个阳光是眼睛所能看到的,后面的阳光里你要用心才能体会得到。
(全场鼓掌)
师:
这只是个热身,我们继续读下一首诗。
我们在“预测”中感受最后一句的特别
花一把
七星潭
花一朵好看。
花一山好看。
花一盆还好。
花一把就笨了!
除非
你拿它去送人。
师:
我不会把一首诗一下子全部给你们看,我要一句地出示,这首诗题目是《花一把》。
(出示第一句诗)你看第一句:
花一朵好看。
跟我一起读。
(生读)好看不好看?
(生答好看)你看到啦?
(生笑)我们再读一遍。
(生齐读)好看不好看?
生:
好看。
师:
这不是塑料花,这不是我们摘下来的花,这朵花是你在路边、山上、公园里看到的一朵花。
可惜蒋老师对花没有研究,很多花的名字都叫不出来,你叫的出来吗?
你喜欢哪种花?
说出名字来。
生:
百合花。
师:
百合花什么样子,你知道吗?
生:
白色的,花瓣像月亮的形状。
师:
我喜欢你这句“花瓣像月亮的形状”。
生:
我喜欢梅花。
师:
你知道梅花的样子吗?
(生迟疑,边上的同学说知道,众笑)
生:
梅花开在冬天,我们这边很少见到,但是我们可以在书上见到。
师:
你说了半天还没有说到梅花的样子。
(众笑)
生:
粉红色的,一朵。
师:
看到样子了!
你真正去看的话,你会看到山上、路边一朵很美的花,但是我们写成诗的时候不需要加很多的形容词,就那么简单一句话——花一朵,好看。
好看吧?
生:
好看。
(笑)
师:
你觉得这句诗是不是这首诗的最后一句?
(生摇头)为什么?
生:
题目是《花一把》,可是这里只写到了花一朵,我想诗人应该还要接下去写。
师:
有道理吧?
(生赞同)她根据题目来推测,花一把还没出现呢,我们接着往下看。
(出示第二句)
生(读):
花一山好看。
师:
没看到过这样景象的举手。
(少数学生举手)你看到过满山的什么花?
生:
满山的野花。
(众笑)
生:
满山的野花星星点点,就像夜空里的小星星。
生:
我看到过漫山遍野的杜鹃花,在鹤顶山上。
师:
(出示图片)你看这漫山遍野的杜鹃花,你看这油菜花多得把山都染黄了,你再看这满山一树的樱花。
花一山好看吗?
生:
好看。
(生再读前两句,出示第三句)
生(读):
花一盆还好。
师:
你发现有不同的地方了吗?
生:
前面是“好看”,这句是“还好”。
师:
你从“还好”感觉出什么?
生:
比花一山、花一朵要差一点。
师:
我觉得花一盆也挺好的,为什么你们觉得会差那么一点点呢?
生:
因为花一朵、花一山都是在大自然中长大,有大自然的芬芳,汲取了大自然的雨露,而花一盆是种植的。
它们生长的地方不同,所以没有花一朵、花一山好看。
生:
虽然花一朵、花一山、花一盆都是有生命的,但是花一朵、花一山是在很广阔的土地生长的,它有足够的空间,而花一盆是在有限的空间里生长。
师:
你看作者想表达你的意思,也想表达她的意思,但是他不说那么多话,他就是这样简单地写——花一盆还好。
这是最后一句吗?
(生摇头,出示第四句)
生(读):
花一把就笨了!
(众笑)
师:
你怎么体会的?
生:
花摘下来一把,就感觉没有生命了。
生:
花一朵、花一山是最好的,他们不仅有自己生存的空间,自己吸收大自然的精华,感觉他们是自由的。
花一盆被人类所饲养,但是它们仍有生命。
而花一把只能保持几天的美丽,过后就没有生命了,花一把仅仅是欣赏现在的美丽,而没有考虑到后面,所以就笨了!
(掌声热烈)
师:
你觉得这是最后一句吗?
(生迟疑)
生:
我觉得是最后一句了,因为它从有生命有自由到有生命没自由,最后到没生命没自由。
师:
认为写完的请举手?
(少数学生举手)其实真的没写完——
花一把
七星潭
花一朵好看。
花一山好看。
花一盆还好。
花一把就笨了!
除非
师:
除非什么呢?
(生跃跃欲试)赶紧把本子拿出来,写下最后一句诗。
(生书写)师:
全体起立!
(生起立)尽管你们只写了一句诗,但是很重要。
我把话筒递到一位同学面前念这句诗,其他人要判断,如果你觉得自己比他写得好,你就继续站着;如果你觉得他比你写得好,你就坐下。
但是,蒋老师很怕,一位同学读完,全部同学都坐下了,我会很尴尬。
(众笑)
生:
除非——赠人,手有余香。
生:
除非——它能无私地奉献出自己的香气,让一个病重的人露出微笑。
师:
你们想的方向是一样的,一个引用了成语,一个写得更具体点。
生:
除非——让它归到大自然的怀抱。
师:
方向不一样了。
生:
除非——花一把是奉献。
师:
我的理解能力有限,是不是送人呀?
生:
不是。
有可能是把花奉献给春天,让春天有了美丽;又或者把花送给亲友,让亲友感到温暖。
师:
有那么多的想法,所以用“奉献”一词来表达。
生:
除非——再扎一把花。
(生笑)
师:
这位同学走幽默路线。
(笑声不绝)
师:
有送人的,有回到大自然的,还有重新再扎一把花的,还有——
生:
除非——这是能给人带来快乐、美丽的一把假花。
(全场爆笑)
生:
除非——送给妈妈。
师:
短却有味道,来点掌声。
(生鼓掌)
生:
除非——你可以赋予它美丽的含义。
师:
想不想看诗人怎么写的?
生:
想。
师:
除非——你拿它去送人。
(笑)
师:
因为你等待了半天,所以你笑了。
如果你整首诗读完,你不会笑的,不相信我读给大家听。
(师读诗)有味道吗?
(生自由读)
我们模仿着写出最后一句的特别
师:
刚才我们感受的都是诗人写的,你们总觉得诗人写得比我们好,蒋老师也豁出去了,写了一首类似于把最后一句写得很有创意的诗,但是我不会给你看,我们一起来写一写好不好?
【出示课件】:
颜色
()好看。
()好看。
()还好。
()就()了!
除非
()。
(生写诗)
生:
红色好看。
黄色好看。
蓝色还好。
白色就差了!
除非,它代表纯洁与高雅,不表示有人去天堂。
(众笑,掌声不断)
生:
红色好看。
绿色好看。
灰色还好。
黑色就差了!
除非,在静谧的夜晚。
(全场鼓掌)生:
黑色好看。
白色好看。
灰色还好。
红色就假了!
除非,它是妈妈给你的温暖。
(掌声热烈)
四、我们来创作“最后一句诗”
师:
时间关系,我要出示我写的那首诗了。
这是你们真正的创作,因为前面的三首诗都是名家作品,最后一句已经很经典了,很难超越。
但这首诗是老师写的,也没发表过。
只要你写得确实有诗的味道,你的“最后一句”就是这首诗的“最后一句”。
【出示课件】:
我是一枝黑色的笔
我是一枝黑色的笔。
我要把小妹妹的牙齿涂黑,
让她变成笑掉牙的老奶奶;
我要把红玫瑰涂成黑色,
让它以为自己中了剧毒;
我要把白天鹅的羽毛涂黑,
让它以为醒来变成了乌鸦。
但是,这些都算不了什么。
我最伟大的杰作,
是。
师:
我最伟大的杰作,是——?
是——?
(声音拖长,生按耐不住)
生:
是——把雪花涂成黑色,让人以为它生病了。
生:
是——把雨水涂成黑色,让人类意识到自己的错误。
(掌声)
生:
是——把青蛙的皮肤涂黑,让小蝌蚪能尽快找到妈妈。
(掌声)
师:
这就是真正的诗啊!
生:
是——在夜晚给星星提供一个闪耀的舞台。
师:
太棒了!
这么好的创意我一下子没反应过来。
生:
是——把办公室电脑涂成黑色,让人以为这电脑坏了,黑屏了。
(生笑)师:
很有现代感的一首诗。
生:
是——把夏日的太阳涂成黑色,让大家以为凉爽来了。
师:
这是说出了我的心声。
老师怎么写的呢?
师:
是——把天空涂成黑色,让爸爸妈妈老师们以为天还没亮,还可以继续安睡。
(众笑)
生:
好希望这样哦!
(笑)
师:
下课!
(浙江省杭州市天长小学)