小学一年级语文汉语拼音备课教案1.docx
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小学一年级语文汉语拼音备课教案1
集体备课单元教案
学期
2010-2011学年上学期
备课组
一年级语文
备课组长
单元
汉语拼音1
主备人
执教人
教
材
解
读
第一部分由培养良好的学习习惯
(一)和汉语拼音两部分组成。
其中培养良好的学习习惯
(一),主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势,重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯,另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
汉语拼音教学是小学教学的第一道难关,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。
它是学生读书、识字的主要工具,是学习普通话的基础。
新课标要求“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
”教学总目标:
学会汉语拼音。
教学阶段目标:
学会汉语拼音,能读准23个声母、24个韵母、四种声调和16个整体认读音节;汉语拼音能力的教学,重在指导学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。
重点在读,不做直呼要求,不做默写要求。
汉语拼音教学难点:
1)、单韵母ɑoeiuü四声的正确发音,特别是第2声上声的发音。
2)、声母bpdq的字形区分。
3)、区分声母nl,正确发音。
4)、jqxy与ü相拼时,ü上两点省写规则5)、正确区分、掌握平舌音与翘舌音的发音方法。
教
学
目
标
学会6个单韵母,能读准音、认清形、并能正确书写,能正确读出其四声;学会汉语拼音声母,能读准音、认清形、并能正确书写。
能准确拼读与单韵母组成的音节。
教
学
重
点
学会6个单韵母,能读准音、认清形、并能正确书写,能正确读出其四声;学会汉语拼音声母,能读准音、认清形、并能正确书写。
能准确拼读与单韵母组成的音节。
教
学
难
点
学会6个单韵母,能读准音、认清形、并能正确书写,能正确读出其四声;学会汉语拼音声母,能读准音、认清形、并能正确书写。
能准确拼读与单韵母组成的音节。
课时设计
1周——培养良好的学习习惯
(一)三课时
2周——汉语拼音1、2、认一认、五课时
3周——汉语拼音3、4、5七课时
4周——汉语拼音6、认一认2、汉语拼音7五课时
5周——汉语拼音8、9、认一认3六课时
集体备课课时教案
教学内容
课题
培养良好的学习习惯
(一)
课时
3课时
教
学
目
标
1.仔细观察课本上的图或教学挂图,反复训练正确的读写姿势,培养良好的读书、写字习惯。
2.通过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求,并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐养成形成习惯。
教
学
重
点
训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。
教
学
难
点
训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。
课前准备
挂图、小黑板。
第一课时
教学
教师活动
学生活动
个性修改
导入
小朋友,我们现在是小学生了,在今后的学习中我们将要学习很多新的知识,这些知识需要通过读书写字来获得。
因此,我们从小养成正确的读写姿势十分重要。
教
学
过
程
一、看图说话
了解正确的读书和写字姿势。
1、看第一页最上面的两幅图,说说这两位同学在干什么。
引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。
2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。
3、出示人直立的脊柱图。
(1)引导学生看人的脊柱,让小朋友在自己的背上摸一摸,感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。
(2)出示弯曲的铁丝,告戒小朋友,如果读书写字姿势不正确,脊柱就容易弯曲,就可能长成驼背,像铁丝一样,多难看啊!
4、看下面的一幅图,先说说图中有几位小朋友,穿白大褂的是谁,正在干什么。
(1)启发小朋友主动说,有条理说。
(2)小结:
保护视力,要定期检查视力。
二、巩固练习
有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么,为什么要这么做。
三、总结。
作
业
设
计
教学
反思
第二课时
教学
教师活动
学生活动
个性修改
导入
1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势,再说说不注意正确的读写姿势的后果。
2、说说保护视力要做到哪些。
3、小结。
教
学
过
程
一、看图说话,明确正确的读书姿势的要求。
1、看图说说图上的小朋友在干什么。
2、说说他们的读书姿势是怎样的。
3、请全班学生照着练习。
做到胸离桌沿一拳,眼离书本一尺,还有做到肩平、背直,手臂放平,脚也要平放,稍稍分开。
书要稍微往外倾斜。
、
4、老师巡查,点拨,纠正。
5、巩固练习。
说说读书姿势的要点。
同座位或练习小组练习,互相提示,互相帮助,教师不断地予以表扬鼓励。
读《读书姿势歌》。
6、过渡:
同学们学习了正确的读书姿势还不够,我们还要学习正确的写字姿势。
二、看图说话,明确正确的写字姿势的要求。
1、看图,讨论要点。
教师引导学生讨论的过程中讲解要点:
写字姿势要端正,两臂平放桌子上,眼睛与练习本的距离为30-35厘米。
握笔姿势也要正确,手离笔尖一寸。
比杆往斜后方倾斜。
2、练习要点:
请一个小朋友到前面来示范,教师引导学生观察,发现问题及时纠正。
然后全班同学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。
3、巩固练习。
说说写字姿势的要点。
同座位互相帮助,互相纠正。
给姿势正确的同学奖励小红花。
三、总结。
教
学
反
思
第三课时
教学
教师活动
学生活动
个性修改
导入
1、指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。
2、点名上台示范,其他同学评价。
3、学生齐声背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。
4、过渡:
我们今天继续学习新的学习习惯。
教
学
过
程
一、看图说话(第4页)
1、按从上到下的顺序,说说图上的小朋友在做什么,是怎样做的。
2、明确爱惜学习用品的要求:
(1)课本、练习本和文具盒分类放好。
(2)写字前要检查小手是否干净,如果脏了要擦洗干净,以免弄子。
(3)书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。
3、说说他们为什么这样做。
4、学习要点。
(1)教师讲解。
(2)请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。
(3)讲解、示范。
(4)小组互帮互学,整理自己的书包。
说说写字时小手脏了怎么办,书角、练习本角卷了怎么办?
二、巩固练习。
将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍,再做一遍。
教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。
作
业
设
计
提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听,并做给家长看;没有包书的要尽快把书包包起来,明天检查评比,看谁的书包得最好。
教学
反思
集体备课课时教案
教学内容
课题
1、aoe
课时
2课时
教
学
目
标
1.学习aoe三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2.认识四个声调符号,能正确地读出aoe的四声。
3.认识和学习使用汉语拼音四线格。
教
学
重
点
1、aoe正确发音,o和e读音的比较。
2、aoe的四声的读法。
教
学
难
点
1、aoe正确发音,o和e读音的比较。
2、aoe的四声的读法。
课前准备
拼音卡片、画有四线格的小黑板、教学挂图。
第一课时
教学
教师活动
学生活动
个性修改
导入
谈话导入:
1、说说汉语拼音的作用和重要性。
2、教说儿歌:
汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。
教
学
过
程
一、学习单韵母aoe
1、出示挂图,指导观察、说话。
(1)看图,说图意。
(2)总结图意,教儿歌:
公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。
小学生,上学校,见了阿姨问声早。
2、学习aoe的音和形。
(1)学习a读音。
教师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读。
教顺口溜:
嘴巴张大aaa。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
(2)依次分别学习o和e。
方法同上。
(3)指名读aoe,顺着读一遍,再倒着读一遍。
分组读,齐读。
3、小结谈话:
aoe都是单韵母,单韵母一共有六个,我们今天先学三个。
4、巩固练习。
(1)出示字母卡片,学生顺着读,再打乱顺序读。
(2)指名读,开火车读。
5、指导书写。
挂出四线格小黑板。
(1)认识四线格。
(2)教师依次范写aoe。
(3)学生在书上描红。
作
业
设
计
1、自己认读拼音卡片。
2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。
教学
反思
第二课时
教学
教师活动
学生活动
个性修改
导入
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2、抽读aoe卡片。
教
学
过
程
一、学习aoe的四声
1、认识声调符号和各个声调名称。
2、板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。
3、学习a的四声。
(1)出示a的四声。
(2)讲述:
第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象下山坡。
(3)个人练读a的四声。
(4)指名读a的四声,正音。
(5)分组读、齐读。
(6)出示oe的四声,仿照以上方法进行教学。
(7)出示aoe的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升降。
4、看挂图,体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅”是第几声。
二、巩固练习
1、抽读aoe的四声卡片。
2、听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。
3、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。
4、抄写aoe,再依次加声调符号。
作业
设计
1、抄写aoe各一行。
.
2、读汉语拼音第一课。
3、预习汉语拼音第二课。
板书
设计
1、aoe
ɑāáǎà
oōóǒò
eēéěè
教学
反思
集体备课课时教案
教学内容
课题
2、iuü
课时
2课时
教
学
目
标
1.学会iuü3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.掌握iuü的4个声调,能直接读出带调韵母的音。
教
学
重
点
1、iuü的正确发音。
2、iuü的四声读法。
教
学
难
点
1、iuü的正确发音。
2、iuü的四声读法。
课前准备
拼音卡片、画有四线格的小黑板、教学挂图。
第一课时
教学
教师活动
学生活动
个性修改
导入
1、抽读字母卡片。
2、听写aoe。
3、说说这三个字母叫什么。
教
学
过
程
一、引出新授内容
1、指导看情境图,说说图上画的是什么地方?
画了哪些小动物?
它们在干什么?
2、教学语境歌,出示īūǖ:
小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯他驮,鱼儿见了乐呵呵。
二、教学īūǖ读音和写法
1、教学ī。
(1)读音。
出示蚂蚁图,告诉学生,蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。
教师范读三遍。
然后讲述发音方法。
教学顺口溜:
牙齿对齐īīī。
学生个别读、开火车读。
(2)ī的书写。
看笔顺图,说说先写什么,再写什么。
教师范写一遍,学生跟着书空。
(3)在书上描红两遍。
2、教学ū。
教学方法同上。
读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜:
嘴巴突出ūūū。
3、教学ǖ。
教学方法同上。
读音与“小鱼”的“鱼”相似,把第二声变成第一声。
顺口溜:
嘴巴翘起ǖǖǖ。
三、巩固练习
1、告诉学生īūǖ也是单韵母。
2、看口型,拿卡片。
拿对了,齐读三遍。
作业
设计
抄写īūǖ各一行。
教学
反思
第二课时
教学
教师活动
学生活动
个性修改
导入
指读卡片:
aoeīūǖ.
教
学
过
程
一、教学īūǖ的四声。
1、教学ī的四声。
(1)讲述书写规则:
ī加声调时要省写一点。
(2)出示ī的四声。
(3)教师领读:
(4)指名读ī的四声
2、教学ū的四声。
(1)教师在四线格上写ū的四声,指出ū的中格,声调符号写在上格。
(2)指名读ū的四声。
(3)引导用ū的四声组词。
3、教学ǖ的四声。
二、比较单韵母的不同形体。
1、出示:
a—o,然后指名读。
2、指名说说a和o形体有什么不同。
3、齐读,体会形体的不同。
4、其余几组方法相同。
三、比较带调韵母的读音。
1、出示:
ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
(1)指名读。
(2)说说横线两边的单韵母读音有什么不同。
(3)齐读。
ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
2、出示:
ó-òé-èǘ-ǜ。
(1)指名读。
(2)说说横线两边的单韵母分别怎么读。
(3)齐读ó-òé-èǘ-ǜ。
作业
设计
1、抄写īuü各一行。
2、读汉语拼音第二课。
3、预习认一认1第10页—11页。
板书
设计
2、iuü
iīíǐì
uūúǔù
üǖǘǚǜ
教学
反思
集体备课课时教案
教学内容
课题
认一认1
课时
1课时
教
学
目
标
1、图形对照,认识16个常用汉字。
2、培养学生的识字兴趣。
教
学
重
点
记住16个汉字的读音。
教
学
难
点
记住16个汉字的读音。
课前准备
汉字卡片。
第一课时
教学
教师活动
学生活动
个性修改
导入
1、教师读题。
2、说明本课要求:
看图认识汉字。
对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。
教
学
过
程
一、指导
1、看上排左起第一幅图,问:
图上画的是什么?
2、范读,指名读:
人。
3、齐读,指名读:
人。
4、按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。
二、练习
1、出示卡片,个别、集体练读。
2、集体、指名认读这16个汉字。
三、反馈
评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。
作
业
设
计
1、熟读16个汉字。
2、能把图和汉字联系起来读
教学
反思
集体备课课时教案
教学内容
课题
3、bpmf
课时
3课时
教
学
目
标
1.学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。
3.学习带调拼读音节。
教
学
重
点
1、bpmf的正确发音。
2、认清字形,区别b和p的半圆位置。
教
学
难
点
1、bpmf的正确发音。
2、认清字形,区别b和p的半圆位置。
课前准备
拼音卡片、画有四线格的小黑板、教学挂图。
第一课时
教学
教师活动
学生活动
个性修改
导入
指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。
师:
指情境图,爸爸带着一个小朋友去看什么呀?
生:
看大佛。
师:
对,这就是大佛的f。
出示卡片。
指图上的山坡,他们看山上的大佛,先要爬一段什么?
生:
山坡。
师:
对,这就是山坡的p。
出示拼音卡片。
这个小朋友对大佛感到很好奇,就想用手去摸。
这就是用手摸的m。
出示卡片。
这个时候大喇叭里正在广播:
大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸。
这就是广播的b。
教
学
过
程
一、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。
教学声母b,先让学生知道读音是“广播”的“播”;然后老师示范,学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势;接着老师带领大家练习发音;最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音,读得既轻有短,如此发出的音就是b。
也可运用教材中的表音表形图教学,读音为“波浪”的“波”。
其余pmf,也可运用此法进行教学。
二、读语境歌
指导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。
如学习了bpmf后,就教学生练读:
爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。
大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
三、教学书写
1、教笔顺,示范写,书空。
2、生描红。
3、独立临写。
教学
反思
第二课时
教学
教师活动
学生活动
个性修改
导入
复习韵母:
aoeiuü;声母:
bpmf。
要求把声母和韵母的音读准。
教
学
过
程
一、教学拼读
1、出示音节。
教师出示:
ba告诉学生这就是“八个”的“八”,把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。
教师让学生知道“八”的读音是ba,是由声母b和韵母a组成的。
2、教师范拼。
教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:
小猴把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba,接着教师教给学生拼读音节的要领:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
最后,教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。
依次类推,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生跟读,使他们初步领悟和掌握拼音的方法。
3、学生试拼。
可以根据拼音方法示意图的特点,练习拼读。
比如练习bpmf和a相拼,先反复练习声母与a相拼,如b—a—ba、p—a--pa……开头几个教师可以领读,后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。
待练熟了,就改为与iuü相拼。
如此举一反三,触类旁通。
二、反馈矫正
1、按照顺序自由拼读、开火车读。
2、打乱顺序自由拼读、开火车读。
作业
设计
板书
设计
教学
反思
第三课时
教学
教师活动
学生活动
个性修改
导入
复习音节和带调的单韵母音节。
教
学
过
程
一、、带调拼读
1、出示音节。
借助学生的口语经验教学生拼读音节,从语言实践中来,
2、教学读法。
3、用以上方法,教师辅导学生练习拼读mǐ。
4、用以上的方法,学生自己练习拼读pō、fǔ。
5、学习练读本课四个带调音节。
(1)反馈矫正。
(2)拼音词练习。
(3)先练读拼音词,再根据图意说话。
作业
设计
1、在书上描红两遍。
2、完成书写本上作业。
板书
设计
3、bpmf
b---a----bababababa
p---o---popopopopo
m---i---mimimimimi
f---u---fufufufufu
教学
反思
集体备课课时教案
教学内容
课题
4、dtnl
课时
3课时
教
学
目
标
1.学会dtnl4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学习dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.学习带调拼读音节。
教
学
重
点
1、dtnl的正确发音。
2、认清字形,区别b和d的字形。
教
学
难
点
1、dtnl的正确发音。
2、认清字形,区别b和d的字形。
课前准备
拼音卡片、画有四线格的小黑板、教学挂图。
第一课时
教学
教师活动
学生活动
个性修改
导入
1、抽读字母卡片。
2、看卡片,说说哪些是单韵母,哪些是声母。
教
学
过
程
一、揭示新课内容
1、引导看情境图。
学生说说图意。
2、小结图意,听语境歌。
3、引导学语境歌。
二、教学声母d和t
1、教学d
(1)看座钟笔筒,引出d。
(2)教师范读三遍,讲述发音方法。
(3)领读、齐读、指名读。
(4)教学d的写法。
把b和d进行比较。
编顺口溜记字形。
指导笔顺。
(5)学生在书上描红。
2、教学t
(1)模特儿图,引出t。
(2)教师范读三遍,讲述发音方法。
(3)领读、齐读、指名读。
(4)教学t的写法。
编顺口溜记字形。
指导笔顺。
(5)教师范写,学生在书上描红
三、教学dt和aeiu相拼的音节
1、出示:
aa
ee
diti
uu
指名拼读,教师注意纠正读错的音。
2、出示:
dadedidu
tatetitu
学生自由试读,标出感到困难的音节。
按顺序读,点名读。
四、巩固练习
1、指读dt。
2、做找字游戏。
3、指名读音节。
教学
反思
第二课时
教学
教师活动
学生活动
个性修改
导入
1、抽读字母卡。
2、接读顺口溜。
教
学
过
程
一、教学声母nl
教学声母n
1、读音。
(1)出示哪吒出关图,说说图上画的是谁在干什么?
(2)出示n,告诉学生,这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。
(3)教师范读。
(4)讲述发音方法。
(5)教师再次范读,学生体会。
(6)领读、齐读、指名读。
2、字形及书写
(1)谁来说说,你用什么办法来记住n。
顺口溜:
一个门洞nnn。
(2)自学书写方法。
(3)点名书写,学生评价。
(4)学生在书上描红。
教学声母l
1、读音。
方法与教学步骤与n相似。
顺口溜:
一跟小棒lll。
2、字形及书写。
方法同上。
二、教学nl和aei相拼的音节
1、出示:
(略)
2、学生自由拼读。
指名逐个拼读。
3、要求学生用支架法练习拼读。
4、出示:
naneni
laleli
自由练习拼读,指名按顺序拼读,打乱顺序拼读。
三、巩固练习
1、练读课文中的声母。
2、读方框内的音节。
3、比较声母的异同bdftmn
作业
设计
抄写nl。
教学
反思
第三课时
教学
教师活动
学生活动
个性修改
导入
1、抽读字母卡片。
dtnliaue
2、复习声调符号。
3、指名说说拼音方法。
教
学
过
程
一、新授。
1、看图拼读带调音节。
(1)出示吹笛子图。
说说图上画了谁?
他在干什么?
指名拼读。
出示四声,学生轻声练读,指名读。
引导用di的四声组词。
(2)依次出示其他图,教法同前。
2、将图和带调音节对应起来。
(1)提问:
闹钟走动时,会发出什么样的声音?
小朋友赶猪时,口里会发出什么声音?
小汽车喇叭是怎样鸣叫的?
拖拉机行进时,会发出什么声音?
(2)引导连线。
二、巩固练习
1、练读课文。
2、读拼音句。
作业
设计
1、在书上描红两遍。
2、读第4课书上内容。
3、预习第5课gkh。
板