小学一年级语文汉语拼音备课教案1.docx

1、小学一年级语文汉语拼音备课教案1集体备课单元教案学 期2010-2011学年上学期备课组一年级语文备课组长单 元汉语拼音1主备人执教人教材解读第一部分由培养良好的学习习惯（一）和汉语拼音两部分组成。其中培养良好的学习习惯（一），主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。汉语拼音教学是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。它是学生读书、识字的主要工具，是学习普通话的基础。新课标要求“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵

2、母和音节。”教学总目标：学会汉语拼音。教学阶段目标：学会汉语拼音，能读准23个声母、24个韵母、四种声调和16个整体认读音节；汉语拼音能力的教学，重在指导学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。重点在读，不做直呼要求，不做默写要求。 汉语拼音教学难点：1）、单韵母 o e i u 四声的正确发音，特别是第2声上声的发音。 2）、声母b p d q的字形区分。3）、区分声母n l，正确发音。4）、 j q x y与相拼时，上两点省写规则5）、正确区分、掌握平舌音与翘舌音的发音方法。 教学目标学会6个单韵母，能读准音、认清形、并能正确书写，能正确读出其四声；学会汉语拼音声

3、母，能读准音、认清形、并能正确书写。能准确拼读与单韵母组成的音节。教学重点学会6个单韵母，能读准音、认清形、并能正确书写，能正确读出其四声；学会汉语拼音声母，能读准音、认清形、并能正确书写。能准确拼读与单韵母组成的音节。教学难点学会6个单韵母，能读准音、认清形、并能正确书写，能正确读出其四声；学会汉语拼音声母，能读准音、认清形、并能正确书写。能准确拼读与单韵母组成的音节。课时设计1周 培养良好的学习习惯（一） 三课时2周汉语拼音1、2、认一认、 五课时3周 汉语拼音3、4、5 七课时4周汉语拼音6、认一认2、汉语拼音7 五课时5周汉语拼音8、9、认一认3 六课时集体备课课时教案教学内容课 题培

4、养良好的学习习惯(一)课 时3课时教学目标1. 仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。2. 通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。教学重点训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。教学难点训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。课前准备挂图、小黑板。第一课时教 学教 师 活 动学生活动个性修改导入小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。教学过程一、看图说话了解正确

5、的读书和写字姿势。1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在”“右边的同学在”的句式说。2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。3、出示人直立的脊柱图。（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。（2）出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。（1）启发小朋友主动说，有条理说。（2）小结：保护视力，要定期检查视力。二、巩固练习有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。三、总

6、结。作业设计教学反思第二课时教 学教 师 活 动学生活动个性修改导入1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。2、说说保护视力要做到哪些。3、小结。教学过程一、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。1、看图 说说图上的小朋友在干什么。2、说说他们的读书姿势是怎样的。3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、4、老师巡查，点拨，纠正。5、巩固练习。说说读书姿势的要点。同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。读读书姿势歌。 6、过渡：同学们学习了正确的读

7、书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。二、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。1、看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点：写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。2、练习要点：请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。3、巩固练习。说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。三、总结。教学反思第三课时教 学教 师 活 动学生活动个性修改导入1、指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。2、点名

8、上台示范，其他同学评价。3、学生齐声背读书姿势歌和写字姿势歌。4、过渡：我们今天继续学习新的学习习惯。教学过程一、看图说话（第4页）1、按从上到下的顺序，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。2、明确爱惜学习用品的要求：（1）课本、练习本和文具盒分类放好。（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄子。（3）书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。3、说说他们为什么这样做。4、学习要点。（1）教师讲解。（2）请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。（3）讲解、示范。（4）小组互帮互学，整理自己的书包。说说写字时小手脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？二、巩固练习。将本节课文学习的爱惜

9、学习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。作业设计提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听，并做给家长看；没有包书的要尽快把书包包起来，明天检查评比，看谁的书包得最好。教学反思集体备课课时教案教学内容课 题1 、 a o e课 时2课时教学目标1. 学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2. 认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。3. 认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重点1、a o e正确发音，o和e读音的比较。2、a o e 的四声的读法。教学难点1、a o e正确发音，o和e读音的比较。2、a o e 的四声

10、的读法。课前准备拼音卡片、画有四线格的小黑板、教学挂图。第一课时教 学教 师 活 动学生活动个性修改导入谈话导入：1、说说汉语拼音的作用和重要性。2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。教学过程一、学习单韵母a o e1、出示挂图，指导观察、说话。（1）看图，说图意。（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。2、学习a o e 的音和形。（1）学习a 读音。教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。教顺口溜：嘴巴张大a a a。点名读、开火车读、齐读、分组读。（2）依次分别学习o和e。方法同上。（3

11、）指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。4、巩固练习。（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。（2）指名读，开火车读。5、 指导书写。挂出四线格小黑板。（1）认识四线格。（2）教师依次范写a o e。（3）学生在书上描红。作业设计1、自己认读拼音卡片。2、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。教学反思第二课时教 学教 师 活 动学生活动个性修改导入1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、抽读a o e 卡片。教学过程一、学习a o e 的四声1、认识声调符号和各个声调名称。2、板书声调符号

12、，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。3、学习a 的四声。（1）出示a 的四声。（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。（3）个人练读a 的四声。（4）指名读a 的四声，正音。（5）分组读、齐读。（6）出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。（7）出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。4、看挂图，体会四声意义。说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。二、巩固练习1、抽读a o e的四声卡片。2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。4、抄写a

13、 o e，再依次加声调符号。作业设计1、抄写a o e各一行。.2、读汉语拼音第一课。3、预习汉语拼音第二课。板书设计1 、 a o e o e 教学反思集体备课课时教案教学内容课 题2 、i u 课 时2课时教学目标1. 学会i u 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2. 掌握i u 的4个声调，能直接读出带调韵母的音。教学重点1、i u 的正确发音。2、i u 的四声读法。教学难点1、i u 的正确发音。2、i u 的四声读法。课前准备拼音卡片、画有四线格的小黑板、教学挂图。第一课时教 学教 师 活 动学生活动个性修改导入1、抽读字母卡片。2、听写a o e 。3、说说这三个字母叫什么

14、。教学过程一、引出新授内容1、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？2、教学语境歌，出示：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。二、教学读音和写法1、教学。（1）读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐。学生个别读、开火车读。（2）的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。（3）在书上描红两遍。2、教学。教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。顺口溜：嘴巴突出。3、教学。教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。顺口溜：嘴巴翘起。三

15、、巩固练习1、告诉学生也是单韵母。2、看口型，拿卡片。拿对了，齐读三遍。作业设计抄写各一行。教学反思第二课时教 学教 师 活 动学生活动个性修改导入指读卡片：a o e .教学过程一、教学的四声。1、教学的四声。（1）讲述书写规则：加声调时要省写一点。（2）出示的四声。（3）教师领读：（4）指名读的四声2、教学的四声。（1）教师在四线格上写的四声，指出的中格，声调符号写在上格。（2）指名读的四声。（3）引导用的四声组词。3、教学的四声。二、比较单韵母的不同形体。1、出示：ao，然后指名读。2、指名说说a 和o形体有什么不同。3、齐读，体会形体的不同。4、其余几组方法相同。三、比较带调韵母的读音

16、。1、出示：-、-、-。（1）指名读。（2）说说横线两边的单韵母读音有什么不同。（3）齐读。-、-、-2、出示：- - -。（1）指名读。（2）说说横线两边的单韵母分别怎么读。（3）齐读- - -。作业设计1、抄写 u 各一行。2、读汉语拼音第二课。3、预习认一认1第10页11页。板书设计2 、i u i u 教学反思集体备课课时教案教学内容课 题认一认 1课 时1课时教学目标1、图形对照，认识16个常用汉字。2、培养学生的识字兴趣。教学重点记住16个汉字的读音。教学难点记住16个汉字的读音。课前准备汉字卡片。第一课时教 学教 师 活 动学生活动个性修改导入1、教师读题。2、说明本课要求：看图

17、认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。教学过程一、指导1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？2、范读，指名读：人。3、齐读，指名读：人。4、按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。二、练习1、出示卡片，个别、集体练读。2、集体、指名认读这16个汉字。三、反馈评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。作业设计1、 熟读16个汉字。2、能把图和汉字联系起来读教学反思集体备课课时教案教学内容课 题3、 b p m f课 时3课时教学目标1. 学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2. 学习b p m f 与

18、单韵母组成的音节及四声。3. 学习带调拼读音节。教学重点1、b p m f 的正确发音。2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置。教学难点1、b p m f 的正确发音。2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置。课前准备拼音卡片、画有四线格的小黑板、教学挂图。第一课时教 学教 师 活 动学生活动个性修改导入指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。师 ：指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？生 ：看大佛。师：对，这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？生：山坡。师：对，这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示

19、卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的b。教学过程一、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。教学声母b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。其余p m f ，也可运用此法进行教学。二、读语境歌指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f后，就教学生练读：爸爸带

20、我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。三、教学书写1、教笔顺，示范写，书空。2、生描红。3、独立临写。教学反思第二课时教 学教 师 活 动学生活动个性修改导入复习韵母：a o e i u ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。教学过程一、教学拼读1、出示音节。教师出示：ba告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。2、教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻

21、短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。3、学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习b p m f和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如baba、pa -pa开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与i u 相拼。如此举一反三，触类旁通。二、反馈矫正1、按照顺序自由拼读、开火车读。2、打乱顺序自由拼读、开火车读。 作业设计板书设计教学反思第三课时教 学教 师 活 动学生活动个性修改导入复习音节和带调的单韵母音

22、节。教学过程一、带调拼读1、出示音节。借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，2、教学读法。3、用以上方法，教师辅导学生练习拼读m。4、用以上的方法，学生自己练习拼读p、f。5、学习练读本课四个带调音节。（1）反馈矫正。（2）拼音词练习。（3）先练读拼音词，再根据图意说话。作业设计1、 在书上描红两遍。2、 完成书写本上作业。板书设计3、 b p m fb-a-ba ba ba ba ba p-o-po po po po pom-i-mi mi mi mi mif-u-fu fu fu fu fu教学反思集体备课课时教案教学内容课 题4、 d t n l课 时3课时教学目标1. 学会

23、d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2. 学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。3. 学习带调拼读音节。教学重点1、d t n l 的正确发音。2、认清字形，区别b 和d 的字形。教学难点1、d t n l 的正确发音。2、认清字形，区别b 和d 的字形。课前准备拼音卡片、画有四线格的小黑板、教学挂图。第一课时教 学教 师 活 动学生活动个性修改导入1、抽读字母卡片。2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。教学过程一、揭示新课内容1、引导看情境图。学生说说图意。2、小结图意，听语境歌。3、引导学语境歌。二、教学声母d 和t 1、教学d（1）看座钟笔筒，引出d 。（2）

24、教师范读三遍，讲述发音方法。（3）领读、齐读、指名读。（4）教学d 的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5）学生在书上描红。2、教学 t（1）模特儿图，引出t 。（2）教师范读三遍，讲述发音方法。（3）领读、齐读、指名读。（4）教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5）教师范写，学生在书上描红三、教学d t 和a e i u 相拼的音节1、出示： a a e e d i t i u u 指名拼读，教师注意纠正读错的音。2、出示： da de di du ta te ti tu学生自由试读，标出感到困难的音节。按顺序读，点名读。四、 巩固练习1、指读d t 。2、做找字游

25、戏。3、指名读音节。教学反思第二课时教 学教 师 活 动学生活动个性修改导入1、抽读字母卡。2、接读顺口溜。教学过程一、教学声母n l 教学声母n 1、读音。（1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？（2）出示n ，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。（3）教师范读。（4）讲述发音方法。（5）教师再次范读，学生体会。（6）领读、齐读、指名读。2、字形及书写（1）谁来说说，你用什么办法来记住n 。顺口溜：一个门洞n n n。（2）自学书写方法。（3）点名书写，学生评价。（4）学生在书上描红。 教学声母l1、读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜：一跟小棒l l l。2、字形及书写

26、。方法同上。二、教学n l和a e i相拼的音节1、出示：（略）2、学生自由拼读。指名逐个拼读。3、要求学生用支架法练习拼读。4、出示：na ne ni la le li 自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。三、巩固练习1、练读课文中的声母。2、 读方框内的音节。3、 比较声母的异同b d f t m n作业设计抄写n l。教学反思第三课时教 学教 师 活 动学生活动个性修改导入1、 抽读字母卡片。d t n l i a u e2、 复习声调符号。3、 指名说说拼音方法。教学过程一、新授。1、看图拼读带调音节。（1）出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？ 指名拼读。 出示四声，学生轻声练读，指名读。引导用di的四声组词。（2）依次出示其他图，教法同前。2、 将图和带调音节对应起来。（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？ 小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？ 小汽车喇叭是怎样鸣叫的？ 拖拉机行进时，会发出什么声音？（2）引导连线。二、巩固练习1、练读课文。2、读拼音句。作业设计1、 在书上描红两遍。2、 读第4课书上内容。3、预习第5课g k h。板