《做最好的班主任》李镇西编辑版.docx
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《做最好的班主任》李镇西编辑版
李镇西做最好的班主任
1.思想类
班主任工作可以锻炼一个人的组织、协调、应变、沟通能力。
教育，每天都充满悬念。
每个儿童都是一个完整的世界，没有重复，各有特色。
以心灵塑造心灵，以人格塑造人格。
如果你对职业不满意，有两个办法可以选择——要么改变职业，要么改变心态。
班主任幸福感的丧失是由于远离学生，拒绝变化。
心灵距离拉大，不愿意去适应已经变化了的社会、时代、学生。
一个好教师意味着什么？
首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
——苏霍姆林斯基
变事务应付为教育科研。
把自己所带的班级当做自己的教育科研基地。
变个人权威为集体意志。
过分注重个人权威，不要什么事情都不放心，都要亲自过问，
要变为“我们的学生集体”。
变孤军奋战为师生合作。
大胆放手民主管理，班主任主要是学生思想教育与班级常规管理。
班主任完全应该也可以把一个班级的重担让几十个学生分担。
教师对学生的信任可以使学生产生自觉性。
对待领导的评价要冷静，对待同事的议论要宽容，对待家长的批评要平和，对待学生的意见要豁达。
他说了以后，既无伤你一根毫毛，又有助于他调节心理平衡，有什么不可以的呢？
童心、爱心、责任心
专家、思想家、心理学家
民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。
今日的学生，是将来的公民。
陶行知49
真正的英雄不是没有卑贱的情操，而是永不会被卑贱的情操所征服；真正的光明不是没有黑暗的时候，而是不会被黑暗所湮没。
约翰克里斯朵夫傅雷译
教育，首先是人学。
苏霍姆林斯基我是孩子最信任的人吗？
苏霍姆林斯基给教师的建议教育科学出版社北京2010年5月第25次印刷
学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西，对于一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。
教师要善于确定：
每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展——这是教育技巧的一个非常重要的因素。
P1
教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
P2
他可以坦率地对教师说：
某某地方我没有做好，某某地方我不会做。
他的良心是纯洁的，他不可能去抄袭别人的作业或者考试时搞夹带。
他想树立起自己的尊严。
3
把紧张的脑力劳动安排在他起床的前8个到10个小时的时间里。
71
在年级尚轻的时候，应该先做些什么，才不至于在老之将至的时候而悔恨呢？
要做的事情很多，但首先必须点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。
你面前的道路还很长。
在这条道路上，你将看到各种人的最预想不到的命运。
94
我建议你每个月买三本书：
1关于你所教的那门学科方面的科学问题的书；2关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书；3关于人（特别是儿童、少年、男女青年）的心灵的书（即心理学方面的书）。
为了上好一节课，你是一辈子都在备课的。
占据你的注意中心的的将不是关心教材内容的思考，而是对于你的学生的思维情况的关心。
这是每一个教师的教育技巧的高峰，你应当努力向它攀登。
请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
96
请你记住，教育—这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。
教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。
你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。
自己喜爱栽种和培植果树。
98
如果一个人思考过的材料比教科书里记熟的材料多好几倍，那么再照教科书去识记就不会死记硬背了。
这时的识记就成为有理解的阅读，成为一种思维分析过程了。
102
不要让儿童由于功课落后而感到一种没有出路的忧伤，感到自己好像低人一等。
很重要的一点就是要使母亲和父亲也能守护着儿童的知识的摇篮，直接参与对儿童的教学，跟儿童一起为他的进步而高兴，关心他的成功和忧愁。
116
教师的任务就是，要善于把整个学生集体保持在这种紧张感的状态，并赋予这种紧张感以积极的性质。
这时就需要更明确地向学生指出他们应当努力去达到的目的。
159
儿童教学使课堂形式多样化。
一发现孩子们的目光黯淡了，就赶紧收场，换种形式。
他们不是采取特别的措施，而是靠讲课的内容。
176
教会学习和思考。
所谓在“课堂上不浪费1分钟”，“没有一时一刻不在进行积极的脑力劳动”—可能在教育人这件精雕细刻的工作中，在没有比这种做法更为有害的了。
177
如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对儿童来说是可以成为一件有趣的、引人入胜的事情的。
178
究竟什么是掌握知识？
这就是让事务和事实、现象和事件在一定意义上成为少年学生自己的东西。
225
当讲授的内容充塞了过多的新材料，或者教师力求以事实、现象和事件的新奇而使学生感到大为震惊的时候，就会出现上述的情况。
讲课当中过分地追求激动人心的、鲜明的、形象的东西，会使得少年过度兴奋。
实践证明，当课堂上所讲的教材里既包含一定“份额”的已知的东西又包含一定份额的新的东西时，才能唤起建立在思维本质上面的稳定的兴趣。
231
教师引用的补充材料（鲜明生动的事实）越多，则学生对主要的、基本的东西理解得就越深刻，记忆得就越牢固。
教师在文学、历史课上引用的补充事实越多，学生对于政治的、道德的、审美的思想思考得就越深入，体验得就越深刻；而哪里有对于思想的情绪的感知，哪里就有不随意识记。
278
在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。
教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。
教师让学生有可能提出好几种解释，然后在实际中去对所提出的每一种假说进行肯定或否定。
知识就不是消极地掌握的，而是去获取的，即靠积极的努力去获得的。
236
我们的职责是：
全面地发展每一个学生的个性，发现他的禀赋，形成对艺术创作的才能，以便使他享有一种多方面的完满的精神生活。
255
不管一个人多么不愿意劳动，我们对他的教育还是必须从让他取得成绩开始，教师跟学生一起劳动。
262
282在低年级和中年级，根据综合表现评分（课堂作业、家庭作业、创造性作业），一星期只给一个评分，或者两星期评分。
必须让学生永远掌握、识记和保持在记忆里的东西，不是脱离具体的实际知识，而是带有某种目的，在完成某件事情的过程中（解答应用题），来让学生经常会想和复习而到达目的的。
小学课堂上，重要地位的是教师的话，直观形象，儿童的实际活动。
283
从来不给小学的学生打不及格的分数，你试试重新做一遍，只要下点功夫，你就一定能做好。
要让儿童始终能看到自己的进步。
317
有人非常、非常需要我，他们无限地珍爱我，感到有了我他们活着才有意义。
但是我也非常、非常地珍爱他们，没有他们我就不能生活，他们对于我也是无限宝贵的。
357
只有一个人懂得了明智地限制自己的自由和愿望的时候，他才会珍惜生命和自由。
357你的自由是一种野蛮人的行为，它会使你在生活中跌跤的。
要是成年人干出这种事，人们就会剥夺他们的自由，把他们关进监牢。
我们对你将采取另一种办法。
把你的右手缠住，老师也一起，一个下午失去自由的滋味。
357
407致未来的教师
最重要的是要把我们的学生看成活生生的人。
407
每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。
每一块墓碑下面，都躺着一部整个世界的历史。
亨利海涅411
亚努什科尔恰克指望别人给你拿出现成的思想，无异于让别的女人替你生产你怀胎的孩子。
有些思想要你自己在阵痛中去生产出来的，这样的思想才最宝贵。
你在其中倾注了自己的智慧、自己的活的思想的教学方法，才是最好最有效的方法。
412
414真正的教育能手必有真正丰富的情感。
对教材有深刻的认识。
直接诉诸学生的理智和心灵，和你们谈谈心，提出问题，邀请大家一起来对这些问题进行思考。
读书，读书，再读书——教师的教育素养的这个方面正式取决于此。
要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。
要有读书的兴趣，更喜欢博览群书，要能拿在书本面前坐下来，深入地思考。
416
懂得各种研究方法，心理学、观察中思考如何应用。
422每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。
课是点燃求知欲和道德信念的火把的第一颗火星。
无论什么也比不上一位聪明的、智力丰富的、诲人不倦的教师，使学生感到那样赞叹和具有吸引力，以那样强大的力量激发着他们上进的愿望。
你们将会成为世界的主人，成为医生、经济学家、咨询师等等，但首先要成为一个热爱祖国的人，成为一个真正的人。
434必须向教师提出具体的建议：
应当怎样提问题，才能刺激学生的智力发展，防止把学生推上死记的道路，以及激发学生的思考，培养对学科的兴趣。
所提的问题要求学生对教科书里的教材进行思考性的阅读，做到充分的理解。
438思维是从疑问和惊奇开始的。
--亚里士多德。
从已知到未知。
439一定要留给学生思考的时间。
让学生思考和理解教材。
不同的作业难度，补充题。
教育的实质就在于使一个人努力在某件事上表现自己，表现出自己的优点来。
在某种好的东西中来认识自己。
450
孩子到活的思维的源泉那里去旅行，大自然。
我们要在学生身上看到一个大写的人
只有我们在和儿童接触的过程中感到快乐和幸福，他们才会喜欢我们。
知识对你来说之所以必不可少，并不单单是为了你将来的职业，并不单单是为了你毕业以后考上大学，而首先是为了你能享受一个劳动者的丰富的精神生活。
472
不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。
如果一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己。
而我们教育者，在任的着中国片面性表现的情况下，就根本算不得是教育者—我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。
472
有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方法和教学方式都没有做出规定的，这就是儿童的幸福和充实的精神生活。
473
真正教育的逻辑就在于：
让学生超过自己的教师是好教师，让学生连自己也赶不上的教师是不好的教师。
478
文学教师可以让学生读没有作者的一些诗歌，讨论归类。
我们是研究者，是教育现象的创造者。
儿童如何潜移默化地从长辈那里学习：
什么品质是从哪里来得，是怎样传递的，孩子的道德特征是怎样发展的，我们在分析教育过程中，用一些实际事例来说明，儿子或女儿首先是向他们学习的，包括好的品质和坏的品质。
你们的孩子的智慧，取决于你们的智力兴趣，取决于书籍在家庭在家庭精神生活中占着怎样的地位。
关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识视野中得起码常识。
只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。
真正能驾驭教育过程的高手，是用学生的眼光来读教科书的。
在课堂上，教师要注意到学生。
所有的教学方法可以初步归为两类：
初次感知知识和技能的方法，进一步理解、发展和深化。
2.科学民主的班级管理
3.热情地每天和学生打招呼
第一节：
给学生创造良好的第一印象
开学第一天给学生一封热情洋溢的欢迎信
“想一想，你有什么特长或能力，在到新集体的第一周内为大家做一件什么好事？
”“让人们因为我的存在而幸福”。
幸福是对他人举手之劳的帮助。
充分介绍自己；给学生第一个做主人的机会
现在，请每个人给我写一封短信
1.你以前遇到的最好的老师是谁？
他最突出的优点是什么？
你希望我向他学习什么？
2.你希望以后我们的班级是什么样的集体？
为了达到你的目标，有什么好的建议吗？
3.你愿意担任班干部吗？
你有什么特长或者爱好？
“谁愿意要这本破书？
”“大家看，我们每一个人都因为某某的存在而感到幸福”
“谁愿意为我们的新的集体做第一次的清洁卫生啊？
我们班有这么多主人，以后一定会非常温馨美好！
”
关键在于不露痕迹地对学生能够进行集体主义的启蒙教育，润物细无声
第二节：
班主任的第一次
第一次确立班委干部—尊重学生
让学生们自荐出任临时班级干部。
明确：
1.当班级干部首先是义务而不是权利，更不是权力。
人人都应该当班级干部。
2.不搞终身制，轮流执政。
3.老师不干预选举，选了谁就是谁。
大家给老师写信表明意愿，明天交。
--临时班级干部。
“争取一个月后选举获胜，其他同学也参与。
如果人多，发表演说。
全班选举，差额选举，6个名额9个人选，还是临时的。
”
明确：
落选没有什么不光彩的，因为你的参与就表明你的责任。
光荣的落选。
对于落选的同学“首先应该把掌声送给落选的同学，这不是安慰，而是他们的热情参与和庄严落选是我们的民主程序更加规范，也是我们这次选举更加公正。
我们应该向他们表示敬意，同时也期待他们的下一次竞选！
”
班委会开会明确：
1.感染意识。
自己良好行为。
2.服务意识，是服务不是管人。
3.独立意识，不要依赖老师的指令，而是积极动脑筋开展各种活动，使我们班和其他班不一样。
体现我们的智慧。
第一次安排座位
原则尊重学生、有利学习、小组固定、每周轮换
开学第一天排一次，学生自排，老师讲原则。
“现在座位随意坐，我们也要适当安排座位，绝对尊重同学们。
一个原则：
不影响他人，不影响自己，有利于学习，有利于团结。
以后每周轮换座位一次，让每一个同学都坐遍教师每一个地方。
”老师稍稍调整，男女混合，视力不好的，“我和同学们只能照顾你一周，请理解，因为每周都要轮换座位。
”
一个月以后排一次，根据任课老师意见和同学们的反映，整体性和公平性。
分开不合适的，确立学习小组4-6个人一组，原则上三年不变，有利于组与组竞赛。
更换的时候小组全部都动，前后左右内部也调整。
第一次召开主题班会
了解学生兴奋点；紧扣实际；大家都参与；与学科教学相统一。
第一次家长会我们都是教育者
《家长也是教育者》一文李镇西82
开学初第一次的家长会
请把手机调成振动状态。
自我介绍，一两句教育思想。
本班情况介绍和存在问题。
我的教育思想和语文教育。
多读多写多背，语文与文化，情感教育，互动。
下一步要做的工作。
促进学习方式的转变。
特色班级自治、爱心、书香。
青春期专题。
给家长建议：
家长也是教育者。
不仅仅看孩子的成绩，更要看孩子的为人。
在人格上成为孩子的榜样，同时又和孩子一道成长。
周末回家让孩子做家务事。
不要给孩子太多的钱。
多与学校沟通。
家长的意见和建议。
以后开家长会不是通报最近的考试成绩名次，而是教育研讨会，共同探讨，大家互相沟通，因为我们都是教育者！
第一次组织活动
开学第一周的周末可以每个学生露一手表演特长
《我设计的互动方案》征集
用法治代替人治
学生自治是学生团结起来，大家学习自己管理自己的手续。
真正的教育是自我教育苏霍姆林斯基教师权威和学生自我教育
制定班规：
1.同学们是不是想我们班成为一个优秀的班集体？
目标，可是我们会遇到很多困难和阻碍，怎么办呢？
2.你们是不是觉得应该制定班规？
想一想，仔细问问自己，不要为了老师高兴而说。
究竟有多少人同意呢？
举起手来。
有没有不同意的，不要有什么顾虑，老师希望同学们可以勇敢真实地表达自己的意愿。
“不同意就不违心！
欣赏你的独立精神！
为什么不同意制定？
”
“大家都有什么看法？
”我们不服从于任何人，只服从于班规。
班规制约着每一个人，包括班主任。
民主有两个原则行动上少数服从多数，精神上多数尊重少数。
4.由谁来制订？
自己制订。
广泛性—穷尽一切可能发生的任何现象。
如果没有对迟到规定，同学们天天迟到，也不能罚。
可行性-爱祖国爱人民，勤奋学习改成课堂认真听讲，按时完成作业。
有弹性，要事先说明，不得超过，不能多于。
有惩罚，不能罚抄作业，学习愉快，表演节目，重新做。
清洁不认真，由生活委员执行，各部门由各部门执行。
不过有可能，那个同学请他吃一顿火锅，要有监督。
定期一周或者一个月民主评议，评议每一条班规执行，特别是执行者和监督者。
我也在监督之中。
制约性—比如规定老师不拖堂，如果拖堂，可以有惩罚。
每个月对老师评议，信任票如果没有过半数，惩罚。
评议标准。
每个人交一份班规，一周时间。
班干部综合整理，提出草案，大家修改。
无记名投票。
集体的智慧和意志的制度。
“究竟要不要惩罚。
”
让孩子们自己辩论，讨论。
凡是难题都交给孩子们自己先讨论。
成为班级的主人。
老师惩罚，首先感谢没有投信任票的同学，让我看到自己的不足，无条件地接受同学们的批评，努力改正缺点，进一步改进工作。
我们都赞成不能打人。
积极的形式制定规定。
走进孩子的心灵
多提建议、少训斥。
想回家的孩子，不可以批评娇气，要战胜自己。
善于、真诚倾听，找原因。
从学生的话语中找到问题点。
“也许你打人是有原因的，说不定你有道理啊，说出来吧，让我了解一下。
我是真心想听听你的解释。
”
教师更重要的工作要研究学生，真正走进学生心灵。
我坚持每天至少找一个学生谈心。
化批评为表扬同学被人欺负。
可以去班级表扬尊重别人的好现象，再带着学生读一碗清汤荞麦面，让每个同学受到感动。
或者一个主题班会，从学生的习作，惩恶扬善。
批评之前先问了最近哪些地方进步突出，找到优点。
先表扬，哪些地方还可以做得更好呢？
我有份礼物给你，但是现在不忙着说，等以后有了更大的进步再送给你。
对待后进生-让他们尝到成功的滋味。
提前说，你们三个比一比，看谁的进步最大，半期考试的时候，请全班同学投票，看你们谁的进步大，选票就是半期考试作文，某某同学进步大。
回家后读给爸爸妈妈听，画出最能打动你的语句，你认为最好的作文为全班朗读。
师生通信
非功利性谈心不是每一次谈心都要有目的，对于最好的教育，教育的目的应该隐藏起来
集体的力量全班同学对每一个同学的掌声、鼓励和关心，一个大集体。
记住每个孩子的生日。
拿书的人—通过皇帝的新装讲解，找回童心。
这本书是谁拿的，我无法查证，但是可以断定这位同学在听我讲关于童心的道理，这位同学已经失落了，但我仍然衷心希望，他能用自己的行动把童心找回，我期盼，全班同学也期盼。
我不知道是谁还了书，这已经不重要了，但是我提议，请大家以热烈的掌声祝贺这位找到了童心的同学！
教育首先不是机智、技巧而是对孩子的爱、尊重和信任。
陶行知四块糖果的故事，奖励糖果没有迟到。
课上不发作，以柔克刚。
批评过头，要当场认错，请同学们监督我。
上网：
严格控制上网时间；带着任务上网；警惕网络危险；掌握网络安全规则。
班级网络论坛，和学生一起上网，让学生讨论各种问题，可以和学科相结合。
朦胧感情：
研读苏霍姆林斯基《爱情的教育》
尊重孩子的心灵。
爱情教育。
亲密有间：
等距交往、坦然交往、公开交往。
树立远大的理想，首先要尊重别人的感情，接着表明态度。
我是要考重点高中的，我希望你也考重点高中，如果你尊重我，我们还可以做同学，如果不，连同学都做不成。
做自己感情的主人，我们和他们不一样，战胜自己，我们每个人要严肃对待我们的今天、明天和后天。
人生不同阶段不同幸福。
《晚霞消失的时候》“幼年时父母的慈爱，童年时好奇心的满足，少年时荣誉心的建立，青年时爱情的热恋，壮年时奋斗的激情，中年时成功的喜悦，老年时受到晚辈敬重的尊严，以及暮年时回顾全部人生毫无悔恨的安详与羞愧的那种安详而满意的心情，这一切，构成了人生可能的全部幸福。
”我们要考虑我们每个年龄段要做什么，每一个年龄段都有自己应该做的事情，不要错位，提前了就意味者两个阶段都做不成事情了。
联系《老王》。
不同学生不同对待。
指出后果，充分信任。
点到为止。
尊重加上批评行为。
不过问。
女性-温柔，坚韧，自尊，优雅（学识）。
男生-刚强，宽宏，进取，幽默。
培养优等生，转化后进生
优生
树立志向（多读名人传记）。
帮助优生全面认识自己。
教育保持童心。
激励超越自我（多方面实践，发现潜质；日常小事战胜自我；用难题激励）。
培养受挫心理（班干部轮换；对错误批评；不同领域探索有所失败）。
培养创造能力。
真正的成熟是做自己灵魂的船长。
错误面前，人人平等。
为什么老师认错大家就觉得感动呢？
后进生原则
1.民主-以心灵赢得心灵
不能让儿童那种“成为一个好人的愿望”熄灭（苏霍姆林斯基）
和后进生成为朋友，每次谈心谈“我有什么优点”，全班学生帮助找优点。
2.科学-把主动权还给学生
引导“战胜自己”，高尚的我和卑下的我
自我控制逐步减少犯错次数。
一堂课没有唱歌就来报个喜，鼓励鼓励。
集体的健康舆论。
考试投票作文《某某某的进步大》。
容忍一次次的旧病复发，有大进步时可以领取“报喜单”给父母。
3.个性-不以分数论英雄
我们要看到一朵花，而不是一片花瓣。
有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方式都没有作出规定的，那就是儿童的幸福和充实的精神生活。
善于发现每个孩子的优点、闪光点。
方法：
1.家校联系本-让帮助人记录表现纪律、作业、进步、问题，带回去给家长看。
2.报喜单
3.游玩，对进步学生的奖励。
4.集体评议，评选最近表现最差的学生，当场公开结果，批评和希望。
过一段时间，进步最大的学生，报喜单。
往往是同一个学生。
5.每日两问今天有进步没有，今天有什么遗憾没有
6.灵魂的搏斗-记一次战胜自己的经过，班上朗读。
7.安排当干部，助理等，一旦有好的工作成绩，全班表扬。
8.对手竞赛。
接近自己的人竞赛，全班评比。
9.学生作文表扬。
10.推荐好书。
与校长的关系
质量才是硬道理。
拿出质量比什么都有说服力。
在保持个性的同时服从大局，在用于创新的同时增进理解，多站在校长的角度想问题，尽量用出色的工作成绩说服校长并赢得校长最大程度的支持。
与任课老师关系
统一思想。
使每一个学生都成为一个合格的人，找到自己的位置。
留意每个任课老师生日，小礼物；新年给每个任课老师写贺卡（信封）；班规对每个老师的限制；发生冲突，做双方工作，增进对方理解。
老师生病了，一把椅子，班费买营养品。
真正对老师的关心。
家长也是教育者
口头录音，家长对孩子要说的话，“我为我的儿子和女儿而伤心、自豪”全班放
家长写信，写他们的求学经历；教师朗读；学生回信，以班级名义。
1.你们一定要理解你们的爸爸妈妈，他们绝对是爱你的，只是方法不当，而且他们意识不到已经伤害了你们，作为女儿应该有一种宽容心理。
2.学会和父母老师沟通。
你们应该把刚才对我说的话，对你们爸爸妈妈说，如果不好当面说，可以通过书信的方式。
3.你们应该好好想想，影响自己学习的因素有哪些，尽力克服把学习搞好，让父母放心。
4.保持纯真。
父母是孩子们的第一任老师和伴随终身的老师。
你们有没有想过，孩子的真正成才首先取决于您这位家长。
家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一个课堂，家庭氛围如何，家庭教养如何，家长的素质如何，都将决定孩子的人生！
这些都不与文化程度有直接联系。
中国农业大学校长陈章良、原北大副校长，父母几乎没有什么文化，但是勤奋努力，培养他成才了。
每个人只要有孩子，就是教育者。
老师和家长本质上是一种同事关系，我们都有共同的教育对象—您的孩子，都有共同的愿望—期盼孩子成为有用的人。
通过阅读，推荐读物。
你不是说愿意为孩子的成长付出任何牺牲吗，现在就让你每天牺牲一点点时间读书，不算过分吧？
一个人，无论取得了多么显赫的成就，只要他的孩子不成功，他的人生就谈不上真正的辉煌。
希望家长成为孩子人格的榜样。
你希望孩子成为怎样的人，请你先做那样的人。
没有家长不希望孩子正直善良，那么请你先做正直善良的人；没有家长不希望孩子勤奋上进，那么请你先做一个勤奋上进的人。
成为孩子知心朋友。
每天和
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