教学设计荷叶圆圆语文小学.docx

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教学设计荷叶圆圆语文小学

一年级下册第13课《荷叶圆圆》教学设计

教学目标

一、日积月累

（一）重点字词:

1.应会读字：

珠摇躺晶停机展透翅膀唱朵

（1）常规识字

加一加：

：

土+平=坪支+羽=翅口+喜=嘻月+旁=膀比一比：

机—朵唱—晶旁—膀何—荷秀—透尊—蹲

做一做：

摇躺停展唱

换一换：

蛛—珠遥—摇蓝—篮

组词法：

机（飞机）（机会）朵（花朵）（云朵）

（2）趣味识字（字理识字）：

编字谜识字：

一天一天又一天，天天太阳都出山。

（晶）

（3）易读错字：

珠展翅唱蹲透

（4）多音字：

荷着

2.应会写字：

亮机台放鱼朵美

（1）书写指导

①指导书写的字：

上下结构的字（台、朵、鱼、美）左右结构的字

（放、机）上中下结构的字（亮）易错字“机、朵”

②指导要点：

上下结构的字要注意：

台，上宽下窄；朵、美：

上窄下宽。

左右结构的字要注意左窄右宽，另外朵的第二笔不带钩，美是羊字头、大字底，以及四个横的长短安排，间隔均匀。

（2）易写错字：

朵、机，形近字比较。

3.需要重点积累的词语：

圆圆的绿绿的亮晶晶笑嘻嘻一朵朵很美很美游来游去

（二）重点读背内容：

能用普通话正确流利朗读课文。

背诵课文。

二、理解运用

（一）了解词意

需要重点了解的词语：

停机坪、歌台、凉伞、摇篮。

了解词意的方法：

运用结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

停机坪、歌台、凉伞、摇篮，可以搜集图片或照片，将搜集到的材料在小组内交流展示

（二）重点问题：

荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，他们是怎样说的？

怎样做的？

（三）仿写句子：

说：

“荷叶是。

”三、情感体验：

这首诗运用比喻、拟人手法描述了荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙小鱼儿带来的快乐，让孩子们感受自然界动植物间的和谐快乐的

关系。

教学重

难

教学重点：

识字、写字

运用多种方式认识巩固生字认读，并能规范书写汉字。

教学难点：

有感情地朗读课文，背诵课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼

、

点

儿们快乐的心情，感受快乐。

教学准备

一、教师课件

二、学生一年级常规预习提纲：

一年级下册第13课《荷叶圆圆》预习提纲

学校：

班级：

姓名：

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

（二）生字：

1.易读错的字（写出并注上拼音）：

2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

3.识字方法

（1）常规识字：

减一减：

加一加：

比一比：

做一做：

换一换：

组词法：

（2）趣味识字：

4.书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

易写错的字：

（二）词语

1.运用结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

停机坪、歌台、凉伞、摇篮、亮晶晶、笑嘻嘻，可以搜集图片或照片，将搜集到的材料在小组内交流展示。

2.请在课文中用不同的颜色分类标记。

“的”字短语（红色）ABB:

（黄色）ABAC:

（绿色）二、文本细读

1.读课文，用“”画出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。

（不含提示语）

2、小水珠把荷叶当作。

小蜻蜓把荷叶当作。

小青蛙把荷叶当作。

小鱼儿把荷叶当作。

3、试着和小组内同学分工朗读课文。

4、学生质疑：

你有哪些不明白的地方？

三、拓展延伸

1.背诵课文。

2.仿写句子：

（1）原文：

荷叶圆圆的，绿绿的。

仿写：

（2）原文：

小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

仿写：

3.想想说说：

小虾米说：

“是我的”小蝴蝶说：

“是我的”

教学时

间

2课时

教学内

容

指导预习、精讲点拨

栏目设

计

预习提纲

点拨指导

情境导入

一、创造情境，导入新课

1、谜语导入（圆圆大绿盘，浮在水面上水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。

）课件出示荷叶图片，师板书课题，齐读课题！

2、认读“荷叶”二字。

注意荷的读音（荷叶

，

、

电荷）

初读课文

识字学词

预习展示环

1、自由朗读课文，感受文意

2、汇报学习生字、词语的情

况。

（课件出示）

（1）生字

。

1、每个小组的号读课文。

其余同学认

真听，做好评价准备。

2、全班评价。

（我想表扬因为。

我想鼓励因为。

我想提醒一下因为。

）

3、出示预习完成程度优秀的学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

（课件展示）

4、展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

5、展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。

6、在组内交流，小组派代表进行全班交流。

其他小组可以进行评价补充，或者提出异议。

（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。

如：

加一加、换一换、比一比、组词、做动作……）

（1）常规识字

节

（2）词语

①运用结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

停机坪、歌台、凉伞、摇篮，可以搜集图片或照片，将搜集到的材料在小组内交流展示。

②请在课文中用不同的

颜色分类标记。

加一加：

土+平=坪支+羽=翅口+喜

=嘻月+旁=膀

比一比：

机—朵唱—晶旁—膀何—荷秀—透尊—蹲

做一做：

摇躺停展唱

换一换：

蛛—珠遥—摇蓝—篮组词法：

机（飞机）（机会）

朵（花朵）（云朵）

（2）趣味识字（字理识字）：

编字谜识字：

一天一天又一天，天天太阳都出山。

（晶）

（3）易读错字：

珠展翅唱蹲透注音识读，注意平翘舌音。

组词识读。

（学生提醒大家注意本课中最容易读错的字。

）

（4）多音字：

着（放学了，天上下着（）雨，小明心里很着（）急。

）

7、教师点拨巩固：

趣味识读，摘苹果。

“的”字短语（红色）

ABB:

（黄色）

ABAC:

（绿色）

8、展示词语

（1）小组长分工：

（“的”字短语ABB、ABAC）

（2）组员展示（以卡片的形式出现，

领读。

）

（3）交流词语：

停机坪、歌台、凉伞、摇篮、亮晶晶、笑嘻嘻

指导书写

1、课件展示，指导每个字的写法。

1、学生在组内交流，哪个字注意哪个笔

画，整体注意什么，组员互相补充。

台：

第一笔是撇折。

上宽下窄。

放：

左低右高。

第三笔横折钩写时注意避让。

鱼：

上下结构。

中间田里面的“十”横在横中线上，不能碰到左右的笔画。

下面的横为长横，托住整个字。

亮：

中间秃宝盖写在横中线上。

较宽。

下

面的几横折弯钩的弯要圆转。

2、教师范写，重点讲解：

“机”左窄长，右宽短。

“几”撇起笔在竖中

线上，收笔与横折弯钩齐平。

、

2、重点交流“朵”、“机”“美”等

容易写错的字。

“朵”上小下大。

“木”横长，写在横中线上

竖在竖中线上，撇捺舒展。

“美”上窄下宽。

横向笔画间隔均匀，最后一横不要太长。

3、学生练习书写。

（小组长提醒学生书写的姿势……）

4、评价反馈。

展示书写较好的。

朗读理解

1.读课文，用“”画出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。

（不含提示语）

2、小水珠把荷叶当作

。

小蜻蜓把荷叶当作

1、学生小组内交流，看看标注是否完整

2、小组代表进行班内交流。

师随机板书：

小水珠摇篮

。

小蜻蜓停机坪

积

小青蛙把荷叶当作

。

小鱼儿把荷叶当作

小青蛙歌台

。

小鱼儿凉伞

累运用

3、试着和小组内同学分工朗读课文。

教师指导分角色朗读。

。

4、学生质疑：

你有哪些不明白的地方？

（1）大声朗读课文，并想一想：

荷叶是什么样的，什么颜色的？

齐读。

根据学生举手情况，随机点名（两到三名同学）回答。

简单评价找的是否准确。

第一个同学读完，点评：

朗读时“圆圆”“绿绿”要重一点，突出荷叶的特点。

教师再示范读一遍，然后齐读。

师随机板书：

圆圆的绿绿的（学生仿说这样的词语）

预设：

大大的红红的白白的……

（2）荷叶给小水珠、小蜻蜓、先在小组内讨论，因为说的已经用

小青蛙和小鱼儿带来了快乐他们是怎样说的？

怎样做的你会怎样读？

，横线画出来了，因此只将怎么做的用波

？

浪线﹏画出来。

教师巡视小组讨论情况。

每个小组推举一名同学汇报答案。

每个小组可以只汇报一个小伙伴（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）怎么说的，怎么做的。

教师相机出示下列课件。

4、比赛朗读，看谁能读出他们的快乐心情。

课件出示图片和文字，帮助学生理解朗读，指导朗读

（1）小水珠说：

“荷叶是我的摇篮。

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

板书：

躺

a借助图片理解“摇篮、亮晶晶”“亮”和“亮晶晶”比较朗读体会叠词的效果。

b指导朗读：

小水珠把荷叶当作摇篮，可以感受到荷叶是小水珠舒服的休息场所，重读“躺”“眨”，要读出小水珠自豪、快乐的心情。

（2）小蜻蜓说：

“荷叶是我的停机坪。

”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

板书：

立

a借助图片理解“停机坪、展开”

b指导朗读：

蜻蜓把荷叶当停机坪，突出了荷叶的重要性，重读“立”“展开”要读出自信、快乐的心情。

（3）小青蛙说：

“荷叶是我的歌台。

”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

板

书：

蹲

指导朗读：

小青蛙把荷叶当作歌台，可以再上面唱歌，多么悠闲、快乐，读“蹲”“呱呱”要慢，突出青蛙的悠闲、快乐

（4）小鱼儿说：

“荷叶是我的凉伞。

”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

板书：

游

a积累“笑嘻嘻、一朵朵、很美很美”，“笑”和“笑嘻嘻”比较朗读。

b指导朗读：

小鱼儿把荷叶当作凉伞，天再热也不怕了，“笑嘻嘻”要读出欢喜、

顽皮的语气，“游来游去”“捧”要重读。

拓展延伸

1.背诵课文。

2.仿写句子：

（1）原文：

荷叶圆圆的，绿绿的。

仿写：

（2）原文：

小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

仿写：

3.想想说说：

小虾米说：

“是我的

预设：

苹果大大的，红红的。

小猴子在大树上开心地跳来跳去，

摘下一个个很甜很甜的桃子。

小虾米说：

“是我的”小蝴蝶说：

“是我的”小乌龟说：

“。

”小鸟说：

“。

”

田螺姑娘说：

“。

”

小朋友说：

“。

”

课堂小结

”小蝴蝶说：

“是我的”

4、收集有关荷花的古诗词：

A,接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。

——南宋诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》

B小荷才露尖尖角，早

有蜻蜓立上头。

——杨万里

《小池》

5、师生共同小结。

限时检测

一年级下册第13课《荷叶圆圆》限时检测题学校：

班级：

姓名：

壱、我会写。

mínɡliànɡfànɡtáishànɡ

（）的一年级教室里，同学们把自己的作品（）在讲（

），

xiǎoyúměilìduǒfēijī

有可爱的（），（）的花（），精巧的（）。

板书设计

13、荷叶圆圆（圆圆的绿绿的）小水珠躺摇篮（亮晶晶）

小蜻蜓立停机坪（展开）小青蛙蹲歌台（放声）

小鱼儿游凉伞（笑嘻嘻、一朵朵、很美很美）