中学初一年级家长会班主任发言稿.docx
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中学初一年级家长会班主任发言稿
初一年级家长会讲话稿
尊敬的各位家长、亲爱的各位同学：
大家上午好！
光阴似箭，日月如梭，半年的时间弹指一挥间。
今天，在这个春暖花开、花香鸟语、天公作美的日子里，我们诚邀初一年级全体家长相聚在保四中，一则向家长汇报学生的在校表现，二则表彰取得优异成绩的学生，三则向各位家长征求意见建议。
借此难得机会，和各位家长、同学交流、沟通、探讨三个方面的情况。
一、介绍一下学校的概况
（一）学校的历史沿革
保四中始建于1957年，是隆阳区创立最早的中学之一。
它的前身是1957年上河湾小学附设初中班，1958年省教育厅批准瓦窑正式开办中学，命名为保山县第四中学。
1959年搬迁到繁荣村，借当时繁荣大队的公房上课。
1961年搬迁到现址（瓦窑街东头，原名大沙坝，是化工厂旧制）。
（二）学校硬件建设
学校占地32亩，建筑面积7386平方米，有篮球场2个，200米柏油跑道。
设有图书阅览室、理化生实验室、微机室、多媒体教室。
建有校园远程教育网络，图书室现有图书1400多册，生均图书为14册，并为各班装备了丰富的、多样的、深受学生喜爱的杂志和图书，营造了浓郁的书香气息。
经53年的发展，学校已由最初的2个教学班，3名教职工，55名学生发展壮大到拥有17个教学班，57名教职工，1011名在校学生的规模。
其中专任教师54人，获研究生学历1人、本科学历47人，高级教师2人，一级教师10人。
（三）学校教学质量
2010年中考，500分以上90人，600分以上46人，最高分680分。
124班辛林杰同学数学满分；122、123、124班的杨世霞、左洁、辛林杰3位同学物理满分；保一中录取11人；区一中录取18人；保五中录取6人；曙光中学录取3人；保十中录取33人；保七中录取13人；实验中学录取3人；中专职高录取36人，各项合计127人。
绝大多数学生都升入了高一级学校，学校教育教学质量处于全区中上水平。
二、分析一下初一学生的困惑和应对策略
（一）初一学生的困惑
1．成熟性与幼稚性的困惑。
与小学生相比，初一学生开始进入少年期（12-15岁），身体形态开始发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，抽象思维开始占优势。
但是，他们的理性思维、身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的许多特点。
如他们一般还比较幼稚，“孩子气”还很浓，看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性。
2．独立性与依赖性的困惑。
初一学生认为自己已经长大成人，有了参与感，希望独立自主，摆脱成人对他们的“束缚”。
但毕竟他们的生理和心理尚未完全成熟，坚持性、独立性还不够；缺乏克服困难的勇气和毅力，在生活、学习上对家庭和学校仍具有一定的依赖心理。
如有些学生平时经常对父母说：
“你不用管我了”，但在学习和生活中一碰到具体的困难，则很自然地希望得到老师和家长的帮助。
3．新鲜感与紧张感的困惑。
跨入初中，新学习环境、新认识的教师和同学，尤其是新的学科，如生物、地理、历史等，内容丰富多彩，是他们小学时未曾接触到的，这些使他们产生从未有过的新鲜感受。
使他们对初中生活充满好奇和憧憬，渴望马上融进新的生活中。
但不久后，新的生活又是使他们产生了紧张感。
新的作息时间、校纪校规，小学的朋友因“时过境迁”而逐渐疏远，中学的老师不再象小学老师一样对自己细致周到、无微不至地关心；尤其是学科增多、复杂性增强，课时延长、考试增多，教法和学法与小学相比大为不同。
这一切使他们产生强烈的紧张和烦闷。
因此，他们特别留恋小学轻松自在的生活，他们在作文、日记和交谈中反复地倾诉小学生活的美好。
（二）应对策略：
明确目标、分解目标、实现目标
1、目标的重要性
案例：
《一壶沙子变成了一壶清冽的水》
在浩瀚的沙漠中，一支探险队在艰难地跋涉着。
头顶的骄阳似乎在无休止地喷着火焰，烤的探险队员们口干舌燥，挥汗如雨。
最糟糕的是，他们没有水了。
水就是他们赖以生存的信念，现在，信念破灭了，队员们一个个像塌了架，丢了魂似的，不约而同地将目光投向了队长。
这可怎么办呢？
队长从腰间取出一个水壶，两手举起来，用力晃了晃，惊喜地喊道：
“哦，我这里还有一壶水！
但穿越沙漠前，谁也不能喝。
”为了增强队员们的信心，队长将沉甸甸依次传递给队员们，举着沉甸甸的水壶，队员们原来那种濒临绝望的脸上又显露出坚定的神色，一定要走出沙漠的信念支撑着他们踉跄着，他们一步一步地向前挪动。
看着那水壶，他们抿抿干裂的嘴唇，徒然增添了力量。
终于，他们死里逃生，走出了茫茫无垠的沙漠。
大家喜极而泣之时，久久地凝视着那个给了他们信念支撑的水壶。
队长小心翼翼地拧开水壶盖，缓缓流出的却是一缕缕沙子。
他诚挚地说：
“只要心里有坚定的信念，干枯的沙子有时也可以变成清冽的泉水。
”
2、目标的明确性
案例：
《手表定律》
戴一块手表的人能够知道准确的时间，而戴两块手表的人便不敢确定准确的时间。
两只手表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会让看表的人失去对准确时间的信心。
这就是著名的“手表定律”。
手表定律，给我们一种非常直观的启发：
一个人不能由两个以上的人来指挥，否则将使这个人无所适从；一个人不能同时选择两种不同的价值观，否则，他的行为将陷于混乱；我们要做的就是选择其中可信赖的一只，尽力校准它，并以此作为你的标准，听从它的指引行事。
3、目标的层次性
案例：
《走一步，再走一步》
《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，作者莫顿·亨特（美），这是我们刚刚进入初中所学的一篇课文。
主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。
他的父亲在好朋友杰利的引导下找到了他，想方设法增强他的信心，激励他一步一步地走下来指点他一步一步地走下来，最终小亨特成功脱险。
作者通过叙述亲身攀崖的经历，告诉我们这样一个道理：
在困难面前不应该畏难却步，而要冷静分析困难，要学会化解困难：
把大困难分成一个个小困难，一步一个脚印循序渐进，这样就能积小胜为大胜，促使困难得以解决，最终实现自己的奋斗目标。
三、和家长探讨：
在家教中应走出的几个误区
（一）走出“知识无用论”的误区。
学习改变命运，知识改变人生，但许多家长并不这样认为。
部分家长还能举例说明：
邻居家一个孩子上了大学毕业后都找不到工作，这种情况确实有。
但有一个事实是不可否认的，上大学找的工作一般情况下会比没有上大学的孩子找的工作好，有文化的孩子比没有文化的孩子机会要多。
再说上了大学都找不到工作，不上大学找工作也就更困难了。
我们也知道，在现阶段，除去极个别情况，大多数的社会工作岗位是需要通过考试来确定的，就是当汽车司机也是需要考试的，更不用说要想做国家公务员了。
任何埋怨都解决不了问题，出现这种情况是由于我们国家的就业人数决定的，这种状况近期是不可能改变的，就是将来所有的人都能有岗位，还是有好坏远近高低之分的。
所以，家长每时每刻都要对孩子进行教育，千万不要对孩子说“读书无用的话”，更不能纵容子女当“逃兵”。
（二）走出“学校是保姆”的误区。
还有一种想法就是把孩子交给学校由学校管着就行了，就放心了，这也是一种错误的不全面的想法。
一个孩子的顺利成长需要家庭、社会、学校的共同配合才能教育出品德优良、人格健全的孩子，缺少了任何一个方面都会造成孩子的人格缺陷。
如：
孩子在家庭的情况老师并不了解，可能有不孝敬父母的现象，不对其进行教育将来问题就比较大。
孩子在学校的情况家长不了解，如果家长不了解、不配合，就不可能进行针对性的教育。
所以培养一个优秀的孩子需要全社会的共同配合、共同参与、群策群力、齐抓共管。
（三）走出“重名次轻品质”的家教误区
1．要关注孩子的品质。
少数学生缺乏公德意识，有破坏公物的现象，如：
故意破坏疏通指示灯、灭火器、门窗、玻璃等。
个别学生自制力不强，出现了偷窃的不良思想和行为。
少数学生追求时尚和虚荣，服饰、发型不符合中学生身份。
有的把手机、Mp3等带入校园，发短信等，既浪费了父母的血汗钱，又影响了学业。
有的同学还经常出入网吧，伤透了老师和父母的心。
所以我们一般规定学生不允许带手机、随身听、MP3等进校园，一经发现学校一律没收、暂时保管，并通知家长认领，如有其他情况学校还将进行校纪处分。
希望各位家长给与理解和支持。
2、要正确对待名次
小学考双百，争取个好名次，并不太难。
但到中学，情况就不同了。
一则学科多且知识加深难度加大，二则学生多且来源广，所以对名次、成绩要有一个客观、科学的看法。
不要过于看重表面的名次。
而要看他是否努力、是否进步；不仅看结果，更要抓过程。
以上言论，如有不妥，敬请批评指正！
谢谢大家！
初一年级家长会发言稿
尊敬的各位家长:
你们好！
感谢大家在百忙之中抽时间来参加今天的家长会，我姓“刘”，是初一年级组长。
年级概况
我们七年级前半期的总体情况我们还是比较满意的，各班的班级管理都比较到位，都表现出良好的班风学风，班级之间竞争也很激烈。
尤其是我们的班主任真的很辛苦，每天早上6：
30以前到校，晚上8：
20放学后还要外出检查学生晚休和处理一些学生问题，经常是10点以后才能休息，中午还要检查学生午休，一整天都坚守在学生身边。
正因为我们老师很有责任心，严格科学的管理，所以各班涌都现出一批品学兼优的好学生，如1班周梓越、卫晓丹、刘乐、王甜、郭海燕;2班李瑶、周海洋、车丽娜、张乐婷、周强、王力；3班李帅、任国龙、孙浩翔、赵娜、周静;4班张欢、马金龙、王义康、张迪、米淑娟、李明等。
他们都是认认真真对待学习，所以取得了很好的成绩。
而有些同学，对待学习的态度截然相反，不但自己不学，还要影响其他同学，甚至影响老师上课。
全年级的179名学生中，绝大多数是认真守纪、积极向上，但也有少数同学表现不尽人意，出现违纪、打架、迟到、旷课、恐吓同学、离家出走、谈恋爱，无心上学，人在课堂心在外，上课睡觉、讲小话，玩手机，看小说，听音乐，随意下位，不交作业，不尊重老师等现象，希望引起各位家长重视。
尤其是当您的小孩出了问题的时候，您应该积极配合老师妥善处理，而不是回避或推卸责任，这样做对教育孩子非常不利，对孩子的成长也会带来负面影响。
有个校长说过：
“6A的家长一定能教出6A的孩子”。
我也认为：
“优秀的学生后面一定有位优秀的家长。
问题学生后面大多存在一个问题家庭”。
作为年级组长，我也和您的心情一样，希望孩子在学校多学一些东西，懂得尊重、孝顺父母，养成良好的习惯。
使每个孩子能得到最大可能的进步和提高。
初中三年，初一是关键。
在这一年里要让孩子养成认真、勤奋、踏实学习的好习惯。
这是学生学习的基础。
所以，我个人认为，身为家长有必要在初一这一年多抽出一些时间，监督孩子学习。
在两个月下来之后，我觉得学生整体表现不错，同许多课任老师交流，现在上课纪律很好，作业收交情况比较好，班级的各项工作开展的也很不错。
应该说这是一个很好的开头。
当然，还存在着一些问题，有些问题的解决还需要各位家长的支持与配合。
如：
1、少数学生行为规范较差，喜欢插话，好动，注意力难集中。
2、作业习惯差，作业完成质量低，对于不会做的题目，没有问其他同学或老师的习惯，不懂就不懂，作业做错了，没有及时进行订正。
3、自习课上总有学生管不住自己，会回头说话；有学生会在放学后不及时回家。
有这样一种现象：
孩子在同样的年龄段里，同时走进同一所学校，在同样的班级里学习，授课的时间是相同的，教育的环境是一致的，然而接受教育的效果却截然不同，这种分化的原因，并不在于学校教育质量，而在于家庭教育的配合上。
有这样一个比喻，老师好比医生，父母好比护士，医生开药后，护士的护理就显得尤为重要。
学校教育永远离不开正确的家庭教育，假如没有良好、正确、合理的家庭教育相配合，再好的教师、再好的学校也不可能产生好的教育效果。
为此，我们必须在以下几个方面形成共识。
一、要掌握孩子特点，有的放矢的进行教育，在教育上更应讲究方式方法，态度不能粗暴，语言不能过激。
家长要尽量抽时间与孩子们在一起，经常与孩子沟通，学会平等地与孩子一起看待他们成长中遇到的问题。
平时要和孩子多交流，询问学习情况，不能等成绩出来了，问题出来了才想到去关心孩子。
二、要全面而准确地估计自己的孩子。
这种评估不能过高，也不可过低，农村有句古话叫“庄稼看人家的好，孩子看自已的好”，在自己的孩子很小的时候，怎么看都觉得很聪慧的，但到上学后，一比较就看到了差距，再到中学阶段就心灰意冷，这就是对孩子智力估计不准确造成的。
作为智力好些的孩子的父母，一定要看到“人外有人，天外有天”。
三、要正确看待孩子的分数。
时代变化了，人才的标准也在变化，分数不能决定一切，高分未必高能，只有素质综合、全面发展，有较强的适应能力和创新能力的学生才能适应未来社会的竞争和挑战。
四、要多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾。
由于孩子的个体差异，免不了成绩有好有坏，孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们就应该适当的批评，如果孩子很尽力了，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不是一味的给他泼冷水，这样反而会使他对学习产生反感的情绪。
多听听孩子的心声，不要一味地去斥责孩子，帮助他们分析存在的问题，寻找对策，那样孩子才不至于产生逆反心理，才愿意和你交流。
总之，家长要与教师坦诚相待，保持一致，形成教育的合力。
在现代社会里，家长必须依靠学校让孩子接受系统的知识学习，在这一点上，家长无法取代学校教育。
另一方面，学校只能承担起教育孩子的一部分，家长如果把教育责任全推给老师，是一种失职。
尤其是品德教育、习惯养成、性格培养等重要教育任务，更需要家长与教师的合作，才能完成。
当然相当多的家长都很重视家庭与学校的教育合力。
在这种情况下，我认为家长与老师要坦诚相待，相互交流、相互包容。
作为家长，要正确对待教师的不足，人无完人，教师的教育水平有高有低，出现失误和不足在所难免。
家长应与老师沟通解决分歧和看法，一定要维护教师在孩子心目中的威信，不能在孩子面前议论老师的不足和短处，更不能贬低老师，坚定地站在学校老师一边，同样老师也会维持家长的形象，那样教育才能形成合力。
孩子还小，一旦老师在他们心目中失去了应有的地位，那么连同这门功课，他们也会拒绝学习，这样的话，孩子的损失就大了。
作为老师，也要充分理解家长望子成龙、望女成凤的迫切心情，全身心的投入到工作中来，教好书，育好人，叫学生满意，让家长放心。
常听有些家长说：
我的孩子小学时成绩和行为习惯都很好，怎么到你们学校就变了？
这反映了家长对孩子的了解缺少客观全面，年龄环境都在变化，中学和小学有很大的不同，孩子在成长中会出现新的问题，是正常的，我们要正视他，只要我们相互理解互相支持，就一定会收到好的效果。
最后，我相信有了大家的努力，我们这次家长会一定会圆满成功，我们的学生一定会取得更好的成绩。
谢谢大家！
初一年级家长会总结
期中考试已经结束，这意味着本学期即将迈入结束期，为了使家长能够更好的了解学部和班级的发展情况，以及孩子在校的学习情况，初一年级召开了本次家长会，经过全体初一年级任课教师的共同努力，初一年级家长会开得非常成功，这次家长会，我们全体教师历时半个多月，从思想上、资料上做了充分的准备，学部领导为我们每位教师的设计方案提出很多宝贵的意见和建议，得以使我们的这次家长会开得非常之成功，为我们的教育教学工作提供了一次非常珍贵的学习机会。
感觉这次家长会对我们教师与家长之间进行密切的交流、对我们教师与学生之间能更加和谐地相处、对家长能更多地了解和关注我们的学校、我们的工作等都起到了很大的作用。
但同时也让我们做教师的看出自己在工作中还有很多地方离家长与社会对我们的要求存在一定的距离。
为了使我们今后的工作能更上一个新的台阶，现将本次家长会的相关事宜做一总结。
第一部分：
家长会基本信息
时间：
年5月13日（星期四）下午3：
30开始
地点：
初一年级各班教室
应到人数：
373人实到人数：
350人（其中：
请假23人、旷会0人）
第二部分：
家长会流程
本次家长会初一年级按照《家长会流程》开展活动。
做到各个环节有依据，重点环节有保障，遇到问题齐解决，流程管理事前行。
初一年级家长会的大体流程如下图：
第三部分：
召开家长会流程
5月13日下午3：
30分各班统一观看学部校长陈胜虹女士的电视讲话。
各班统一观看年级主题宣传片
各班主任主持家长会
任课教师与家长面对面交流
班主任对班级情况及下一阶段的计划与家长沟通
个别交流
年级主任处理及解答个别家长疑问
第三部分：
家长会小结
本次家长会各环节准备有序，各位老师能够主动配合年级工作为家长会服务。
首先相对本次家长会我们按照流程取得的成绩做一小结：
通过按照《流程》办事，为我们在实施家长会的准备和召开及其他环节提供更加规范和指导性的文件支持。
通过统一印发资料和规范化的资料发放，家长朋友们反映本次家长会学部非常重视，资料全，以便家长能够更好的了解学部情况。
通过家长会的流程化管理，进一步规范了各班主任和任课教师的行动，能够统一标准，与此同时能够杜绝相关过激行为的产生。
（各班主任发言稿统一上交，由年级主任审查后报德育主任，无误后班主任方可按照发言稿的内容进行讲话。
）
应该说本次家长会是流程实施的一个具体检验活动，通过流程的实施，能够进一步提升教师对流程的认识以及能够使老师在接下来的工作中规范化工作。
为下一次家长会的准备奠定了丰厚的基础。
第四部分：
家长会启示
1、家长们对新形式下的教育是很关心的，对我们教师的要求是很高的。
我们做为教师有很多地方离他们的要求还相差一段距离。
有的家长要求教师对孩子能不能相隔几天，就将孩子这段时间的行为、思想等向家长进行反馈；有的家长要求教师对不同学习程度的孩子能不能标准有所差异；有的家长要求教师要加大思想教育的力度，提出了“教师的话比家长的话好用”的观点等。
2、也许有一个局限的条件是班级里的学生太多，教师的时间太少，与孩子们单独交谈的时间与机会比较少的原因吧，从与家长的谈话中，可以发现：
我们教师对孩子的了解还是不很深，有许多孩子的内心世界，教师没能够进入，没有真正了解与理解孩子们的所思、所言、所行。
3、家长对学部的发展非常重视，与此同时，部分家长也对学部的发展提出了相关建设性的意见：
如学部不要轻易更换班主任和课任老师，老师流动性不要太大等一系列问题。
第五部分：
调查问卷
本次家长会，共下发三种调查问卷：
学生调查问卷（总校制定）
家长调查问卷（总校制定）
家长调查问卷（学部年级组制定）
各班认真回收调查问卷，并对调查问卷中的每一道题进行认真统计，现已将汇总结果汇报给德育主任范本国。
第六部分：
改进
我们教师要克服上述所有的困难，尽自己最大的能力去做好孩子们的教育教学工作。
教师要多从书报、新闻媒体、网络等途径的学习中，不断提高自身的教育教学能力；教师与家长没有会面的时间，可以通过电话联系；教师要抽出更多的休息时间，与学生谈心，了解学生的心里动态，真正做到无距离地亲密接触。
总之，有了这样一次家长会的召开，相信只要我们做教师的继续发扬自己的长处，不断改进自己的短处，一定会使我们的教育教学工作提高到一个崭新的阶段！
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