要做一个快乐的孩子王教学提纲.docx

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要做一个快乐的孩子王教学提纲

要做一个快乐的孩子王

要做一个快乐的孩子王

做班主任二十多年了，我的梦很简单，就是要做一个快乐的孩子王。

我梦想能把工作当成一种快乐，更梦想我的这种快乐能传递给我的孩子们，让他们的每一天充满快乐。

曾看到一篇报道，在一项调查中显示患有假期综合症的，教师居首位，很多老师都有过这样的感受临近开学，心情焦虑，莫名的烦躁，皮肤也似乎黯淡了许多。

曾几何时，学校成了令人生畏的地方。

也难怪，伟大的教育家苏霍姆林斯基说过，世界上没有任何一种极为艰巨，极为繁重的精神劳动能与老师的劳动相比。

那么我们该怎样才能获得这种快乐呢？

这位教育家用他一生的教育实践告诉我们，有一条很重要又很平凡的真理，那就是教师应当拥有巨大的热爱人和无限热爱自己的劳动的才能。

只有热爱孩子，热爱自己的劳动，才能常年保持精力充沛，感情敏锐。

假如一个教师不具备这些品格，那么他的劳动就会变为苦难。

就让我们做一个爱孩子,让孩子喜欢的老师吧!

一快乐源于给予

很多优秀的老师在谈到自己的学生时都会眉飞色舞，那是他在传达喜欢孩子的感情，而这正是通向孩子心灵的捷径，要做孩子们喜欢的老师任何方法都不如你去喜欢他们。

孩子们从我关切的目光中读出了爱，从我不经意的一个表扬，一个微笑，一下轻轻地抚摸中感受到了朋友，妈妈般的温暖。

这样，我用爱作为桥梁，走进了孩子的内心。

他们会这样评价我：

喜欢老师总是笑眯眯的，喜欢老师和我们一起玩，喜欢老师每天早上和我们一起锻炼，喜欢老师用一个个小故事给我们讲做人的道理，喜欢老师公平的对待我们。

而这些中的哪一条不是告诉我们身正为师呢？

于是我更加努力，我会把每一节课讲得精彩，因为孩子们喜欢讲课生动的老师；我会经常为班级做好事，为学生买书，买奖品，买吃的；生活有困难的孩子，我会默默资助，学习有困难的我不会歧视。

从生活中的点点滴滴我教他们懂得爱：

冒着严寒我们到头义卖，去和贫困山区的孩子手拉手；毕业时我们把积攒的一千多元的班费，校服，书捐给宽甸山区的孩子。

这些爱心不仅让我们共同感受到赠人玫瑰的快乐，而且在这样的潜移默化中学生更敬爱，更喜欢老师。

更能直接走进孩子心里的，是我们的心灵日记。

每届学生我都会用这种方式和他们沟通。

在那里有受委屈诉苦的，有倾诉秘密的，有向我提建议的，我也每天和他们交流，变成信夹在日记里。

一天，一位家长在校门口等了好久，只为了一句话：

老师，我做了这么多年的学生，没有一个老师给我写过信，我的孩子太幸运了！

我还会经常收到没有通过邮局邮来的外班学生的信，看着他们的迷惑、渴求、希翼，我笑着对他们说：

我愿意做你的朋友。

。

。

。

。

。

当你有了十个、百个、更多的这样的朋友时，当你发现你的你的言行已深深地印在他们的心灵时，你会由衷地感到，能做一个老师，虽然辛苦，但多么幸运啊！

二和孩子们共同读书共同成长的快乐

一个纯净的心灵世界，一份对书香气息的挚爱，一种良好的阅读习惯，对孩子们来说，都是他们生命健康成长不可或缺的要素。

如果孩子们因我的努力能亲近经典，能养成读书的好习惯，也将是我最大的快乐。

撒下“经典”的种子

丹东市六纬路小学——一个充满书香气息的名校,琅琅的书声时时回荡在校园的上空，孩子们津津有味地读书的场景时时浮现在我们的眼前。

秉承学校的教育教学理念，我坚持了多年的经典诵读活动。

《三字经》、《弟子规》、《笠翁对韵》、《论语》、《道德经》这些国学经典，孩子们都能熟读成诵。

能够指导孩子们诵读，能够和他们遨游在国学经典的海洋中，是我人生最快慰的事！

我加入到了孩子们的“晨颂，午读，暮思”中，我拥有了和孩子们一样的“与经典为伴，与圣贤为友”的进步和快乐。

虽然经典诵读坚持了这么多年，但这其中的坎坷和羁绊时常让我举步维艰。

既不能影响孩子的常规学习活动，又要做到丰富孩子们的课余生活。

我发现了一些小块的“边角时间”：

早晨，我们是伴随着《千字文》全文诵读的视频走入教室，当收好作业，整理好用品，正好诵读一遍；每节课的课前两分钟，是孩子们诵读诗词的时间；中午困倦时就有节奏的读读《道德经》。

正如陶渊明所说“学如春起之苗，不见所长，日有所增。

”一学期下来，谁也没有特意去背，但孩子们个个对于诵读的内容熟记于心。

（一）读《弟子规》，学做人

《弟子规》朗朗上口，读一遍只用七分钟，孩子们不用一个月，就已背得滚瓜烂熟了。

对于《弟子规》的学习，关键是力行，即学以致用。

我就利用每天的午读时间和孩子们边读，边学习。

开始的时候，我带领孩子看钱文忠讲《弟子规》视频，听故事，每每会被大师的精彩所吸引！

后来，我为每个孩子买了一本钱文忠讲《弟子规》。

孩子们更渴望能够自己读懂其中的小故事！

我也喜欢把书里的内容读给孩子们听，我尽量读得生动，孩子们边听边看书，而且我还根据他们的理解程度时而讲上一段。

这时候，我发现，自己的智慧在不断开启，我发现了自己以前读过的书、看过的小故事常“抑制不住”地蹦出来！

读书，讲故事，学做人，在教育孩子们的同时也在感染着我自己！

在“读谨之四”中有这样一段：

我们把一碗清水比作一个孩子，然后，我们拿起一支钢笔往这碗水里滴一滴墨水，这碗清水马上就染上了颜色，不再是一碗清水，所以说，滴进去一滴墨水是很容易的，但你要把这一滴墨水从水里面提取出来，让这碗水变成清水，那是多么难的事情啊！

我又讲了这样的例子，“其实我们每个人也好比是一个容器，一个瓶子，如果装进的是芬芳，散发的一定是芳香。

如果接收到一些不良信息，染上不好的习惯，就像瓶子里装进了脏东西，很难清除掉。

”孩子们听到这里，就会有所领悟，知道了该怎样对待生活中一些负面的影响，每天都是这样点滴施教，他们的头脑中逐渐有了更多的真、善、美，孩子们的进步也常会感动着我，这就是“教学相长”吧！

今年接一年级的班，孩子一入学，我们便开始诵读《弟子规》一个学期下来，我看到了坚持的力量。

从一开始的领读，孩子们的身体坐不直，眼神游离，坚持不了几分钟，到现在每天都要字正腔圆诵读一遍，有二十分钟孩子们都坐得住，而且用心读。

每天早晨诵读的这会儿，是孩子们最沉静，班级氛围最好的时光。

在每天的坚持中，很多孩子熟读成诵，而且能够学以致用了。

当他们犯了错误，我会说，无心非，名为错；有心非，名为恶。

鼓励孩子们主动认错改错，并正确对待别人的错误。

常常看到这样的场景，遇到孩子们告状，犯错的孩子就会很认真地鞠躬认错，一脸虔诚地说，对不起。

然后，另一个孩子马上就会说，没关系。

再然后，倆人拉着手就走了！

育人，就这么简单。

每讲一句，孩子们都能心领神会，我讲，他们立刻就和。

这样一种心灵的共鸣是无言之妙！

诵读经典，真的是在孩子心中播下了美好的种子。

（二）和孩子们共读《论语》的日子

五年级和孩子们齐背《论语》。

每天背一条，章章攻破。

《学而》第一章中，有很多名言是我们熟知的，学生背得非常快，很有兴致，而到了背《为政》第二这章时，便出现了许多生僻句子，如“举直错诸枉，举枉错诸直”，我们也根本不懂，这也是许多班级停止不前的原因。

这时我建议学生买来《论语通译》，每天一句，和他们一起学习。

这时，孩子们背的速度快了起来。

我又让他们在网上查了《论语》中的成语及名言警句，从中精选了四十条及译文，让他们边背，边理解。

其实我们生活中的很多成语，如“道听途说、过犹不及、欲速则不达”等都是出自于《论语》。

学生对《论语》有了了解，又似懂非懂时，我建议他们买来于丹的《论语心得》，利用中午的固定半小时阅读。

阅读能力弱一些的，会被书中诸多典故和小故事吸引，理解能力强的，会读懂做人做事的道理。

我呢，在此基础上拜读了南怀瑾的《论语别裁》，常常会有手不释卷的感受。

学期结束时，大部分孩子已经通读《论语》。

我和孩子们还上了一节“走进《论语》与圣贤为友”的诵读展示课。

在这节课中，孩子们搜集了大量的资料，为听课老师介绍了圣贤孔子的思想，并分别从《论语》中的孝道、诚信品质、学习之道、交友之道等几个方面进行解读。

孩子们落落大方，侃侃而谈，令听课老师赞叹不已。

（三）现代版的《道德经》

鲁迅说过，不读《道德经》一书，不知中国文化，不知人生真谛。

到目前为止，可查到的各种外文版的《道德经》典籍已有1千多种。

被译成外国文字发行量最多的文化名著，除了《圣经》以外，就是《道德经》。

我们的孩子在小学记忆力的黄金时期就能享受到圣贤的教育，这是多么的幸运啊！

可是，对于孩子们来说，《道德经》太深奥难懂。

在台湾发起“儿童诵读经典”教育运动的王财贵教授在北师大的演讲-----儿童经典导读（一场演讲,百年震撼），看过让我很受启发，他的教学方法很简单，“小朋友，跟我念”就是持之以恒吧！

于是，我把以前每天布置孩子来背，改成了每天十分钟的读，就是一遍遍的读。

当然要符合孩子们的特点和天性，我们发明了有节奏的诵读法，可以拍手，也可以边读边拍桌子或者击鼓伴奏。

这样，拗口难读的两千多年前的古文，变成了朗朗上口、学生乐读的“新童谣”八十一章的《道德经》，每天坚持读十分钟，不到一个学期，孩子们竟然流利背诵了，看着他们有滋有味地诵读，真是现代版的《道德经》。

我还把读《道德经》的方法推广到诵读其他经典上，屡试不爽！

著名作家余秋雨说过：

在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。

幼小的心灵纯净空廓，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。

大家喜爱的小说家金庸先生也曾有过一段话：

让孩子背诵古诗文不是要让他们学习很多知识，更多的是一种情感的、民族性格的熏陶。

春风化雨，润物无声。

从小接受这样的熏染，国学经典的篇目在心中埋下种子，随着慢慢长大，会与他们形影相随，开出一朵花，一生都将感受到它们送来的芬芳。

不能忘的是引领孩子们诵读带给我的收获。

我们学校开展的经典诵读活动，不仅开阔了孩子们的视野，更给他们种上了一颗颗美好的种子。

上学期辽宁省艺术教育现场会上，我和孩子们共同诵读解读《论语》受到了领导和老师的一致好评。

而和孩子们共读《论语》的那段时光真的让我的思想有了升华。

我走进了《论语》也走近了孔子这位伟大的教育家，每天聆听古圣先贤的教诲，感受圣人悲天悯人的思想境界，我的心也变得更加纯净。

是的，在物欲横流的浮华世界里，唯有精神有所寄托才能不浮躁，才能心平气和地面对生活中的林林总总，才能坚定自己的理想快乐地走下去。

孩子们亲切地称呼我：

安子。

而能成为孔子一样桃李满天下的教育家不是我们每个老师的梦想吗？

此刻，我懂得了教学相长。

三被信任被需要的快乐

我也常常会体会到教育的尴尬：

看着有些孩子在学校一个样，出了学校再回来，又是一个样，而且，孩子也同样无奈，无法自控。

真觉得对于有些孩子，仅有学校的教育是多么无助！

看到他们参加公益活动时那种阳光，也看到他们因在家里无人关心的散漫懈怠。

有个女孩常常迟到或者缺课竟然都没有人向我打一声招呼，每次都是我打过去电话询问，再询问；还有的孩子常在日记中吐露苦闷，父母不在身边，一个留守的进入青春期的女孩，多么需要亲人的关爱！

还有的孩子，成年累月的早饭随便解决一下；还有一个又一个孩子的心事不知要向谁说！

蓦然发现，进入青春期的他们，多么需要有人信任，有人倾诉，有人引导啊！

这些事情都会引起我的思考：

父母的言行，家庭的影响对于一个孩子的成长非常重要，而作为父母哪有不爱自己的孩子的呢？

他们更需要我们的引领。

于是，我在班级设立了家长课堂，有时是我主讲，有时是家长互动，更多是以信的方式交流。

我充分利用好每一次家长会，精心准备，确定主题，让家长理解老师，尊重老师，让他们感受到，这是一个爱孩子，爱每一个孩子的老师，并愿意与老师配合教育好孩子。

这样家长和老师的距离近了，他们也会亲其师，信其道。

我坚持每周给家长发一篇教育方面的文章或我们家长教育孩子的心得。

这一做法受到了家长的一致好评，每周，我们都这样以书信的方式交流，他们会感受到老师的用心和责任，而这种责任和坚持也感动着他们。

他们成了最好的家长，最理解老师的家长！

今年的元旦，我收到了一份特殊的礼物，来自家长代表的一封信其实幸运的不仅是孩子们，还有家长，家长在与孩子一起学习的过程中遇到了实际意义上的老师。

安老师，请允许我和孩子永远地坐在您的讲台之下，聆听您的教诲，请允许我和孩子永远坐在您身边，随时向您请教。

再过十几个小时就是新的一年了，在此祝安老师新年快乐，万事如意，并送您纪伯伦的一句诗：

当你工作的时候，你是一管笛，从你心中吹出时光的微语，变成了音乐。

（愿意读读这篇文章，知道自己离家长们心中的好老师还相差甚远，但是愿意以此为目标去努力。

也希望在新的一年里的我更加勤勉，踏实做好自己该做的，对得起自己，对得起孩子们，对得起家长们的厚望！

做一个和孩子们一起成长的安老师。

）

四多一点努力多一点快乐

每一个当老师的都会有过“静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮”的经历，也许是批改备课，也许是学习钻研，而唯有坚持不懈的努力才会换来丰硕的果实。

随着新课改的实施，教育对教师角色有了全新的期待，有人说，教师不再仅仅是“燃烧自己照亮别人的蜡烛”，而应是“为学生发展和自己成长不断充电的长明灯”；有人说，教师不应该仅仅有“一桶水”，而应是高质量、高营养的“活水”，如果从以人为本来讲，教师更应该是“挖泉人”。

互联网时代，我们的学习方式更加方便快捷。

自从有了自己的博客，便有了更多的学习机会：

苏霍姆林斯基，陶行知这样的教育家，魏书生，李镇西这样对教育孜孜以求的典范还有全国各地的名师网友，每天向他们学习与他们对话，使自己逐渐有了教育思想，让自己做教师的心更踏实，也学到了更多更好的教育方法。

这其中，郑英老师的“做教育的农人”的思想给了我很多启示。

农人以特有的细腻精耕细作，所以说他们注重细节；他们注重细节而又耐心等待，所以说他们内心平和；他们耐心平和而又关注生命，所以说他们充满关切；他们关注关切而又善利其器，所以说他们执著前行。

作为老师的我们，如果能像农人一样勤恳，执着，坚持，每天多一点勤勉，多一点热忱，我们的生活该有多么的不同啊！

于是，我的生活便开始了多一点的努力：

除了日常的备课，还会每天看一些教育方面的书籍，关注教育事件，和孩子们共同学习，并坚持把和孩子们在一起的点点滴滴记录下来。

正如陶渊明所说：

勤学如春起之苗，不见其增日有所长。

三年来，我的博客已经有了九百百多篇博文，点击量也达到了九万多次。

每天的学习让我收获颇丰，见识了更多新的教育理念，结识了很多有志之士，也让自己的努力更有目标。

这种坚持的学习，这种做教育农人的踏实的努力，让自己的工作多了很多智慧。

博客不仅是我学习的平台，也是反思提高自己的好机会，几年来，坚持写班级日记，教育随笔，生活感悟，让我对工作更多一份热爱，对生活更多一份感悟，对努力和坚持更多了一些体验。

让我逐渐懂得，做老师的目的不是为了让人记住，更不是为了让学生感谢。

那是一种责任和良心，但成为学生终身难忘的好老师，就是对从事这份职业的最高奖赏。

其实做教师的工作就是每天在做着一件件的平凡小事，小到上好每一节课。

而踏踏实实把每一件事做好就是成功的最好的经验。

我深信；一个教师，越爱他的孩子，就会有越多的智慧使他的工作充满乐趣，充满成功的体验！

我所崇敬的教育家魏书生曾经说：

"我属于愿意当班主任的那类教师。

我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会。

"愿意做班主任，给我一个班，就心满意足了，也是我每天努力工作的源泉。

最后把魏书生老师的话和大家共享：

做老师的要守住自己内心深处“学习、工作、负责”是享受的原则，把我们的工作做深，做细，把平平凡凡的小事做好，做一个简简单单、快快乐乐的人。