苏教版五年级语文上册第一单元知识点总结.doc

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五年级语文第一单元知识点

一、《师恩难忘》

1、本学期我们要养成读书做笔记、随时使用工具书的习惯。

读书做笔记有三种形式：

摘抄、编写提纲、写读后感。

2.《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。

作者是著名作家刘绍棠，他通过对小学一年级一位教导有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。

3、““谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

”这句话的意思是田老师善于用讲故事的形式给我上语文课，使我从小对文学产生了兴趣，受得了文学的启蒙。

3.“十年树木，百年树人”中第一个“树”指种植，第二个“树”指培养。

这句话指：

种植一棵树，十年的时间才可以成材，培养一个人才的时间则更长，充分说明培养人才是一件很不容易的事。

“老师的教诲之恩”指田老师教我们学习知识，明白道理，引领我走进文学的殿堂。

4.解释：

娓娓动听：

形容说话婉转生动，使人爱听。

身临其境：

亲身来到某种境地（体验感受）。

戛然而止：

形容声音突然停止。

引人入胜：

胜，胜境，美好的境地。

文中指田老师讲的故事很有吸引力，把人带到了美妙的境地。

5.赞美老师的名言：

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；随风潜入夜，润物细无声。

6、关于感谢师恩的名句：

老师，人类灵魂的工程师。

一日为师，终身为父。

7.根据提示写成语。

娓娓动听（AABC）：

依依不舍 井井有条 滔滔不绝。

绘声绘色（ABAC）：

一心一意 自由自在 惟妙惟肖 

怒气冲冲（ABCC）：

神采奕奕 气喘吁吁 风度翩翩

枝繁叶茂：

南征北战 东张西望 志同道合 虚情假意

赞美老师的：

诲人不倦  循循善诱 兢兢业业含辛茹苦  无微不至

指精神集中：

聚精会神 全神贯注 目不转睛 专心致志

指色彩多的：

五彩缤纷 色彩斑斓 五颜六色 姹紫嫣红

含身体部位：

指手画脚 满面春风 七嘴八舌 手舞足蹈

描写自然景色：

湖光山色 山清水秀 崇山峻岭

形容口才好的成语有：

口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座

形容人才学出众的成语：

才高八斗、学富五车、才华横溢、满腹经纶博古通今

八字成语：

十年树木，百年树人。

前人栽树，后人乘凉。

八仙过海，各显神通。

宁为玉碎，不为瓦全。

一夫当关，万夫莫开。

千里之行，始于足下。

生于忧患，死于安乐。

螳螂捕蝉，黄雀在后。

不经一事，不长一智。

千里之行，始于足下。

攻无不克，战无不胜。

道高一尺，魔高一丈。

当局者迷，旁观者清。

精诚所至，金石为开。

8、关于读书的名人名言

1）读书破万卷，下笔如有神。

--唐杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》

2）书犹药也，善读之可以医愚。

--西汉刘向

3）问渠哪得清如许，为有源头活水来。

--宋朱熹《观书有感》

二、《陶校长的演讲》

1.《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。

健康是生命之本；学问是一切前进活力的源泉；工作能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力；道德是做人的根本。

充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

2.本课每一问结构类似，都是以“问的什么——为什么要问——希望怎么办”的形式呈现的。

如果我们每天都这样的问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们就一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品德各方面有长足的进步。

3.“建筑人格长城”指健全个人的人格。

“真人”指真诚、不虚伪的人。

“科学的健康堡垒”指通过科学合理的生活作息而塑造成的健康、强壮的身体。

4、根本一坏，（即使）你有一些学问和本领，（也）不会成为对社会有用的人。

即使困难再大，我们也要想办法解决，绝不能向困难低头。

5.每个人（既要）讲究"“公德”，（也要）讲究“私德”。

 我们既要学好科学文化知识,也要重视道德的修养，学做真人。

6、陶行知的名言：

1）捧着一颗心来，不带半根草去。

2）千教万教教人求真，千学万学学做真人。

7、Lian 锻（炼） 精（练）（连）接  简（练）（炼）钢

Ji   立（即）（即）使 （既）然 （及）时  奋笔（疾）书

Li  （历）史  日（历） 鼓（励）（厉）害  激（励）  再接再（厉）

三、《古诗三首》

1、《寻隐者不遇》这首诗的作者是（唐）代诗人（贾岛）。

诗歌记述了（诗人前往山中寻访隐者而没有遇到）这件事。

通过与童子的问答，体现了隐者（高洁）性格以及诗人对他的（仰慕之情）。

诗人在问答中的情绪变化是满怀希望——失望——一线希望——彻底失望。

不知处：

不知道在何处。

《寻隐者不遇》作者是唐代诗人贾岛，记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。

主要写了诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。

（1）寻：

寻访。

隐者：

古代隐居山林的人。

言：

说。

此：

这。

不知处：

不知道在何处。

（2）全诗解释为：

寻访隐居的人却没有遇见

贾岛在松树下问童子，童子说他的师父采药去了。

就在这座山中，云雾浓重不知道在什么地方。

2、《所见》是（清）朝诗人（袁枚）的作品，诗人向我们描绘了（一幅生动的牧童行歌捕蝉图）。

抒发了自己对乡村田园风光的喜爱之情。

古诗动静结合，活泼有趣，牧童先是（歌声振林樾），忽然“（闭口立）”，是因为他“（意欲捕鸣蝉）”。

我们还从诗中“"（捕鸣蝉）”一词中可见当时是（夏季）。

振：

震荡。

林樾：

林中成阴的地方。

樾：

树阴。

意欲：

心想。

“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”：

大概是想捕捉那只正在鸣叫着的蝉，牧童突然停止了行走，不再高声歌唱了。

（这两句是因果关系。

）

《所见》作者是清代袁枚，诗人展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，动静结合，抒发了对乡村田园风光的喜爱之情。

（1）振：

震荡。

林樾：

林中成阴的地方。

意欲：

心想。

闭口立：

停止行走，不再唱歌。

（2）全诗解释为：

所见到的景象

牧童骑着黄牛，歌声在林中回荡。

大概是想要捕捉那鸣叫的蝉吧，牧童忽然停止行走，不再唱歌。

（3）描写儿童生活的诗:

村居（清）高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

宿新市徐公店（南宋）杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

3、搜集描写儿童生活的古诗。

村居（高鼎）：

草长莺飞二月天， 拂地杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

宿新市徐公店（杨万里）：

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

小儿垂钓（胡令能）：

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

四、《练习一》

1、《题秋江独钓图》是清代诗人王士禛的一首题画诗。

全诗通过九个“一”写出了秋江边渔人独钓的逍遥。

同时也让我们感受到诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。

一蓑一笠一扁舟,一丈丝纶一寸钩。

一曲高歌一樽酒,一人独钓一江秋。

2、带有“风”字的古诗：

夜来风雨声，花落知多少。

野火烧不尽，春风吹又生。

随风潜入夜，润物细无声。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

3、本单元我们认识了（教学有方）的田老师，（关心学生）的陶校长，（迷恋昆虫）的法布尔，（爱护动物）的朋加沙。

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