知识点速记口诀心法.docx
《知识点速记口诀心法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《知识点速记口诀心法.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
知识点速记口诀心法
心理学
开头来一段：
巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那：
“我发现！
”奥苏泊尔：
“我接受！
”加涅：
“我把信息加工一下。
”建构主义者：
“你和我建构的不一样！
”
裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。
乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论：
高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
认知风格的差异：
场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
认知学习理论：
格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
学习迁移理论：
学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
遗忘的理论：
痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
行为演练的基本方法：
全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
学习动机理论：
需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。
教育学
科举制度始隋唐，科举考试依四书。
生物起源利托尔，心理起源有孟禄。
精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。
绅士教育白板说，教育漫话属洛克。
教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。
实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。
泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。
大教学论夸美钮，标志教育学独立。
赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。
认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。
身心发展发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。
个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。
教学目标分类法，掌握学习布卢姆。
操作条件作用论，程序教学斯金纳。
发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。
幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。
社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，例教学根舍因，教师反思源科顿，量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。
比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。
他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。
苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。
阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。
教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。
学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。
强调教育的自然性的教育学家：
1阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点
2夸美纽斯---《大教学楼》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。
3卢梭---《爱弥儿》强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。
4裴斯泰洛奇---他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人-教育的自然性。
5弗洛伊德---人的性本能是最基本的自然本能
6格塞尔、阿诺德----成熟机制对人的发展的决定作用
7威尔逊---基因复制是决定人的一切行为的本质力量
注重儿童发展的教育学家：
1阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点
2杜威---儿童中心主义的代表人物
3皮亚杰---儿童心理学
被称为第一的教育学家：
1乌申斯基—俄国（苏联）教育心理学的奠基人
2桑代克---现代教育心理学的奠基人
3泰勒---当代教育评价之父
4赫尔巴特---传统教育学代表
5杜威--现代教育学代言人
认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。
心智动作五三段，加里培林安德森。
科尔伯格两难故事三水平六阶段论。
学习动机驱力，先行组织奥苏伯。
生物的本能很犀利
生物的本能（认为教育起源于动物的本能）很犀（沛西·能）利（利托尔诺）
心理的模仿特别猛
心理的模仿（认为教育起源于儿童对成人的模仿）特别猛（孟禄）
一起劳动就开撕
一起劳动（认为教育起源于劳动过程）就开（凯洛夫）撕（米丁斯基）
洛克是个白色神话
白（白板说）色神（绅士）话（教育漫话）
开二手车的荀子，陪着马路上的孟子
开（凯兴斯泰纳）二（涂尔干）手车的（孔德）荀子，陪（裴斯泰洛齐）着马（马斯洛）路（卢梭）上的（康德）孟子。
（社会本位论：
凯兴斯泰纳，孔德、涂尔干、荀子；个人本位论：
卢梭、康德、裴斯泰洛齐、马斯洛、孟子）
玉叔叔射月
（礼）玉（乐）叔（书）叔（数）射（射）月（御）。
（奴隶社会时期中国教育的容：
六艺，包括礼、乐、射、御、书、数。
）
脚指头挑泡
脚（角）指（掷）头（投）挑（跳）泡（跑）。
（奴隶社会时期斯巴达教育的容：
五项竞技，角、掷、投、跳、跑。
）
基因下有头烈马
基（击剑）因（吟诗）下（下棋）有（游泳）头（投枪）烈（打猎）马（骑马）。
（封建社会时期骑士教育的容：
骑士七技，包括骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗。
）
在学习每一门科目，进行备考和准备，可以采用编口诀的方式进行背诵和记忆一些单选题的记忆，那么和大家分享一下一些单选的口诀编制：
夸美纽斯是一个非常重要的人物，教育学之父，写了一本书《大教学论》，这本书标志着教育学成为一门独立学科的标志。
同时，关于他的考点还有以下几点：
教学原则：
教育要遵循人的自然发展的原则;
教学制度：
系统的论述了班级授课制方法和实施容;
教学思想：
“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人;
教学容：
规定了百科全书式的课程;
教学方法：
首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。
看到这些容，我想如果想一字一句的背下来的话，心多少有些崩溃了吧。
那么一个小小的口诀可以将这许多的容，化简利于理解和记忆，“夸的独立与大，班级百科循自然”，这短短的14个字，就把这么多的容消化记忆了。
夸——夸美纽斯;
独立——《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科的标志;
大——《大教学论》;
泛——泛智教育（把广泛的自然知识传授给普通的人）;
班级——班级授课制方法和实施容;
百科——规定了百科全书式的课程;
循自然——教学原则（教育要遵循人的自然发展的原则）。
再给大家举个例子
教育学的产生和发展涉及几个人物，培根、夸美纽斯、赫尔巴特、杜威。
培根——首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。
夸美纽斯——写了《大教学论》标准教育学成为一门独立学科。
赫尔巴特——写了《普通心理学》标志教育学作为一门规、独立的学科正式诞生“提出三中心“教师中心”、“教材中心”、“课堂中心”。
杜威：
新三中心——“儿童中心”、“活动中心”、“经验中心”的提出者，。
所以我们在记忆教育学的产生和发展我们也可以记忆这样的口诀：
“培根首提出，缪斯来实现。
巴特去规，杜威去实用。
”
编制口诀记忆无疑是一个很好的方法，那么大家就开始动手去试一下，帮助自己去记忆。
在结束之际，再送给大家一个口诀来记忆现代教育理论发展的人物：
姆有三分掌握;——将教学目标分为认知、情感和动作技能，提出了掌握学习理论。
纳来结构发现;——布鲁纳《教学过程》强调学科结构，提出了结构主义教学理论，倡导发现式学习。
瓦根找例;瓦根舍因创立例式教学理论。
高度赞发展;赞科夫《教学与发展》中提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程。
全面和谐好斯基;苏霍姆林斯基的《给教师的（一百条）建议》中系统的论述了他的全面和谐的教育思想。
八班找最优化。
前苏联教育学家巴班斯基提出教学过程最优化的教学理论和方法。
复习有益
学生学习兴趣的培养文化的功能
a要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣
（1）小学生：
教学方式灵活多样、教学容生动活泼以及教具的新颖具体
（2）中学生：
应注意从教材容中挖掘深度，创设一定的问题情境，使学生处于积极开动脑筋的智力活跃状态
b要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣对于基础薄弱学生：
（1）要帮助他们获得学习的成功体验，培养他们的自信心；
（2）还要鼓励他们参加课外活动，锻炼其能力，发现其特长。
对于优秀学生：
（1）拓宽知识面，防止自满
（2）提供较难材料，引发独立思考，维持学习兴趣传承、选择、融合、创新
记忆技巧：
两个关键词：
年龄特征和知识基础：
年龄分中小、知识分优差。
（剩下的自己再理解性记忆）
气质差异的教育
a克服气质偏见
b根据学生的气质特征因材施教
c指导学生自我分析、自我调控
d根据学生的气质特点进行职业指导传承、选择、融合、创新
记忆技巧：
理解性记忆：
（无好坏、有差异、需自知）气质无好坏——克服偏见；气质有差异——因材施教，职业指导；气质需自知——自我分析和调控
良好性格的培养
a加强人生观、世界观和价值观教育
b及时强化学生的积极行为
c充分利用榜样人物的示作用
d利用集体的教育力量
e依据性格倾向因材施教
f提高学生的自我教育能力
记忆技巧：
被因材施教的典许三（三观）多，融入集体，树立榜样，不断强化自己行为，最终提高了自我。
美育的基本策略和方法文化的功能
a积极发掘校园环境的美育功能，美育与学校管理相融合，促进学校和谐发展。
b美育与德育工作相融合，提升德育工作的实效性。
c利用课堂教学这一重要途径，实现课堂教学的审美化。
d通过各种实践活动，整合社区资源，促进美育发挥更重要的作用。
e根据学生特点，有计划，有步骤的实施美育。
f开发校本课程，实施美育教育容的多样化。
g充分发挥教师角色的示作用。
记忆技巧：
（主体的拆解：
教师、教学、德育、学生、学校）教师：
教师示；教学：
课堂教学、实践活动；德育：
德育工作；学生：
学生特点；学校：
校园环境、校本课程。
迁移：
考试如果遇到方法策略类的问题不会答，同样可以进行这种主体的拆解。
记忆技巧：
龙的传人要选择创新了
个案研究的特征
a研究的独特性。
b研究的全面性。
c研究的代表性。
记忆技巧：
全都是独生一代记忆技巧：
龙的传人要选择创新了
班级突发事件处理原则
a有效性原则；
b客观性原则；
c教育性原则；
d可接受原则；
e冷处理原则。
记忆技巧：
有客人在，教育可以冷处理
班主任如何组织和培养班集体（简答）
a制定共同的奋斗目标
b选拔和培养学生干部
c建立严明的班级纪律
d形成正确的集体舆论和良好的班风
e组织形式多样的教育活动
记忆技巧：
前4点跟班集体的基本特征相似，最后加一个活动。
所以可以记：
有一个节（组织结构就是选拔班干部）目准（准则就是纪律维持）把死人给气（气氛就是班风和舆论）活了。
班集体的基本特征
a明确的共同目标
b健全的组织结构
c共同的生活和活动准则
d班级成员之间平等，心理相容的气氛。
记忆技巧：
节（结构）目准气（有一个节目准让你生气）
心理健康的标准（简答）
a对现实的有效知觉。
b与人建立亲密关系的能力。
c生活热情与工作高效率。
d人格结构的稳定与协调。
e自知自尊与自我接纳。
f自我调控能力。
记忆技巧：
对外:
现实人生；对：
人格自知及调节
运用说服教育法的基本要求（简答）
a明确目的性；
b富有知识性、趣味性；
c注意时机；
d以诚待人。
记忆技巧：
木（目）织（知）时代（待）。
（唧唧复唧唧，木兰当户织）
一堂好课的标准（简答）（教育类）
（1）目标明确。
（2）重点突出。
（3）容正确。
（4）方法得当。
（5）表达清晰。
（6）组织严密。
（7）气氛热烈。
记忆技巧：
目标/突出/容/得法/表达/严密
文化的功能
传承、选择、融合、创新
记忆技巧：
龙的传人要选择创新了
贯彻理论联系实际原则的基本要
a书本知识的教学要注重联系实际。
b重视培养学生运用知识的能力。
c正确处理知识教学与技能训练的关系。
d补充必要的乡土教材。
记忆技巧1：
林书豪在乡下训练运球技能。
（感谢涂涂同学提供）
记忆技巧2：
（书、运、训练、乡土）一群书生被运到香河训练基地去打篮球。
贯彻循序渐进原则的基本要
a按教材的系统性进行教学。
b注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。
c由浅入深，由易到难，由简到繁。
记忆技巧：
教育科学系系主任抓住了重难点的救命稻草游到（由。
。
。
到）了岸边。
贯彻启发性原则的基本要
a调动学生学习的主动性。
b启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
c让学生动手，培养独立解决问题的能力。
d发扬教学民主
记忆技巧：
一头小猪动手把一个农民给毒（独）死（思）了
贯彻直观性原则的要求
a正确选择直观教具和现代化教学手段；
b直观要与讲解相结合；
c重视运用语言直观
记忆技巧：
宣（选择）讲（讲解）语。
知识和智力相互转化的条件
a传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识
b必须科学的组织教学过程
c重视教学中学生的操作，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。
d培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异
记忆技巧：
知识的掌握和智力的发展是相互联系、相互促进、互为因果
教学过程的基本规律
a直接经验与间接经验相结合
b掌握知识与发展智力相统一
c掌握知识与提高思想相结合（教学过程中知、情、意、行的统一）
d教师主导作用与学生主体相结合
记忆技巧：
我们思考：
指甲剪是不是导体?
学知识，提高智力。
新课改背景下的学生观
a学生是一个完整的生命个体
b学生个体之间存在很大的差异性
c学生身上蕴藏着巨大的潜能
d学生的成长需要人文的关怀
记忆技巧1：
记住处尊重学生，相信学生这句话，上面都会自然记起
影响学制的因素
a社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况
b社会制度
c人口状况
d青少年学生的年龄特征
记忆技巧1：
学校教育制度简称“学制”，因为学制本身是一种社会制度，是社会结构体系中的就离不生产力与科技水平的的带动，教育制度的对象就是人，所以人口与年龄也是必要的
教师专业发展包含的容
a专业理想的建立
b专业知识的拓展与深化
c专业能力的提高
d专业自我的形成
记忆技巧：
响（职来职往主持人）用自己的知识和能力（智能）改变了自我，为他人专业发展提供了平台。
学校教育在影响人的发展上的独特功能
a学校教育对个体发展作出社会性规
b学校教育具有加速个体发展的特殊功能
c学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
d学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
记忆技巧：
关键词（规、加、即、延、特殊、个）快递公司规定：
加急快件不得延误，必须满足每个人的特殊需求。
学校教育为什么在人的发展中起主导作用？
（简答）
a学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动
b学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
c学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
记忆技巧：
关键词（三有、专门、控制）三个好朋友（目的，计划和组织）。
政治经济制度对教育的制约（简答）
政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：
a政治经济制度决定着教育的领导权
b政治经济制度决定着受教育的权利
c政治经济制度决定着教育目的
记忆技巧：
（关键词：
性质、领导、受教育、目的）要是老公对老婆说：
哎，（）人解手真龟速。
那么性质很严重，老婆直接剥夺老公领导权，目的是让他受点教育（教训）。
社会经济对教育的制约（简答）
a社会经济的发展制约着教育事业发展规模和速度；
b社会经济发展水平制约着教育结构变化,人才的规格；
c社会经济发展制约着教育的容和手段。
记忆技巧：
（）人解手真龟速。
CIPP评价模式-斯塔弗尔比姆
a背景评价
b输入评价
c过程评价
d成果评价
记忆技巧：
背书的过程（成）虽痛苦，但有成果。
小编:
由于网上找不到好的解释，小编只能用自己的语言来解读CIPP，CIPP是一种结合信息化的方式捕捉过程，即对教育项目从实施背景、实施投入、实施过程、实施效果整体捕捉，因此CIPP也非常有益于帮助第三方进行校正，以达到最佳。
课程资源的开发（简答）（教育类）
a开展社会调查，跟踪社会发展动向，具备专业知识、技能，有效参与社会生活。
b观察学生日常活动，反思个人工作历程，寻找有效课程资源。
c开发和利用课程实施的各种条件。
d研究学生的共性和个性特征，了解其所需知识和技能，确定制定课程计划的基础。
e鉴别和利用校外课程资源。
f建立课程资源数据管理库。
记忆技巧：
一批有个性的学生在校外实施社会调查活动建立了数据库。
（个性-研究学生个性和共性；校外-校外资源；实施-实施条件；社会调查-开展社会调查；活动-观察学生活动；数据库-建立数据库）
教育改革与发展规划纲要-工作方针（教综）
a优先发展
b育人为本
c改革创新
d促进公平
e提高质量
记忆技巧：
忧郁改粗体
如何树立教师的威信（简答）（教综）
a培养自身良好的道德品质
b培养良好的认知能力和性格特征
c注重良好仪表、风度和行为习惯的养成
d给学生以良好的第一印象
e做学生的朋友与知己
记忆技巧：
朋友知己之间也要培养彼此的好印象（怎么培养？
既要道德好、智商好、性格好，又要仪表整洁、行为举止风度翩翩）
教师职业素养（简答）（教综）
a道德素养
b知识素养
c能力素养
d心理素养
e身体素养
记忆技巧：
是不是喜欢一个人：
身心能知道
儿童权利公约（教综）
a无歧视原则
b尊重儿童尊严原则
c尊重儿童观点与意见原则
d儿童利益最佳原则
记忆技巧1：
两个尊重无关利益
记忆技巧2：
一无一最佳两尊重
如何建立良好的师生关系（简答）（教综）
a了解和研究学生
b树立正确的学生观
c提高教师自身的素质
d树立教师威信
e发扬教育民主
f正确处理师生矛盾
记忆技巧：
关键词：
了、2树、提、发、处。
想象：
光头强发现了2颗树，提起锯子开始砍，树木被加工处理成了筷子。
良好师生关系的特点（教综）
教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合
a尊师爱生b民主平等c教学相长d心理相容
记忆技巧：
关键词：
平、师生、教、心——（平等）老师给学生讲教育心理学。
德育原则（教育类）
教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合
记忆技巧：
一连营（因）长，双导三结合（学生课上集体要尊严）。
新课改教师角色的转变（简答）（教育类）
a教师是学生学习的促进者
b教师应该是教育教学的研究者
c教师是课程的开发者和研究者
d教师应是社区型的开放教师e教师应该是终身学习的践行者
记忆技巧：
学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学。
如何激发学生的学习动机（教育类）
a创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；
b根据作业难度，恰当控制动机水平；
c充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；
d正确指导结果归因，促使学生继续努力
记忆技巧1：
抓关键词（情境、难度、反馈、结果归因）女生追男生，结果反而男生难为情。
记忆技巧2：
理解性的记忆——要想学生感兴趣，首先创设好情境；学生上课要积极，反馈结果要多鼓励；要想学生信心高，作业难度要巧调控；要想学生有动力，归到努力才更努力。
现代学制的发展趋势（简答）
a加强学前教育及其与小学教育的衔接；
b提早入学年龄，延长义务教育年限；
c普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；
d高等教育的类型日益多样化；
e终身教育受到普遍重视
记忆技巧：
时间线索记忆学制趋势有5点，第一幼小要衔接，第二提早入龄延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样；第五终身受重视
发论代表人物（教育类）
孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒
记忆技巧1：
很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔）为什么要微服私访。
记忆技巧：
（发论）服威（威尔逊）力大格（格塞尔）外爱做梦（孟子）——今夜HI不停
外铄论代表人物（教育类）
荀子、洛克、华生
记忆技巧：
外出寻找落花生
小编：
就是你学习动因是还是外起的作用，我认为外兼宜缺一不可，以强调外部动因为主的系外铄论。
比如环境对个人的影响。
反之以在动因为主的系发论。
我国教育目的的基本精神（简答）
布卢姆：
掌握学习理论、教育目标分类学：
认知、情感、动作技能
布鲁纳：
认知结构学习理论、发现学习
a要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c适应时代要求，强调学生个性的发展。
记忆技巧1：
首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。
（建设接班全面个性）记忆技巧2：
全面建设个性接班人（技巧赞助：
慧同学）
布卢姆与布鲁纳（教育类）
布卢姆：
掌握学习理论、教育目标分类学：
认知、情感、动作技能
布鲁纳：
认知结构学习理论、发现学习
布卢姆记忆技巧：
母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）
布鲁纳记忆技巧：
纳米结构是科学家发现的。
教学方法
a语言性教学方法：
讲授法、谈话法、读书指导法；
b直观性教学方法：
演示法、参观法；
c实践性教学方法：
练习法、实验法、实习法；
d研究性教学方法：
讨论法、发现法
记忆技巧：
动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。
动嘴：
教授在讲坛（谈）读书；动眼：
眼馋（参）；动手：
2次实战演练；动脑：
武王思考如何讨伐（发）纣
德育方法（教育类）
说服教育法、榜样示法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。
记忆技巧：
淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。
教师职业道德规的要求（案例）（教综啊）
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、
升级会员 