21世纪大学英语读写教程第二册课文翻译.docx
《21世纪大学英语读写教程第二册课文翻译.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《21世纪大学英语读写教程第二册课文翻译.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
21世纪大学英语读写教程第二册课文翻译
21世纪大学英语读写教程第二册课文翻译
UNIT1TEXTA
我的父亲温斯顿·丘吉尔是在40几岁开始迷恋上绘画的，当时他正身处逆境。
1915年，作为海军大臣，他深深地卷入了达达尼尔海峡的一场战役。
原本那次战役是能够缩短一场血腥的世界大战的，但它却失败了，人员伤亡惨重，为此丘吉尔作为公务员和个人都付出了代价：
他被免去了海军部的职务，失去了显赫的政治地位。
“我本以为他会因忧伤而死的。
”他的妻子克莱门泰因说。
被这一不幸压垮的他同家人一起退隐到萨里郡的一个乡间居处---耘锄农场。
在那儿，正如丘吉尔日后所回忆的，“绘画女神拯救了我!
”
一天他正在花园里漫步，正巧碰上他的弟妹在用水彩画素描。
他观看了她几分钟，然后借过她的画笔，试了一下身手----于是缪斯女神施展了她的魔法。
自那天以后，温斯顿便爱上了绘画。
任何能让沉浸在忧思中的温斯顿分心的事情都让克莱门泰因高兴。
于是，她赶紧去买来她所能找到的各种颜料和画具。
水彩颜料、油画颜料、纸张、帆布画布---很快耘锄农场里便堆满了一个绘画者可能想要或需要的各样东西。
画油画最终成了温斯顿的一大爱好---但是最初几步却出奇地艰难。
他凝视着他的第一块空白画布，异乎寻常地紧张。
他日后回忆道：
“我迟疑不决地选了一管蓝色颜料，然后小心翼翼地在雪白的底子上的画上蚕豆般大小的一笔。
就在这时，我听到车道上传来一辆汽车的声音，于是惊恐地丢下我的画笔。
当我看清是谁从汽车里走出来时，更是惊慌失措。
来者正是住在附近的著名画家约翰·莱佛利爵士的妻子。
“‘在画画呢!
’她大声说道。
‘多么有趣。
可你还在等什么呢?
把画笔给我---大的那支。
’她猛地用笔蘸起颜料，还没等我缓过神来，她已经挥笔泼墨在惊恐不已的画布上画下了有力的几道蓝色。
谁都看得出画布无法回击。
我不再迟疑。
我抓起那支最大的画笔，迅猛异常地向我可怜的牺牲品扑了过去。
自那以后，我再也不曾害怕过画布。
”
后来教丘吉尔画画的莱佛利曾经说起过他这位不同寻常的学生的艺术才能：
“如果他当初选择的是绘画而不是政治，他定会成为一位驾驭画笔的大师。
”
在绘画中，丘吉尔发现了一个将陪他走过大
后的10年称为他无所作为的十年。
也许政治上那些年（他）的确毫无作为，因为他一个人大声疾呼，想要唤醒英国人认识到来自希特勒的威胁，然而响应者寥寥无几。
但在艺术上，那些年却硕果累累：
现存的500多幅丘吉尔的油画中，约有一半作于1930年至1939年之间。
绘画始终是丘吉尔的一种乐趣，直到他生命的结束。
“画家是幸福的，”他在他的《作为一种消遣的绘画》一书中写道，“因为他们不会孤独。
光线与色彩，宁静与希望，将终日伴随着他们。
”对我的父亲来说也是这样。
UNIT2TEXTA
富克斯·巴特菲尔德
当郑金枝的父亲用积蓄的钱为她买了一张票，让她乘上一条将带她离开越南的渔船时，她才9岁。
对这个家庭来说，将金枝送上小船，置身于陌生人中间，是一种令人心碎、代价昂贵的牺牲。
他们只愿她最终能到达美国，在那儿受到良好的教育，享受更美好的生活。
对小女孩来说，这是一次充满危险的艰苦旅程。
在小船到达安全之地以前很久，食物和水的贮备已经用完。
当金枝最终到达美国后，她又不得不同一连3个收养家庭相处。
但是当她1998年从圣地亚哥的帕特里克·亨利中学毕业时，她取得了全优的成绩以及这个国家最享盛名的几所大学提供的奖学金。
“我必须取得好成绩，”这个现为康奈尔大学二年级学生的19岁姑娘说，“这样我才对得起在越南的父母。
”
金枝是一群聪明伶俐、积极进取的美籍亚裔中的一员，他们正突然潮水般地涌入我们最好的大学。
虽然美籍亚裔只占全国人口的2.4%，但他们在哈佛的本科生中却占了17.1%，在麻省理工学院占了18%，在加州大学伯克利分校占了27.3%。
为什么美籍亚裔的成绩这样优秀呢?
他们是否像一些陈旧的看法所暗示的那样是些埋头用功的学生?
他们是否有更高的智商?
或者在我们一向珍视，但也许已经丢失的价值观----如敬业、家庭和教育等方面，我们是否可以向他们学到一些有用的东西呢?
并非所有的亚裔人都学得一样好；比如，没受过什么教育的柬埔寨难民的孩子就常常需要特殊的帮助。
许多美籍亚裔人不喜欢被称为“模范的少数民族”，他们感到这是美国白人的逆向歧视----虽与1965年以前排斥大多数亚洲移民进入美国的法律截然不同，但仍是一种偏见。
亚裔年轻人的成绩已经引发了一系列引人注目的研究。
也许最令人不安的结果来自于密歇根大学心理学家哈罗德·W·斯蒂文森进行的研究。
他将芝加哥和明尼阿波利斯7000多名幼儿园、一年级、三年级和五年级的学生同他们在北京、台北和仙台的同级伙伴作了比较。
在一组数学测试中，美国学生在所有的年级层次上都考得最差。
斯蒂文森没有发现智商上的差别。
但是如果成绩上的差异在幼儿园就开始显现，那就表明事情出在家庭中，甚至是在孩子们上学之前。
正是在这一点上，各研究者的不同研究趋于了一致：
亚洲的父母在激发孩子的学习动力方面做得更好。
“决定的因素是亚洲孩子学习努力。
”斯蒂文森说。
接下来，真正要弄清的问题是，亚洲父母是如何将这种学习动力灌输给他们的后代的。
斯蒂文森的研究提出了一个重要的答案。
当被问及他们认为他们的孩子为什么学得好时，大多数亚洲父母说是“用功”。
而美国父母则说是“天赋”。
“依我看，”斯蒂文森说，“对于我们都能通过艰苦努力在生活中取得成功的观念我们已经不再相信。
相反，美国人现在认为有的孩子具备成功所必需的素质，而有的孩子则不具备。
于是我们开始把班级分为‘快班’和‘慢班’，而中国人和日本人则认为所有的孩子都能在同一课程中成功。
”
这种对于勤奋的信念是促成亚洲学生成绩突出的三大要素中的第一个。
它来源于亚洲人共同的儒教传统，即公元前5世纪那位中国圣人的哲学思想，他的教义对中国社会产生了深远的影响。
孔夫子的主要教义之一是，人们通过努力能够完善自我。
儒教也为亚洲人的成功提供了另一个要素。
在孔夫子的哲学中，家庭起着最重要的作用----这种定向引导人们为家庭的荣誉而学习工作，而不仅仅是为了他们自己。
一个人永远无法报答他的父母，而且在亚洲人中间还有一种责任感、乃至负罪感，这是一种如同新教哲学在西方一样的强大力量。
还有另外一个重要因素存在于亚洲父母及其子女的这种关系中。
在我住在中国、日本和越南的15年间，我注意到同大多数美国父母相比，亚洲父母同他们的婴儿建立了一种更为亲密的身体联系。
比如，当我让幼小的女儿在地板上爬时，我的中国朋友们会大惊失色，冲过去把她抱起来。
我们认为这种无时不在的关心已经过时、甚至是不健康的，但是对于亚洲人来说，它却十分有效。
我们能从亚洲人那儿学到点什么吗？
“我还没有天真到认为亚洲的每样东西都能被移植过来。
”斯蒂文森说。
但是，他却提出了3条建议。
“首先，”他说，“我们需要为我们的孩子们确立更高的目标。
我们不会指望他们不经过刻苦训练就能成为职业运动员。
”
第二，他宣称，美国父母需要更加关心子女的教育。
“在孩子表现不好时表示理解是不够的。
”斯蒂文森发现，亚洲父母比美国父母花费更多的时间帮助孩子做作业或者写信给孩子的老师。
第三，我们的学校可以用简单而有效的方式加以重组，斯蒂文森说。
近90%的中国年轻人说他们确实喜欢学校，60%的年轻人迫不及待地盼着学校假期结束。
同美国年轻人所表示的态度相比，这种态度要积极得多。
原因之一也许是中国和日本的学生一般在每节课后都有一段休息时间，这有助于他们放松并增加注意力集中的持续时间。
“我并不认为亚洲人更聪明。
”伯克利的一位美籍亚裔学生李·唐说，“在我的化学班里，有一些很聪明的美国人。
但是亚洲学生更刻苦。
我在美国人身上看到很多被浪费的潜能。
”
UNIT3TEXTA
西方和日本公司的合资企业经常会发生冲突----许多无关紧要的琐事会扩大为情绪激动的交战，各方不停地叫嚷：
“他们是怎么了!
?
他们能不能理解……?
!
”但是因为冲突主要是由文化差异引起的，所以没有一方能够理解----除非他们有一名“文化翻译”。
我遇到的第一位文化翻译是一位设备安装工程师，名叫乔治，他在一家我担任国际业务部主任的美国公司里工作。
这家公司刚同一家日本商社开办了一家合资企业，美方管理部门需要有人在它的独特技术方面培训日本雇员。
乔治对设备及其安装和使用的透彻了解使他成为最能胜任这项工作的雇员，所以当乔治接受了暂时调往日本的一份两年期合同时，大家都很高兴。
从一开始，乔治就被所有的日本雇员欣然接受。
日方经理通常不信任任何被派去代表美方业主的人，但乔治生性随和，没有人把他看作是对自己职业的一种威胁。
所以他们喜欢就广泛的各类问题征求他的意见，包括大洋彼岸他们的合作伙伴的古怪行为。
公司上下的工程师们都珍视乔治的专业知识和他友好而技能熟练的帮助，他们已养成了一有问题----任何问题，就找他帮忙的习惯。
办公室里的秘书们都热衷于帮助这个讨人喜欢的单身汉学习日语。
谁也没有料到那么快公司就成了一家赢利、兴旺、日益壮大的企业。
乔治的第一份两年期合同到期了。
这时，他已经能讲很好的日语，并养成了一些日本人的习惯。
他整天喝绿茶，顿顿吃米饭，甚至学会了正确地坐榻榻米。
所以，当公司向乔治提出在日本的第二份两年期合同的建议时，他立即就接受了。
之后又有第三份合同，乔治与日本文化的情缘在继续着。
但是当乔治在这个国家的第6个年头即将结束时，一个未曾料到的困难变得显而易见了：
日本工程师对迅速更新的技术的了解已经超过了乔治。
他没有什么剩下的东西可以教他们了。
难道这就是可怜的乔治的结局吗?
他对于这家他曾经如此忠诚地服务过的、现已成熟的合资企业，就再也没有什么可以贡献的了吗?
他只得离开他已开始爱上的这个国家吗?
不!
面对着要离开日本的威胁，乔治心有不甘，于是将自己重新塑造成了一名“文化翻译”。
一天，这家合资企业的日方总裁----又一次----被来自美方管理层的一份电文激怒了，乔治就是在那一天产生了做一名“文化翻译”这一想法的。
像通常碰到类似的情况时一样，日方总裁冲进乔治的办公室，怒气冲冲地将那份电文扔到了他面前。
乔治也同往常一样，读了电文，然后心平气和地解释了美国人这样说的真正意思，而不是在日本文化背景下听上去的那种意思。
对大家来说都很幸运的是，合资企业的日方和美方都已经听说过足够多的有关文化冲突的骇人故事，他们能够认识到乔治的技能的价值，所以当他为自己提出这个新的职位时，这个想法很快便被采纳了。
在这几年中，这一决定的英明一次又一次地得到了证明。
有时我们需要比熟练的英语远为重要的东西。
当日方会计师不得不解释花在874份十二月假日礼物上的46,534美元时，就是这么一种情况。
或者当日方人事经理不得不说明即使公司不再需要一个化学师的专业知识仍要继续聘用他的理由时也是如此。
在诸如此类的情况下，人人都求助于乔治。
他用各种办法让他们的电文使美国人听上去至少有一部分道理。
当有些事连乔治也无法“译”成美国式的含义时，他会写道：
“这听上去很荒唐，但你们无论如何也应该同意。
”
反之亦然。
当美方经理们访问日本时，乔治便处处陪着我们，以确保我们不会做出或说出任何在日本人看来十分愚蠢的事或话来。
一旦我们做了蠢事，说了蠢话，他马上就来解救：
“他们真正的意思是……”多亏乔治有办法在小冲突激化、情绪化、造成巨大损失之前就将其化解，公司从未出现过成堆的麻烦。
自把那家公司交到能干的乔治手中以来，我已经在国际业务方面为许多公司出谋划策。
我的第一条建议总是相同的：
不要担心语言问题------你首先需要的是一名文化翻译。
UNIT4TEXTA
维姬---才貌双全、聪明伶俐，在大学里曾被选为“最有可能成功的人士”---毕业后在一家大公司找到一份很有前途的工作。
然而，过了两年，她非但没有得到提升，反而被解雇了。
她的精神完全崩溃了。
“这真叫人害怕，”她后来告诉我说，“我以前样样都那么顺利，因此对遭受拒绝时应如何处理毫无经验。
我觉得自己是个失败者。
”维姬的反应是某种常见现象的一个极端例子。
我们的社会如此推崇“成功”，以至于我们认为凡失败都是坏事。
我们往往认识不到，看似失败的东西也许从长远来看大有裨益。
比如，当维姬得以冷静地思考自己被解雇的原因时，她便认识到自己只是不适合做老是跟人打交道的工作而已。
在文字编辑这一新的岗位上，她独挡一面，心情愉快，又一次“成功”了。
人们大多受到语言学家S·I·早川所谓的“双值定向”的影响。
我们都说要看到一个问题的两个方面，好像每个问题只有两面似的。
我们以为每个人不是成功就是失败。
而事实上，成功和失败都可能有极多不同的程度。
正如早川所指出的，在“我失败了三次”和“我是个失败者”之间有着天壤之别。
其实，失败和成功这两个词不能用来合理地描述一个复杂的、活生生的、不断变化的人。
它们只能描述某一特定时间某一特定地点的情况。
很显然，没有哪个人能够样样事情都出类拔萃。
事实上，某一方面的成功常常会妨碍另一方面的成功。
一位著名的政治家曾告诉我说他的事业几乎毁掉了他的婚姻。
“我没有时间顾及家人，”他解释说，“我经常外出旅行。
即使在家也难得与妻子儿女见面。
我有权、有钱、有威望---但作为丈夫和父亲，我却是个失败者。
”
某些种类的成功有时候确实有毁灭性。
过早成功的危害尤为严重。
我记得在我小时候有个女孩，其高超的滑冰技术表明她是“奥运人材”。
当我们其余的人在玩耍、骑车、读书或悠闲地消磨时光时，这个女孩却在滑冰---每天放学后以及整个周末都在滑。
她的照片经常出现在报纸上，我们都很羡慕她这种充满刺激的生活。
然而，若干年后，她谈起早年那些非凡的成功时却不无酸楚。
“除了滑冰，我从来没准备做别的事情。
”她说，“我17岁时达到了顶峰----自那以后就一直在走下坡路。
”
来之太易的成功也具有破坏性。
因一篇匆匆写成的文章而获奖的孩子；凭运气侥幸在第一份工作中即出人头地的成年人，当真正的挑战出现时都可能面临失望。
以牺牲某种经历的整体质量为代价而获得的成功也是有害的。
成功的学生有时心里只想着分数而永远享受不到学校生活的乐趣。
他们从不扩大兴趣范围，涉足诱人的新领域，因为他们不想拿自己的平均积分点去冒险。
为什么有这么多的人这么害怕失败呢?
完全是因为没有人告诉我们如何失败从而使失败成为一种成长的经验。
我们忘记了失败是人生的一部分，忘记了“每个人都有失败的权利。
”
大多数家长不是竭力防止失败就是竭力不让孩子们知道他们已经失败。
一种办法是降低标准。
孩子匆匆打成的桌子，即使是制作粗糙而且摇摇晃晃，做母亲的也称之为“棒极了!
”另一种办法就是把过错推给别人。
如果约翰数学不及格，那准是老师不公平或者太蠢。
防止失败的种种策略有问题，问题就在于它们使孩子对现实世界的生活毫无准备。
年轻人需要认识到没有人能样样都是最好，没有人能一直获胜---即使你没有获胜，你也可能享受到比赛的乐趣。
一个孩子没有受到参加生日庆祝会的邀请，没有上光荣榜或进棒球队，心里当然不好受。
但是家长却不应该马上送上一份安慰奖或者说“没关系”，因为这实在是有关系的。
应该让年轻人去经历失望---然后再帮助他们去战胜它。
失败从来就不是什么令人愉快的事情。
它让成年人和孩子同样伤心。
然而，一旦你学会了去利用失败，它就能对你的生活起到积极的作用。
第一步是要问：
“我为什么失败了?
”要抵制责怪别人的本能冲动，问问自己做错了什么，如何才能改正。
如果别人能够给予帮助，那就不要羞于询问。
在我十几岁的时候，我没能得到我指望得到的那份工作，于是我便打电话给对我进行面试的人询问原因。
他告诉我说：
“因为你迟到了10分钟。
浪费别人时间的雇员我们可要不起。
”这番解释让我消除了疑虑（我并非作为一个人而遭到拒绝），并且使我获益匪浅。
从那以后我再也没有为任何事迟到过。
成功鼓励人们重复过去的行为，因而远不及失败这个老师来得好。
你可以从一次极糟的晚会中学会如何举办一次成功的晚会，从第一次不当的选房中学到下次选房时要注意些什么。
即使一次看似彻底的失败也能激发新的思路，引起方向的改变。
我的一位朋友学了12年的芭蕾，却未能成为一名舞蹈家。
一位芭蕾舞大师拒绝了她，说：
“你永远也成不了舞蹈家。
你没有舞蹈家的身材。
”在这类情况下，利用失败的方法就是勇敢地审时度势，问一问：
“我还剩下些什么?
我还可以做些什么别的?
”我的朋友收起了舞鞋，转而搞起了舞蹈疗法，一个她不仅胜任而且对别人也有帮助的领域。
虽然我们也许会羡慕随着成功而来的自信，但我们大多数人都敬佩面对失败时的勇气。
有一种失败可以称作崇高的失败---即胸怀大志，竭尽全力，而在这被证明不够时，仍勇往直前这样一种独特的英雄主义。
正如拉尔夫·沃尔多·爱默生所说的：
“一个人的成功是由多次失败组成的，因为他每天都在进行试验、冒险，他跌倒的次数越多，前进的速度也越快……我听说在骑术中---一个人要被摔下马背后才会成为好骑手；那样他才不再因怕坠马而老是提心吊胆，才会任意纵马驰骋。
”
UNIT5TEXTA
1987年，普丽西拉·瓦日奎兹一边为高中毕业作准备，一边急切地等待着华盛顿大学的录取通知书，希望自己成为家中读大学的第一人。
当录取通知书送来时，她欣喜若狂。
只有一个问题：
华盛顿大学没有为普丽西拉提供助学金。
它只为她提供了一笔数目不大的贷款，并要求她的家庭负担其余的费用。
“我家挣的钱刚够全家生活，但要花那么多钱供我上学却还不够，”她说。
普丽西拉打电话向经济资助办公室咨询。
他们告诉她说，未来的大学生要寻求更多的经济资助，必须与父母分开生活至少两年才符合条件。
在这期间，他们的父母不能在家庭税单上称他们为被赡养人。
“听到这话，我完全惊呆了，”普丽西拉回忆道，“我意识到我必须抽出一些时间去工作，在经济上不依靠父母，然后重新申请入学。
推迟实现我的梦想令人伤心，但这是唯一的选择。
”
不到一个月，普丽西拉就在一家餐馆找到了一份工作，并搬到了西雅图贫民区一套低廉的公寓房去住。
她还报名参加了城里的一个职业培训班，学的是秘书专业。
那是一种很难适应的生活方式。
“我早上6点起床，坐很长时间的公交车去学校，下午2点下课，3点开始工作，晚上11点下班，然后回到家就累垮了。
”
普丽西拉不久就发现她在餐馆的那份工作的收入还不够她维持生计。
“于是我找到我那幢公寓楼的楼主，问有没有什么清洁工作可以让我做。
他因为同情我，便同意让我每月工作30个小时。
”
职业培训班按计划要历时6个月。
但普丽西拉只用了４个月就读完了。
“他们教我各种办公技能和文字处理程序。
我还学会了如何在办公室环境里接电话，以及如何撰写得体的商业函件，”她说。
培训班帮普丽西拉在一家小公司找到了一份秘书工作。
“这是我第一份像样的工作，”她说。
“我那时19岁，独立生活，每年挣15000美元。
”
普丽西拉重新向华盛顿大学提出入学申请并被录取了。
因为她在经济上不依赖于父母已超过了两年，所以她还有资格申请经济资助。
自1990年秋季开始，普丽西拉终于成为一名大学生----她白天做全日制秘书，晚上做全日制学生。
要做到工作学习两不误很困难。
“我要一直熬夜学习，每天一大早又要去上班。
我上课时很难集中思想，上班时也很难受，因为我实在太累了，”她说。
不过她第一学期最后还是得了两个A。
普丽西拉决定攻读考古专业，并在1992年夏天获得了检验自己对这一学科兴趣的第一个机会。
华盛顿州立大学的野外考古中心正在发起一个夏季研究项目，发掘位于华盛顿州斯内克河边的一个遗址。
普丽西拉全力投入这项工作，给项目管理人留下了深刻印象。
夏季结束时，有一个教授给她提供了一份工作。
“他说，‘我们刚拿到北达科他州一个项目的合同。
如果你愿意休学一个学期，我们就聘用你。
’”这份工作偏离了普丽西拉要获得学士学位的追求。
“但那时我已不再怀疑我最终会完成学业，所以很坦然地抓住了这次机会，”她说。
在北达科他项目结束后，普丽西拉搬到加利福尼亚州与她的一个哥哥同住，这样可以不付房租。
“我最后干了三份工作，想尽量多挣些钱，”她回忆说。
“我厌烦了既做全职工作又做专职学生的生活。
我的目标是要攒够钱，重新回到大学里，做一名全日制学生，只兼职做一些工作。
”普丽西拉的哥哥开了一家房屋清洁公司，他同意让她到公司工作。
她还决定到一所当地的社区学院读书，那儿的学费要便宜得多。
普丽西拉选修了一些艺术课程（她是一名业余摄影师），并帮助组织了一次学生艺术作品展，包括她自己的作品。
1994年春，她从韦纳奇河谷学院毕业，获得了两年制的文科准学士学位。
毕业后，普丽西拉又一次向华盛顿大学提出了入学申请。
她被录取并于1994年秋季入学。
因为她不必工作那么多小时，所以能够以学为主。
“这真是一种奢侈，我几乎都不想毕业了!
”普丽西拉笑着说。
“不过我还是在1996年1月被授予了文学士学位。
”
当普丽西拉回顾自己几年来使自己梦想成真的奋斗历程时，她对其他靠打工挣钱完成学业的人既是鼓励又是提醒。
“要平衡工作与学习的关系，你必须了解自己，”她说。
“你必须知道哪些自己能承受，哪些不能承受。
你需要很多的磨练，而且必须专心致志，持之以恒，即使遇到重重障碍、种种困惑也要如此。
但你最需要的是坚定的决心。
一旦被击倒，就要重新站起来继续奋斗下去。
”
UNIT6TEXTA
迈克尔·怀特约翰·格里宾
他被称为“活着的最有才华的人”，“20世纪后期最伟大的天才”，以及“爱因斯坦的传人”。
因《时间简史》一书而闻名遐迩为众人所知的斯蒂芬·霍金是一个多重意义上的明星科学家。
霍金擅长于用一种非科学工作者乐于接受的文体揭示宇宙的奥秘，这种天赋使他声誉鹊起，也使他的书在英国和美国都成了畅销书。
该书因在《星期日泰晤士报》十大畅销书名单上持续了184周，并在全世界销售了500多万册而在《吉尼斯世界纪录大全》上赢得了一席之地──对一本科学书籍来说，这简直是前所未闻的成功。
这一切是如何发生的呢？
一个几乎全身瘫痪通过电脑说话的人只能是如何克服这些令人难以置信的障碍，获得了远远超过大多数人所梦想过的成就的呢？
斯蒂芬·威廉·霍金出生时是一个健康的婴儿，父母都是知识分子，但脾气古怪。
他的父亲弗兰克是一个专治热带疾病的医生，母亲伊泽贝尔是一个医生的女儿。
他们居住在一幢堆满书籍的大而旧的房子里。
地毯和家具一直要用到破烂不堪才更换，墙纸因年长月久而脱落。
家里的汽车是一辆花50英磅买来的伦敦出租车。
霍金一直对他的生日：
1942年1月8日迷恋不已。
那是意大利数学家和天文学家伽利略逝世300周年的纪念日。
伽利略坚信太阳系的中心是太阳，而非古代天文学家所认为的地球，从而使天文学发生了革命性的变革。
“无论从比喻意义还是从字面意义上讲，”霍金说，“伽利略都是第一个开始利用其眼睛的科学家。
从某种意义上说，我们现在享有的科学时代应归功于他。
”
霍金进了圣·奥尔本斯学校读书，这是一所以学业标准高而著名的私立学校。
他属于一个小小的精英集团，即聪明学生中最聪明的一群。
他们聚在一起，听古典音乐，读书只读“聪明睿智”的作家，如奥尔德斯·赫胥黎和伯特兰·罗素的作品。
罗素是霍金崇拜的英雄，他既是一位知识的巨人，又是一位自由主义激进分子。
霍金在数学作业上花的时间很少，却仍然得满分。
一个朋友回忆道：
“我在绞尽脑汁做一道复杂的题目时，他已经知道答案了。
他连想都不用想。
”
这种本能的悟性也给他的老师们留下了深刻的印象。
例如，霍金的一位理科老师回忆起有一次他提出这样一个问题：
“在哪种情况下一杯热茶会更快地达到可以喝的温度，是先倒入牛奶呢还是斟完茶后再加牛奶？
”当班上其他同学甚至还在苦思冥想如何着手回答这个问题时，霍金几乎立即就大声讲出了正确答案：
“当然是斟完茶后再加牛奶。
”（
升级会员 