联片教研心得体会.doc

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联片教研听课心得体会

庄子乡西墕小学李建云

5月2日，我参加了太行小学联片教研两位老师的二年级语文《真想变成大大的荷叶》双课时教学的磨课活动，听后我收获颇丰，同时我也深深地感受到自己需要学习的东西太多了。

我把自己的心得体会写下来，与同行们交流一下。

1.精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。

从这两位教师的课堂教学中，我能感到教师的准备是相当充分的：

不仅“吃透”教材，还充分地了解学生。

她们准确把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。

找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，处处体现了以人为本的学生的发展观。

2.教学过程精彩

从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。

3.学生自主学习

不管是哪节课，老师都能做到面向全体，尊重差异；让学生自主学习、主动参与，体验成功。

于艳平老师的二年级语文《真想变成大大的荷叶》一课，整堂课轻松、自然。

她那富有亲和力的声音，那亲切而温柔的姿态，就连每个听课的老师都觉得心情舒畅。

新课程要求教师改变以往那种以师为尊的角色，首要的一点是让课堂成为平等的课堂，要做到这一点就要求教师要放权给孩子，同时给孩子热情的鼓励。

所以四人小组的学习让学生充分发挥了自主性。

学生在偶尔回答错时的安慰和鼓励，孩子答对时的慷慨奖励，整个课堂在轻松愉快的学习气氛中，学生学有所得，学有所乐。

让我觉得孩子们能在这种宽松，平等的环境中学习，应该是种享受，这一点很值得我学习。

4.创设良好的学习氛围，制作精美的课件

近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂得到广泛的使用，它以图文并茂，声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡的表现力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。

它不仅优化了课堂教学，调动了学生的积极性更有助于学生对知识的理解与掌握，并能使教师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。

在本次活动中，上课的老师都用到了多媒体课件。

无论是导入新课，新知识的学习，还是巩固练习等都采用多媒体课件形式贯穿于整个课堂，环环相扣，真真实实地辅助了整节课的教学。

这次听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。

我也反思到我的教学中存在很多的不足。

我希望学校以后能多组织这样的听课活动，听课是教师成长的一条捷径，我会珍惜每一次听课的机会，向优秀教师学习，努力提高自身的素质，不断地提高教育、教学水平。

联片教研听课心得

庄子乡西墕小学李建云

5月3日，我参加了太行小学联片教研两位老师的五年级语文《水》双课时教学的磨课活动，我把自己的心得体会写下来，与同行们交流一下。

今天上午七点五十分，我来到太行小学进行听课、学习。

主讲老师是五处小学的高炎老师、太行小学的刘薇老师，主讲的课文题目是“水”双课时。

这两堂精彩的语文课让人不得不感慨我国语言文字的无穷奥秘；不得不为两个老师不同的讲解艺术拍案叫绝；不得不为20世纪的少年儿童的聪明才智鼓掌喝彩！

第一个主讲人为高炎老师。

她最先打动我的是她那口流利的普通话，课堂上她的嗓音很甜美、好听。

她在讲解“水”这一课时，尽管是第一课时，但仍然显示出她讲课艺术的灿烂光华。

在课前，她与学生交流来放松学生紧张心情。

课前链接时和文本知识点吻合且较紧密，这点做得很好，值得学习。

再者，她能够让学生抓住文本重点“水最为珍贵”来阐释作者对水的珍惜，热爱之情，并教育了学生不忘缺水之艰难，时时珍惜水资源。

在授课中她能够让学生在文本中抓住重点句子、关键词语细心体悟作者的情感。

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：

“在人的内心深处总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。

而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。

只有学生走进文本，对知识进行品读、思考、挖掘、发现，那么他一定会在原有的基础上不断进取、不断升华，把知识得以灵活运用，变为自己解题的金钥匙。

第二个主讲人是太行小学的刘薇老师，她最吸引我的地方是课前一句语言：

“同学们等这么久了，是展示自己才能的时候了！

”语句虽朴实，但动力却是最大的。

它具有鼓动性、激励性。

有一句话说得好：

“良好的开端等于成功了一半。

”她的这一句话为学生高涨的课堂气氛提供了有力的保障。

此时，我从中感悟到了：

这就是说话的艺术——这就是作为一名教师的讲话艺术！

刘老师在讲课中采用的也是榆次区三步导学加小组合作的教学模式，整节课听下来有许多值得人们学习的地方。

比如：

她的过渡语言和谐自然，承上启下，让学生在整节课中都能做到凝神思维而心不闲散，做到了高质量发挥；导学案设计简单而合理，她的基础达标设计的最好，不仅是对第一课时的一个总结，又是对这节新课引发问题探讨的提出，起到了统领全文的作用。

这个让我想到了自己在设计学案时必须注意到的问题。

她在讲这一课时，师生同读雨水中洗澡这一场面描写，通过学生与老师抑扬顿挫地朗读，共同走进文本，身临其境，体悟雨水中洗澡的乐趣，然后就这一场景出示一首配有音乐的小诗，让学生在愉悦的氛围中再次感悟文本，让学生的情感达到升华；并让学生体悟以乐衬苦的写作方法。

这一环节设计最美，表现也最为出色，这也是这节课的绝妙之处，点睛之笔。

当然，两个老师在课堂上都通过自己的教学艺术展示了自己的教学风采，让学生体会到了水的珍贵与缺水时带来的苦涩生活，激发了学生节约用水，珍惜水资源的思想，达到了教学的目的。

总之，通过学习，我深深感受到：

作为新时代的教师，在新课改发展的今天，教师必须以饱满的热情投入到教育教学中去，与学生身临其境地研读文本，引导学生去共同发现，共同创新；语文课堂不仅要丰富多彩，学生态度也得端正，学习激情还要高涨。

因为语文博大精深，包罗万象，只有做到放手学生，信任学生，让学生主动体验、合作探究、敢说出自己的见解，才能真正做到学生是学习的主人。

这样学生才能让知识根深蒂固，灵活运用！

太行教学公开听课体会

庄子乡西墕小学李建云

5月22日，我有幸参加了太行小学片区的教学公开活动。

通过前段时间去太行小学进行磨课活动，再加上今天到太行小学听的一节语文课《黄河的主人》第一课时和一节礼仪课，我渐渐有了点自己的想法。

我感觉太行小学以及这次联片教研的其他几个学校通过多次磨课、不断改进，形成了一种生本教育的教学模式。

生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。

通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩,这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。

，结合自己的实践，简单谈一下自己的学习体会。

一、学生们得到了释放

生本教育的理想就是：

找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。

“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。

以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。

“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。

在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。

二、老师的角色得到翻天覆地的变化

“教育的本质－－是（在教师帮助下的）儿童发展”。

从这句话中可以看出对于教师这一角色的重新定位。

教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。

郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：

“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。

“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩,这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。

联片教研听课心得

庄子乡西墕小学李建云

五月x日，我有幸参加了太行小学联片教研活动两位老师的三年级语文《剪枝的学问》双课时教学的磨课活动，听了两节语文课。

短短的两节课，让我走进了生本课堂，感受到了生本课堂的精彩。

课堂上充分体现了“以生为本”的理念，先学后教，以学定教。

教学过程中通过学生自主、合作、探究的学习方式，主动去学习，去发现，教师只是适时点拨，调控课堂，使教与学达到了和谐统一。

在这里，我想把感触最深的几点体会与大家分享。

　　一是学生真正成了课堂的主人。

整个课堂上始终洋溢着学生的欢歌笑语，而少有老师的讲话。

在全班交流的时候，发言的学生思维活跃，声音洪亮，知识广博，语言流畅，自信大方，积极向上。

只见他们有时讲述自己的观点，有时补充别人的发言，就连评价别人的语言也能随机应变。

课堂上真正做到了人人发言。

这些不得不让人佩服！

　　二是教学模式的彻底改变。

在生本的课堂中，学生的学习方式并不是老师单纯的在讲台上讲授，而是将教师变成一个学习的引导着。

学生的角色回归到他真正的身份------学习者和学习的主体。

这几节课的教学流程都是一样的：

预习（前置性学习）----小组合作学习-------交流展示--------教师点拨。

我不知道老师提前给他们布置了什么前置性作业，但从他们课堂上精彩的发言中，从他们课本上密密麻麻的批注中，不难看出他们的精心准备。

生本教学的起点是学生的先学，以学生原始的、真正的、发自内心的学习动力作为教学的第一步。

怎样有效地先学，生本教育就提出了给学生布置前置性作业，把明天学习内容的目标、要求，变成学生先学的前置性作业，通过这种形式，给学生提出了明确的先学任务，学生通过完成前置性作业为第二天的小组交流提供了知识上的保障，从而有了要展示的欲望。

因此，我看到在小组交流展示时个个跃跃欲试。

学生在小组合作和全班展示交流时，充分经历学习的全过程，倾听、思索、质疑、讲解、感悟，享受到探索和收获的幸福与快乐。

更让我佩服的是，学生养成了良好的倾听习惯，他们的发言内容几乎没有重复的。

更没有一个在下面做小动作的。

我想可能是他们个个“心中有数”了吧！

　　三是教师角色的变化。

以前在课堂上老师总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停。

自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。

这几节课下来老师没说几句话，总是站在一边当旁观者，当然老师