示范校精品课评价指标(校领导评).doc

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精品课程评审指标体系及评价标准

一级

指标

二级

指标

主要

观测点

评估标准

A级标准

C级标准

特色内涵及分数

教

学

队

伍

22分

*1-1课程负责人与主讲教师（8分）

学术水平、教学水平与教师风范

课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强、教学经验丰富，教学特色鲜明。

近五年：

1、连续主讲该课程，教学效果好；

2、主持或参与过（前2位）省部级以上教学研究课题；

3、第一署名在国内外主要刊物上发表教学研究论文四篇

4、获得过省级以上教学成果奖励；

5、承担过（前5位）省部级学术研究课题，或者获得过市级以上科研成果奖励（前3位）；

6、第一署名在国内外主要刊物上发表学术论文五篇（核心刊物一篇）；

1、持续主讲该课程，教学效果好；

2、主持过校级以上教学研究课题；

3、第一署名在国内外主要刊物上发表教学研究论文三篇；

4、获得过校级以上教学成果奖励；

5、主持过校级学术研究课题；

6、第一署名在国内外主要刊物上发表学术论文四篇。

教学队伍项特色分满分6分,以下14项满足1项得1分:

1、课程负责人：

（1）获省劳模或省教学名师；

（2）获市模范教师教书育人奖励；

（3）主持省级教研课题1项；

（4）第一署名在国内外主要刊物上发表教学相关论文6篇

（5）获教学表奖两次

（6）国内一级学术刊物发表论文3篇；

（7）学术研究获省二等奖1项；

（8）教育部课程指导委员会委员。

2、教学团队（除负责人）：

（9）双师型教师达30%；

（10）参加国家教学（实践）示范基地建设；

（11）有获省级教学成果二等奖者；

（12）有获市模范教师称号者。

3、教改与教研：

（13）课程改革有创意，受到省教育行政部门的重视和表彰；

（14）高质量教改论文四篇。

1-2教师队伍结构及整体素质（7分）

知识结构、年龄结构、人员配置及中青年教师培养

教师队伍的知识结构和年龄结构合理，中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。

1、教师队伍的知识结构合理（相近学科专业或基础学科的教师占20%）；

2、教师队伍的学缘结构合理，半数教师毕业于重点院校；

3、教师的专业实践经验丰富，年龄结构合理；

4、培养中青年教师的措施得当，效果明显。

1、知识结构比较合理（相近学科专业或基础学科的教师占10%）；

2、学缘结构比较合理；

3、专业实践经验比较丰富，年龄结构比较合理；

4、中青年教师培养有举措，有效果。

1-3教师教学改革与教学研究（7分）

教师教学思想活跃、教学改革成果显著

教师教学思想活跃，教学改革有创意，教研活动推动了教学改革，成效显著，受过省、部级以上教学成果奖励和教学表彰，发表了高质量的教改论文。

1、教研活动领域反映出教学改革的方向正确。

教改成果反映出教师教学思想活跃，体现了教改的重点，教改成效显著；

2、教改成果受过省部级以上教学成果奖励；

3、发表高质量的教改论文三篇。

1、教学队伍的教研活动领域反映出教学改革的方向正确。

有教改立项、实施的措施较有力，并取得一定的教改成果；

2、教研活动能够联系教学改革，教改成果受到学校教学成果奖励；

3.发表高质量的教改论文1篇。

一级

指标

二级

指标

主要

观测点

评估标准

A级标准

C级标准

特色内涵及分数

教

学

内

容

22分

*2-1课程内容（8分）

课程内容设计

教学内容新颖，信息量大，及时把教研成果和学科最新研究成果引进教学；课程内容的基础性与先进性、经典与现代的关系处理得当。

本课程与相关课程内容处理得当。

1、理论课以必须够用为度，为后续课程服务；专业实践课以实用能力培养为主线；

2、正确处理课程内容的基础性与先进性，使基础理论不断丰富内涵，与新知识内容（理论）、先进的技术（技能）有科学的联系。

正确处理经典与现代的关系，恰当地运用经典理论阐述课程的重点内容；

3、课程内容体现了地方经济社会发展的需要，并与学校的实际情况相适应；

4、本课程与相关课程各自作用、特点明显，有机联系、恰当衔接。

具备左侧第1、2项，而其余两项不明显。

教学内容项特色分满分5分,以下6项满足1项得1分:

1、教学内容改革有创意，发表的教改论文反映出先进的教育理念；

2、教师获市教书育人奖或课程集体获校先进集体奖励；

3、承担教育部示范性项目；

4、课程教师指导学生课外科技实践活动、科技竞赛获国家二等奖一次（或省一等奖一次）；或专项大赛获国家二等奖一次（或省一等奖一次）；或专项制作被市级工程采用；

5、课程内容能保证基本教学要求，并为地方经济服务；

6、科学研究与教学（理论教学、实践教学）有机联系、相互促进，组织部分学生参加科学研究活动，效果明显。

2-2教学内容组织与安排

（6分）

教学内容安排

理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内与课外结合。

1、课程教学内容的安排与课程在培养人才中的作用相适应；

2、基础知识、基本理论和基本方法（技能）与实际联系的效果明显，体现既有利于学生掌握知识，又有利于学生发展能力和提高素质；

3、课内与课外相结合，措施得力，相互促进，形成有机的联系。

具备左侧第1、2两项，而第3项项不甚明显。

2-3实践教学

（8分）

实践教学内容与方法

设计出的各类实践活动能很好地满足培养优秀学生的要求；实践教学在培养学生发现问题和解决问题的能力方面有明显成效。

1、实践教学内容与理论教学相辅相成、整体优化，实践教学的方法科学，过程规范，教学效果好；

2、实践教学内容和要求，具有综合化和现代化的特点，能够很好地满足培养优秀学生的要求；

3、实践教学注意培养学生不断进取的创新精神，挖掘学生的创新潜力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

4、实践教学内容不断丰富，方法不断改进。

具备左侧第1项或第3项，而其余几项不甚明显。

一级

指标

二级

指标

主要

观测点

评估标准

A级标准

C级标准

特色内涵及分数

教

学

条

件

22分

*3-1教材及相关资料（8分）

教材建设与选用

选用优秀教材，或有高水平的自编教材；为学生的自主学习和研究性学习指定了有效的文献资料；实验教材配套齐全，满足教学需要。

1、选用优秀教材或自编教材，教材与课程大纲及人才培养目标的要求相适应；

2、自编教材的内容新颖，知识结构合理；

3、恰当使用现代教育技术手段，有配套的多媒体课件，应用效果好；

4、为学生自主学习和研究性学习指定了适合的文献资料（其中必须有电子文档）；

5、重视实验教材建设，有高质量的与理论教材配套的实验教材。

具备左侧5项中的2项，而其余3项效果不甚明显。

教学条件项特色分满分4分,以下7项满足1项得1分:

1、承担面向21世纪教材主编，并已完成；

2、主编的教材在同专业五个及其以上的学校使用；

3、承担国家“十五”、“十一五”规划和高教出版社“十五”、“十一五”教材（含电子教材）任务；

4、承担建设全国高校专项教材（含电子教材）研究、开发基地（中心）等；

5、有一体化设计、多种媒体结合的立体化教材；

6、承担省级教改教材编写任务本已完成；

7、实践基地有特色,曾受到省教育行政部门的重视,并为此召开过现场会。

3-2实践教学条件

（8分）

实践教学环境的先进性与开放性

实践教学环境和设备能够满足教学要求；能够进行开放式教学，且效果明显；具有开设高水平选作实验的现代实验设备与实验技术。

1、课程主讲教师亲自设计实验教学的内容、形式和要求，并亲自主持实验教学；

2、实验教学环境和设备能够适应课程教学的要求，能够开出综合性、设计性实验；综合性和设计性实验占实验学时数的1/3以上；

3、满足个性学习的要求，能够开设高水平选作实验，并具备与之相适应的现代实验设备与实验技术；

4、开放实验室效果明显。

具备左侧第1、2两项，而第3、4项的效果不甚明显。

3-3

网络教学环境（6分）

网络资源建设和软件资源

网络教学资源建设初具规模，并能经常保持更新；具备运行机制良好的硬件环境；选编、制作了系列软件资源。

能满足本课程的教学需要，在教学中确实发挥了作用。

1、网络教学资源（如媒体素材库、网络课件等）建设已具规模，能够保持更新；

2、具备运行良好的硬件环境；

3、围绕课程选编、制作系列的软件、教学功能（如辅助教师教学、辅助学生学习、提供参考资料和满足学生兴趣扩展等功能）齐全；

4、网络课件具有良好的交互性、软件界面美观、操作简便，不需有大量的预备技能；课程中的概念、定理、定律和重要知识点都与相关的背景资料相链接；在疑难、关键知识点上，提供多种形式和多层次的、丰富的学习内容。

具备左侧第2、3项，而其余两项效果不甚明显。

一级

指标

二级

指标

主要

观测点

评估标准

A级标准

C级标准

特色

内涵及分数

教

学

方

法

与

手

段

18分

4-1教学方法

（10分）

教学方法、教学效果和考试方法改革

灵活运用多种先进的教学方法；能有效地调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，激发学生的潜能。

注重考察学生运用知识的能力。

1、教学方法与教学内容相适应，能根据人才培养目标和课程内容需要，采用“启发式”和“参与式”等灵活、先进的教学方法；

2、课程教学中注意激发学生的好奇心，鼓励学生发挥个人的能力，注重提高学生的思维水平和激发学生的潜能；教学方法明显地反映出先进的教学思想；

3、积极开展考试方法改革，注重考核学生分析问题和解决问题的能力，促进学生提高综合素质。

具备左侧任意两项，而另外一项效果不甚明显。

教学方法与教学手段项特色分满分3分,以下5项满足1项得1分:

1、重视教学方法与手段的研究，并积累了经验，发表有关教学方法与手段研究的论文；

2、借鉴科学研究和生产（社会）实践中的经验，改进教学方法和手段，取得明显效果；

3、考试改革突破以单一课程的知识和能力为考核范围的限制，注重考核学生综合能力和素质；

4、充分利用实训基地培养学生应用技能方面有创新,受到兄弟院校或地方的重视；

5、先进的教育理念引导着先进的教学方法，推动教学（理论教学与实践教学）改革，在1～2个主要方面取得明显效果。

（如指导学生进行深入的研究性学习与实践；指导学生参加实验室建设等。

）

4-2教学手段

（8分）

现代教育技术的应用

充分、恰当使用现代教育技术手段，并在精减课时，激发学生的学习兴趣和学习动机，提高教学效果方面取得实效。

1、现代教育技术的应用与课程内容、教学方法相匹配，取得良好的教学效果；

2、应用现代教育技术和其他教学手段，在增大教学信息、精减课时和激发学生学习兴趣等方面有明显的成效；

3、教学手段形成自己的特点，并且具有明显的时代感和实践性；

4、具有开发多媒体课件的能力，在课程理论授课和实践课环节中应用效果好。

具备左侧第1、2两项，而其余两项效果不明显。

一级

指标

二级

指标

主要

观测点

评估标准

A级标准

C级标准

特色

内涵及分数

教

学

效

果

16分

5-1同行评价

（6分）

校内外专家评价和声誉

证明材料真实可靠，评价优秀；有良好的声誉。

1、校内外专家的证明材料数量充分、有代表性，内容真实可靠；

2、专家对课程的教学内容、授课教师的教学方法、教材和教学效果的评价均为优秀（或者是好的评价）；

3、该课程专科层次被评为省级精品课程。

校内外专家的证明材料比较充分，评价较好。

教学效果项特色分满分2分,以下4项满足1项得1分:

1、同行评价、学生评教和课堂教学效果相互联系支持，形成教学效果的一个有机联系的整体；

2、课堂教学特点