最新部编版小学语文二年级上册教学设计全册.docx

最新部编版小学语文二年级上册教学设计全册.docx

《最新部编版小学语文二年级上册教学设计全册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新部编版小学语文二年级上册教学设计全册.docx（203页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新部编版小学语文二年级上册教学设计全册

1　小蝌蚪找妈妈

导学案设计

课题

小蝌蚪找妈妈

课型

新授课

教学目标

1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。

2．能分角色朗读课文。

借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

3．结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

教学重点

借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。

课前准备

1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的变化过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。

（学生）

2．制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、激发兴趣，导入新课（用时：

3分钟）

1.课件出示池塘里有小蝌蚪的图片，导入：

池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。

我们跟他们一起去找找，好吗？

（板书课题）

2．引导学生有感情地朗读课题。

重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。

1.观察图片，认识蝌蚪。

2．有感情地齐读课题，读准字音。

重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。

　　课堂伊始，教师可以出示蝌蚪的图片，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，识记生字（用时：

20分钟）

1.范读，要求学生听准字音、注意停顿。

2．引导学生自读课文，在读中识记、理解生字。

（1）边读课文边在文中圈出生字，读准字音，多读几遍。

（2）标出自然段序号。

（3）同桌交流识字，说说生活中在哪里见到过这些字。

（4）同桌互考，检查识字情况。

（5）流利地朗读课文。

3．检查自学情况。

1.认真听老师范读，注意听准字音和停顿。

2．同桌之间开展自学。

自由朗读课文，标出自然段序号，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌之间开展相互交流。

3．师生互动，交流自学情况。

（1）在老师的指导下认读生字和词语，师生相机正音：

“捕”读bǔ，不读pǔ；“迎、顶”是后鼻韵母，不要读成yín、dǐn。

（2）根据已有经验交流对字形的识记。

利用小蝌蚪图片认读：

脑、袋、灰；利用鲤鱼图片认读：

阿、姨；利用乌龟图片认读：

龟、宽；利用青蛙图片认读：

顶、鼓；通过表演认读：

捕、迎；通过具体语境读准多音字“教”，读准易错字“捕”。

（3）个人读，小组读，齐读，男女生对读，把课文读正确、读通顺。

识记生字环节：

1．教师要充分利用教学图片，帮助学生识记生字。

2．教师要注意利用课件和游戏激发学生的学习兴趣，也可制作汉字部件，进行拼字游戏，扩展词汇。

3．鼓励学生在生活中识字和用自己喜欢的方法识记生字。

三、图文结合，理解内容（用时：

7分钟）

1.指导学生看图说话，出示第一幅图。

（1）这幅图中画的是哪儿？

有谁？

他们在干什么？

（2）说说小蝌蚪的样子。

2．出示课文第1自然段，自由读。

（1）画出小蝌蚪的样子。

（2）交流小蝌蚪的样子。

（3）结合课文，找出相关语句，读一读。

3．引导学生有感情地朗读课文第1自然段。

（1）理解“大大的”“长长的”与“大”“长”的区别。

（2）指导朗读：

强调重读“大大的”“长长的”，“游来游去”要慢点读，表现出小蝌蚪的自由自在。

1.看图，按要求说图意。

（1）池塘里有一群小蝌蚪游来游去。

（2）学生仔细观察说出小蝌蚪的样子：

大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。

2．在老师的帮助下理解词语“一群”“快活”，结合语境体会“大大的”“长长的”比“大”“长”表现得更强烈、更突出。

3．用多种方式读第1自然段。

在学生理解内容的基础上，注意指导以下几个重点词语。

1．“一群”指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群、建筑群”。

2．通过观察实物或看视频理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词。

在朗读中体会“甩”的意思。

在这里“甩”是摆动的意思，如：

牛甩着尾巴。

3．“快活”和“游来游去”能够说明小蝌蚪很高兴，他们自由自在地在水中游着。

四、巩固生字，指导书写（用时：

10分钟）

1.课件出示本节课要写的生字“两、宽、皮”，再次认读，并练习组词。

2．引导学生观察生字特点。

3．出示生字书写动漫。

4．范写，学生书空。

5．指导学生先描红，再临写。

6．指导书写反馈。

1.认读生字并组词；同桌互读、开火车读词语。

2．引导学生观察生字的特点及在田字格中的位置。

3．观看书写动漫，注意书写笔顺。

4．一边看老师书写，一边书空。

5．在田字格里描红，再书写。

6．展示自己的书写成果，并把没写好的生字再写几遍。

1.教师指导书写时，要提示学生：

“两”是独体字，前后两组撇点前小后大，第二组的撇尖穿插到第一组的点的下方。

“宽”是上下结构的字，中间部分写得窄些。

“皮”是独体字，第二笔长撇斜度要小。

2．教师要重视书写评价，鼓励写字好的学生介绍书写经验。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习回顾，引入新课（用时：

3分钟）

1.复习生字、听写会写词。

2．说一说通过上节课的学习你知道了什么。

3．导入新课。

1.开火车读词语。

2．交流课文的主要内容。

3．齐读课题。

　　教师可以听写词语，检测学生的学习效果，再引导学生读词语。

二、图文结合，自读自悟（用时：

22分钟）

1.指导学生小组合作学习课文第2～6自然段。

出示自学提示：

（1）自由读课文第2～6自然段，并在语境中巩固生字。

（2）小蝌蚪是通过哪几个小动物的帮助找到妈妈的？

（3）鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌蚪的？

（4）找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变成了什么样？

2.引导学生再读全文，说一说：

小蝌蚪的身体发生了几次变化？

每一次是怎样变化的？

3．小蝌蚪找到妈妈了吗？

他们的妈妈什么样？

4．学生自由读课文，体会文中道理：

遇事要主动探索。

5．指导学生分角色朗读课文。

6．选出最出色的一组到前面戴头饰表演。

1.自由阅读课文，合作探讨后回答自学提示中的问题。

（1）图文对照，朗读课文。

小组内交流巩固第2～6自然段中的生字词。

（2）小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的帮助找到妈妈的。

（3）鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：

“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。

”乌龟告诉小蝌蚪：

“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

”

（4）找到妈妈时，小蝌蚪变成了小青蛙。

2.小组交流：

小蝌蚪的身体发生了四次变化，先长出了两条后腿，又长出了两条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了。

3．交流回答：

小蝌蚪找到妈妈了。

他们的妈妈披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

4．采用多种方式朗读课文，读好人物对话的语气。

5．按老师指导分角色朗读课文。

6．一组同学戴头饰表演，其他同学观看，并评价。

1.学习第2自然段时注意以下几点：

（1）着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”，以及鲤鱼妈妈讲的青蛙的特征——“四条腿”“宽嘴巴”。

（2）指导学生用动作演示理解“迎”，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。

（3）随机巩固多音字“教”在本课的读音。

2.教师可充分利用插图，引导学生说图意，然后，图文对照读一读第2～6自然段，重点指导学生在语境中理解动词“迎、追、游、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”。

也可采用结合情境演一演的方式来体会。

3．注意品析重点词语：

比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈时那种高兴的心情。

三、交流拓展，练讲故事（用时：

5分钟）

1.指导学生学习汇报课外搜集的资料：

其他小动物的成长过程。

2．引导学生观察课后插图，说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的，再按顺序把图片连起来，讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。

1.学生根据搜集情况进行汇报。

（1）蝴蝶的成长过程。

（2）蝉的成长过程。

2．学生先认真观看插图，再同桌交流每幅图的意思，最后按顺序讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。

1.此环节教师应渗透保护动物，保护环境的教育。

2．教师可引导学生说清楚小蝌蚪发育成青蛙的过程，之后再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。

让每一位学生都参与其中，留出充分的时间让学生在自主、合作的过程中学习和运用书面语言，提高讲故事能力。

四、巩固生字，指导书写（用时：

10分钟）

1.课件出示本课中“哪、顶、眼、睛、肚、孩、跳”等生字，再次认读，并练习组词。

2．指导学生识记字形，观察字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临摹。

3．指导反馈。

1.认读生字，给生字组词，扩词。

2．

（1）观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。

这几个都是左窄右宽的字。

（2）观察老师范写并在田字格内临摹。

3．同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。

1.教师要重视引导学生先观察再书写：

可以通过课件出示带田字格的生字，让学生仔细观察生字的每一笔在田字格中的位置，先请同学说一说占格位置再进行范写。

2．引导学生养成良好的书写习惯，在写“对”的基础上引导学生把字写“好”。

2　我是什么

导学案设计

课题

我是什么

课型

新授课

教学目标

1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。

2．能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。

体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。

3．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

教学重点

借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。

课前准备

1.生字词卡片，搜集水的相关资料。

（学生）

2．制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谜语激趣，简洁导入（用时：

3分钟）

1.教师出示谜语：

“千条线，万条线，落到水中看不见。

”

2．引导学生猜出谜底，随机板书课文题目。

1.听谜语，思考谜底。

2．猜出谜底，齐读课文题目。

　　引导学生抓住事物的特征，猜出谜底。

二、自由朗读，学习字词（用时：

20分钟）

1.初读课文，学习生字词。

（1）提出自读要求：

自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺，如果遇到不认识的字，可以借助书上的注音。

（2）提出再读要求：

再读课文，标出自然段序号，圈出生字，并与同桌互相认读生字。

（3）出示生字卡片，组织学生认读。

2．朗读课文，整体感知。

（1）指导学生分自然段朗读课文。

（2）朗读课文，说说“我”是什么，“我”会变成什么。

1.在教师的引导下，自主学习生字词。

轻声自由读课文，读准字音，读通每一句话，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

用自己喜欢的方式边快速读文边标出自然段序号；圈画出本课生字，和同桌交流认读生字。

在老师的引领下，认读生字词，并说说自己记住生字的好方法。

（1）借助图片：

识记“晒、滴、溪、洋、屋”；理解“淹没、冲毁”的意思，识记“淹、没、冲、毁”四个生字。

（2）结合语境识记“极、傍、越、奔、坏、猜”。

（3）学习多音字“没”。

（4）当“小老师”领读生字词；分组比赛读；男女生开火车读。

2．朗读课文，交流“我”是什么，“我”会变成什么。

1．学习字词环节，教师应强调“晒、冲”的读音是翘舌音；“猜”的读音是平舌音；“没”是多音字，在“淹没”一词中读mò。

2．读文中要注意“散”是多音字，在本课读sàn，不读sǎn。

3．在交流课文内容时，要引导抓住“我会变”，让学生一边读课文一边圈画答案。

三、巩固生字，指导书写（用时：

10分钟）

1.课件出示本课要写的字：

极、傍、海、洋、作、坏、给。

2．引导学生独立观察这些字有什么特点。

3．课件演示重点指导的字“极、海”的笔画笔顺。

4．教师范写这两个字，引领学生书空。

5．指导学生书写其余的字，先描红再临写，教师巡视，及时指导。

6．师生评议。

1.同桌交流，认读生字并组词。

2．认真观察生字的特点及在田字格中的位置。

（都是左右结构的字，且都是左窄右宽的字）

3．观看书写动漫演示，掌握“极、海”的笔画笔顺。

“极”字，共7画，第6笔横折折撇一笔写成；“海”字，共10画，第8笔是点，第9笔是横，且左右出头。

4．观看老师范写，跟老师书空。

5．先描红再临写。

6．小组内展评，然后在班上交流。

1.引导学生先观察再书写，培养良好的书写习惯。

2．引导学生养成分析字形的习惯，为写好字打下坚实的基础。

3．“极”字的第4笔是点不是捺，第5笔的撇起笔比左侧的横稍高，收笔穿插在点的下方，第6笔横折折撇要一笔写成。

“给”字右侧的短横不要丢掉。

四、快乐游戏，巩固识字（用时：

7分钟）

1.随机点名读会认字中的字。

2．引导学生开展识字竞赛游戏，巩固会认字中的字。

1.认真听读和准确接读会认字中的字。

2．小组内赛读、同桌赛读、班内开火车赛读会认字中的字。

　　教师也可以制作字卡帮助学生巩固识字。

对于出现错误较多的生字教师要带领学生反复认读。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、导入新课，复习旧知（用时：

5分钟）

1.出示课文题目，齐读课题。

2．课件出示上节课所学生字词，检测学生掌握情况。

强调平舌音、轻声。

3．指名分段接读课文，师生评议。

1.齐读课文题目，明确学习任务。

2．开火车认读生字词。

3．认真听读，准确接读，回顾课文内容。

　　本课中易读错的字较多，教师要反复强调。

二、合作探究，读中感悟（用时：

17分钟）

1.启发思考，自主学习。

（1）课件出示自学探究问题。

①自由读课文，思考：

水是怎样变化的？

都变成了什么呢？

②小组交流：

从课文中你除了知道水会变化，还知道哪些有关水的知识？

（2）朗读课文，积累相关词语。

2．展示自学成果。

3．指导朗读课文。

（1）以第一人称叙述的方式朗读课文第1、2自然段，读得神秘些。

（2）第3自然段要读得有变化。

（3）第4自然段采用对比的方法，指导学生用两种不同的语气、语调来突出好与坏、是与非。

4．引导学生演一演水的变化。

1.学生自读要求。

（1）①认真读课文，并思考老师提出的问题，在文中画出相关语句。

②积极参加组内研讨，在文中寻找答案。

（2）小组内采用多种方式朗读课文。

2．汇报学习成果：

（1）朗读文中圈画的相关语句。

（2）用画画或表格的形式展示水的变化过程。

（3）用查资料反馈的形式了解水的特点。

3．积极参加朗读挑战赛。

在老师的指导下重点读好第4自然段。

如，“有时候我很温和，有时候我却很暴躁”，用舒缓的语速，温顺和气的语气读“温和”，用短促的语速，烦躁粗暴的语气读“暴躁”；“我”讲自己做的好事，会特别高兴、自豪，讲自己做的坏事，会特别惭愧、自责。

4．以组为单位，每组六个人，分别扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”来演一演。

1.在探究交流环节，教师要深入各小组，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。

2．教师应充分利用课件演示水的不同形态，展示水的变化过程，激发学生的学习兴趣。

3．为了让学生更好地理解课文，可以在班级开展活动，让学生把自己当成文中的“我”，介绍“我”给人们的生活带来的便利和麻烦，还可以让学生们讨论一下怎样解决这些麻烦。

4．在演一演环节，教师可以安排六名同学扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上台表演读，允许学生加上自己的语言和动作。

三、巩固生字，指导书写（用时：

10分钟）

1.课件出示本课要写的字：

变、片、带。

2．引导学生独立观察这些字的特点及在田字格中的位置。

3．课件演示这三个字的书写动漫。

4．教师范写，学生书空。

5．指导学生，先描红再临写，教师巡视，及时指导。

6．师生评议。

1.认读生字并组词。

2．认真观察生字的特点及在田字格中的位置。

（“变、带”是上下结构的字；“片”是独体字。

）

3．观看书写动漫演示，掌握这三个字的笔画笔顺。

“变”字8画，上下两部分的大小相当；“片”字4画；“带”字9画，秃宝盖最宽。

4．观看老师范写，跟老师书空。

5．先描红再临写。

6．小组内展评，然后在班上交流。

1.引导学生先观察后书写，养成良好的书写习惯。

2．重点指导“带”的组成。

个别学生可能把“常”和“带”错写成“常”无“口”，而“带”多“口”。

可指导学生先记清“带”，再把“常”和“带”放在一起比较异同。

3．注重书写评价，引导学生把字写正确、写端正。

四、深化情感，拓展延伸（用时：

8分钟）

1.仔细观察，想一想生活中的水还能变成什么。

2．引导学生课外画一画水的变化的连环画。

1.结合自己搜集的资料，小组交流生活中的水还能变成什么。

2．用简笔画的形式画出水变化的不同样子，并分别配上词语或一句话。

　　可以开展晒一晒活动，展示自己的作品。

3　植物妈妈有办法

导学案设计

课题

植物妈妈有办法

课型

新授课

教学目标

1.认识“植、如”等12个生字及多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．理解蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”等用词的准确。

有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。

4．激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

教学重点

借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文的内容，说清楚课文介绍了那几位植物妈妈，她们是怎么传播种子的。

课前准备

1.搜集植物传播种子的资料。

（学生）

2．自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。

（学生）

3．制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、揭示课题，尝试质疑（用时：

5分钟）

1.课件出示一些植物的照片，引导学生说出它们的名字。

2．揭示课文题目并板书课题。

3．引导学生质疑，并对学生提出的问题进行梳理。

1.观察图画并说出植物的名字。

2．齐读课文题目。

3．提出自己想要了解的问题。

　　对二年级学生质疑能力的培养要循序渐进，只要学生能够提出自己想要知道的问题就应该给予表扬，激发学生探究新知的欲望是最重要的。

二、初读课文，学习字词（用时：

20分钟）

1.鼓励学生带着问题自由朗读课文，注意读准字音。

2．组织学生小组合作学习，小组内检查课文朗读情况，并交流生字词的学习方法。

3．检测生字词学习情况。

（1）引导学生交流怎样识记生字词。

（2）请小老师带读。

（3）师随意出词语，指名读。

（4）去掉拼音抢读。

4．指导书写。

（1）出示本课要写的生字。

（2）引导学生观察生字的特点及在田字格中的位置。

（3）教师示范等方式教学生字书写。

其中强调女字旁和“女”字的区别。

（4）展示学生的书写成果，集体评价。

1.带着疑问自由朗读课文，圈画生字，力争把课文读正确、读通顺。

2．小组之间交流自读生字新词情况。

（1）小组合作朗读课文。

（2）交流识字的好方法。

3．汇报学习成果。

（1）交流识记生字词情况。

①读准轻声词语：

知识、认识、见识。

②读准多音字“为、得”，在语境中据义定音。

③在新语境中巩固字音：

备课、备用；得到、得出；海底、到底、底下；察看、觉察、察觉。

（2）小老师领读生字组成的词。

（3）读老师出示的词语。

（4）抢读词语。

4．

（1）读一读要写的字。

（2）仔细观察会写字中的生字，找出这些字的特点。

观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能把字写好看。

（3）观察教师范写，书空生字。

发现女字旁和“女”字的区别。

按正确笔顺进行描红。

（4）通过评议，揣摩字形，再写2个，把字写好看。

1.组织学生交流识字方法。

（1）要逐渐培养学生自主识字的能力。

（2）鼓励学生多元识字，如，结合本课生字的特点可采用熟字加偏旁、换偏旁等不同的识字方法识记生字。

（3）引导学生多读，在语境中识记生字词。

2．关于写字：

二年级写字指导仍是教学重点。

教师要认真细致地指导学生观察生字的结构特点和笔画特点，鼓励学生主动发现把字写好的“小窍门”；可让学生按笔顺自主写字；先描红，再临写，要把字写得正确、美观；激发学生写字的兴趣；教师要注重书写评价，更多地把揣摩的时间教给学生。

三、朗读感悟，初步感知（用时：

10分钟）

1.指导学生读课文。

2．指导学生小组合作，理清脉络。

3．指名读第1小节，了解主要内容。

（1）指导学生数一数第1小节共有几句话。

（2）指导学生联系上下文理解“四海为家”“旅行”的意思。

强调多音字“为”。

（3）指导学生读好疑问句。

1.自由读课文。

2．小组合作探究：

课文一共几个小节？

找一找，课文一共介绍了几种植物妈妈传播种子的好方法？

3．

（1）读第1小节。

思考：

这个小节一共有几句话？

分别讲了什么？

（2）联系上下文，说说“四海为家”“旅行”指的是什么。

（3）在教师指导下读好疑问句。

1.关于学生活动第1个环节：

可以让学生动笔圈一圈，画一画。

要逐渐让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

2．关于学生活动第2个环节：

要注意强调问号也是一句话结束的标志。

四、总结回顾，巩固生字（用时：

5分钟）

1.总结本课学习内容。

2．巩固生字新词。

1.交流自己在本节课学到的知识。

2．继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。

　　可以鼓励学生把自己写得最漂亮的字展示给自己的朋友，并引导学生交流自己是怎样把字写好看的。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习引入，明确目标（用时：

3分钟）

1.指名认读课文中的词语，听写本课的会写词语。

2．指导学生齐读第1小节。

3．课件出示本课学习目标，指名朗读。

（1）小组合作，细读课文第2～4小节。

（2）图文对照，了解课文里的植物妈妈是用什么好办法让自己的孩子旅行的。

1.认读本课生字带出的词语，做到声音响亮，认读准确。

一人黑板听写，其他同学座位跟写，订正。

2．齐读第1小节。

3．认真倾听学习目标。

　　教师要在平时的教学中培养学生认真倾听的习惯。

如：

认真倾听老师讲课，认真倾听同学发言等，教给学生倾听方法。

这有利于学生养成良好的行为习惯。

二、自主探究，深化感悟（用时：

20分钟）

1.指导学生分组合作学习，通过阅读第2～4小节，圈画出重点词语，了解植物妈妈是怎样传播种子的。

2．指导学生在小组内交流自己最欣赏的植物妈妈的办法。

3．指导汇报交流成果。

（1）指导分享蒲公英妈妈的好办法。

演示蒲公英娃娃纷纷出发的动画，并在语境中理解“纷纷”的意思，同时识记“纷”。

（2）出示“铠甲”的图片。

实物演示苍耳挂住动物皮毛，理解“挂住”和“带刺的铠甲”的意思。

（3）动漫演示豆荚在太阳底下裂开后四处滚动的过程。

了解豌豆妈妈的好办法，并理解“炸开”的意思。

4．引导学生归纳出三种植物传播种子的方法。

1.组内自由读第2～4小节，边读边思考：

课文中的三位植物妈妈是怎样让自己的孩子旅行的？

圈画出重点词语。

2．小组讨论交流：

自己最欣赏哪一位植物妈妈的办法？

为什么？

3．班内汇报交流成果：

（1）“蒲公英妈妈”通过风把种子吹到四面八方。

①看插图，说出这里的“降落伞”指的是什么。

②看动画，理解“纷纷”就是接二连