五下数学第四单元教学设计新11.docx

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五下数学第四单元教学设计新11

城关镇中心学校五年级数学第四单元《分数的意义》教学设计

五年级2班

备课人

王义芳

课题

分数的意义

第一课时

1课时

学习方法

复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练

教学目标：

知识目标：

在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。

能力目标：

经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。

情感目标：

利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。

学情分析

本节课在以前分数的认识上继续理解分数的意义，通过合作交流加强学生协作能力的培养。

学习目标

1、使学生知道分数的产生；

2、理解分数的意义；

3、知道分子、分母和分数单位的含义。

学习重难点

重点：

明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。

难点：

明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。

教学准备

教师准备：

课件、尺子。

学生准备：

提前预习。

教

学

流

程

学

1、导学

一、创设情景，温故引新。

1、师：

我们已经初步认识了分数。

（板书：

分数）谁来说几个分数？

（板书：

如1/4）你知道分数各部分的名称吗？

（板书）：

师：

那你们知道分数是怎样产生的吗？

2、出示学习目标

1、分数是怎样产生的？

2、分数各部分的名称？

3、什么是分数和分数单位？

4、你是怎样理解平均分的？

5、自然数1和单位“1”相同吗？

3、自学

二、教学分数的产生

1、通过学生自学引导学生明白分数是怎样产生的？

（在度量和均分时往往不能正好得到整数的结果，这样就产生了分数。

）

三、教学分数的意义

1、同桌讨论，在三年级里认识分数时是怎样描述分数的意义的？

2、自主学习：

课件出示例1中的一组图：

（1）启发谈话：

看大屏幕上的几幅图，结合已有知识，请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。

写出分数后，再想一想：

每个分数各表示什么？

（2）简要提问。

  （3）在学生回答后，教师引导阐明：

一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看成一个整体。

从而让学生归结出：

一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来  表示，通常我们把它叫做单位“1”。

4、互学

（4）同桌讨论回答：

在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？

分别把单位“1”平均分成了几份？

用分数表示这样的几份？

从这些例子看，怎样的数叫作分数？

（5）在学生回答问题的基础上，教师引导学生小结：

把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。

指出：

表示其中一份的数，叫做分数单位。

（6）读课本内容验证讨论结果，记忆概念。

记忆概念。

评

1、互评

3.学习“试一试”

（1）组内探究：

互相说说上面每个分数的分数单位，以及各有多少个这样的分数单位。

（2）反馈交流：

教师请学生同桌两人合作回答，一人说分数，另一人说分数单位。

2、答疑

自然数1和单位“1”相同吗？

测

五、小结。

学生谈这节课的收获。

展

课外拓展：

如下图所示，①、②、③号图形的面积各占整个图形面积的几分之几？

板书

分数的意义

一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来  表示，通常我们把它叫做单位“1”。

把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。

表示其中一份的数，叫做分数单位。

课后反思

城关镇中心学校五年级数学第四单元《分数与除法》教学设计

五年级2班

备课人

王义芳

课题

分数与除法

第2课时

1课时

学习方法

复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练

教学目标：

知识目标：

通过观察、探究，理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。

能力目标：

经历分数与除法的关系的探究过程，明确可以用分数表示两个数相除的商。

情感目标：

通过观察、探究，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。

学情分析

学习目标

1、通过观察、探究，理解分数与除法的关系。

2、通过练习，会用分数表示两个数相除的商。

学习重难点

重点：

掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。

难点：

理解可以用分数表示两个数相除的商。

教学准备

教

学

流

程

学

1、导学

复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练

一、导入揭题。

1、复习：

76是（）数，它表示（）。

107的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。

2、观察：

5÷8=4÷9=这两道题能得到整数商吗？

3、谈话:

同学们,在计算整数除法时经常会遇到除不尽或得不到整数商，有了分数就可以解决这个问题了，这是什么原因呢？

这节课就让我们一起来探究分数与除法的关系。

板书课题：

《分数与除法》。

2、出示学习目标

1、把3块饼平均分给4个小朋友。

自主思考：

你能提出什么问题？

怎样列式？

2、把3块饼平均分给4个小朋友，平均每人能分到1块吗？

你是怎样想的？

3、可以用怎样的分数表示3÷4的商呢？

4、请大家观察上面的等式，你发现分数与除法有什么关系？

5、如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？

b可以是0吗？

3、自学

三、指导学生自主学习标杆素材、展示、反思、训练、点拨。

通过观察、操作，自主探究分数与除法的关系。

例1、把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个?

学习要求：

1、平均分怎样列式？

2、同桌讨论交流：

根据分数的意义怎样解决“把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个?

”这个问题。

3、观察这两种解法有什么联系？

4、互学

例2、把3个饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少个？

1、平均分同样可以列式为：

3÷4。

2、小组合作探究：

3÷4的商能不能用分数表示呢？

评

1、互评

通过进一步探究，你发现分数与除法有什么关系了吗？

【被除数÷除数=除数被除数，被除数相当于分数的（分子），除数相当于分数的（分母），a÷b=b\a（b≠0）】

2、答疑

想一想：

为什么要注明b≠0？

测

1.用分数表示各题的商。

 1÷8=     9÷4=    5÷17=   23÷15=   31÷9=

2.再（ ）里填上分数。

7厘米=（   ）米         43秒=（   ）分

19分=（   ）时          8时=（   ）日

3.先列出算式，再用分数表示商。

（1）儿童每天的睡眠时间是9小时，占全天的几分之几？

（2）一本小画册共56页，小花已经看了50页，她看了全书的几分之几？

（3）一个平行四边形的底是26分米，高是8分米，底是高的几分之几？

高是底的几分之几？

4.请帮助下列分数在直线上找到自己的家。

1/4  4/4  5/4  9/4  16/4

五、小结。

学生谈这节课的收获。

展

一个正方形的周长是64cm，它的边长是周长的几分之几？

板书

分数与除法

例2、把3个饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少个？

被除数÷除数=除数被除数，被除数相当于分数的（分子），除数相当于分数的（分母），a÷b=a/b （b≠0）

课后反思

城关镇中心学校五年级数学第四单元《真分数与假分数》教学设计

五年级2班

备课人

王义芳

课题

真分数与假分数

第3课时

1课时

学习方法

复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练

教学目标：

知识目标：

使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。

能力目标：

培养学生观察、比较、概括的能力。

情感目标：

培养学生数形结合的数学思想。

学情分析

学习目标

1、使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。

2、如何把假分数化成带分数或整数？

学习重难点

重点：

理解真分数和假分数的意义及特征。

难点：

理解真分数和假分数的意义及特征。

教学准备

教

学

流

程

学

1、导学

复习激趣

目标导学

自主合作

汇报交流

变式训练

（一）导入

1 ．复习：

什么叫分数？

2 ．用分数表示出下面各图的涂色部分。

（出示教具） 请学生分别说出每个分数的意义。

2、出示学习目标

1、认识什么是真分数及特征。

2、认识什么是假分数及特征。

3、认识带分数

4、如何把假分数化成整数和带分数。

3、自学

（二）自主学习

1、自学例1，认识真分数。

（1）用分数表示出各图的涂色部分。

（2）先比较每个分数中分子和分母的大小，再说一说它们有什么共同特点。

（3）我知道了（）叫真分数，真分数（）。

2、自学例2，认识假分数。

（1）用分数表示出各图的涂色部分。

（2）先比较每个分数中分子和分母的大小，再说一说它们有什么特点。

（3）我知道了（）叫做假分数，假分数（）。

4、互学

分组讨论：

3、我会分：

下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数？

1／33／33／56／16／56／66／11

真分数：

假分数：

4、我会找：

把上题中的分数用直线上的点表示出来。

看一看，表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的哪一段上。

评

1、互评

1、让学生学会观察，看如何把假分数化成带分数或整数？

2、学生独立试做。

3、学生演板。

4、学生纠错。

5、教师强调把假分数化成带分数或整数的方法，帮助学生消化理解。

例3、

（1）把

、

化成整数。

（2）把

、

化成带分数。

想：

=？

1、学生汇报交流讨论结果。

2、学生对交流中出现的问题及时更正，教师作好引导。

2、答疑

如何把假分数化成带分数或整数？

测

（三）我来闯关

1、我能判：

（1）昨天妈妈买了一个西瓜，我一口气吃了3/2个。

（）

（2）真分数都小于1，假分数都大于1。

（）

（3）所有的分数中，不是大于1就是小于1。

（）

（4）爷爷把菜地的3/5种了西红柿，2/5种了茄子，1/5种了辣椒。

（）

（5）假分数都比真分数大。

（）

2、填一填。

（1）7个1/6是（），因为它的分子比分母（），所以它是一个（）分数。

（2）分数单位是1/20的最小的假分数是（），最大真分数是（）。

展

（四）我会想

如果x／7是一个分数，你认为：

当x（）时，它是一个真分数；当x（）时，它是一个假分数；当x（）时，它正好是0；当x（）时，它正好是一个分数单位；当x（）时，它刚好为1。

（五）、小结。

通过本节课的学习，我学会了：

板书

真分数和假分数

例3、

（1）把

、

化成整数。

（2）把

、

化成带分数。

想：

=？

课后反思

城关镇中心学校五年级《数学》第四单元〈分数的意义〉导学案

五年级2班

备课人

王义芳

课题

分数

课时

1课时

学习方法

复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练

教学目标：

知识目标：

能力目标：

情感目标：

学情分析

学习目标

学习重难点

重点：

难点：

教学准备

教

学

流

程

学

1、导学

2、出示学习目标

6、

3、自学

4、互学

评

1、互评

2、答疑

测

五、小结。

学生谈这节课的收获。

展

板书

课后反思

城关镇中心学校五年级《数学》第四单元〈分数的意义〉导学案

五年级2班

备课人

王义芳

课题

分数

课时

1课时

学习方法

复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练

教学目标：

知识目标：

能力目标：

情感目标：

学情分析

学习目标

学习重难点

重点：

难点：

教学准备

教

学

流

程

学

1、导学

2、出示学习目标

7、

3、自学

4、互学

评

1、互评

2、答疑

测

五、小结。

学生谈这节课的收获。

展

板书

课后反思

城关镇中心学校五年级《数学》第四单元〈分数的意义〉导学案

五年级2班

备课人

王义芳

课题

分数

课时

1课时

学习方法

复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练

教学目标：

知识目标：

能力目标：

情感目标：

学情分析

学习目标

学习重难点

重点：

难点：

教学准备

教

学

流

程

学

1、导学

2、出示学习目标

8、

3、自学

4、互学

评

1、互评

2、答疑

测

五、小结。

学生谈这节课的收获。

展

板书

课后反思

城关镇中心学校五年级《数学》第四单元〈分数的意义〉导学案

五年级2班

备课人

王义芳

课题

分数

课时

1课时

学习方法

复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练

教学目标：

知识目标：

能力目标：

情感目标：

学情分析

学习目标

学习重难点

重点：

难点：

教学准备

教

学

流

程

学

1、导学

2、出示学习目标

9、

3、自学

4、互学

评

1、互评

2、答疑

测

五、小结。

学生谈这节课的收获。

展

板书

课后反思

城关镇中心学校五年级《数学》第四单元〈分数的意义〉导学案

五年级2班

备课人

王义芳

课题

分数

课时

1课时

学习方法

复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练

教学目标：

知识目标：

能力目标：

情感目标：

学情分析

学习目标

学习重难点

重点：

难点：

教学准备

教

学

流

程

学

1、导学

2、出示学习目标

10、

3、自学

4、互学

评

1、互评

2、答疑

测

五、小结。

学生谈这节课的收获。

展

板书

课后反思

城关镇中心学校五年级《数学》第四单元〈分数的意义〉导学案

五年级2班

备课人

王义芳

课题

分数

课时

1课时

学习方法

复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练

教学目标：

知识目标：

能力目标：

情感目标：

学情分析

学习目标

学习重难点

重点：

难点：

教学准备

教

学

流

程

学

1、导学

2、出示学习目标

11、

3、自学

4、互学

评

1、互评

2、答疑

测

五、小结。

学生谈这节课的收获。

展

板书

课后反思

城关镇中心学校五年级《数学》第四单元〈分数的意义〉导学案

五年级2班

备课人

王义芳

课题

分数

课时

1课时

学习方法

复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练

教学目标：

知识目标：

能力目标：

情感目标：

学情分析

学习目标

学习重难点

重点：

难点：

教学准备

教

学

流

程

学

1、导学

2、出示学习目标

12、

3、自学

4、互学

评

1、互评

2、答疑

测

五、小结。

学生谈这节课的收获。

展

板书

课后反思

城关镇中心学校五年级《数学》第四单元〈分数的意义〉导学案

五年级2班

备课人

王义芳

课题

分数

课时

1课时

学习方法

复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练

教学目标：

知识目标：

能力目标：

情感目标：

学情分析

学习目标

学习重难点

重点：

难点：

教学准备

教

学

流

程

学

1、导学

2、出示学习目标

13、

3、自学

4、互学

评

1、互评

2、答疑

测

五、小结。

学生谈这节课的收获。

展

板书

课后反思

城关镇中心学校五年级《数学》第四单元〈分数的意义〉导学案

五年级2班

备课人

王义芳

课题

分数

课时

1课时

学习方法

复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练

教学目标：

知识目标：

能力目标：

情感目标：

学情分析

学习目标

学习重难点

重点：

难点：

教学准备

教

学

流

程

学

1、导学

2、出示学习目标

14、

3、自学

4、互学

评

1、互评

2、答疑

测

五、小结。

学生谈这节课的收获。

展

板书

课后反思

城关镇中心学校五年级《数学》第四单元〈分数的意义〉导学案

五年级2班

备课人

王义芳

课题

分数

课时

1课时

学习方法

复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练

教学目标：

知识目标：

能力目标：

情感目标：

学情分析

学习目标

学习重难点

重点：

难点：

教学准备

教

学

流

程

学

1、导学

2、出示学习目标

15、

3、自学

4、互学

评

1、互评

2、答疑

测

五、小结。

学生谈这节课的收获。

展

板书

课后反思