三年级上语文学生学业水平达成度评价标准与办法验证稿.docx

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三年级上语文学生学业水平达成度评价标准与办法验证稿

语文（鄂教版）五册（三年级）学生学业水平达成度评价标准与办法

第一单元爱和爱心

一、单元内容

本单元围绕“爱和爱心”这个话题，安排了三篇课文。

文体分别为儿童诗、童话故事、记叙文。

儿童诗《信》叙述了一个孩子在刚刚学会写信时的激动心情，“爱”的美好情感流淌在诗的字里行间；童话故事《泉水》读起来像一首诗，叮咚流着的泉水，让我们仿佛看到一个本性纯美的孩子在健康成长；记叙文《这条小鱼在乎》中的小主人翁用自己富有爱心的行为震撼着几乎每个读过故事的人。

三篇课文的阅读让孩子们领略到爱是人间最美好的感情。

。

古诗《所见》作者成功捕捉到了儿童瞬间的神态变化，刻画出了一个活泼可爱的牧童形象。

“语文乐园”基础部分安排了三类练习：

一类是积累近义词、各种量词；第二类是积累古今名言；第三类自主阅读短文。

“探究与发现”中让学生在简单的语文综合实践活动，研究“水的作用”。

口语交际围绕话题，让学生联系生活实际学会大胆、清楚地向老师表示祝贺。

“习作”是小学阶段的第一次作文，重在激发写作兴趣，将暑假里发生的事写清楚、写明白。

二、单元总体目标

1、学会26个字，会认22个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落或课文，积累语言。

3、能联系上下文、结合生活实际体会文中关键词句的含义，理解课文内容，让孩子们感受到爱是人世间最美好的感情，从而激发他们在生活中处处播撒爱和爱心。

4、能借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感。

5、感悟用诗化、充满童趣的语言表达美好情感的方法。

三、评价标准与办法

教学内容

水平标准

检测要点

评价工具

1、信

1、学会6个字，认识4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的美好情感。

。

4、学习诗歌借写信的方式表达美好情感的方法。

1、能正确认读、书写6个字，会运用。

能准确认读4个字。

2、理解课文内容。

---能用简洁的语言描述课文主要内容。

---品读诗歌第2－5节，知道诗中选取了5个写信对象；采用了大致相同的结构：

替谁给谁写信；信的内容是什么；为什么要写这样的内容。

依次表达了关爱动物、关爱植物、关爱环境的感情，再升华到最后一部分，表达对别人的关爱。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。

4、体会课文写作特点。

——感受叠词的特点，尝试仿写。

——学习诗歌借写信的方式表达美好情感的方法，并尝试运用。

一、读课文，找朋友，连一连。

雏鸟图云图采蜜

花朵图鸟妈妈图绵绵春雨

大海图蜜蜂图回巢

云图树图航海

树图小船图无边的森林

二、仔细观察，找到规律，再试着写一写。

紧紧

一封封

许多许多

三、我是小诗人。

你相帮谁给谁写信呢？

想写些什么呢？

仿造课文也来写一写吧！

＊四、小小调查员。

现在，人们之间的沟通方式越来越多，除了写信你还知道哪些呢？

让我们来做个小调查吧！

（带＊为选作题）

2、泉水

1、学会10个字，认识15个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会泉水蓬勃向上、乐于奉献的精神。

4、学习用充满童趣的语言比喻泉水的方法，尝试运用。

1、能正确认读、书写10个字，会运用。

能准确认读15个字。

2、理解课文内容。

---能用简洁的语言描述课文主要内容。

---能联系上下文理解关键词句的意思。

——品读文本，抓住课文4－7自然段中泉水说的话，体会泉水多、清、甜和泉声美的特点，并联系这些特点给人们所带来的帮助，感受泉水蓬勃向上、乐于奉献的精神。

——引导学生想象在奔向大海的路上，泉水还会遇到谁？

它们都说了些什么？

在想象中运用语言，加深对泉水精神的理解。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言。

4、体会课文写作特点。

——学习用充满童趣的语言比喻泉水的方法，尝试运用。

一、扩词练习。

二、根据课文内容填空。

在奔向大海的路上，

泉水（）一弯（），遇到（）；

泉水（）一块（），遇到（）；

泉水（）碧绿的（），遇到（）；

泉水（）静静的（），遇到（）。

三、读句子做题。

来吧！

来吧！

我这儿的水很多很多，泉眼里就像有一座天然水塔。

●填一填

照吧！

照吧！

喝吧！

喝吧！

唱吧！

唱吧！

●泉水还会遇到谁？

它们都说了些什么？

仿造课文写一写。

泉水（）（）的（），遇到（）。

泉水说：

“”

四、欢乐超市（任选一题）。

●叮咚！

叮咚！

泉水的声音好听吗？

走进大自然，你会听到更多好听的声音，把它们记录下来吧！

●和爸爸妈妈学唱歌曲《泉水叮咚响》。

3、这条小鱼在乎

1、学会10个字，认识4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演读3－7自然段。

3、理解课文内容，感受感悟小鱼的可怜，及小男孩珍爱生命以及不轻言放弃的品质。

4、学习运用恰当的动作描写，是人物形象更生动的方法。

1、能正确认读、书写10个字，会运用。

能准确认读4个字。

2、理解课文内容。

---能用简洁的语言描述课文主要内容。

---结合课文第1自然段、第3—7自然段，分角色演读中感悟小鱼的可怜，及小男孩珍爱生命以及不轻言放弃的品质。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演读3－7自然段。

4、体会课文写作特点。

——学习运用恰当的动作描写，是人物形象更生动的方法。

一、比一比，组词。

扔（）停（）昨（）

仍（）亭（）作（）

二、读句子做题。

“这条小鱼在乎！

”小男孩一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。

●“这条小鱼在乎！

”在乎的是

；小男孩在乎的是

●听了小男孩的话，看到小男孩的表现，“我”会怎么做？

请用句中带点词语写句子。

三、作业超市（任选一题）。

●接着把这个故事编完吧！

●你喜欢小动物吗？

养过小动物吗？

讲讲你和小动物之间有趣的事情吧！

古诗诵读《所见》

1、会认4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、借助注释初步理解古诗大意，体会情感。

1、能准确认读4个字。

2、能借助注释和图画，了解古诗大意，体会诗所描绘的牧童骑牛捕蝉图传达的情趣，感受牧童的快乐。

3、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵。

一、背诵古诗。

二、用自己喜欢的方式表现古诗。

（演、配乐唱等等）。

三、课后搜集关于其他描写孩童的古诗。

语文乐园

（一）

1、自主识字5个。

2、积累词语、古今名言。

3、自主阅读书信，掌握信的格式，体会其中道理。

4、探究水的作用，增强惜水意识。

5、围绕“教师节到了”这个话题，进行口语交际。

6、习作：

暑假里的事

1、能自主认读5个字。

2、合作学习，能准确辨析近义词；诵读短语，想象短语描述的画面，学习准确的运用量词。

3、能准确诵读古今名言，并能美观、行款整齐地描红。

4、能自主阅读书信，了解作者克服紧张完成演讲的经过，体会到克服害羞，增强信心，才能战胜学习中的各种困难。

在自主发现中知道书信的格式。

5、能结合句子，体会水对动植物生存的意义，并能结合生活实际，自主发现水的各种作用，从而认识水与我们生活的密切关系，感受到节约用水的重要性。

6、能围绕话题，联系生活实际大胆、清楚、准确地表达对老师节日的美好祝愿。

7、以“暑假里的事”为题作文，将自己暑假中的生活自主写下来，敢于把心里的想法写清楚、写明白。

一、把生字宝宝送回家。

弯片股叶点

一（）新月一（）翠竹

一（）灯光一（）清泉

串片抹阵朵

一（）鸟鸣一（）云彩

一（）沙漠一（）斜阳

一（）驼铃

二、填一填。

学然后。

冰冻三尺。

智慧源于勤奋，。

＊你还收藏了哪些这样的宝贝？

写出来和大家分享吧！

（选作题）

三、真情流露。

教师节到了，我准备（）。

老师收到了我对他（她）的祝福，他（她）对我说。

第二单元学习·生活

一、单元内容

本单元围绕“学习·生活”这个话题，安排了三篇课文。

文体分别为日记、记叙文。

《日记一则》讲述小作者得到一本好书，欣赏一首好诗后的喜悦；细读《煮书》自会明白，书是人类的朋友，教师是学生的朋友；《红马的故事》让人充分感受到师生间的和谐、快乐。

三篇文章的阅读让孩子们体会到“好读书、读好书、读书好”的乐趣。

古诗《鹿柴》在王维“诗中有画，画中有诗”的创作风格中展现了夕阳西下的空山深林幽静的景色。

“语文乐园”基础部分安排了三类练习：

一类是辨别与姓氏有关的多音字；第二类是积累成语、名言警句；第三类自主阅读短文。

“探究与发现”中让学生积累运用课文中出现的成语。

口语交际围绕话题，让学生联系生活实际学会大胆、清楚、准确地表达自己的想法。

习作以“我喜欢”为题让学生写清楚写明白自己的想法，鼓励学生大胆地表达。

综合性学习通过搜集名言警句制作小书签，既丰富语言，又陶冶情操。

二、单元总体目标

1、学会30个字，会认32个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能联系上下文理解词语，理解课文内容，体会“好读书、读好书、读书好”的乐趣，了解读书的方法，养成良好的读书、学习习惯。

4、借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感。

5、积累运用课文中出现的成语。

6、学习冒号的用法。

三、评价标准与办法

教学内容

水平标准

达成要点

评价办法（测试样题）

4、日记一则

1、学会10个字，认识7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《唱歌的小河》。

3、理解课文内容，了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。

。

4、了解日记的基本格式，学习日记的基本写法。

1、能正确认读、书写10个字，会运用。

能准确认读7个字。

2、理解课文内容。

——能用简洁的语言描述课文主要内容。

——能联系上下文和生活实际理解文中“高低不平、崎岖、昼夜不息、勇往直前、奋斗”等重点词语意思。

——读文本，找出文中写“儿童诗和读诗感受”相应的段落。

——品读文中儿童诗，抓住诗中“碰到了大石头”、“高低不平、崎岖不平”、“张开喉咙，歌声更雄壮”等关键词读中感悟小河勇往直前的奋斗精神。

——联系文中读诗感受部分，读议结合，联系上下文，紧扣“看了好几天，读了一遍又一遍”等词句感受作者的好读书。

并引导联系实际，学习文中小作者好读书以及小河的勇往直前的奋斗精神。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出小河勇往直前、奋力拼搏的形象。

能流利、正确地背诵《唱歌的小河》。

4、体会课文写作特点。

——了解日记的基本格式，学习日记的基本写法，尝试运用。

一、收藏夹：

积累课文中的四字词语。

二、背诵《唱歌的小河》，按课文内容填空。

三、读诗歌，做题。

《唱歌的小河》诗歌

●从中我感受到了（）

●从哪儿感受到的？

做上记号吧！

。

●再读读，注意做记号的地方，你能读得更好！

四、作业超市（二选一）。

●学了本文，你也一定会写日记了吧！

用笔记下生活中的事情吧！

●学着小作者，给小伙伴谈谈给你印象最深的一本书或一篇文章吧！

5、煮书

1、学会10个字，认识9个字。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、理解课文内容，知道读书的方法，逐步认识到应学习、培养好的读书方法，培养会读书的能力,养成良好的读书习惯。

4、学习有条理地表达。

1、能正确认读、10个字，会运用。

能准确认读9个字。

2、理解课文内容。

---能按“提出问题、解释问题、解决问题”的顺序用简洁的语言描述课文主要内容。

——能联系上下文理解文中“煮书、消化、品味“等重点词语的意思。

---品读第4自然段中爷爷说的话，结合杜甫的例子，理解“煮书”的含义。

——结合第5自然段中爷爷说的话，深入理解“怎样煮书”，并结合身边事例，明白怎样在现实生活中运用“煮书”方法去学习。

3、正确、流利、有感情地分角色朗读课文，读出“我”由奇怪到疑惑不解到豁然开朗的情感变化，及爷爷的循循善诱。

4、体会课文写作特点。

——进一步了解文章的写作顺序：

提出问题—解释问题—解决问题；尝试有条理地表达。

一、收藏夹：

积累课文中的四字词语。

二、理解句中带点的词语，看看你有什么发现。

●吃香蕉有助于消化。

（）

●这本书的精华我要好好消化。

（）

三、将搜集到的关于读书的格言警句摘抄下来与大家分享。

●读书破万卷，下笔如有神。

—杜甫

●

●

四、摘抄爷爷说的话，用自己的话说说对“煮书”的理解。

五、拓展活动：

小组交流各自的读书方法，并记录下来，再在组内分角色朗读交流经过加深印象。

6、红马的故事

1、学会10个字，认识9个字。

2、正确、流利、分角色朗读课文。

3、理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

4、初步了解冒号的一般用法。

1、能正确认读、书写10个字，会运用。

能准确认读9个字。

2、理解课文内容。

---能用简洁的语言描述课文主要内容。

——能联系上下文理解文中重点词语的意思。

---品读课文第2、3自然段，抓住老师画画的句子，读中感受老师画得妙。

同时抓住老师的话，及“？

！

”明白学习的真谛：

必须善于思考、勤于观察。

——抓住课文第7—14自然段中师生的对话，感受“我”画的红马有创意，受到好评。

从而明白：

在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦的道理。

3、能正确、流利、分角色朗读课文。

4、体会课文写作特点。

——了解冒号不同的用法，尝试运用。

一、填上适当的量词。

一（）叶瓣三（）百合

一（）苍蝇一（）水牛

两（）红马两（）怪物

二、把标点宝宝送回家。

？

，：

“”：

，。

，？

●老师走到我旁边笑着问画好啦这是什么马

●花瓶里有三朵百合一朵盛开一朵含苞待放一朵掉了一片叶瓣在桌面上

三、文中还有一句话和上题中第二句冒号的用法相似，你能找出来吗？

并用下面的句式说话，恰当地运用冒号。

：

有的，有的，有的。

四、根据课文内容填空。

《红马的故事》中，老师夸“我”画的红马“很好，很好”，是因为

“我”想对老师说

古诗诵读

《鹿柴》

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、结合图画和注释了解诗句的意思，感受诗人寂寞的心情。

1、能准确认读“柴”在诗中的读音。

2、能借助注释和图画，了解古诗大意，体会作者的寂寞心情。

3、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵。

一、背诵古诗

二、作业超市（二选一）

●我是小画家：

将诗歌变成图画

●我是小歌星：

给诗歌配上曲子，唱出来

●我是小作家：

将诗歌展现的情景用文字写下来。

语文乐园

（二）

1、自主识字7个。

2、辨别与姓氏有关的多音字。

3、积累成语、名言警句。

4、自主阅读短文。

5、积累课文中的成语。

6、围绕“我的爱好”这个话题，进行口语交际。

7、习作：

我喜欢

8、综合性学习：

我喜欢的名言警句

1、能自主认读7个字。

2、能准确认读、辨别与姓氏有关的多音字。

2、能准确认读词语，理解词义；能准确诵读积累名言警句，并能美观、行款整齐地描红。

4、能自主阅读短文，学会写便条。

5、能积累课文中的成语，准确运用。

6、能围绕话题，联系生活实际大胆、清楚、准确地表达自己的愿望。

7、以“我喜欢”为题作文，敢于把心里的想法写清楚、写明白。

8、综合性学习：

能在语文实践活动中收集名言警句制作书签，培养动手能力、鉴赏能力。

一、给下面姓氏选择正确的读音。

区（āuqū）仇（chóuqiú）

盖（gàigě）解（xièjiě）

查（cházhā）单（shàndān）

二、填一填。

学海（）尺有（）学而（）

寸有（）（）群书（）琢磨

手不（）（）开朗

你还知道一些与读书有关的四字词语呢？

三、对对子。

●读万卷书，

●熟读唐诗三百首，

●读书有三到，

你还知道哪些这样的名言警句呢？

●

●

四、读懂《一张便条》了吗？

你也会写了吧！

试着写一写吧！

第三单元自然之美

一、单元内容

本单元围绕“自然之美”这个话题安排了三篇课文。

文体分别为诗歌、散文、说明文。

它们以不同的笔触，从不同角度展示了大自然的神奇与魅力。

诗歌《大地巨人》让我们感受到自然的博大与宽广，散文《大自然的声音》让我们体会到自然的神奇与清新，说明文《五彩池》则引领我们在想象与现实、传说与科学间徜徉。

古诗《敕勒歌》中，感受“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”的草原风情。

“语文乐园”基础部分安排了三类练习：

一类是认读“一到十”的大写；第二类是积累词语、名言警句；第三类自主阅读短文。

“探究与发现”中认识比喻句，学习运用。

口语交际围绕话题，让学生联系生活实际学会大胆、清楚、准确地表达自己的想法。

习作以“我去过的地方”为题让学生写清楚写明白自己的想法，感受大自然的伟大。

二、单元总体目标

1、学会30个字，会认31个生字。

理解关键词语的意思，积累运用。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，了解课文的描写方法（叙述的顺序），边读边想象，体会重点句子的含义，感悟文章所表达的情感，培养学生对大自然的热爱。

。

4、借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感。

5、认识比喻句，探究不同语言形式所表达的不同的效果。

6、揣摩文章的叙述顺序，学习运用比喻形象地说明事物的方法。

三、评价标准与方法

教学内容

水平标准

达成要点

评价方法

7、大地巨人

1、学会10个字，认识7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。

4、感悟用诗化的语言，将平凡的事物写生动。

1、能正确认读、书写10个字，会运用。

能准确认读7个字。

2、理解课文内容。

---能用简洁的语言描述课文主要内容。

---品读诗歌第二、三节，知道作者分别把丘陵、盆地、草地、森林、风声比作大地巨人的胸肌、绒衣、头发、胡须、呼吸，第四节把日落想象成游戏，感受大地巨人的和蔼、宽厚。

3、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的节奏，读出作者对大自然的赞美之情。

能正确、流利地背诵诗歌。

4、体会课文写作特点。

——感悟用诗化的语言，将平凡的事物写生动的写作特点，感受语言的魅力。

——学习运用“……是……”的句式描绘想象中的巨人形象。

一、看拼音写词语。

二、按课文内容填空。

三、“大地巨人也和我们一样，有眼睛，有鼻子，有眉毛……，你能用‘……是……’句想象心目中巨人的模样吗？

”

8、大自然的声音

1、学会10个字，认识7个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描写的声音，感受大自然的美。

4、了解总分的构段方式及象声词的特点。

1、能正确认读、书写10个字，会运用。

能准确认读7个字。

2、理解课文内容。

---能用简洁的语言按叙述的顺序描述课文主要内容。

---品读第二自然段，抓住不同树叶、不同季节微风与狂风的对比，感受风给大自然带来的美。

——结合第三自然段描写水带来的各种各样声音的语句，读中感受顶针句的节奏美及大自然的美。

——找出第四自然段描写动物歌声的句子，品读排比句，感受大自然声音的美妙。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的赞美之情。

背诵自己喜欢的段落，积累语言。

4、体会课文写作特点。

——初步了解总分的构段方式及象声词的特点，尝试运用。

一、请你把自己喜欢的句子工整地写下来。

二、课文描绘了大自然那些美妙的声音？

三、大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。

9、五彩池

1、学会10个字，认识10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理清课文的叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美丽，培养热爱祖国河山的思想感情。

4、学习运用比喻形象地说明事物的方法。

1、能正确认读、书写10个字，会运用。

能准确认读10个字。

2、理解课文内容。

---能用简洁的语言按叙述顺序描述课文主要内容。

---抓住关键词句品读第2自然段，体会水池多、大小不一、形状各异、色彩斑斓等特点。

——结合第3自然段描写五彩池池水的语句，品读体会五彩池池水的神奇。

——能结合第4自然段重点语句，用自己的语言概括池水呈现不同颜色的原因。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的赞美之情。

4、体会课文写作特点。

——学习运用比喻形象地说明事物的方法。

一、比一比，再组词。

　仑（　　　）　瑶（　　　）　拇（　　　）　

仓（　　　）　谣（　　　）　姆（　　　）

碟（　　　）　瑚（　　　）　柠（　　　）

　蝶（　　　）　湖（　　　）　泞（　　　）

二、用直线恰当地连接词语。

昆明湖静得像　　一块碧玉

　　金黄色池边像　　仙境一样

　　池底的水就像　　不平的折光镜

　　彩灯喷泉又像　　一圈彩带

　　昆名湖绿得像　　一面镜子

三、按课文内容填空。

原来池底长着许多____，有的像____，有的像____，有的像____，有的像____。

石笋表面凝着一层____的石粉。

阳光____，石笋就像____，把阳光____色彩。

四、读课文二、三自然段，想一想课文是怎样介绍五彩池的?

模仿作者的写作方法写一段话（要求：

根据自己了解的五彩池来写，体现其神奇的特点）。

古诗诵读

《敕勒歌》

1、会认5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、借助注释初步理解古诗大意，体会情感。

1、能准确认读5个字。

2、能借助注释和图画，了解古诗大意，想象四野苍茫的景象，感受草原的无比壮阔，及对生活、对家乡的热爱

3、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵。

一、指名背诵《敕勒歌》，用自己喜欢的方式表现诗句的意思。

二、古诗句填空。

三、收集相关古诗读一读。

语文乐园（三）

1、自主识字4个。

2、认识一到十十个数字的大写。

3、积累词语、名言警句。

4、自主阅读小诗。

5、初步认识比喻句，并仿写。

6、围绕“秋游”这个话题，进行口语交际。

7、以“我去过的地方”为题习作。

1、能自主认读4个字。

2、能准确认读“一到十”十个数字的大写。

3、能准确认读描写自然景观的四字词语，并仿写；能准确诵读、描红名言警句。

4、能自主阅读小诗，体会大自然的奇妙。

5、初步认识比喻句，能准确仿写。

6、能围绕话题，联系生活实际大胆、清楚、准确地表达自己的想法。

7、以“我去过的地方”为题作文，抓住特点，将印象深的地方介绍清楚、明白。

一、看拼音写字。

（数字的大写）

二、按要求填空。

三、说出几个描写自然景观的四字词语。

四、写两个与“探究与发现”中例句相似的句子。

五、以介绍“我去过的地方”为主题作文。

第四单元文化

一、单元内容

本单元围绕“文化”这个话题安排了三篇课文。

文体分别为记叙文、说明文。

三篇课文从不同侧面展示人类文化