五上作文 Microsoft Word 文档.docx

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五上作文MicrosoftWord文档

课题

口语交际.习作一

课时

4

学习目标

知识与能力

1.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.2.增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，

过程与方法

1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

情感态度价值观

促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

学习重点

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

学习难点

增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

教学方法

讨论法、谈话法

学习方法

讨论法、谈话法

教学准备

自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.

第一课时

教学目标

讲述读书故事，交流读书体会，介绍采访心得，开展辩论等活动

教学重点

通过交流，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

教学难点

增强学生表达、倾听能力。

教学方法

情境、谈论

教学准备

讨论，交流

教师活动预设

学生活动预设

环节反馈

过

程

一．激发兴趣，明确目标。

交流“我爱读书”综合性学习活动中的收获。

你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?

请同学们在组内交流.

教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.

二．全班互动，交流评价。

交流别人的读书经历.你对谁说的话有同感谈谈感受。

三．开展辩论.启迪思维。

1.人们常说：

“开卷有益.”但也有人说：

“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?

2.教师及时指导、点拨.

3.师总结：

好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?

让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

四．学生总结收获。

学生在组内交流.

推荐代表参加全班交流。

小组成员集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.

学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

学们摆事实、说道理，展开辩论.

学生分成正、反两方展开辩论。

学生大胆发言。

板

书

设

计

口语交际.习作一

“开卷有益”----分享读书故事

采访记录

记一次辩论活动

第二课时

教学目标

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。

教学重点

运用语言材料较好的完成习作，并修改。

教学难点

完成习作

教学方法

情境、谈话

教学准备

讨论、交流

教师活动预设

学生活动预设

环节反馈

过

程

一．谈话导入.激发兴趣。

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!

二．阅读提示.明确要求，共同讨论习作内容：

读书故事；

采访记录；

记一次辩论活动.

三．学生回忆活动内容，确定习作内容.

四．试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.

2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.

3.组内互读互改，提出修改建议.

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.

师生讨论确定内容。

学生确定习作内容

学生进行习作。

学生修改.

小组交流。

修改习作.

板

书

设

计

口语交际与习作

“读书故事；

采访记录；

记一次辩论活动.

第三课时

教学目标

讲评第一篇习作

教学重点

提高学生运用语言材料的能力，练习修改自己的习作。

教学难点

通过讲评，进一步明确如何写出读书的乐趣。

教学方法

情境、谈话等。

教学准备

讨论、修改等。

教师活动预设

学生活动预设

环节反馈

过

程

一．基本情况

本班20名学生作文全交全阅。

大部分学生的作文符合本次作文要求。

二．点评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师提出要求认真倾听，寻找作文的优缺点。

教师引导学生进行赏析.

（1）选材

（2）词句

（3）谋篇布局。

推荐小组选择一篇优秀习作赏析。

推荐小组选择一篇问题习作赏析。

三．修改典型问题习作。

1.学生为一篇问题习作提出修改意见。

2.教师小结。

再为一篇问题习作提出修改意见。

四．总结收获。

学生在小组内朗读，倾听和思考。

其他学生生补充。

学生赏析。

小组交流。

全班交流。

板

书

设

计

口语交际与习作

习作一

四人小组评

第四课时

教学目标

使学生明白读书的好处，能有条理、有重点地写出自己的读书故事或者采访记录或者辩论会的过程.

教学重点

能有条理、有重点地写出自己的读书故事、采访记录或者辩论会的过程.语句通顺，中心明确。

教学难点

通过讲评，进一步明确如何写出读书的乐趣。

教学方法

讨论法、谈话法

教学准备

开展读好书活动，并进行口语交际

教师活动预设

学生活动预设

环节反馈

过

程

一．朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.从以下几方面进行

词

句子

篇

二．誊写作文，制作小报

1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.

2.整理习作和收集到的资料，准备小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.

三．办小报。

以小组为单位合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.

四．展示小报。

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.

学生修改并抄写。

学生在组内进行。

利用版面张贴展示。

板

书

设

计

口语交际与习作

习作一

词

句子

篇

教

学

反

思

课题

习作二

课时

4

学习目标

知识与能力

1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.

2.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.

过程与方法

能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.

情感态度价值观

通过活动，培养对家乡的热爱之情.

学习重点

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

学习难点

增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

教学方法

讨论法、谈话法

学习方法

讨论法、谈话法

教学准备

1.收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.

2.了解班级同学的特长，以便策划活动.

3.通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.

第一课时

教学目标

1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.

2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.

3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.

教学重点

通过交流，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

教学难点

口语交际在确立好活动的时间和地点之后，根据活动内容讨论活动的形式，学生在课下分头准备，开展活动。

教学方法

讨论法、谈话法

教学准备

1.收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.

教师活动预设

学生活动预设

环节反馈

过

程

一．谈话导入.激发兴趣

俗话说得好：

一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.

二．畅所欲言.抒发情感

1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.

2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.

小组交流讨论

◆明确小组讨论的内容：

表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.

◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.

◆小结过渡：

刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.

三．展示活动方案

1．以小组为单位展示活动方案.

2．其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.

3.师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.

四．总结

同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.

学生畅谈对家乡的热爱之情。

小组讨论表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.

讨论怎样演才能使节目更精彩

展示活动方案。

学生交流。

全班制定一个活动方案.

板

书

设

计

口语交际.习作二

“浓浓的乡情”主题策划

第二课时

教学目标

想象作文，围绕“二十年后回故乡”写一篇习作。

表达自己热爱家乡的情感。

教学重点

根据开展活动的情况，进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

教学难点

注意学习本组课文表达情感的方法，适当运用到自己的习作当中。

教学方法

讨论法、谈话法

学习方法

讨论法、谈话法

教学准备

开展“浓浓的乡情”主题活动，并进行口语交际。

教师活动预设

学生活动预设

环节反馈

过

程

一、谈话导课，激发兴趣

　　在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。

是呀，谁不爱自己的家乡呢？

今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？

二、大胆想象

　　１、想象家乡发生的巨大变化。

　　２、想象儿时的小伙伴会是怎样的。

　　３、想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

三、阅读提示，明确要求

　　学生默读提示，明确习作要求及内容。

指名回答。

四、小组互说、打开思路

组内交流：

家乡发生的巨大变化。

，儿时的小伙伴会是怎样的，久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

　全班交流，教师适时点拨。

五、试写初稿、自行修改

　　１、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

　　２、要求书写工整，语句通顺。

学生先在小组内交流。

推选代表全班交流。

学生先在小组内交流。

推选代表全班交流

学生先在小组内交流。

推选代表全班交流

学生先读，回答要求。

组内交流。

全班交流。

、学生回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法。

试写初稿。

板

书

设

计

口语交际.习作二

二十年后回故乡

第三课时

教学目标

讲评想象作文，是否表达自己热爱家乡的情感。

教学重点

据习作情况进行习作讲评，练习修改自己的习作。

教学难点

注意看是否把本组课文表达情感的方法，适当运用到自己的习作当中。

教学方法

讨论法、谈话法

教学准备

幻灯片

教师活动预设

学生活动预设

环节反馈

过

程

一．谈话导课，激发兴趣。

看看我们同学的笔下，二十年以后的家乡会是什么样子?

二．根据习作要求讲评习作。

想象是否大胆

感想是否真实

语言表达是否得体

三．小组评议，互改。

1.小组内互读互改，提出修改建议.

2.根据同学的建议再次进行修改.

四．佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断赏评.

1.小组评选，选出最好的。

2.在全班交流。

五．教师小结。

学生明确奖评要求。

小组内提出修改建议.

小组修改。

再次进行修改

组内评选

全班交流

板

书

设

计

重回故乡

想象是否大胆

感想是否真实

语言表达是否得体

第四课时

教学目标

讲评第二篇习作

教学重点

讲评想象作文，是否表达自己热爱家乡的情感。

教学难点

通过讲评，注意看是否把本组课文表达情感的方法，适当运用到自己的习作当中

教学方法

讨论法、谈话法

教学准备

开展读好书活动，并进行口语交际

教师活动预设

学生活动预设

环节反馈

一．基本情况

本班20名学生作文全交全阅。

大部分学生的作文符合本次作文要求。

优点:

缺点：

二．点评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析。

想象是否大胆

感想是否真实

语言表达是否得体

三．小组评议，再改

1.小组内互读互改，提出修改建议.

2.根据同学的建议再次进行修改.

四．课堂练习

1.再次修改自己的习作。

改正错别字，修改病句。

2.四人小组再评作文。

3.满意后抄写在作文

学生和教师进行赏析。

小组内提出修改建议.

根据建议再修改。

再次修改

小组再评

抄写在作文本上。

上。

板

书

设

计

重回故乡

想象是否大胆

感想是否真实

语言表达是否得体

教

学

反

思

课题

口语交际.习作三

课时

4课时

学习目标

知识与能力

提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.

过程与方法

运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.

情感态度价值观

培养学生对科学的兴趣。

学习重点

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

学习难点

增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

学习方法

讨论法、谈话法。

教学方法

讨论法、谈话法

教学准备

自定“商品”，找出“商品”最能打动人的地方，准备做精彩的描述.

第一课时

学习目标

通过交流，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.

学习重点

通过交流，增强学生表达、应对、倾听和与他人交往沟通等能力.

学习难点

增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力.

学习方法

讨论法、谈话法。

教学方法

习作准备

自定“商品”，找出“商品”最能打动人的地方，准备做精彩的描述.

教师活动预设

学生活动预设

环节反馈

过

程

过

程

一．激发兴趣

今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?

那我们今天就试着做一名“小小推销员”

.

二．精心准备

1.熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.

2.找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.

3.面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.

4.思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?

你将如何解答.

小组试买。

三．班级特卖场

1.每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.

2.“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.

3评出最佳“推销员”.

4.你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?

学生准备。

质量、作用、优缺点使用方法。

在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.

认真聆听同学们的建议，合理采纳.

推选优秀推销员。

顾客质疑.

耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.

总结

总结优秀推销员的标准。

板

书

设

计

口语交际.习作三

小小推销员

“商品”：

从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面介绍

第二课时

学习目标

运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

学习重点

运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

学习难点

学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

学习方法

讨论法、谈话法

教学方法

讨论法、谈话法

习作准备

开展读好书活动，并进行口语交际

教师活动预设

学生活动预设

环节反馈

过

程

一、前一天布置：

1.带一种熟悉或喜欢的物品，不能太大、贵重、危险。

如果有说明书也带上。

2.通过观察、阅读说明书、询问家长的方式，尽可能掌握物品的有关资料和使用方法。

二．确定习作内容

1.默读本次习作的要求，和同学交流一下.

2.确定习作内容.

三．作文指导，怎样写说明文

1.回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.

2.写说明文常用的方法有哪些?

3.你准备从哪些方面介绍物品，你的物品有哪些特点?

用上哪些说明方法?

4.可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.

三、分组学习

1.根据学生随带物品，将学生分成若干小组，如：

蔬菜组、水果组、玩具组、文具组、电器组、药品组……

2.小组合作学习、讨论，明确应该从哪些方面进行介绍。

三、构思交流

1.每人确定作文的内容。

2.想一想：

你准备按照什么顺序来介绍？

能用上哪些说明方法？

四．自主习作，教师巡回指导

学生准备。

学生交流。

学生列数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法。

学生思考。

如：

外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点。

玩具、文具、电器、药品：

重点介绍形状、特点、构造、用途、使用中应注意的问题。

学生独立构思，把自己的想法和小组内同学交流，听听别人的意见。

。

板书设计：

口语交际习作三

外形

介绍物品质量抓特点说明方法：

数字、举例、对比、打比方。

用途

价格

第三课时

学习目标

练习修改自己的习作.

学习重点

运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

学习难点

学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

学习方法

讨论法、谈话法

教学方法

讨论法、谈话法

教学准备

初评习作

教师活动预设

学生活动预设

环节反馈

一．谈话导课，激发兴趣。

1.看看我们同学的笔下的物品是什么样子?

2.回忆习作要求

二．根据习作要求讲评习作。

优点

缺点

三．小组评议，互改。

1.小组内互读互改，提出修改建议.

2.根据同学的建议再次进行修改.

3.交流修改后的习作，教师巡回指导。

四．佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断赏评.

全班交流。

五．修改典型问题习作。

3.学生为一篇问题习作提出修改意见。

4.教师小结。

再为一篇问题习作提出修改意见。

六．总结收获。

学生口述习作要求。

小组内互读互改。

再次进行修改.

学生交流。

小组评选出最好的选。

学生边听边思考佳作的优点，之后交流。

板书设计：

口语交际习作三

外形

介绍物品质量抓特点说明方法：

数字、举例、对比、打比方。

用途

价格

第四课时

学习目标

讲评第三篇习作.

学习重点

运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

学习难点

学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

学习方法

讨论法、谈话法

教学方法

讨论法、谈话法

习作准备

初评习作

教师活动预设

学生活动预设

环节反馈

一．激趣导入

继续欣赏好作文。

二．佳作赏评

1.每个小组继续推选好的作品。

2.全班赏评，可以是全文，可以是片断赏评.

学生边听边思考作文好在哪里。

说明是否具体。

运用了哪些说明方法。

构思谋篇怎样。

全班交流。

三．修改典型问题习作。

再为一篇问题习作提出修改意见。

5.学生提出修改意见。

6.教师小结。

四．小组评议，再改

1.小组内互读互改，提出修改建议.

2.根据同学的建议再次进行修改.

四．总结。

小组继续推选好的作品。

学生赏评。

学生提出修改意见。

小组修改。

板

书

设

计

口语交际习作三

佳作赏评

修改

教

学

反

思

课题

口语交际习作四

课时

4课时

学习目标

知识与能力

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行习作练习.

过程与方法

在交流、习作、评价、修改中完成作文。

情感态度价值观

感悟生活，正确面对学习和生活。

学习重点

完成习作评价、修改。

学习难点

具体生动地完成习作。

教学方法

讨论法、谈话法。

学习方法

讨论法、谈话法。

教学准备

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.

第一课时

学习目标

通过交流，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.

学习重点

通过交流，增强学生表达、应对、倾听和与他人交往沟通等能力.

学习难点

增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力.

教学方法

讨论法、谈话法。

学习方法

讨论法、谈话法。

教学准备

自定“商品”，找出“商品”最能打动人的地方，准备做精彩的描述.

过

程

教师活动预设

学生活动预设

环节反馈

一．引入新课，明确要求

1.同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!

过

程

教师活动预设

学生活动预设

环节反馈

2.请三位同学阅读一下书上的要求.

3.明确要求.

说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.

交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例