人教版PEP三年级下册英语Unit 3 At the zoo教案一.docx
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人教版PEP三年级下册英语Unit3Atthezoo教案一
Unit3Atthezoo
PartA
教学内容
Let’stalkDrawandsayLet’slearnLet’sdoLet’sspell
教学目标
【知识目标】
1.能够掌握A部分Let'slearn中的三会单词和Let'stalk中的重点句子；
2.能够掌握Let'sspell中元音字母i在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“Lookatthat+动物.It’s+形容词.”来描述某动物的特征。
【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。
教学重点
1.掌握元音字母i在闭音节中的发音；
2.掌握词汇thin，fat，short，tall的听、说、认读；
3.句型“Lookatthat...It’s...”的运用。
教学难点
1.元音字母i在闭音节中的发音规律；
2.正确使用形容词；
3.听懂Let’sdo部分的指令并做出相应的动作。
教学准备
课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物卡片、小红花、课件等。
课时安排
3课时
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.合唱歌曲“Ilovemyfamily”。
2.日常口语问候。
二、Presentation&Practice
1.Let’slearn
（1）教师在课件上出示动物园的图片并说：
“Look，thisisazoo.”
（2）教师快速展示猴子的图片。
T:
What’sthis?
S1:
It’samonkey.
教师快速展示长颈鹿的图片。
T:
What’sthis？
S2:
En...（长颈鹿为新单词，学生不会回答）
T:
It’sagiraffe.
将monkey与giraffe板书在黑板上并带读。
（3）展示图片：
两只胖瘦对比很明显的猴子。
Lookatthismonkey.It’sthin.（指着近处的瘦猴子）
Lookatthatmonkey.It’sfat.（指着远处的胖猴子）
板书thin与fat并带读。
（4）继续展示图片：
两只高矮不一的长颈鹿。
Lookatthisgiraffe.It’stall.（指着近处的较高的长颈鹿）
Lookatthatgiraffe.It’sshort.（指着远处的较矮的长颈鹿）
板书tall与short并带读。
（5）播放Let’slearn部分的录音，学生跟读单词与句子。
（6）教师在课件上呈现不同形态特征的几种卡通动物图片，让学生看图描述动物特征。
如：
呈现一只胖猫图片时，学生应该说“Lookatthatcat.It’sfat.”
（7）拓展用于描述人物特征的句型“She’s/He’s+形容词.”教师指着班上最高的学生说：
“She’s/He’stall.”多举几例描述班上其他学生。
（8）游戏：
猜一猜。
教师用课件呈现名人图片，学生任选一位描述，其他学生根据描述猜测是谁
2.Let’sdo
（1）教师边说指令边做动作，帮助学生理解指令的意思。
（2）播放录音，学生跟着教师一起做动作。
（3）全班分四大组，全体起立，教师说指令，学生做出相应的动作，做错的淘汰坐下，最后站着最多的小组获胜。
（4）播放录音，学生边跟读边做动作。
通过图片在句子中引出新单词，更形象、直观。
句型拓展可帮助学生学会描述人物特征。
猜名人游戏有趣，学生活动热情高。
作业设计
画一画你最喜欢的动物并向家长描述你画的动物的特征。
板书设计
Unit3Atthezoo
monkeygiraffe
thin—fattall—short
Lookatthis/that...It’s...
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.游戏：
What’smissing？
教师将fat，thin，tall，short四张单词卡片拿在手中，让学生认读一遍之后，藏起其中的任意一张，让学生猜是哪一种单词卡片不见了。
2.游戏：
我说你做。
请四名学生一人说一句Let’sdo部分的指令，其余学生做动作。
如：
全体起立，当一名学生说：
“Beshort.Beshort.Beshort,short,short!
”时，其他学生要做出蹲下的动作。
不同的游戏可以调动学生的积极性，使英语学习不至于枯燥乏味，充分调动了学生的眼、耳、口、身体。
二、Presentation&Practice
1.Let’stalk
（1）教师先用课件展示对话图片，但不呈现文字，介绍对话情景：
“MissWhite,Amy,ZhangPengareatthezoo.Howmanyanimalsdotheysee?
Whatarethey?
”
（2）学生们仔细观察图片并思考回答问题，然后请两名学生分别回答这两个问题。
T:
Howmanyanimalsdotheysee?
S1:
Three.
T:
Whatarethey?
S2:
Twogiraffesandabear.
（3）再次观察课件上的长颈鹿的图片，指着较高的长颈鹿让学生看图介绍：
S1:
Lookatthatgiraffe.It’stall！
T:
Yes.It’ssotall！
（教师可多说两遍，重读强调so,并简单讲解so的用法）
再次观察课件上的胖熊的图片，让学生看图介绍：
S2:
Lookatthatbear.It’sfat！
T:
Yes.It’salsoshort！
It’sshortandfat！
（4）播放对话录音三遍，学生听对话并跟读。
（5）请三名学生分角色试着朗读对话。
（6）教师再带领学生将对话读两遍。
（7）让学生回忆自己在动物园见到的动物的特征，仿照对话，替换对话中的动物以及形容词做替换练习。
如：
S1:
Lookatthatmonkey.
S2:
Wow!
It’ssothin!
S3:
Anelephant!
S2:
Ha!
It’sbigandtall!
2.Drawandsay
（1）教师在黑板上画一只小猫，画完一半时让学生猜测教师画的是什么动物。
T:
Look!
What’sthis?
Guess!
S1:
It’sadog.
T:
No.
S2:
It’sacat.
T:
Yes.
然后教师接着画完这只瘦猫并介绍说：
“Lookatmycat!
It’sthin.”
（2）游戏：
击鼓传花。
全班分成八大组进行活动，教师播放音乐，音乐开始时就开始传花，音乐停止小红花在谁手上，那位学生就展示自己回家画的动物并介绍。
如：
当展示的是一只胖狗时，应介绍说：
“Lookatmydog.It’sfat!
”
（3）看课本，说一说陈杰与John画的动物的特征。
（4）教师带领学生将句子读三遍。
（5）游戏：
你说我画。
教师向学生描述动物，学生画出相应的简笔画。
如：
教师说：
“It’sapig.It’sfat.”学生要画一只胖猪图。
评出画得又对又好的学生，奖励一朵小红花。
替换对话中的关键词练习对话，有助于学生运用句型。
说一说，画一画，动一动，让学生在玩中学，在学中玩，教学效果很好。
作业设计
听Let’stalk部分录音，跟读五遍。
板书设计
Unit3Atthezoo
It’ssotall！
It’sshortandfat！
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
诵读歌谣，让学生复习前面的句型。
Tall,tall,tall.Thegiraffeistall.
Short,short,short.Thecatisshort.
Thin,thin,thin.Themonkeyisthin.
Fat,fat,fat.Thedogisfat.
二、Presentation&Practice
1.教师在课件上展示一头体型庞大的猪的图片，介绍说：
“Lookatthepig.It’sbig.It’sabigpig.”板书pig与big，教师带读三次。
2.课件呈现数字6图片与牛奶图片，教授单词six与milk，并板书在黑板上，带学生读三遍。
3.让学生读一读黑板上的四个单词，找一找它们的共同字母，说一说这个共同字母的发音。
4.教师讲解发音要领：
“i+辅音字母”发音为/I/，嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴巴扁平。
5.游戏：
听音辨词。
教师用单词卡片展示多个含有字母i的单词，请学生读，读完后要判断该单词中的i是否发/I/的音。
6.播放Listen，repeatandchant.部分的录音，学生跟读。
7.播放Readandlisten.部分的录音，学生跟读。
8.播放Listenandwrite.部分的录音，要求学生听音规范地在四线三格内写单词。
多听录音，便于学生模仿规范发音。
掌握字母的发音，对今后单词的拼写很有帮助。
作业设计
在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。
板书设计
Unit3Atthezoo
pigbigsixmilk
在A部分我们学习字母i在闭音节中的发音，学习了四个形容特征的词，学习了描述动物体态特征的句型。
在句型的学习中进行了相应的拓展，让学生了解了如何简单介绍人物的体态特征，意在培养学生的学习迁移能力。
不同活动的设置，使学生学得轻松，同时也让学生掌握了相应的知识。
PartB
教学内容
Let’stalkMakeamonsterLet’slearnLet’sdoStarttoreadLet’scheckLet’ssing（CStorytime）
教学目标
【知识目标】
能够掌握Let'slearn中的三会单词和Let'stalk中的重点句子。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“Ithas（a/an）+身体部位+形容词.”来描述动物某身体部位具有的特征。
【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。
教学重点
1.掌握单词small，big，short，long的听、说、认读；
2.句型“Ithas（a/an）+形容词+身体部位.”的运用。
教学难点
1.会区别两种用于描述动物特征的句型“It’s...”与“Ithas...”；
2.能听懂Let’sdo部分的指令并做出正确的动作。
教学准备
课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物图片、课件等。
课时安排
3课时
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.日常口语对话。
2.学唱歌曲“Atthezoo”。
（1）教师向学生展示猫、猴子、长颈鹿的图片，学生看图片说单词。
（2）教师展示老鼠的图片教授单词rat。
（3）教师将歌词带学生读两遍。
（4）播放录音，学生跟学歌曲。
将日常对话融入到每节课中，让学生养成用英文问候的好习惯。
二、Presentation&Practice
1.Let’slearn
（1）教师展示大象与小狗的图片，对比大象与小狗。
教师指着大象与学生问答。
T:
Look！
What’sthat?
Ss:
It’sanelephant.
T:
Yes.Theelephantisbig.（同时用夸张的动作表示big）
教师指着小狗与学生问答。
T:
What’sthat?
Ss:
It’sadog.
T:
Yes.Thedogissmall.（同时用夸张的动作表示small）
板书big与small并带读三遍。
（2）请两名学生分别运用A部分所学的句型描述看到的大象与小狗图片。
S1:
Lookatthatelephant.It’sbig!
S2:
Lookatthatdog.It’ssmall!
（3）教师利用课件展示猴子图（图中用箭头指着猴子的尾巴），教授单词tail。
然后让学生用所学形容词描述猴子的尾巴。
S1:
Thetailislong.
T:
Yes.Ithasalongtail.
带领学生将这两个句子读三遍，板书long。
（4）教师又展示熊猫图（图中用箭头指着熊猫的尾巴），让学生用两种句型描述熊猫的尾巴。
S1:
Thetailisshort.Ithasashorttail.
带领学生将句子读三遍，板书short，向学生说明short的两种意思。
（5）教师展示鸵鸟的图，让学生看图用英文说一说头、身体、腿、尾巴并描述这些身体部位的特征。
S1:
Ithasasmallhead.
S2:
Ithasabigbody.
S3:
Ithas（two）longlegs.（此处学生会说成“Ithasalongleg.”，教师要提醒学生leg的数量，注意名词的单复数）
S4:
Ithasashorttail.
（6）播放录音三遍，跟读并模仿单词与句子发音。
（7）请几名学生起来读一读，检查学生掌握单词发音的情况。
（8）教师又分别展示卡通人物的图片，让学生描述人物的典型特征。
提醒学生注意人称代词的使用。
S1:
Hehasabighead.
S2:
Hehasasmallhead.
2.Let’sdo
（1）教师每说一句A部分Let’sdo的指令，就请一名学生做动作，其余学生判断动作是否正确，若不正确就请另一名学生做。
（2）教师边说B部分Let’sdo的句子边做动作，重复两遍，帮助学生理解句子意思。
（3）播放两遍录音，学生听录音做动作。
（4）再播放两遍录音，学生跟读句子。
（5）游戏：
心有灵犀。
两人一组，一人做动作，另一人说出动作对应的句子。
如：
一人将自己的两个手臂伸直时，另一个人要说：
“Long，long，long！
Makeyourarmslong.”
先教授新单词，再通过已学的句型拓展到本课要学的新句型中，学生更容易理解新句型的用法。
典型的卡通人物特征，让学生学习情绪高涨，教师还可以让学生描述其他人物的典型特征。
作业设计
用所学句型描述你自己最喜欢的动物。
板书设计
Unit3Atthezoo
big—smalllong—short
It’s...
Ithas...
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.男女对唱歌曲“Atthezoo”。
2.游戏：
猜动物。
教师描述动物特征，学生猜测描述的是什么动物。
T:
It’ssotall.Ithasasmallhead，alongneck.（此时教师指着自己的脖子并说：
“Thisisaneck.”）Guess!
What’sit?
S1:
It’sanelephant.
T:
No.
S2:
It’sagiraffe.
T:
Yes.Good!
时间充裕，在游戏环节可增加活动，如：
让一名学生描述，其余学生来猜。
二、Presentation&Practice
1.Let’stalk
（1）教师展示大象的图片，让学生描述它的特征。
每人说一个特征。
S1:
It’sbig.
S2:
Ithasalongnose.
S3:
Ithasbigears.
S4:
Ithassmalleyes.
S5:
Ithasashorttail.
（2）播放对话的flash动画，让学生听录音了解对话大意。
给出连线题让学生试着完成。
bigsmalllongshort
earstailnoseeyes
（3）播放录音，让学生完成并检查连线题，板书词组alongnose,ashorttail,smalleyes,bigears并带读。
（4）教师播放两遍录音，学生跟读，然后带领学生将对话读两遍。
（5）询问学生是否理解对话中各句子的意思，不懂的提出来，教师为学生解答。
讲解句子“Comehere,children！
”的意思。
（6）游戏：
小小配音员。
播放对话动画，关掉声音，请四名学生分角色扮演人物给对话配音，鼓励学生加上相应的动作手势表演。
（7）仿照对话，替换对话中的动物与特征，自由改编对话。
如：
S1:
Comehere,children!
Lookatthepanda.
S2:
Wow!
It’sblackandwhite.
S3:
Ithasafatbody.
S4:
Ithasashorttail.
2.Makeamonster
（1）两人一组，每人描述几个不同部位的特征，然后根据描述的特征画画。
（2）请小组中一人展示所画的画，另一人介绍特征。
学生先自己描述大象特征，再听录音更能理解对话内容。
课堂上主要是以学生为主体，通过说一说，画一画，改变了传统教学理念。
作业设计
熟读Let’stalk部分的对话。
板书设计
Unit3Atthezoo
alongnoseashorttail
smalleyesbigears
Ithas（a/an）...
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.游戏：
反义词配对。
教师将本单元的八张单词卡片（short卡片有两张）发给八名学生，学生根据自己的卡片找出持有相反意思的单词卡片的学生，然后读出自己卡片上的单词并说出汉语意思。
2.请四人表演Let’stalk部分的对话。
找反义词复习词汇，便于学生对比记忆单词。
二、Presentation&Practice
1.Starttoread
（1）在课件上分别呈现课本第29页的四幅动物图片，请四名学生分别描述它们的特征。
（2）完成第29页的练习题。
（3）同桌之间相互检查核对答案。
（4）听录音，跟读。
（5）两人一组，一人用两三句话描述一种动物的特征，另一名学生猜，可以猜两次。
随后交换角色猜动物名称，比一比谁猜得又快又准。
2.Let’scheck
（1）Lookandmatch.
请学生读一读题中的七个英语单词，并说词汇的相应意思。
教师让学生看一看Lookandmatch.部分的图片，注意图中动物的特征。
给学生三分钟完成题目，教师巡视辅导。
师生核对答案。
（2）Listenandtick（√）.
让学生看图并结合本单元所学句型介绍图中四个动物的特征。
播放两遍录音，完成题目。
播放第三遍录音，每小题停顿一会儿，师生核对答案。
再次播放录音，学生跟读。
3.Storytime
（1）播放录音以及flash动画，让学生理解故事内容。
（2）播放录音，学生跟读。
（3）教师带领学生读熟故事。
（4）分角色朗读故事。
先让学生猜测听力内容，做题目更加容易。
故事较长，生词较多，学生理解有难度，通过flash动画学生能明白故事大意。
作业设计
熟读本单元Let’slearn与Let’stalk部分的内容。
板书设计
Unit3Atthezoo
It’s...
Ithas...
在B部分我们继续学习了四个形容特征的词，学习了如何描述动物某身体部位的特征，有时句型“It’s...”与“Ithas...”的运用会弄混淆。
画一画、猜一猜、说一说，多种形式活动的综合教学，使学生不至于觉得英语学习枯燥无趣。
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