1、人教版PEP三年级下册英语Unit 3 At the zoo教案一Unit 3 At the zoo Part A教学内容Lets talk Draw and say Lets learn Lets do Lets spell教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Lets learn中的三会单词和Lets talk中的重点句子;2.能够掌握Lets spell中元音字母i在闭音节中的发音规律并正确发音。【能力目标】能用所学的词汇与句型“Look at that+动物.Its+形容词.”来描述某动物的特征。【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。教学重点1.掌握元音字母i在闭音节中的发音
2、;2.掌握词汇thin,fat,short,tall的听、说、认读;3.句型“Look at that.Its.”的运用。教学难点1.元音字母i在闭音节中的发音规律;2.正确使用形容词;3.听懂Lets do部分的指令并做出相应的动作。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物卡片、小红花、课件等。课时安排3课时第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.合唱歌曲“I love my family”。2.日常口语问候。二、Presentation & Practice1.Lets learn(1)教师在课件上出示动物园的图片并说:“Look,this is a zoo.
3、”(2)教师快速展示猴子的图片。T:Whats this? S1:Its a monkey.教师快速展示长颈鹿的图片。T:Whats this? S2:En.(长颈鹿为新单词,学生不会回答)T:Its a giraffe.将monkey与giraffe板书在黑板上并带读。(3)展示图片:两只胖瘦对比很明显的猴子。Look at this monkey.Its thin.(指着近处的瘦猴子)Look at that monkey.Its fat. (指着远处的胖猴子)板书thin与fat并带读。(4)继续展示图片:两只高矮不一的长颈鹿。Look at this giraffe.Its tall.
4、(指着近处的较高的长颈鹿)Look at that giraffe.Its short.(指着远处的较矮的长颈鹿)板书tall与short并带读。(5)播放Lets learn 部分的录音,学生跟读单词与句子。(6)教师在课件上呈现不同形态特征的几种卡通动物图片,让学生看图描述动物特征。如:呈现一只胖猫图片时,学生应该说“Look at that cat.Its fat.”(7)拓展用于描述人物特征的句型“Shes/Hes+形容词.”教师指着班上最高的学生说:“Shes/Hes tall.”多举几例描述班上其他学生。(8)游戏:猜一猜。教师用课件呈现名人图片,学生任选一位描述,其他学生根据描述
5、猜测是谁2.Lets do(1)教师边说指令边做动作,帮助学生理解指令的意思。(2)播放录音,学生跟着教师一起做动作。(3)全班分四大组,全体起立,教师说指令,学生做出相应的动作,做错的淘汰坐下,最后站着最多的小组获胜。(4)播放录音,学生边跟读边做动作。 通过图片在句子中引出新单词,更形象、直观。 句型拓展可帮助学生学会描述人物特征。猜名人游戏有趣,学生活动热情高。作业设计画一画你最喜欢的动物并向家长描述你画的动物的特征。板书设计Unit 3 At the zoomonkey giraffethinfat tallshortLook at this/that.Its.第二课时教学过程批注一、
6、Warm-up & Revision1.游戏:Whats missing?教师将fat,thin,tall,short四张单词卡片拿在手中,让学生认读一遍之后,藏起其中的任意一张,让学生猜是哪一种单词卡片不见了。2.游戏:我说你做。请四名学生一人说一句Lets do部分的指令,其余学生做动作。如:全体起立,当一名学生说:“Be short.Be short.Be short,short,short!”时,其他学生要做出蹲下的动作。不同的游戏可以调动学生的积极性,使英语学习不至于枯燥乏味,充分调动了学生的眼、耳、口、身体。二、Presentation & Practice1.Lets talk(
7、1)教师先用课件展示对话图片,但不呈现文字,介绍对话情景:“Miss White,Amy,Zhang Peng are at the zoo.How many animals do they see? What are they?”(2)学生们仔细观察图片并思考回答问题,然后请两名学生分别回答这两个问题。T:How many animals do they see? S1:Three.T:What are they?S2:Two giraffes and a bear.(3)再次观察课件上的长颈鹿的图片,指着较高的长颈鹿让学生看图介绍:S1:Look at that giraffe.Its t
8、all! T:Yes.Its so tall!(教师可多说两遍,重读强调so,并简单讲解so的用法)再次观察课件上的胖熊的图片,让学生看图介绍:S2:Look at that bear.Its fat! T:Yes.Its also short!Its short and fat!(4)播放对话录音三遍,学生听对话并跟读。(5)请三名学生分角色试着朗读对话。(6)教师再带领学生将对话读两遍。(7)让学生回忆自己在动物园见到的动物的特征,仿照对话,替换对话中的动物以及形容词做替换练习。如:S1:Look at that monkey.S2:Wow!Its so thin!S3:An elepha
9、nt!S2:Ha!Its big and tall!2.Draw and say(1)教师在黑板上画一只小猫,画完一半时让学生猜测教师画的是什么动物。T:Look!Whats this?Guess!S1:Its a dog.T:No.S2:Its a cat.T:Yes.然后教师接着画完这只瘦猫并介绍说:“Look at my cat!Its thin.”(2)游戏:击鼓传花。全班分成八大组进行活动,教师播放音乐,音乐开始时就开始传花,音乐停止小红花在谁手上,那位学生就展示自己回家画的动物并介绍。如:当展示的是一只胖狗时,应介绍说:“Look at my dog.Its fat!”(3)看课本
10、,说一说陈杰与John画的动物的特征。(4)教师带领学生将句子读三遍。(5)游戏:你说我画。教师向学生描述动物,学生画出相应的简笔画。如:教师说:“Its a pig.Its fat.”学生要画一只胖猪图。评出画得又对又好的学生,奖励一朵小红花。 替换对话中的关键词练习对话,有助于学生运用句型。 说一说,画一画,动一动,让学生在玩中学,在学中玩,教学效果很好。作业设计 听Lets talk部分录音,跟读五遍。板书设计Unit 3 At the zooIts so tall!Its short and fat!第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision诵读歌谣,让学生复习前面的
11、句型。Tall,tall,tall.The giraffe is tall.Short,short,short.The cat is short.Thin,thin,thin.The monkey is thin.Fat,fat,fat.The dog is fat. 二、Presentation & Practice1.教师在课件上展示一头体型庞大的猪的图片,介绍说:“Look at the pig.Its big.Its a big pig.”板书pig与big,教师带读三次。2.课件呈现数字6图片与牛奶图片,教授单词six与milk,并板书在黑板上,带学生读三遍。3.让学生读一读黑板上的
12、四个单词,找一找它们的共同字母,说一说这个共同字母的发音。4.教师讲解发音要领:“i+辅音字母”发音为/I/,嘴唇微微张开,舌尖抵下齿,舌前部抬高,嘴巴扁平。5.游戏:听音辨词。教师用单词卡片展示多个含有字母i的单词,请学生读,读完后要判断该单词中的i是否发/I/的音。6.播放Listen,repeat and chant.部分的录音,学生跟读。7.播放Read and listen.部分的录音,学生跟读。8.播放Listen and write.部分的录音,要求学生听音规范地在四线三格内写单词。 多听录音,便于学生模仿规范发音。掌握字母的发音,对今后单词的拼写很有帮助。作业设计在家庭作业本上
13、规范地将本课单词各抄写两行。板书设计Unit 3 At the zoopig big six milk 在A部分我们学习字母i在闭音节中的发音,学习了四个形容特征的词,学习了描述动物体态特征的句型。在句型的学习中进行了相应的拓展,让学生了解了如何简单介绍人物的体态特征,意在培养学生的学习迁移能力。不同活动的设置,使学生学得轻松,同时也让学生掌握了相应的知识。Part B教学内容Lets talk Make a monster Lets learn Lets do Start to read Lets check Lets sing(C Story time)教学目标【知识目标】能够掌握Lets
14、 learn中的三会单词和Lets talk中的重点句子。【能力目标】能用所学的词汇与句型“It has (a/an)+身体部位+形容词.”来描述动物某身体部位具有的特征。【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。教学重点1.掌握单词small,big,short,long的听、说、认读;2.句型“It has (a/an)+形容词+身体部位.”的运用。教学难点1.会区别两种用于描述动物特征的句型“Its.”与“It has.”;2.能听懂Lets do部分的指令并做出正确的动作。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物图片、课件等。课时安排3课时第一课时教学过程批注一、Warm-
15、up & Revision1.日常口语对话。2.学唱歌曲“At the zoo”。(1)教师向学生展示猫、猴子、长颈鹿的图片,学生看图片说单词。(2)教师展示老鼠的图片教授单词rat。(3)教师将歌词带学生读两遍。(4)播放录音,学生跟学歌曲。 将日常对话融入到每节课中,让学生养成用英文问候的好习惯。二、Presentation & Practice1.Lets learn(1)教师展示大象与小狗的图片,对比大象与小狗。教师指着大象与学生问答。T:Look!Whats that?Ss:Its an elephant.T:Yes.The elephant is big.(同时用夸张的动作表示bi
16、g)教师指着小狗与学生问答。T:Whats that? Ss:Its a dog.T:Yes.The dog is small. (同时用夸张的动作表示small)板书big与small并带读三遍。(2)请两名学生分别运用A部分所学的句型描述看到的大象与小狗图片。S1:Look at that elephant.Its big!S2:Look at that dog.Its small!(3)教师利用课件展示猴子图(图中用箭头指着猴子的尾巴),教授单词tail。然后让学生用所学形容词描述猴子的尾巴。S1:The tail is long.T:Yes. It has a long tail.带领
17、学生将这两个句子读三遍,板书long。(4)教师又展示熊猫图(图中用箭头指着熊猫的尾巴),让学生用两种句型描述熊猫的尾巴。S1:The tail is short. It has a short tail.带领学生将句子读三遍,板书short,向学生说明short的两种意思。(5)教师展示鸵鸟的图,让学生看图用英文说一说头、身体、腿、尾巴并描述这些身体部位的特征。S1:It has a small head.S2:It has a big body.S3:It has (two) long legs.(此处学生会说成“It has a long leg.”,教师要提醒学生leg的数量,注意名词
18、的单复数)S4:It has a short tail.(6)播放录音三遍,跟读并模仿单词与句子发音。(7)请几名学生起来读一读,检查学生掌握单词发音的情况。(8)教师又分别展示卡通人物的图片,让学生描述人物的典型特征。提醒学生注意人称代词的使用。S1:He has a big head.S2:He has a small head.2.Lets do(1)教师每说一句A部分Lets do的指令,就请一名学生做动作,其余学生判断动作是否正确,若不正确就请另一名学生做。(2)教师边说B部分Lets do的句子边做动作,重复两遍,帮助学生理解句子意思。(3)播放两遍录音,学生听录音做动作。(4)再
19、播放两遍录音,学生跟读句子。(5)游戏:心有灵犀。两人一组,一人做动作,另一人说出动作对应的句子。如:一人将自己的两个手臂伸直时,另一个人要说:“Long,long,long!Make your arms long.” 先教授新单词,再通过已学的句型拓展到本课要学的新句型中,学生更容易理解新句型的用法。 典型的卡通人物特征,让学生学习情绪高涨,教师还可以让学生描述其他人物的典型特征。作业设计 用所学句型描述你自己最喜欢的动物。板书设计Unit 3 At the zoobigsmall longshortIts.It has.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.男女对
20、唱歌曲“At the zoo”。2.游戏:猜动物。教师描述动物特征,学生猜测描述的是什么动物。T:Its so tall.It has a small head,a long neck.(此时教师指着自己的脖子并说:“This is a neck.”)Guess!Whats it?S1:Its an elephant.T:No.S2:Its a giraffe.T:Yes.Good! 时间充裕,在游戏环节可增加活动,如:让一名学生描述,其余学生来猜。二、Presentation & Practice1.Lets talk(1)教师展示大象的图片,让学生描述它的特征。每人说一个特征。S1:Its
21、 big.S2:It has a long nose.S3:It has big ears.S4:It has small eyes.S5:It has a short tail.(2)播放对话的flash动画,让学生听录音了解对话大意。给出连线题让学生试着完成。big small long shortears tail nose eyes(3)播放录音,让学生完成并检查连线题,板书词组a long nose,a short tail,small eyes,big ears并带读。(4)教师播放两遍录音,学生跟读,然后带领学生将对话读两遍。(5)询问学生是否理解对话中各句子的意思,不懂的提出来
22、,教师为学生解答。讲解句子“Come here,children!”的意思。(6)游戏:小小配音员。播放对话动画,关掉声音,请四名学生分角色扮演人物给对话配音,鼓励学生加上相应的动作手势表演。(7)仿照对话,替换对话中的动物与特征,自由改编对话。如:S1:Come here,children!Look at the panda.S2:Wow!Its black and white.S3:It has a fat body.S4:It has a short tail.2.Make a monster(1)两人一组,每人描述几个不同部位的特征,然后根据描述的特征画画。(2)请小组中一人展示所画的
23、画,另一人介绍特征。 学生先自己描述大象特征,再听录音更能理解对话内容。 课堂上主要是以学生为主体,通过说一说,画一画,改变了传统教学理念。作业设计 熟读Lets talk部分的对话。板书设计Unit 3 At the zooa long nose a short tailsmall eyes big earsIt has (a/an).第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.游戏:反义词配对。教师将本单元的八张单词卡片(short卡片有两张)发给八名学生,学生根据自己的卡片找出持有相反意思的单词卡片的学生,然后读出自己卡片上的单词并说出汉语意思。2.请四人表演Lets
24、 talk部分的对话。 找反义词复习词汇,便于学生对比记忆单词。二、Presentation & Practice1.Start to read(1)在课件上分别呈现课本第29页的四幅动物图片,请四名学生分别描述它们的特征。(2)完成第29页的练习题。(3)同桌之间相互检查核对答案。(4)听录音,跟读。(5)两人一组,一人用两三句话描述一种动物的特征,另一名学生猜,可以猜两次。随后交换角色猜动物名称,比一比谁猜得又快又准。2.Lets check(1)Look and match.请学生读一读题中的七个英语单词,并说词汇的相应意思。教师让学生看一看Look and match.部分的图片,注意
25、图中动物的特征。给学生三分钟完成题目,教师巡视辅导。师生核对答案。(2)Listen and tick().让学生看图并结合本单元所学句型介绍图中四个动物的特征。播放两遍录音,完成题目。播放第三遍录音,每小题停顿一会儿,师生核对答案。再次播放录音,学生跟读。3.Story time(1)播放录音以及flash动画,让学生理解故事内容。(2)播放录音,学生跟读。(3)教师带领学生读熟故事。(4)分角色朗读故事。 先让学生猜测听力内容,做题目更加容易。故事较长,生词较多,学生理解有难度,通过flash动画学生能明白故事大意。作业设计熟读本单元Lets learn与Lets talk部分的内容。板书设计Unit 3 At the zooIts.It has. 在B部分我们继续学习了四个形容特征的词,学习了如何描述动物某身体部位的特征,有时句型“Its.”与“It has.”的运用会弄混淆。画一画、猜一猜、说一说,多种形式活动的综合教学,使学生不至于觉得英语学习枯燥无趣。
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