完整版六年级下册科学备课.docx
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完整版六年级下册科学备课
小学六年级科学下册备课
课题
1、丹顶鹤生活在哪里
教学目标
1.了解丹顶鹤生活的环境。
2、了解丹顶鹤适应环境的身体特征
教学重难点
1.了解丹顶鹤生活的环境。
2、了解丹顶鹤适应环境的身体特征
教学过程
活动一丹顶鹤的家在哪里
1、介绍地球上千差万别的自然环境。
2、重点介绍松树林和沼泽地的环境有什么不同的地方。
3、了解丹顶鹤的生活习性和食物特点，来推测它们生活的环境。
活动二适应环境的身体特征
1、介绍丹顶鹤的身体特征
三长：
颈长、嘴长、腿长
2、小组讨论：
这样的身体特征更适合生活在什么环境？
讨论：
下列各种鸟足中，哪种与丹顶鹤的足相似？
其他的足可能是哪些鸟类的足
观察这些足的外形和结构特点，思考这些特点与鸟类生活的环境之间有什么联系？
课外：
上网了解一下各种鸟类生活的环境，并说说这些环境跟它们的身体特征有什么联系？
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课题
2、生物生存的环境
教学目标
1、了解环境提供了什么？
2、了解湿地里藏着哪些生物？
3、动物的栖息地都有哪些特征。
教学重难点
1.了解环境对生物生存的重要性
2、湿地适合哪些生物生存
教学过程
活动一：
环境提供了什么？
1、出示课件：
生物在一定的环境中生存，需要提供什么必备的条件？
2、小组探究：
丹顶鹤适宜在沼泽里生存，分析沼泽环境为丹顶鹤提供了哪些生存条件？
活动2：
湿地里藏着哪些生物？
1、小组合作：
沼泽地的环境特征是什么？
2、到星湖湿地公园了解并描述其环境特点，观察湿地中生存着什么动物和植物？
活动三：
动物的栖息地
1、多媒体出示不同的生活环境：
高原、极地、沙漠、海洋、森林……了解不同的环境为动物的生存和繁殖提供了什么条件？
2、搜集资料，认识不同生态环境的特点，了解各种环境中生活着什么生物，分析这些生物的身体特征、生活习性与生活环境之间的联系。
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课题
3、动物对环境的适应
教学目标
1、通过观察鼠妇的生活环境，让学生了解动物对环境的适应。
2、了解动物为什么迁徙？
教学重难点
1.了解动物对环境的适应情况。
2、了解动物迁徙这一特征
教学过程
活动一：
鼠妇喜欢阴暗环境吗？
1、引导学生认识鼠妇，并观察它的生活环境。
2、小组探究：
用纸盒做一个简易观察箱，在盒底铺上一层细土，去掉其中半个盖面，邓20只鼠妇放进盒里，放置一段时间，观察鼠妇的停留位置，并分析观察到的现象？
3、小组汇报观察结果。
活动2：
动物的迁徙。
1、引导学生理解什么是迁徙？
动物为什么要迁徙？
2、小组查阅资料，并说说动物为什么要迁徙？
3、我们身边有哪些动物有迁徙的习性？
与同学们进行交流。
活动三：
动物的栖息地
1、多媒体出示不同的生活环境：
高原、极地、沙漠、海洋、森林……了解不同的环境为动物的生存和繁殖提供了什么条件？
2、搜集资料，认识不同生态环境的特点，了解各种环境中生活着什么生物，分析这些生物的身体特征、生活习性与生活环境之间的联系。
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课题
4、隐藏在环境中
教学目标
1.了解适用蝗虫与环境的关系
2、了解动物的伪装
教学重难点
1.了解蝗虫的身体颜色与环境的关系，了解为什么这样？
2、了解保护色对动物的作用
教学过程
活动一草地上蝗虫
1、多媒体出示蝗虫在绿草地上的身体颜色和在山地蝗虫的身体颜色。
小组讨论：
有什么不同的地方？
2、模拟实验。
卡纸模拟草地和山地，用小纸片剪成蝗虫。
3、在模拟环境中找出蝗虫，看谁找得快？
活动二动物的伪装
1、出示自然界中，具有保护色的动物：
青蛙、变色龙等，想想它们为什么要有保护色？
2、小组讨论：
什么是拟态？
动物为什么要拟态？
小组汇报讨论结果。
3、生物在长期的自然选择中，形成了保护色或拟态现象，观察身边的动物，举出更多的例子。
家庭作业：
找找身边的动物那些具有保护色和拟态，了解动物保护色和拟态对隐藏自身有什么作用？
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课题
5、生物间的食物关系
教学目标
1、了解什么叫做食物链？
2、了解食物链之间的交错关系？
3、学生找出食物网
教学重难点
1.了解什么是食物链。
2、了解食物链之间的关系
教学过程
活动一：
串起来的食物链？
1、教师提出问题：
在动物世界里，一些动物以某些植物为食物，一些动物以其他动物为食物，这些生物之间存在着什么关系？
2、把蝉、螳螂、伯劳等几种动物和它们的食物名称写在纸条上，把纸条粘粘成纸环，然后按它们之间吃与被吃的关系，把不同的纸环串成纸环链。
3、请串起来的纸环顺序写出各种生的名称，并用箭头表示食物的去向。
活动2：
相互交错的食物链
1、教师介绍什么是食物链？
2、在图中所示的这片草原中，能找出多少条食物链？
3、什么是食物网？
小组内相互讨论。
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课题
6、相互联系的食物网
教学目标
1、了解食物网中的生物之间的关系，并了解这些生物在食物链中起到的作用。
2、断裂的食物网对生态系统产生什么影响？
教学重难点
1、了解生物在食物链中起到的作用。
2、断裂的食物网对生态系统产生什么影响？
教学过程
活动一：
食物网中的生物
1、出示课件：
各种生物之间有着错综复杂的关系。
说说不同的生物在食物链中起着什么作用？
2、出示图片讨论
草原上，鹰、蛇、鼠、等动物与青草形成了一个整体，如果某种生物大量减少，会对草原生态系统产生什么影响呢？
3、小组汇报讨论结果。
活动2：
断裂的食物链
1、如果某种生物由于人为或自然的因素灭绝了，是否会对生态系统的稳定产生影响？
2、把食物链中的某一个纸环剪断，代表这种生物消失了，观察食物网纸模型的变化情况
3、剪断代表不同生物的纸环，观察的影响是否相同？
课后在网络上了解：
在自然界中，如果一种动物灭绝了，可能会产生怎么样的后果？
如果许多动物逐渐灭绝呢？
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课题
7、专题探究：
生态瓶的秘密
教学目标
1.了解生态瓶中各种生物之间存在怎么样的关系？
2、怎么才能让瓶中的各种生物生活得更好？
教学重难点
1.模拟生态系统。
2、观察生态系统，并作出具体分析
教学过程
活动一模拟一个池塘生态系统。
1、任务：
将适量的水草、小动物和泥沙、清水放入一个瓶子里并密封起来，观察生物的生存情况。
2、材料：
水草、水生小动物、水、沙子、广口瓶和凡士林。
3、制作。
用清水清洗瓶子。
放入1厘米厚的沙子和小石子，加水到瓶口四分之一处。
植入水草放入水生动物，在瓶身贴标签，注明制作日期和作者。
4、观察：
将制好的生态瓶放置于教室或家里朝阳的窗台上。
每天记录瓶子顺的情况。
5、分析：
生态瓶中生种生物之间存在怎么样的关系？
它们的生活环境由哪些部分组成？
怎么样才能让瓶中的生物生存得更好？
拓展：
如果将生态瓶改为开放性的生态盆景，你认为可以模拟什么环境？
应该怎么搭配植物、动物的类型和数量更合理？
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课题
8、保护生物共同的家园
教学目标
1、了解生物生存的状况，分析与环境之间的关系
2、怎么保护动物的栖息地？
教学重难点
1.了解生物生存与环境之间的关系
2、如何保护环境
教学过程
活动一：
消失了的鱼虾
1、出示图片：
现在的小溪为什么没有鱼虾？
2、说说鱼虾消失的原因。
由于农药、化肥的大量使用，以及生活和工业污水的随意排放，使土地和水域受到污染。
3、在老师的指导下，调查周边农村的环境状况，了解生物生存的情况，分析它们之间是否存在一些关联。
活动2：
保护动物的栖息地。
1、出示图片：
动物的栖息地都是怎么被破坏的？
学生自习后回答：
冰雪灾害、乱破乱伐、张网捕鸟等。
2、为了让栖息地不被破坏，人们采取了什么措施？
这此措施对生物的栖息地有什么意义？
3、教师组织学生参加一些有益的活动：
野外观鸟、野外赏蝶、自然环境保护等。
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课题
9、设计师怎么样工作
教学目标
1、认真观察拉链的结构，了解拉链如何控制拉链的开闭。
2、了解设计师怎么样工作。
教学重难点
1、认真观察拉链的结构，了解拉链如何控制拉链的开闭。
2、了解设计师怎么样工作。
教学过程
活动一：
巧妙的拉链
1、拉链是一种用途广泛的日常用品，自发明以来，经过100多年的不断改进，拉链的结构更加巧妙，制作材料日新月异，性能越来越强。
2、认真观察拉链的结构，了解拉链头如何控制拉链的开闭？
3、像拉链一样，生活中许多物品都有巧妙的设计。
观察周围的一些物品，找一找它们设计的巧妙之处。
活动2：
设计师怎样工作
这些巧妙的设计是怎么来的？
我们通过拉链的设计流程来了解设计师的工作。
1、明确需求
2、初步构思
3、绘制设计图
4、制作样品
5、评价与改进
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课题
10、不一样的饮水瓶
教学目标
1.了解饮水瓶设计要考虑什么？
2、饮水瓶设计要实现哪些功能？
教学重难点
1.了解饮水瓶设计要考虑什么？
2、饮水瓶设计要实现哪些功能？
教学过程
活动一我们的饮水瓶
1、为什么大家选用的饮水瓶都不一样？
2、我们日常生活中的饮水羡慕种类很多，有各种材料制作而成的，还有功能不同的。
3、观察比较自己和同学的饮水瓶有哪些不同？
说说在选用饮水瓶时大家常会考虑什么因素？
活动二满足了什么需求
1、在选择饮水瓶时，人们主要出于实际需要的考虑，如运动时饮水是否便、冬天能否保温、外出携带是否方便等？
2、出示图片，观察下列饮水瓶，说说它们的设计源于人们的哪些需求？
并领会设计师为实现这些需求所做的细节上的设计。
3、调查不同人群使用饮水瓶，并说说它们的设计体现了哪此方面的需求？
设计师采用了怎么样的构思来实现相应的功能。
4、做好调查记录
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课题
11、功能的组合
教学目标
1、了解生活中的多功能物品。
2、设计多功能文具。
教学重难点
1、了解生活中的多功能物品。
2、设计多功能文具。
教学过程
活动一：
生活中的多功能物品？
1、出示生活中的物件
讨论：
铅笔头加橡皮，是为了满足既能写字，又能修改的需要。
2、铁锤的设计满足了什么需要？
3、学生之间互相讨论：
我们身边还有什么多功能物品，都满足了人们对物品的什么需要？
活动2：
设计多功能文具
1、为了满足人们对同一物品的多种需求，设计师常会在原物品的基础上添加新的结构，实现新的功能。
2、根据需求，尝试重新设计某种文具，使它具有多功能。
3、设计方案要表达清楚设计目的，制作方法，以及产品的结构尺寸材料等。
4、为了验证设计是否可行，设计师通常会根据设计图制作样品，并进行观察和测试。
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课题
12、材料的选择
教学目标
1、了解材料的选择对产品设计的重要性
2、材料的选择要从多方面考虑。
教学重难点
1、了解材料的选择对产品设计的重要性
2、材料的选择要从多方面考虑。
教学过程
活动一：
不同材料的鸡蛋包装盒
1、鸡蛋是我们的日常食物。
但鸡蛋的壳轻薄易碎，不利于运输，为了让鸡蛋在运输过程中不易破碎，人们设计了各种鸡蛋包装盒。
观察不同的包装盒，了解它们的特点。
2、设计师在设计鸡蛋包装盒时使用了哪些材料？
用不同材料制作的鸡蛋包装盒各有什么特点？
3、材料的选用对物品的实现起着至关重要的作用，设计师必须熟悉各种材料的特性，从功能、成本、环保等多方面考虑。
4、了解不同的鸡蛋包装方法
活动2：
设计鸡蛋包装盒
1、利用身边的材料制作一个至少可以装6个鸡蛋的包装盒，使鸡蛋在搬运过程中不易破损。
2、分析鸡蛋在搬运的过程中受力情况，选择合适的材料，设计并制作鸡蛋包装盒。
活动3制作与测试鸡蛋包装盒
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课题
13、雨伞的改进
教学目标
1.了解在使用雨伞的过程中，还遇到什么需要解决的问题
2、改进雨伞的方案与构思
教学重难点
1.收集雨伞需要改进的问题
2、尝试改进雨伞
教学过程
活动一雨伞的问题
1、日常生活中的设计很难做到面面俱到，人们在使用过程中往往会遇到一些问题，有些问题已经解决，举例说明
2、小组讨论并汇报：
在使用雨伞的过程中，你还遇到什么问题需要解决呢？
3、小组长把同学们的汇报收集并填写表格
活动二雨伞的改进
1、根据同学们收集的改进需求构思，并选择最合理的构思进行构思。
确定设计方案。
2、制定设计方案。
3、在使用其他物品过程中，你还遇到哪些问题？
针对这些问题尝试进行改进设计
小组讨论，小组长收集同学的意见，并提出改进的措施
如粉笔在使用过程中会产生很多灰，可以怎么改进呢？
说说自己的想法。
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课题
14、大自然的启示
教学目标
1、让学生明白发明创造和大自然有关。
2、模仿大自然的生物，自己发明设计一些实用的物品
教学重难点
1、让学生明白发明创造和大自然有关。
2、模仿大自然的生物，自己发明设计一些实用的物品
教学过程
活动一：
神奇的倒钩
1、大自然界，苍耳能够牢牢地粘附在动物的皮毛上，把果实传播远处，它靠什么牢牢地粘住动物的皮毛呢？
2、尼龙搭扣是我们生活中常见的物品，它就是模仿苍耳这些果室的倒钩结构。
活动2：
猪笼草的启示
1、观察猪笼草，它是怎么捕虫的？
2、猪笼草捕虫的原理是什么？
你能模仿它设计一个捕蝇瓶吗？
3、画出设计图。
活动三：
模仿生物的设计
1、多媒体出示生活中的一些物品，说说它们都是模仿哪些生物而发明出来的？
2、搜集资料，我们生活中的哪些物品是模仿生物的设计。
3、听故事：
锯是怎么发明的？
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课题
15、巧改废弃物
教学目标
1、把废弃物变废为宝。
2、培养学生的动手能力。
教学重难点
1.动手把废弃物改造
2、动手能力的培养
教学过程
活动一：
废旧纸盒的妙用？
1、出示主题图：
这些物品都是废旧物品改造的吗？
2、教师引导：
许多废弃物失去了原有的功能，我们可以变废为宝，通过巧妙的设计，把它们改造成有使用价值的新物品。
3、小组讨论：
根据自己的需求高质量出各种设计思图，将废旧的纸盒改造成各种实用的物品。
活动2：
评价我们的作品
1、展示改造后的旧纸盒样品，向同学介绍制作方法、用途、成本及测试情况。
2、与同学互相评价纸盒的改造样品，并针对评价进行改进。
3、应该从哪些方面来评价这些样品呢？
实用性、使用方便、耐用、成本低、外形美观、创新
4、尝试对身边更多的废旧物品进行设计，将它们改造成实用的物品。
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课题
16、技术进步与设计创新
教学目标
1.了解移动电话的变化过程。
2、了解改变生活的设计
教学重难点
1.了解移动电话的变化进程。
2、了解改变生活的设计
教学过程
活动一移动电话的变化
查阅资料，结合生活实际，谈谈手机的功能发生了哪些变化？
1973年：
无线语音通话
1992年：
无线语音通话，收发文本信息
2005年：
除具语音通话、收发信息外，还具有游戏、摄影、音乐等娱乐功能一体。
2007年：
触屏操作，集通讯、娱乐、理财、购物、导航于一体
活动二：
设计改变生活
选择身边的一种物品进行调查，了解它的发展变化及其对人们生活的影响。
火车的发展简史
第一代：
以煤为燃料，蒸汽机为动力，时速每小时60千米。
第二代：
内燃机技术，以柴油为有燃料、柴油机为动力，时速150千米。
第三代：
高架接触网供电系统，以电动机为动力，时速200千米。
第四代：
磁悬浮技术，时速350千米。
小结：
设计在技术的推动下，不断创新，改变着我们的生活。
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课题
17、各种各样的能量
教学目标
1.能量能使物体动起来；能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式；能量还储存在食物、燃料中。
2.能根据生活经验、资料和实验来认识能量，了解周围存在的能量和形式。
教学重难点
认识各种各样的能量。
教学过程
（一）认识哪里有能量
1.谈话：
你所了解的能量。
2.讨论：
热、光和声音是能量吗？
学生小组交流自己的想法。
教师提供演示实验，并强调操作要领。
帮助学生理解能量的定义。
3.食物中储存着能量吗？
（1）让学生先作出判断：
食物中储存着能量吗？
（2）再让他们说出各种理由及事例。
（3）人和动物都是从食物中摄取能量的，吃了食物才能维持体温和从事各种活动，所以食物中存储着能量。
4.教师小结：
能量能使物体动起来，光、热、声音、电流、水流、风等都具有能量，能量还储存在像汽油这样的燃料以及食物之中。
（二）找找我们身边的能量
1、提供插图或课件，说说图中有哪些能量？
2、说说自己知道的能量。
3、说说哪些地方储存着能量？
三、总结
（一）引导学生进行小结：
能量能使物体动起来；能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式；能量还储存在食物、燃料中。
（二）课后调查
我们身边存在的能源种类。
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课题
18、来自太阳的能量
教学目标
1、认识什么是太阳能。
2、太阳能对人们生活带来哪些便利。
教学重难点
太阳能的用途
教学过程
活动一：
水升温了吗？
1、出示情境图，水为什么变热了？
小组内互相讨论，并说说自己的看法。
2、除了水会变热，你还在生活中遇到什么会变热的情况？
教师引导学生回答：
阳光下的柏油路、铁栏杆、铁水管等。
3、实验
把装有水的试管放在阳光下，测量水的初始温度，5分钟后再次测试水的温度，观察水温是否发生了变化。
活动2：
会聚太阳光
1、教师：
太阳能是一种清洁、可再生能源，人们常常利用太阳的热能烧水，煮饭。
例如，太阳能热水器就是利用太阳的热能将水加热的一种装置。
2、在生活中，还有哪些是利用了太阳能的？
学生举例：
奥运会的圣火就是利用太阳能点燃的。
3、实验：
利用放大镜把太阳光聚在黑色纸上，观察现象。
小结：
说说人们是如何利用太阳能的
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课题
19、简易太阳灶
教学目标
1.利用太阳能设计一个简易太阳灶，让学生进一步了解太阳能
转化成热能的知识。
2、培养学生的动手制作能力。
教学重难点
动手制作一个简易太阳灶
教学过程
教师组织学生用合适的材料制作一个太阳灶
1、设计：
用什么方法可以让太阳灶把阳光会聚起来？
在设计时，要考虑太阳灶的形状，以及可以用什么材料来制作。
2、制作
按照设计，选择合适的材料和工具，制作一个简易太阳灶。
先将铝箔铺在锅盖上，整理平整，再将粗铁丝末端绕成一个环，制成载物台
3、测试
先将鹌鹑蛋打开，装在小铝罐里，再放在太阳灶的载物台上，一段时间后，观察鹌鹑蛋发生的变化。
4、改进
思考：
要怎么样改进，才能让太阳灶更充分地利用太阳的能量？
怎么使鹌鹑蛋更快烤熟，你的太阳灶能同时烤熟多少个？
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课题
20、声音的能量
教学目标
1、了解声音的能量
2、怎么应用声音的能量
教学重难点
声音的能量和如何应用声音的能量
教学过程
活动一：
小球为什么能跳起来
1、了解声音的能量
在生活中，我们常常遇到什么情况，有声音的能量产生的？
学生例举：
声音能使耳朵的鼓膜振动。
雷声使房子震动。
2、教师引导学生做实验
将橡皮膜罩在塑料圆筒上，在橡皮膜上放入泡沫料粒，用透明杯罩住，扩音器对着塑料圆筒播放声音，观察并描述现象。
3、教师质疑，是什么引起了橡皮膜的振动
活动2：
声音炮
1、引导学生研究声能不仅能使物体振动，还能使空气振动？
2、引导学生在一个大纸箱的中间剪一个小口，做成一个声音炮，点燃一根蜡烛，并把蜡烛放到离声音炮稍远的位置。
将声音炮的开口对准蜡烛火焰的方向。
3、用力拍打声音炮，看蜡烛是否会熄灭。
4、介绍超声波的工作原理。
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课题
21、风的能量
教学目标
1、了解风能的产生。
2、了解风能在生活生产中的利用。
教学重难点
利用风能制作风能小吊车
教学过程
活动一：
风能的利用
1、出示生活情境
树枝被风吹弯了？
我们能把风的能量应用起来吗？
2、说说自古以来，人们是怎么应用风能的？
风车驱动石磨，可以磨面。
驱动发电机转动，可以发电。
3、出示书本51页的图片，说说这两幅图哪些地方利用了风能？
活动二：
风能小吊车
1、教师提出制作要求：
把风能转移到机械装置上，转换成机械能，让机械动起来。
2、学生动手制作风能小吊车。
3、教师引导学生理解：
风的能理有强度大小的区别。
风速趣大，风能就越大。
4、改变风扇的风速，观察风能小吊车的工作情况，了解风速的大小会怎么影响小吊车的工作。
并做好观察记录。
教师出示图片：
风能虽然能被人利用，但有时也会给人们的生活带来危害。
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课题
22、神奇的电磁铁
教学目标
1.了解电磁铁的作用和工作原理？
2、了解电磁铁与磁铁的区别？
3、了解电磁铁在生活中的应用
教学重难点
电磁铁的工作原理和怎么应用电磁铁
教学过程
活动一吸盘里的秘密
1、出示情境图，思考起重机的大铁吸盘为什么能吸起这么多的铁？
2、教师揭示吸盘的秘密
电磁起重机是搬运钢铁品的机器。
当接通电流时，电磁起重机的大吸盘就能把钢铁物品牢牢吸住，吊运到指定的地方，当切断电流时，钢铁物品就会从吸盘上脱离。
3、了解吸盘的结构。
引导学生做模拟实验。
活动二电磁铁与磁铁
1、提出问题：
电磁铁是否具有南北两个磁极？
2、实验：
将磁铁与电磁铁的一端分别靠近指南针，观察指南针的偏转情况
活动三：
生活中的电磁铁
1、在玩具中找电磁铁。
2、电铃、磁悬浮列车
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课题
23、探究技能：
控制变量
教学目标
1、了解电磁铁吸力的大小与什么用关
2、培养学生动手实践的能力
教学重难点
培养控制变量的技能
教学过程
激趣引入：
什么是变量，在确定实验步骤前，我们必须清楚控制哪些条件，要观察哪些变量，以及对实验结果可能造成的影响。
1、确定变量
如果要探究电池个数对电磁铁力大小是否有影响，应该选择什么作为变量？
2、控制条件
在进行变量控制实验时，除要研变量外，其他条件应加以控制，使其保持不变。
要检验电磁力大小与电池个数关系的假设，应如何改变变量？
哪些条件应保持不变？
3、获取数据
当电池个数不变时，实验数据会发生变化吗？
观察现像，并记录数据。
4、得出结论
分析数据，判断电磁铁磁力大小与电池个数的关系，并得出结论。
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课题
24、电能的转换
教学目标
1.了解电能是怎么转换的？
2、电能转换在生活中的应用。
教学重难点
了解电能的转换和电能转换在生活中的应用。
教学过程
活动一发电实验
1、出示生活情境图，引导学生思考：
水冲下来，怎么就能产生电呢？
2、电能驱动在生活中
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