机械识图切割体教学设计.docx

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机械识图切割体教学设计

教学内容

绘制切割类组合体三视图

课时安排

2

第1课时

授课

段妍英

一、学情分析

由于《机械识图》是数控类专业的一门重要的专业基础课，是学生日后从事模具工作的理论和实践的基础，因此学生都很重视，学习的主动性、积极性都较高。

由于职校学生喜欢动手操作，而不喜欢枯燥的理论知识，直接决定了教学方法和对教材的处理。

二、教材分析及处理

本课题选自《机械识图》项目四任务五，本课题在教材中有着十分重要的地位，不仅是点、线、面内容的理解和深化，而且直接影响学生工作后的读图能力，我在这个课题的教学中，通过趣味化、体验化、项目化的教学设计，让学生对线面分析法绘制切割类组合体有更深刻的理解。

三、设计理念及课前准备

1、通过理实一体化的教学设计模式，老师做中教，学生做中学，把专业基础课与游戏、生活结合起来，突出应用性、趣味性，为专业实践课打好基础；

2、课前发送微视频给学生，完成点、线、面投影的复习，并完成微课任务单。

3、八个人为以小组，分六小组[组长、监督员、组员]

四、教学目标设计

·

知识与技能

1、能运用线面完成分析法分析立体上各种位置直线、平面的投影特性，判别直线和平面空间位置；2、能运用形体分析法和线面分析法绘制切割类组合体的三视图；3、能绘制切割类组合体的轴测草图；4、进一步培养学生空间想象力。

过程与方法

通过任务驱动教学过程，行为导向的教学方法，让学生掌握切割体类组合体的画法，在游戏中认识线面分析法。

情感态度价值观

 1、培养学生的专业兴趣

2、培养学生协作能力、分析能力

3培养仔细规范的学习风

五、教学重难点

重点

用线面分析法看切割式组合体视图的方法、步骤

难点

点、线、面的投影特性在看切割式组合体视图的应用

六、教学过程

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

引入

新课

游戏

环节

自主

探究

一、视频激趣：

（3min）

[播放视频]

播放我校高二学生数控车床加工的视频，激起学生的兴趣，引出车刀，进而引出切割类型的零件。

[提问]

请大家思考一下，老师手中的这个车刀是怎么加工的

二、眼疾手快游戏（5min）

[播放课件]

[引言]

我们现在以小组为单位，玩一个“眼疾手快”的游戏，看哪组完成的又好又快。

[提问]

请各组积极回答问题，请问A、B、C、D分别是什么面

[评价]

在刚才的游戏中，X小组的表现···

三、探索线面分析法看图步骤（15min）

[引言]

形体分析法是读组合体视图的最基本的方法，我们可以先用形体分析法分析物体的基本形体，再用线面分析法解决看图中难以解决的问题。

[学生思考、交流、讨论]

[回答]

第X组XX学生回答问题由长方体切割而成。

[回答]

小组X:

···

小组Y：

···

让同学提前感受专业课的魅力，通过身边的实例引起学生的学习兴趣。

检查学生微课学习效果，并且能有效学习线面分析的读图方法

教学过程

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

[播放课件]

演示动画效果，将压块的切角补起来。

[提问]

如果我们把切角都补起来，它的基本形体是什么呢

[引言]

下面我们一起对这个三视图一起进行线面分析。

［讨论］

我们利用前面学到的线、面投影特性，讨论一下，这些切口都是什么样的截切面切割而成的呢

［总结、补充］

从压块的外表面来看：

主视图左上方的缺角是用正垂面切出的；俯视图左端的前、后缺角是分别用两个铅垂面切出的；左视图下方前、后的缺块，则是分别用正平面和水平面切出的。

［播放课件］（播放动画效果，把B、C面分离出来，并且分析三面投影特点）

[学生观察并回答]

同学们异口同声地说，它的基本形体是四棱柱。

学生讨论、发言

通过动画使得知识更加直观易懂

教学过程

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

[提问]B、C面是什么形状，三面投影分别是什么样

［播放课件］（播放动画效果，把E、F面分离出来，并且分析三面投影特点）

[提问]E、F面是什么形状，三面投影分别是什么样

［播放课件］（演示动画效果，从A、B、C三点，到AB、BC、CA三直线，再到△ABC逐一分析。

）

[提问]△ABC是什么平面三面投影有什么特点

[学生回答]都为六边形，截平面为垂直面：

一斜直线→两类似性平面图形

[学生回答]E面是四边形、F面是矩形。

截平面为平行面：

一直线→另一直线→实形的平面。

[学生齐声回答]

一般位置平面，三个面的投影都为三角形（类似形）

通过动画归纳了线框对应法”的两个基本规律，既“授之以鱼”落实了教学重点，突破了教学难点，也“授之以渔”体现了学生的自主学习

教学过程

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

实战演练，成果

展示

[讲解、补充]我们看图的时候，在看懂压块各表面的空间位置与形状后，还必须根据视图搞清面与面间的相对位置，进而综合想像出压块的整体形状。

四、实战演练（12min）

[发布任务]任务书中有3个具体任务：

任务1是用萝卜切割模型；任务2是根据已知视图补画第三视图；任务3是草绘切割组合体的轴测图。

要求大家用10分钟时间完成，请各小组成员分工合作，发挥团队力量，最后发送到班级空间共享。

下面是图。

[题目：

补画第三视图]

[巡回指导]教师巡回指导各小组。

[10分钟后教师点评作业]教师对学生所完成的任务情况给予肯定和鼓励，并提出一些建议,根据任务完成结果，师生给各小组分。

[学生完成课堂任务]

学生分工明确，共同完成作业，并上传到班级作业共享。

小组交流、讨论

采用小组合作完成任务书的方式检验学生的学习情况，既能及时反馈问题，纠正错误，同时也锻炼了学生的团队合作、语言组织、自我表现等能力，落实情感目标。

教学过程

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

课堂

小结

作业

布置

[小结]（3min）

[学生小结]通过本课的学习你们学到了哪些读图画图的方法

[教师总结]读图步骤

（1）用形体分析法先做主要分析

1）分析基本形体

2）分析切口

（2）用线面分析法再作补充分析

1）分析被切面的空间位置

2）分清各切面的几何形状

（3）综合起来想整体

练习册P88—89（1min）

学生自我总结

板书设计

任务五绘制切割类组合体三视图

一、线面分析法

1.概念：

把物体表面分解为线、面等几何要素，通过识别这些

要素的空间位置、形状，进而想象出物体的形状的方法。

2.应用场合：

比较复杂的物体

二、线面分析法看组合体视图的方法和步骤；

1、用形体分析法先作形体分析

2、用线面分析法再作线面分析

截平面为垂直面：

一斜直线→两类似性平面图形

截平面为平行面：

一直线→另一直线→实形的平面。

截平面为一般位置平面：

点→直线→平面。

3.综合起来想整体

教学

反思

1、本节课知识点较多，知识点落实的不是很好，但是任务驱动法的应用很好的做到了老师在做中教，学生在做中学的这一目的。

2、课堂纪律控制的不是很好。

附录一《复习面的投影》微课程学习任务单

填写说明：

该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。

一、学习目标

掌握平面的投影特性，为课堂上切割体三视图绘制做好准备

二、学习资源

1、教材P52

2、老师发送的微视频

三、学习方法

1、观察微课视频

2、完成学习任务

3、找一个生活中的几何体（积木等）来分析

四、学习任务

2、

五、学习困惑

（提示：

此处由学生填写）

附录二课堂小组任务单及评价表

课堂任务

展示

完成组员

评价

三视图

轴测

图绘制

萝卜切

块模型