机械识图切割体教学设计.docx
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机械识图切割体教学设计
教学内容
绘制切割类组合体三视图
课时安排
2
第1课时
授课
段妍英
一、学情分析
由于《机械识图》是数控类专业的一门重要的专业基础课,是学生日后从事模具工作的理论和实践的基础,因此学生都很重视,学习的主动性、积极性都较高。
由于职校学生喜欢动手操作,而不喜欢枯燥的理论知识,直接决定了教学方法和对教材的处理。
二、教材分析及处理
本课题选自《机械识图》项目四任务五,本课题在教材中有着十分重要的地位,不仅是点、线、面内容的理解和深化,而且直接影响学生工作后的读图能力,我在这个课题的教学中,通过趣味化、体验化、项目化的教学设计,让学生对线面分析法绘制切割类组合体有更深刻的理解。
三、设计理念及课前准备
1、通过理实一体化的教学设计模式,老师做中教,学生做中学,把专业基础课与游戏、生活结合起来,突出应用性、趣味性,为专业实践课打好基础;
2、课前发送微视频给学生,完成点、线、面投影的复习,并完成微课任务单。
3、八个人为以小组,分六小组[组长、监督员、组员]
四、教学目标设计
·
知识与技能
1、能运用线面完成分析法分析立体上各种位置直线、平面的投影特性,判别直线和平面空间位置;2、能运用形体分析法和线面分析法绘制切割类组合体的三视图;3、能绘制切割类组合体的轴测草图;4、进一步培养学生空间想象力。
过程与方法
通过任务驱动教学过程,行为导向的教学方法,让学生掌握切割体类组合体的画法,在游戏中认识线面分析法。
情感态度价值观
1、培养学生的专业兴趣
2、培养学生协作能力、分析能力
3培养仔细规范的学习风
五、教学重难点
重点
用线面分析法看切割式组合体视图的方法、步骤
难点
点、线、面的投影特性在看切割式组合体视图的应用
六、教学过程
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
引入
新课
游戏
环节
自主
探究
一、视频激趣:
(3min)
[播放视频]
播放我校高二学生数控车床加工的视频,激起学生的兴趣,引出车刀,进而引出切割类型的零件。
[提问]
请大家思考一下,老师手中的这个车刀是怎么加工的
二、眼疾手快游戏(5min)
[播放课件]
[引言]
我们现在以小组为单位,玩一个“眼疾手快”的游戏,看哪组完成的又好又快。
[提问]
请各组积极回答问题,请问A、B、C、D分别是什么面
[评价]
在刚才的游戏中,X小组的表现···
三、探索线面分析法看图步骤(15min)
[引言]
形体分析法是读组合体视图的最基本的方法,我们可以先用形体分析法分析物体的基本形体,再用线面分析法解决看图中难以解决的问题。
[学生思考、交流、讨论]
[回答]
第X组XX学生回答问题由长方体切割而成。
[回答]
小组X:
···
小组Y:
···
让同学提前感受专业课的魅力,通过身边的实例引起学生的学习兴趣。
检查学生微课学习效果,并且能有效学习线面分析的读图方法
教学过程
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
[播放课件]
演示动画效果,将压块的切角补起来。
[提问]
如果我们把切角都补起来,它的基本形体是什么呢
[引言]
下面我们一起对这个三视图一起进行线面分析。
[讨论]
我们利用前面学到的线、面投影特性,讨论一下,这些切口都是什么样的截切面切割而成的呢
[总结、补充]
从压块的外表面来看:
主视图左上方的缺角是用正垂面切出的;俯视图左端的前、后缺角是分别用两个铅垂面切出的;左视图下方前、后的缺块,则是分别用正平面和水平面切出的。
[播放课件](播放动画效果,把B、C面分离出来,并且分析三面投影特点)
[学生观察并回答]
同学们异口同声地说,它的基本形体是四棱柱。
学生讨论、发言
通过动画使得知识更加直观易懂
教学过程
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
[提问]B、C面是什么形状,三面投影分别是什么样
[播放课件](播放动画效果,把E、F面分离出来,并且分析三面投影特点)
[提问]E、F面是什么形状,三面投影分别是什么样
[播放课件](演示动画效果,从A、B、C三点,到AB、BC、CA三直线,再到△ABC逐一分析。
)
[提问]△ABC是什么平面三面投影有什么特点
[学生回答]都为六边形,截平面为垂直面:
一斜直线→两类似性平面图形
[学生回答]E面是四边形、F面是矩形。
截平面为平行面:
一直线→另一直线→实形的平面。
[学生齐声回答]
一般位置平面,三个面的投影都为三角形(类似形)
通过动画归纳了线框对应法”的两个基本规律,既“授之以鱼”落实了教学重点,突破了教学难点,也“授之以渔”体现了学生的自主学习
教学过程
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
实战演练,成果
展示
[讲解、补充]我们看图的时候,在看懂压块各表面的空间位置与形状后,还必须根据视图搞清面与面间的相对位置,进而综合想像出压块的整体形状。
四、实战演练(12min)
[发布任务]任务书中有3个具体任务:
任务1是用萝卜切割模型;任务2是根据已知视图补画第三视图;任务3是草绘切割组合体的轴测图。
要求大家用10分钟时间完成,请各小组成员分工合作,发挥团队力量,最后发送到班级空间共享。
下面是图。
[题目:
补画第三视图]
[巡回指导]教师巡回指导各小组。
[10分钟后教师点评作业]教师对学生所完成的任务情况给予肯定和鼓励,并提出一些建议,根据任务完成结果,师生给各小组分。
[学生完成课堂任务]
学生分工明确,共同完成作业,并上传到班级作业共享。
小组交流、讨论
采用小组合作完成任务书的方式检验学生的学习情况,既能及时反馈问题,纠正错误,同时也锻炼了学生的团队合作、语言组织、自我表现等能力,落实情感目标。
教学过程
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
课堂
小结
作业
布置
[小结](3min)
[学生小结]通过本课的学习你们学到了哪些读图画图的方法
[教师总结]读图步骤
(1)用形体分析法先做主要分析
1)分析基本形体
2)分析切口
(2)用线面分析法再作补充分析
1)分析被切面的空间位置
2)分清各切面的几何形状
(3)综合起来想整体
练习册P88—89(1min)
学生自我总结
板书设计
任务五绘制切割类组合体三视图
一、线面分析法
1.概念:
把物体表面分解为线、面等几何要素,通过识别这些
要素的空间位置、形状,进而想象出物体的形状的方法。
2.应用场合:
比较复杂的物体
二、线面分析法看组合体视图的方法和步骤;
1、用形体分析法先作形体分析
2、用线面分析法再作线面分析
截平面为垂直面:
一斜直线→两类似性平面图形
截平面为平行面:
一直线→另一直线→实形的平面。
截平面为一般位置平面:
点→直线→平面。
3.综合起来想整体
教学
反思
1、本节课知识点较多,知识点落实的不是很好,但是任务驱动法的应用很好的做到了老师在做中教,学生在做中学的这一目的。
2、课堂纪律控制的不是很好。
附录一《复习面的投影》微课程学习任务单
填写说明:
该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习,并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
掌握平面的投影特性,为课堂上切割体三视图绘制做好准备
二、学习资源
1、教材P52
2、老师发送的微视频
三、学习方法
1、观察微课视频
2、完成学习任务
3、找一个生活中的几何体(积木等)来分析
四、学习任务
2、
五、学习困惑
(提示:
此处由学生填写)
附录二课堂小组任务单及评价表
课堂任务
展示
完成组员
评价
三视图
轴测
图绘制
萝卜切
块模型