家校联手为学生的健康成长扬帆护航初一家长报告会副本.docx
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家校联手为学生的健康成长扬帆护航初一家长报告会副本
家校联手，为孩子的健康成长扬帆护航
——在初一学生家长会上的讲话
各位家长：
大家好！
首先我代表学校向在座的各位家长朋友，表示热烈欢迎！
为了孩子，我们走到了一起。
从现在起，今后的四年，我们将为了孩子们的健康成长，共同携起手来，希望大家在今后的日子里，多与学校、班主任、老师联系、交流与沟通，多提意见和建议，欢迎每位家长积极参与到孩子们的教育管理中来。
首先，我讲一下今天我们进行的分班考试的目的和意义：
一是为了均衡分班，按照成绩、男女生比例，均衡分配到各个班级，不设重点班、快慢班，让各个班级齐头并进，让孩子们在同样的环境下均衡发展，将康成长。
二是为了落实好班级内小组分组教学模式。
班级实行分组教学和管理，按照学生成绩均衡分组，兵教兵、兵强兵、兵练兵，以优促弱，以弱强优，水涨船高，共同进步和提高。
（会做题，是掌握知识的初级阶段；会叙述做题的过程是掌握知识的更高层次；能把题给他人讲明白是掌握知识的最高境界。
）
为什么要实行班级内小组教学与管理？
根据近几年分班考试成绩情况看，语文、数学平均60分以下的接近二分之一，每个班级小学三四年级数学基础知识都不会，相当一部分学生小学五年，还不会学习。
每年的新初一，都有近二分之一的学生不做作业，不交作业，不会听课，不懂课堂常规基本要求，更不要说良好的学习习惯了。
教育是什么？
教育就是培养孩子良好的习惯。
孩子成长最重要的是什么？
最重要的是养成良好的习惯，养成良好习惯的关键时期是在小学和初中。
小学五年好习惯养成了，孩子进入初中会不优秀吗？
如果孩子在小学还没有养成各种好习惯，我们一定要共同携手，让孩子在初中四年养成好的学习习惯和行为习惯。
好习惯养成了，孩子进入高中会不优秀吗？
好习惯养成了，大学的大门离孩子还会远吗？
我们学校的校训就是“好习惯成就大未来”。
好习惯主要是学习习惯、行为习惯（坐、立、行、卫生、仪表着装、礼仪、按时作息）。
好习惯的形成需要21天养成，坏习惯的形成的时间更短，初中四年的关键就是帮助孩子改掉坏习惯，养成各种好习惯。
学生的学习习惯养成了，生活习惯养成了，日常行为习惯养成了，取得好成绩会有那么难吗？
孩子们即将步入李营一中，下面，就学校的一些基本情况和做法向各位汇报一下：
一、学校基本情况
任城区李营第一中学创建于1960年，是一所有着辉煌成就和光辉历史的农村初级中学，曾经连续8年创下全区教育教学综合评比第一的骄人成绩，近几年又屡次夺得全区乡镇中学中考第一名，尤其是今年中考超越了几所城区中学。
学校先后荣获山东省初中教学工作先进单位、济宁市规范化学校、济宁市初中教学工作先进单位、济宁市遵纪守法光荣校、济宁市德育工作先进单位等。
学校规划用地6.2公顷，拟建建筑面积38316平方米、高标准功能室、运动场等。
目前在校学生近2000人，208名教职工，专任教师201人，研究生学历4人，本科学历158人，高级教师30人，一级教师140人，市级骨干教师5人，市级教学能手8人，20多名市级优质课执教者，60多名区级教学能手、优质课执教者。
我们始终坚持“面向全体学生，优化教育过程，培养素质特长，促进全面发展”的教育原则，让每一个学生全面发展，健康发展，充分发展，自主发展，逐步形成了以“面向全体，分层教学，小组捆绑”为主要特色的教学模式。
建立了以制度为核心的管理体制，全面落实民主治校、依法治校方略，形成具有科学性、层次性、规范性、协调性的运行机制。
领导班子按照“统一领导、分工负责、全程管理、责权结合”的原则，确保学校管理机制的正常运行。
努力构建“绿色校园、智能校园、人文校园、书香校园”，让每一个学生“养成好习惯、成就大未来”是全校师生的共同愿景！
二、务本求实,规范教学与管理。
（一）对教师评价机制科学化
2010年8月以来，我校致力于各项规章制度的建立，坚持从严治校，推行精细化管理；在管理上坚持追求精细、民主、科学、开放、人本化的管理方式，相信并依靠全体教职工，不断探讨适合学校发展、教师进步、学生成长的管理模式。
我们主要做法如下：
我们定期进行学校工作问卷调查，召开教职工代表大会，集中梳理教职工反馈的意见和建议，通过各个层面的座谈会，经过反复讨论酝酿，逐年完善修订《教职工综合考评方案》、《荣誉评选方案》、《教学常规管理制度》、《德育工作管理制度》、《日常工作考勤制度》《奖励性绩效工资实施方案》等，并在教职工代表大会上表决通过；逐步推进《关于构建“高效课堂的实施方案”》、《集体备课实施方案》的落实形成了具有科学性、层次性、规范性、协调性的运行机制。
学校领导班子分工明确，全体教职工职责分明，按照“统一领导、分工负责、全程管理、责权结合”的原则，全面统筹学校各项工作，确保学校管理机制的正常运行。
如何使各项制度更加合理有效，使之转化成为教职员工们的共同信仰是我们不断追求。
我们在积极改进评价制度的同时，不断加大考评力度，健全和完善教职工岗位绩效考核和奖惩，做到了管理工作精雕细刻、教学工作精耕细作、后勤工作精打细算。
（二）教学常规管理规范化
我校严格按照课程标准的要求、教学过程的特点、教学规律来管理教学，在教学常规工作中严要求，勤督查，发现问题及时解决，对教案、作业进行抽查和定期检查，并把从教案、作业中暴露出的问题在全体教师会上进行分析，给老师们提出合理的建议和要求，让老师们在教学工作中有章可循。
学校进一步加大了对教学流程的监控力度，坚持开展常态课听课活动，及时调研，聚焦课堂，尤其是对年轻教师，进行课堂教学的跟进，通过课堂发现教学中的实际问题，找出课堂困惑，在听课、评课、研讨的过程中共同提高，不断成长。
1.教师备课必须要做到四备：
即学期备课、集体备课、单元备课和课时备课；要求教师深研教材，重备教法学法、教学手段及学生活动，精心设计问题情景，当堂检测；要求教师进行课后教学反思，总结教学中的得失，做好经验的积累。
2.抓课堂教学中心环节，提高教学质量。
课堂教学是师生共同的活动，是课程实施的关键环节，我们把管理的重点转向教师的教与学生的学，关注学生的学习方法、学习习惯、学习效果；要求教学设计要以学生的自主学习为主，要以合作、探究为主要学习方式，要在全过程中为学生创建表现和展示的空间，反对满堂讲、满堂问、满堂练、满堂看的教法；细化教学环节，优化课堂结构，培养学生自学能力和良好的学习习惯。
3.规定作业批改的具体要求。
要求教师讲究作业的针对性，开放性，增进学生的学习兴趣。
坚决反对重复、机械的大运动量的作业训练，使学生有较多的自主学习的时间、空间。
4.因材施教，做好辅导。
坚持从多角度发现学生的优点，增强学生的自信心。
组织开展“优秀生”培养与“学困生”辅导活动，要求每位教师要做到因材施教，循循善诱。
辅导有计划、有记录、有落实，努力让学生体验到成功的乐趣，达到理想的教育效果。
5.完善考试机制。
教学质量是学校生存和发展的基础。
“正考风、促学风”，每次考试均按照中考要求进行组织，做到严格要求，严密组织，及时总结。
老师们理性地分析考试，分析成绩，以此透析分数背后折射出的教与学现象，不断改进教学，提高质量。
我校从学生实际出发，夯实基础，定期进行阶段性测试，注重学生对基础知识的掌握，在每次考试过后都十分重视质量分析，坚持从教师个人、学科、全校三个层次进行分析，查找考试中学生暴露出来的共性和个性问题，分析原因，由考试结果追溯教学过程、教学方法、教学态度等方面存在的问题，制定并认真落实切实有效的提高措施。
6.积极组织教师深入学习各科课程标准和教育教学理论，以教研组为单位，坚持集体学习与自学相结合，领悟新课改精神、新课程理念，转变教师的教育教学思想。
在争取教研组意见的基础上，学校每年为各教研组征订相关学习资料，引导广大教师把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。
7.根据学校《高效课堂教学实施方案》，认真拟定实施计划，大力推行“学案——导学”和3015课堂教学模式，组织全体教师认真落实，积极营造“学案——导学”和3015课堂教学的良好氛围。
聚焦课堂，改进教学策略，引导教师针对学生学的实际来改进自己的教，努力改进教学策略，构建高效课堂教学模式，提高课堂教学有效性。
8.活动引领，捆绑评价。
通过开展先进班级、优秀年级部评选等活动，全面做好捆绑式评价，激发教师的竞争意识和创新意识，为教师的专业发展打造学习竞争的平台。
把集体备课、学案导学、分组教学和作业的落实作为抓好教学工作的主抓手。
同时，着力打造同年级同学科统一的作业模式，做到班级之间、同年级同学科之间的均衡发展。
三、持之以恒，突出德育实效。
1.通过德育主题系列活动，利用升旗仪式、旗下讲话、重大纪念日活动、晨会、班会等多种形式，从不同层面对学生进行理想信念、行为习惯、学习习惯、生活习惯教育，注重学生综合素质的提高。
我们以习惯养成教育为重点，以班团建设为阵地，以德育研究为突破口，逐步建立了德育工作全程管理、全员管理机制，初步形成了学生自主管理、自主发展的德育管理模式。
2.定期召开家长会，努力与家长沟通，使家长与学校在思想上达成共识，在行动上保持一致，努力取得家长的配合，增强办学合力。
学校在学生管理工作中，狠抓了学生学习常规要求、日常行为规范。
3.定期举行级部主任会、班主任座谈会、德育工作专题会等活动；每天坚持小步操活动，增强学生体魄，强化疏散演练，防患于未然；定期开展各种比赛、班团活动及重大纪念日活动，持之以恒做好思想教育，净化学生心灵；每月一次优秀班级评选活动，每学期一次“标兵”、“三好”、“优干”等评选，培树典型，引领学生健康成长；每年一次春季田径运动会，认真组织会操比赛、艺术节、科技节、才艺大赛、军训、山青世界实践活动等，积极开展不同层面的德育主题系列活动，丰富了校园文化内涵，激发了学生情感，陶冶了学生情操。
各位家长朋友，管理学校就是经营一份事业，就是用心灵去经营心灵。
管理关键的是落实，管理难点在于过程，在于执行，我们重点是抓牢全过程，关注每个细节，努力将细节管理落实到日常工作中。
学校全体教职工都有着强烈的责任感、使命感，“校荣我荣”如今已成为老师们自觉追求。
评价教师的标准是教学成绩、责任心、工作态度、敬业精神、师德修养。
成绩的取得，离不开家长支持与信任，离不开学生努力，更离不开教师们兢兢业业的付出，扎扎实实的工作。
四、家校联手，与孩子一起成长。
父母是孩子的启蒙老师，家庭是孩子的第一所学校，家庭教育对孩子的成长起着举足轻重的作用。
家庭教育有着学校教育不可替代的重要作用，只有家校联合才会产生巨大的教育合力，在当前开放的信息社会，学校教育不可能孤立于社会环境和家庭环境之外，学生的活动范围和信息接收渠道都日益广泛，各个方面对学生施加的各种各样的教育影响彼此联系，互相渗透。
可以说，只有积极动员全社会力量参与和支持教育工作，构建和完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系，才能为全面推进孩子的教育创造更好的条件，才能促进学生更加全面健康和谐地发展。
（1）初一学生心理特点和衔接过渡
初中阶段的教育是为培养人才奠定基础的时期，是重要的基础教育。
学生进入初中必须从重视初中、小学的衔接开始。
而要做好中小学的教育衔接工作，必须研究学生在这期间有哪些发展变化，存在哪些不适应，然后才能有的放矢地去进行工作。
我们分析：
小学生进入初中后存在着以下的不适应：
1.学生学习的发展，受到内部心理状态的制约
12-16岁年龄段，教育学和心理学把这一阶段称为“少年期”，这段时间上，心理和生理变化比较迅速,身心各方面都比较矛盾。
父母要高度重视对这一关键期和危险期的监护和把关。
这一时期他们精力充沛，好奇心强，任何事总想试一试，但他们的愿望与自己的实际能力是有很大的矛盾的，他们的独立性增强了，总想摆脱对教师和家长的信赖，总认为自己不是孩子了。
有事不愿和父母及师长交流，处于一种半封闭状态，他们的情感很脆弱，最容易冲动，做事也很莽撞，后果意识能力差；这一时期的另一显著特点是生理发育的逐步成熟。
随着身体各部分的发育，心理上的表现是容易兴奋和冲动，神经敏感，产生了爱情的萌芽，大多数早恋的孩子是发生在这一时期，在这一时期，我们要高度重视，决不能有不良的刺激对孩子产生影响，注意从家庭生活到电影、电视节目，一定要有适度的选择。
冲动是他们这个时期的最大特征，好奇是一生中的高峰。
他们虽达不到辨析是非的能力，但很自信，自我抑制能力在这段时间最低。
所以父母和老师，一定要加强教育和引导。
2.学习时间安排和学习习惯、方法上的差异形成的不适应。
小学阶段，毕业考核只有语文、数学为考试科目，其余为考查科目。
中学阶段（初一）开设十二门学科，初三增加理、化学科，毕业考试、中考科目增加到11科。
在具体周课时安排上，小学语文平均每个年级为10课时，中学平均每个年级只有5—6课时。
中学生在校学习的时间并不比小学生多多少，小学生在校可将主要精力只投入到两科上，觉得较轻松，而一旦升入初一，就有语文、数学、外语、政治、历史、地理、生物七科是考试科目，而且是天天新课程、新内容。
从“二”骤然增加到“七”，学生均感压力大，时间不够，精力不够，学习成绩一时下降是自然的。
另外，小学生的思维是以形象思维为主要形式，抽象思维还未发展到相应的程度。
小学课程一般较浅显短小，小学生学习时大多以机械记忆为主，重记忆结果，不善于组织正确的记忆过程，理解能力差。
另外，学生在教学目的和要求、内容深度和广度上的差异使他们感到不适应，作业的增多、作业要求的规范也让他们感到不适应。
所以按小学的学习方法和习惯去学习是很难适应的。
有的家长不了解教学教育规律，加上望子成龙，盼女成凤的心切，一味责备子女学习不努力，或抱怨初中教学质量不如小学好，对子女提出了近乎苛刻的规定，致使初一学生背上了沉重的思想包袱，感受不到学习的乐趣，甚至产生了厌学情绪。
请家长多研究孩子，注意这些变化，及时疏导。
3.学生管理由他律向自律转变
我校校风严谨，一直狠抓学生常规管理，在校必须穿校服，男生不准留长发、发型要求为平头，不准带装饰物，女生不准化妆，不准染指甲，不准穿高跟鞋，不准戴首饰等，要求很严很细，请家长要做好配合。
教育家叶圣陶说：
“什么是教育，简单一句话就是要养成良好的习惯。
”初一年级我们则侧重于中学生日常行为规范的养成教育，促使学生养成良好的常规习惯、学习生活习惯、行为习惯等。
学习习惯的主要内容，其重点是培养学生自觉认真读书的习惯、独立完成作业的习惯和善于思考的习惯，这些对于新生适应新的学习环境，顺利完成学习任务是十分重要的。
在班级管理上，我们着重培养自治能力，逐步改变小学阶段事事依赖老师的状况，增强参与意识，这里要特别注意由“管”到“放”的适应程度。
为了抓好衔接，学校要求教师要特别注意到所教学生的年龄特点和中小学教育的不同之处，适当改变方法，为学生适应中学学习打下基础。
另外各班班级管理将逐渐由靠到扶、到自律转变，对初一学生进行自尊、自重、自强、自爱教育，引导学生把主要精力放在学习工作和集体活动上，帮助他们顺利渡过“危险期”。
（二）共同携手，为学生扬起成长的护航
我们今天能有机会坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天。
初中四年学习生活犹如马拉松赛跑，初一是起跑、打基础阶段，初二——初三是相持阶段，初四是冲刺阶段。
四年相处，我希望我们以行动、真诚赢得学生、家长的信任、理解和赞同。
在座的家长能够选择将孩子送到我校就读，是对我们学校的信任，教师工作是良心活，孩子交给我们，我们有责任带好每一位孩子，尽心尽力的教育每位孩子先成人、后成才。
我非常理解做父母的心情。
白天工作、打拼，晚上要担负起教育孩子的责任。
好多家长晚上还有很多工作要做，非常辛苦。
但是，大家再怎么忙，也不会忘记对孩子的教育和辅导。
家长需要注意些什么呢？
下面我向大家提几点建议：
1、树立正确的家教观
（1）正确的孩子观
作为家长，必须要了解他们的喜怒哀乐，尊重他们的兴趣爱好，尊重孩子的发展需求，正确地认知，不能溺爱孩子，合理地引导。
绝不可强迫孩子做他们不感兴趣的事，否则只会适得其反。
作为家长也要更新观点，“蹲下身来看学生”，用孩子的眼光，看孩子的世界，用孩子的思想，解读孩子的行为，和孩子们建立“朋友式”的新型关系，参与孩子的活动，了解其喜怒哀愁。
（2）科学的教育观
学习社会化、学习终身化是现代教育发展的突出特点。
教育的目标是教会孩子学会生存，教会孩子学习，以终身受用。
因此，学习已不仅仅是内容的问题，更主要的是方法的培养，让学生明确“学什么”和“怎样学”的问题。
在这种情况下，“学什么”涉及到孩子的学习兴趣问题，对孩子想学的东西家长要进行引导，以保证其正当的需要能够得到满足；“怎样学”则涉及到学习方法问题，孩子喜欢的是一些游戏性的活动，实践性的学习，因此，家长要明确认识到这一点，切不可用“题海战”、“阵地战”、“疲劳战”去拴孩子。
否则，很容易使孩子和自己形成对立。
而以前，动辄就以棍棒、巴掌教训式的教育方法，也应当转向赏识，让孩子增强学习信心，提高学习兴趣。
（3）适当的发展观
各门学科成绩的均衡发展，各科成绩都很优，不等于孩子的全面发展。
孩子需要发展的，不仅有知识，还有能力、道德、品格、体质、情感等各个方面的发展。
无论学校，还是家庭都要对学生提出这些要求，并严格让孩子努力去做到。
（4）正确的评价观
提到孩子的成绩，更多的家长总而把眼盯在期中的一张试卷上，着眼于孩子在班级的名次。
我们也注重成绩，不过，要科学地看待。
我们在看试卷时，一要前后看，看孩子有无进步，只要进步的，就要积极鼓励；二要综合看，看孩子知识、能力、智力、品德是不是都有进步，试卷只能表明孩子在学业成绩单方面的。
因此，分数的高低、名次的前后并不能说明孩子行还是不行。
（5）科学的成才观
了解成绩，不在于某一门、某一科的分数上，而应该多方面地比较分析，决不要让它成为惩罚孩子的手段，只要是孩子通过努力而取得的成功，家长都要给予充分的肯定：
校级征文的获奖，报刊报纸上刊印的作品，体育比赛中的拼搏，……它都是孩子能力的体现，是孩子努力的结果，作为家长都应高度重视。
孩子到底能够成为什么样的人才？
什么是人才？
每位家长还应坚定的相信“三百六十行，行行出状元”。
天下成才的路有千万条，自己孩子到底选择哪一条，要依据孩子的自身条件状况，不可盲目攀比。
2、思品教育放在首位。
教育孩子做人：
责任、感恩、诚实问题。
不要袒护孩子、溺爱孩子。
举例：
孩子犯错误，家长护孩子，不是好做法，助长孩子坏习惯。
3.严格教育管理孩子。
学校对吸烟、玩手机、迷恋网络、打架、不服从学校管理等违纪现象从严、从快处理，对出现重大违纪和对班级破坏性大的学生坚决教育指导。
经过全体师生的共同努力，学校已形成“校风正，教风严，学风浓”的良好氛围。
但随着社会的发展和生活水平的提高，学校发现在部分学生中出现了携带通讯工具、使用先进学习用具、不注重仪表、穿着打扮不符合学生身份等现象。
为了加强学生管理，进一步规范学生的行为，培养良好的行为和学习习惯，学校重新修订了对学生行为的管理制度，敬请家长给予配合，提醒学生严格遵守学校的各项制度。
（1）学生仪表
1．学生进校一律穿校服；
2．学生不得佩戴项链、胸坠、手链、耳坠等饰物，不准化妆；女生染指甲等现象。
3．发型一律学生化，不准染发。
男生应留短发，平头，杜绝怪发型。
4.不准骑电动车，12岁以下不准骑自行车。
（二）学习用具
1．学生进校只允许带与学习有关的学习用品到校；
2．不准带掌上电脑、文曲星、好记星、快译通、随身听、MP3等贵重学习用品到校；
3．杜绝学生携带通讯工具进入校园，如需联系家长，可找教师借用；
4．不准学生将娱乐性课外书带进校；
5．严禁携带管制刀具、器具（两节棍、长短刀、九节鞭等）、棍棒进校，学校发现将严肃处理。
（三）学生交友
1.建立平等、和谐、友爱、尊重的师生、同学关系，尊重教师、尊重同学；学生间出现矛盾，要及时向老师汇报；
2.不准结交社会青年，更不准串引外校学生；希望家长要做好教育配合；
3．节假日在家监控问题，孩子外出，一定要密切关注好孩子的安全和交往人群。
学校一直不赞成同学过生日聚会；去游戏厅、ktv，孩子容易学坏；未成年人禁止入内。
零用钱问题，长辈控制。
（要求家长给孩子备好水杯，杜绝孩子和矿泉水、饮料和垃圾零食。
）
现在社会上五花八门、乌七八糟的东西太多——如电子游戏厅、网吧、不健康的影视和书刊等任何一种都远远超出课本知识学习对他们的吸引力，都可以使他们的学习成绩一落千丈。
何况初中生的自觉性还没有形成。
实践证明，家长对孩子严格管理，孩子的学习成绩就会优异；相反，家长整天说太忙，也没时间管他，或说管不了他，就让他自觉吧，除极个别处理能力强的孩子外，学习往往都很差，到校时间、放学时间，家长要掌握准，要求学生放学按时回家，不能在外逗留、玩耍，特别是下午放学、周六、周日不要听之任之。
上网查阅资料、游戏适度、关注孩子上网和交友情况。
学生尚未成年，自控力不够，很容易被网络中不健康的东西吸引，因此我们必须对孩子上网的时间（一天不超过1小时），上网的内容有所约束。
坚决制止和杜绝孩子进入网吧、游戏厅等营业性娱乐场所，教育孩子文明上网，切忌沉迷上网。
学校对于学生的惩戒是非常慎重的，也要求学生把握人生方向，不要出现违反校规校纪行为的发生。
给学生批评通报，都是经学校审核、批准的。
4.培育良好学习习惯。
生活上的常规要求，就是要养成良好的生活习惯。
好习惯来自平时的点滴培养，良好的习惯终身受益。
父母可以从生活习惯着手，从培养孩子一点一滴的小事做起。
控制零花钱和交往人群，生活上保证孩子早上要吃早饭，保证孩子有充足的睡眠时间，不要让孩子长时间看书、写字，有锻炼身体的时间，教育孩子注意交通安全，真正让孩子快乐地成长，这样才能使孩子身心健康。
要始终坚持把培养学生良好学习习惯放在首位，重点是抓作业落实。
要规定孩子放学后必须做完作业，必须检查，督促孩子认真完成作业，效率要高，对书写质量严格要求。
把养成孩子的良好习惯放在首位，这项工作贵在坚持，持久必能成功，坚信“良好习惯胜于任何天赋”。
孩子在家学习习惯包括认真、及时做作业、作业完成后能认真检查、遇到问题爱动脑筋、写字姿势端正、不睡懒觉、自己的事情自己做等等。
要求他们学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要工整、清洁、准确，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。
了解孩子作业情况，及时进行检查、签阅。
孩子回家说没作业是不对的，因为每天新课、新内容，及时巩固、预习、复习这些弹性作业要比书面作业多几倍。
学校决不允许向学生推销教辅资料，几年来，我们都是学校从经费中用于学案、单元测试印刷，对于批改作业，教师只要布置就要批改，不仅课堂作业，还包括练习册、同步学习，而且各学科每周有周作业，单元测试卷等。
我们注重单元试卷和学习过程监督。
家长对孩子拿回家的单元检测卷不要只看分数，要求孩子认真检查，督促孩子订正好，同时建立错题记录本，注意积累错题。
对于英语的学习需要家长天天听写单词，如果英语偏科，将很难赶上，对今后的学习造成极大的困难。
老师和家长要帮助孩子树立不要偏科的思想，语数外在中考中分值最大，政史地生也是中考科目，不要说是副科.
5.创造良好学习环境。
我们要创建一个一个安静、整洁、卫生的学习场所，要为孩子准备好必要的学习用品；要给孩子创造良好的学习气氛，鼓励孩子静心学习。
当孩子做作业时，不要在他身边大声讲话、争论、看电视等。
家长本人要爱好学习，如果能够伴读，多读书，如认真看报、认真看书，给孩子做出榜样，有利孩子的学习。
很多家长为了孩子安静地学习，在孩子做作业时从来不看电视，我很赞同这样的做法。
作为家长绝不可推卸责任。
工作忙、？
管不了孩子？
学校是孩子的教育教学场所，家庭也是。
家庭教育与学校教育要保持一致，每个孩子都有一个家，家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。
家庭环境的好坏，直接影响孩子能否健康成长。
好并不是指富裕的家庭环境，而是指家风好。
心理学家讲：
1）如果孩子生活在批评中，便学
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