二年级语文上册第五单元智趣课堂1.docx

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二年级语文上册第五单元智趣课堂1

白云山小学2014—2015学年上学期＿语文学科导学案

主备人：

赵雪审核人：

董有忠

课题

识字五

学习目标

认识10个生字。

会写8个字。

正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

重点

难点

教学重点：

学习生字

教学难点：

理解谚语

课前准备

课件、多媒体、音乐

学习活动

学生学习内容及过程

教师指导

激趣启智。

同学们，你们看这是什么？

你能把它折断吗？

（学生来折）

（拿出一把小木棒）现在，你再试试，（学生来折，多找几个学生来试）你们知道为什么折不断吗？

这就叫——团结起来力量大。

今天，我们就来学一组关于团结协作的谚语，同学们打开书，翻到识字五。

二、智学生趣。

二、整体感知，读准字音。

1、自由朗读课文

要求：

大声、准确

2、检查朗读

3、齐读。

4、理解谚语意思

（1）通过朗读，你从中发现了什么？

（2）自读思考，视理解情况可以组织学生分组讨论。

（3）选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

三、趣味识字

1、同桌之间读谚语，认生字，互相交流识字方法。

2、班内交流。

例如：

搓：

做动作理解字义。

。

斤、近、折：

比较识记。

3、、开火车检查识字情况。

三、育智成趣。

四、识字、指导写字

3、读词并释义。

4、指导书写。

（1）观察生字在田字格中的位置。

（2）范写

（3）描红

（4）仿写

（5）自我评价

五、课外延伸

同学们，你们喜欢谚语吗？

那么你们放学后再搜集几条你喜欢的谚语，下节课我们共同交流，你也可以把它送给你的好朋友、小伙伴，让我们团结起来，共同进步。

（拿出一根小木棒）

示范读

指导生字朗读，整体把握

猜谜语识记字形

1、小组内学生字，交流记忆方法。

2、班内交流

3、趣味游戏，检查识字情况。

猜字谜：

如  一名工人用手捻羊毛（搓）   门口一根长电线（绳）

拆字组字游戏

给生字找朋友（组词）

自我反思

识字教学是低年级非常重要的教学内容，但是多年来，对于识字教学的探讨我却不够重视。

怎样让孩子们在识字教学的课题中也能像其他的课堂中那么积极活跃、热情高涨呢？

怎样转变孩子们的识字课堂习惯呢？

经过多次探讨，我认为还是有办法能识字课堂变得丰富高效起来的。

在这节课的设计上，我针对学生们对识字教学的兴趣不够的情况，采用了多种识字方法，例如：

猜谜语、歌谣、做游戏（开开小火车）、做比较等不同的方法，让孩子们在愉快的活动中学会了生字。

从授课的效果看，我自己认为孩子们的学习热情比以前普遍高涨，学习兴趣较之以前浓厚了不少，识字的速度也快多了。

再加上老师不断地对他们予以鼓励和表扬，孩子们学得很开心。

这对我也是一个鼓励，今后我还要继续探讨高效、生动的识字教学课堂。

白云山小学2014—2015学年上学期＿语文学科导学案

主备人：

赵雪审核人：

董有忠

课题

称赞

学习目标

１、认识“刺、猬”等１０个生字，会写“采、背”等８个字。

　　  ２、分角色朗读课文。

　　  ３、让学生明白“称赞”别人是一种美德。

重点

难点

【教学重点】识字写字，分角色朗读课文。

体会“一个比一个好”

【教学难点】分角色朗读。

体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

课前准备

多媒体课件。

学习活动

学生学习内容及过程

教师指导

1、激趣启智。

课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生

老师称赞了你们，你们心里怎么想的？

听了老师的称赞，你打算怎么做？

今天，我们要学

的课文，题目就叫做《称赞》（板书，齐读）

看到这个题目，你有什么问题想问吗？

师：

小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。

现在，请小朋友们打开书本，在读课文

之前，听老师提2个要求：

如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；如果遇到

难读的句子就多读几遍。

听明白了吗？

那好，自己读自己的吧！

二、智学生趣。

初读课文，小组合作学习生字词

师：

谁来说说这个故事发生在哪？

师：

故事中都有哪些小动物？

1出示带拼音的词语。

（课件）

2小组内学习生字

3小组反馈

三、

朗读感悟

  小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还把他们写得非

常漂亮。

        1、看看，这就是小獾做的三个小板凳。

板凳做得怎么样？

（出示“粗糙”）

读一读。

你从哪里看出小板凳很粗糙？

        2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读A）。

        小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？

（因为他很认真）

    你从课文哪个地方知道的？

（板凳做得很粗糙。

但是看得出，他做得很认真。

）读一

读。

  3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……（齐读）（指名读）

  6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？

出示（小獾拉着小刺猬的手，说：

“在我有点

泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

瞧，我已经会做椅子了。

这是我的一点儿心意

，收下吧。

”）

  理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？

做一做。

  当时泄气的小獾就是这样的。

  这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！

  小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神

奇呀！

那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！

  出示：

“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！

”

  7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。

2、育智成趣。

  读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？

，

  五、送称赞卡片

  同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，现在将你称赞的话语写在你的卡片上送

给你要称赞的人。

六、布置作业

      课后找一找同学的优点，写一篇《我的好朋友》为题的日记

①谁称赞谁？

②是怎样称赞的？

③称赞能起到怎样的效果？

师：

才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！

师：

如果同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。

老师忍不住要称赞你们：

你们真能干！

我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小

刺猬的称赞。

  看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。

换句话，这样称赞好不好？

出示（你做的小板凳真好！

）说一说这种说法怎么不好。

  所以，出示句子：

小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。

他对小獾说：

“你

真能干，小板凳做的一个比一个好！

”

  A仔细看了看，他看到了什么？

B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以

其发自内心地称赞他（齐读）

自我反思

回顾课堂上短短的40分钟，品味着和孩子们的真心交流，感情的真诚碰撞，我享受到了快乐，尝到了收获的喜悦，也反应出课堂上的缺失。

再回过头来反思课堂，有以下几点做的不完善，应改进：

1、课堂节奏过快，语速也超快，导致学生没能很好听清老师的要求，也没能给学生留下足够的思考时间。

2、过渡语言不简洁，不准确。

3、引导学生看图说话时，过于急切，没能很好地引导学生看好图，发出精彩的言。

4、当预设与生成有差距的时候，缺乏对整个课堂的调控，出现摸棱两可的教学环节。

应加强自己驾驭课堂的能力。

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白云山小学2014—2015学年上学期＿语文学科导学案

主备人：

赵雪审核人：

董有忠

课题

蓝色的树叶

学习目标

1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

    2、正确、流利地朗读课文。

　3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

重点

难点

理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

课前准备

多媒体、图画、音乐

学习活动

学生学习内容及过程

教师指导

一、激趣启智。

 出示一片画好的蓝色的树叶。

师问：

看到这片树叶你有什么问题要问吗？

生1：

怎么会是蓝色的树叶？

生2；真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？

师：

对呀？

树叶怎么会是蓝色的？

（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。

那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

2、智学生趣。

初读课文　

1、课件出示自读要求：

     自由读课文，边读边圈出本课生字，标出自然段，再与同桌同学互相读一读。

2、汇报交流

（1）指名分段读课文，检查自学效果。

（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：

      　术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

三、细读课文

     1、课件出示李丽没画完的画，问：

“这幅图还缺什么呢？

”（树还没有涂上颜色）

     从这幅图你可以知道些什么？

（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）

     齐读第1自然段。

  。

（1）用笔划出李丽和林园园的四次对话。

   2）指导读对话部分，理解词语。

    课件出示A：

李丽小声对林园园说：

“把绿铅笔借给我用一用行吗？

”林园园吞吞吐吐地说：

“我还没画完呢。

”

   重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”“没画完”等词语。

理解“只好”。

这个词是说李丽没有别的办法可想。

她已经把房子、小山画好了，只等画树。

没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

   “我怕你把笔尖弄断了。

”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

    （连忙和只画，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求）

    课件出示D：

林园园皱着眉头，说：

“还画小草吗？

太多了！

”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：

“太多了！

”意思是你要用，就只准画树叶。

    反思：

读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。

在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。

   3．指导学习第5段。

   指名读后，提出思考题：

林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？

使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。

她因为羞愧而脸红。

   理解“用心”、“不由得”等词语。

三、育智成趣。

 读完课文后，说说如果你在生活中遇到类似的事你会怎么做？

你想对李丽和林园园说什么？

课堂一开始，通过出示一片蓝色的树叶，使学生产生疑问，一下子激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地去探究课文.

指导学习第2、3、4自然段

 课件出示B：

李丽只好趴在桌子上看林园园画画。

等到都画完了，李丽说：

“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？

”园园说：

“我怕你把笔尖弄断了”。

李丽说：

“我小心一点儿。

”    

自我反思

低年级，识字是基础。

这节课，特别注重语言文字的训练，在检查学生生字时，就进行了齐读、开火车读等，特别开火车读，人人都有参与机会，几乎全班同学都轮到了一次，这样可以及时纠正一些学生容易读错的字音，这样做比较好。

在学生认字的基础上，我充分调动学生开动脑筋，灵活应用以上多种识字方法学习本课生字，从分析字形入手，为什么笔这样写呢？

因为毛笔就是上半部分是竹子做的，下半部分是毛做的

白云山小学2014—2015学年上学期＿语文学科导学案

主备人：

赵雪审核人：

董有忠

课题

纸船和风筝

学习目标

1、认识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

重点

难点

1指导学生认字和写好本课的字。

2指导人物对话的朗读，感悟人物的惊喜、快乐、难过、失落、兴奋、激动。

课前准备

松鼠和小熊，纸船和风筝的图片，课件

学习活动

学生学习内容及过程

教师指导

一、激趣启智。

激趣导入，组织教学

1、组织教学

2、出示松鼠和小熊的图片。

3、揭题、指名读题，齐读题。

4、出示课件：

摘风筝游戏

二、智学生趣。

二、观看动画录像

三、自由读课文

用自己喜欢的方式自由读课文，把难读的句子用笔划起来。

四、学习课文1-6自然段，边读边悟。

1、出示小熊的图片。

提问：

它什么表情？

把它的乐坏了读出来。

2、出示课件：

小熊拿起纸船一看……祝你快乐！

3、指名读，齐读。

4、板书简笔画。

5、出示松鼠的图片。

它是什么表情？

6、出示课件：

松鼠一把抓住风筝的线一看……祝你幸福！

7、指名读

7、同桌间互相读这两段，互相说祝福语

8、全班配乐齐读1-6自然段。

五、学习课文7-11自然段。

1、教师配乐范读7-11自然段

2、小朋友自由读，边读边体会有什么感受

3、指名读，并说感受

5、出示飘荡和漂流。

齐读，并在黑板上找到它们的位置。

理解这两个词。

6、齐读这一段。

10、想读的小朋友就站起来读最后两个自然段。

11、教师和学生一起串读全文。

12、松鼠每放一只纸船，它在心中都会默默地小熊说一句话，那它会对小熊说什么呢？

三、育智成趣。

六、播放《找朋友》的歌曲，让学生在音乐声中去向朋友和好，和同学交朋友。

七、最后，请小朋友牵着自己朋友的手走出教室。

出示课件

2、边看边思考：

你看懂了什么？

3、简单的汇报交流

以读为本，努力提高学生的语文素养。

（1）、把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。

在课即将结束的时候，我设计了这样一个拓展环节，孩子们随着音乐把祝福的话和小伙伴们分享，每个孩子都品尝到了成功的喜悦，获得成功的满足。

他们乐于展示自己，他们更懂得关爱伙伴，他们的个性健康地发展。

自我反思

识字教学是小学低年级教学中一个比较重要的教学环节。

传统的教学方法比较枯燥、单调，而且，当学生遇到形近字、同音字时更是容易被搅得一塌糊涂，经常出现张冠李戴的现象。

我在教学“飘”和“漂”时，这两个字虽是同音字，但字义却不同。

我将区分这两个字的主动权交给学生，孩子们因为有了前面知识的积累，马上发现了这两个字的不同，我也随机出示课前设想好的这个多音字，象这样的随文在具体的语境中感受词语，还有很多，我不再举例说明。

白云山小学2014—2015学年上学期＿语文学科导学案

主备人：

赵雪审核人：

董有忠

课题

从现在开始

学习目标

1． 识字：

认识9个生字，会写10个汉字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。

2． 朗读：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。

3． 明理：

懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。

重点

难点

让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。

课前准备

课件、头饰、道具、小星星挂牌

学习活动

学生学习内容及过程

教师指导

3、激趣启智。

一、         创设情境，激情导趣

     我是记者白鸽姐姐，刚刚从网上获释一则可靠的消息：

森林里今天要进行竞选“万兽之王”的大会，小朋友们想不想去领略一下竞选的热闹与激动，亲身体验一下竞选的滋味。

好！

你们最喜欢什么动物就带上这种动物的头饰，随着白鸽姐姐一同向森林进发吧！

二、智学生趣。

  字词乐园，轻松过关

1． 课件展示：

森林“万兽之王 ”竞选大会，彩旗飘扬，《运动员进行曲》音乐声从耳际响起。

大会门口海报：

森林“万兽之王”大会隆重开幕，敬请动物门购票入场。

动物们必须认读以下生字、生词，读对者获门票一张。

2． 出示生字生词卡片，用“开火车”形式认读，读对者赠送卡片（即门票）。

1）带拼音认读生字；2）去拼音认读生字；3）在句子中认读生字；4）认读生词

三、         朗读感悟，活现赛事

  门票已经有了，我们赶紧入场吧！

大赛的实况是怎样的，你们可要擦亮双眼仔细观察，用耳朵认真倾听，用心细细体会。

听主持人在说些什么？

1． 听课文录音思考：

1） 原来是谁担任万兽之王？

你是怎么知道的？

2） 有哪些动物参加了竞选？

你从哪里看出来的？

2． 汇报交流。

5） 指导朗读。

a指名读； b学生评议； c白鸽姐姐采访一下：

你为什么这样读？

d读活动物，读出狮王的威风与帝者的风范。

e齐读，读出狮大王的威风。

3． 有哪些动物参加了竞选？

你从哪里看出来的？

学生回答，老师板贴：

猫头鹰 袋鼠 小猴子

？

4） 指导朗读猫头鹰下达的命令。

a生试读；b师范读；c谁能超过白鸽姐姐，青出于蓝而胜于蓝嘛！

d生赛读；学生评议，这样读有什么好处？

e加上动作、表情演读。

5） 听到这道命令，森林里的臣民同意吗？

跟你的同伴们说说你的看法。

6） 刚才大家你一言我一语说出自己的看法和心里话就是书上写的哪个词？

（议论纷纷）把你们议论的话告诉大家吧！

7） 你们就这样熬了一个星期的夜，眼圈红了，走路都想睡觉了，你们会对猫头鹰大王说些什么呢？

我来采访一下几只小动物。

1）选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的？

2）指导朗读袋鼠大王说的话。

a个别读b学生自评c你们朗读时注意了哪个词？

d齐读，读出袋鼠的激动。

3）森林里的臣民们怎样走路了？

请看大屏幕。

（课件展示：

袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面）你们也来学学这样走路。

4）我来采访一下，你们现在有什么感受？

5）让袋鼠做你们的大王，你们同意吗？

为什么？

1）老师引读：

大家经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！

猴大王上任了，大家担心：

生读大家担心的句子。

用什么语气读？

再读，是真的担心极了！

2）小猴子让大家担心了吗？

为什么？

3）指导朗读猴子大王说的那句话。

4）大家听了这句话都怎么样了？

你们能做一做欢呼的场面吗？

1）默读第五自然段，再看看第一自然段，静静地想一想，你有什么问题问问身边的同学。

       2）生质疑：

课文开头狮子大王说让动物轮流当大王，每个动物当一个星期，为什么又说不用再轮下去了呢？

       3）释疑：

学生试答，师从猴子的话和大家的欢呼进行点拨。

       4）狮子大王是怎样宣布的呢？

（笑眯眯 郑重）

       5）大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。

三、育智成趣。

四、         拓展思维，明理导行

1． 猴子大王走马上任了，你想对他说些什么呢？

（祝贺、建议、夸奖的话都可以说，说句知心的话。

）

2． 你还想对哪只动物说什么？

（建议、安慰、批评的话也可以说，试着大胆地说出真心话。

）

3． 从现在开始，让你当一星期“万兽之王”，你会怎样下达命令？

4． 从现在开始，让你当班上的班长，你会怎样管理班级？

五、         实践活动，竞选提升

白鸽信箱：

你有新消息“万兽之王”猴子大王发布第一道大王令：

本大王日理万机，一个人掌管整个森林，有时应接不暇。

想通过竞选，选几名真才实学的动物当我的得力助手，做我的副首领和各级地方首领，请动物们积极参与。

题目分为面试和笔试。

笔试题：

学会欣赏，在学写汉字中体会汉字的形体美，注意把字写正确写美观。

1）具体指导“之”字的写法：

点不宜太小，捺要写平。

2）比较“之”字在田字格中的位置。

不宜过上，不宜过下，不偏左，不偏右，要占在正中间。

3）师范写。

4）学生描红一个，写两个。

教师巡视并强调写字姿势。

（一拳、一手、一寸的要求）

5）检查，评议，展示欣赏，表扬。

六、         作业超市，自主选择

1． 小小演员：

把故事编成课本剧，在班上演一演；

2． 故事大王：

把故事讲给亲人朋友听一听；

3． 小小书法家：

把生字写正确参加班级书法大赛；

“读”占鳌头，学生采用不同方式进行朗读：

个别读，齐读，自由读，引读，表演读，默读等，充分顾及学生朗读的主动性，多样性，独特性。

我充分利用教材资源，开发学生学习资源，让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发现，自发建构起来。

白鸽姐姐的几次采访内容都让学生说出了自己的体验和感悟。

“议论纷纷”“叫苦连天”的理解等。

强调学生主动性地进行探究性学习，让学生自我评价，互相评价，作业设计具有选择性，为的就是在学习文本、明理导行的价值观引导上和提高学生文化品位、审美情趣紧密相连。

学生在民主、平等、和谐、充满儿童情趣的课堂氛围中自主、合作、快乐的探究，获取新知，明白事理。

过渡语：

这真是叫苦连天呀！

一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢？

读读第三段就明白了。

过渡语：

白鸽姐姐把这欢呼的场面拍摄下来作为我采访的素材，以后发给你们。

这欢呼声中新大王产生了吗？

过渡语：

狮子大王可了解你们啦！

他也不愿意看到你们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！

猴子大王高兴极了，他又下了一道命令：

“从现在开始，你们都成为了我的副首领和各级地方首领，分管一方动物。

不过千万别忘了本大王的指示：

让动物们照自己习惯的方式过日子，学会尊重他人，与人和睦相处。

小学一、二年级要“多认少写，识、写分开”。

本课设计让本课生字、生词多次重现于学生面前，让学生于重现中识字。

自我反思

1．凸显了学生在语文学习中的主体地位

2．重视朗读形式多样化，强调在朗读中感悟

3．强调识字、写字的训练，在正确美观的书写中体会汉字的形体美

课标明确提出：

书写指导做到有观察，有比较，有范写，意在举一反三。

因时间关系只教了独体字的写法，其他结构的字如有时间一个举一例，就更能体现书写指导的作用。

白云山小学2014—2015学年上学期＿语文学科导学案

主备人：

赵雪审核人：

董有忠

课题

语文园地五

学习目标

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

　　　2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

　　　3、朗读词语、通过读记积累词语。

　　　4、正确、流利、有感情背儿歌。

　　　5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达

重点

难点

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

课前准备

电脑、课件、实物投影、图片。

学习活动

学生学习内容及过程

教师指导

激趣启智。

　　　　（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？

二、智学生趣。

我的发现

出示课件　

　　　　钅　钢　　铜　　铁　　　

　　　　衤　被　　裙　　裤　　　

　　　　疒　病　　疼　　痛　　　

　　2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

　　3、交流发现：

每一行的字都有一个相同的偏旁。

（在字的前面点击偏旁）

　　可是，你们知道吗?

这12个字里藏着秘密呢?

聪明的小朋友一看就知道。

（引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。

）

　　（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）

　　4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

　　5、你还知道哪些“钅、衤、疒”