部编版四年级下册语文教案口语交际朋友相处的秘诀教案.docx
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部编版四年级下册语文教案口语交际朋友相处的秘诀教案
口语交际:
朋友相处的秘诀
▶教学目标
1.学生能与同学讨论、交流朋友相处的秘诀。
2.学生能根据讨论的目的,记录重要信息。
3.学生能分类整理小组意见,有条理地汇报。
▶教学重点
引导学生学习根据讨论的目的,记录重要信息的方法;培养学生分类整理小组意见,有条理地汇报的能力。
▶教学策略
首先利用图片和引导学生联系生活实际创设情境,激发学生的交际欲望;再充分利用教材中的范例,引导学生进行语言实践活动;最后让学生联系生活中与朋友相处的事例进行语言的拓展训练,将书本知识巧妙地转化为“交际能力”。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一看一看,激趣导入
1.师出示一组朋友之间相处的图片,引导生回忆自己与朋友相处的故事。
(1)师引导:
图上的小朋友在干什么呢?
(2)生交流。
(3)师小结:
朋友一起上学,一起旅行,一起做游戏,多么快乐呀!
有了朋友,我们的生活不再孤单;有了朋友,我们的生活更加丰富多彩;有了朋友,我们在人生道路上前行的步履更加轻盈。
(4)师引导生说说自己与朋友相处的故事。
①师引导:
生活中,你们一定也有不少朋友吧,谁愿意分享自己与朋友相处的故事呢?
②师指名交流。
2.师导入:
有的同学与朋友能一直和睦相处,有的同学偶尔会与朋友产生小摩擦,有的同学动不动就与朋友翻脸了。
看来与朋友相处,真的是一门学问呢!
今天这节课,我们就来讨论讨论与朋友相处的秘诀。
(板书课题:
朋友相处的秘诀)
引导学生联系自己的生活实际,畅谈与朋友相处的故事,为后面的小组讨论提供充分的准备。
板块二说一说,交流看法
1.读一读教材中的文字,明确口语交际及要求。
(出示课件)
课件出示:
●和朋友相处,最重要的是什么?
有人认为,是彼此信任;有人认为,是愿意分享,不自私……你的看法是什么呢?
●分小组讨论,至少提出三条大家认为最重要的意见。
(1)师指名读,明确口语交际的内容。
(2)明确讨论方法。
①师引导:
小组讨论时要注意什么呢?
(课件出示课本中的句段)
②师指名读,引导明确记录方法。
(3)师指导汇总小组意见的方法。
①师引导:
怎样才能更好地汇总小组意见呢?
请看课本的范例。
(出示课件)
②生自由读范例,进一步明确记录方法。
(4)师指导生分成四人小组,各小组指定记录、汇总的人,明确分工。
2.生分小组讨论交流,师巡视,检查交流情况,适时点拨、指导。
3.小组代表在全班汇报交流,其他组员及时补充,师生共同评价。
(1)师指名交流与朋友相处的秘诀。
(2)师及时引导生用具体的事例说说自己的做法及做了之后的效果。
(3)师引导对生的发言进行补充、完善。
(4)师适时点拨、总结,及时肯定、鼓励,或指出不足之处。
4.总结与朋友相处的秘诀。
(出示课件)
(相机板书:
信任分享理解包容)
5.师总结:
谢谢刚才几位同学的分享。
他们清楚地向我们传授了与朋友相处的秘诀,让我们了解了与朋友相处时最重要的是什么,引起了我们的深刻思考,我们要向他们学习。
其他同学能做到认真倾听别人的发言,边听边思考,并能及时补充观点,适时给出评价,也是值得表扬的。
【设计意图】在学生交流之前,教师指导学生明确了口语交际的要求及方法,使学生做到心中有数。
在班级交流时,教师根据学生的实际情况,及时予以点拨、指导,同时引导其他学生进行补充、讨论,体现了人人参与的原则,同时突破了教学重难点。
板块三议一议,实践行动
1.出示课件。
课件出示:
我把痛苦向朋友诉说,就只剩下半份痛苦;我把快乐与朋友分享,就会变成两份快乐。
2.师指名朗读。
3.师引导:
有了朋友,痛苦只剩下半份;有了朋友,快乐就能变成双份。
同学们,有朋友的人是多么快乐、幸福,通过今天的口语交际课,你认为应该怎样保持与朋友之间的友谊呢?
4.同桌自由交流,谈谈自己的想法。
5.师引导拓展能力:
制作心意卡,写上自己最想对朋友说的话并送给他。
6.课堂总结。
(1)课件出示一组名言。
(2)全班齐读。
(3)师总结:
遇到困难时,朋友给予我们帮助;失败时,朋友给予我们慰藉;成功时,朋友与我们一起分享成功的喜悦;比赛时,朋友摇旗呐喊为我们加油;失意时,朋友鼓励我们再接再厉取得人生的辉煌!
【设计意图】本板块是课堂内容的延伸,如何与朋友相处是每位学生在生活中都会遇到的难题。
通过讨论交流、制作心愿卡等方法,能让学生将书本上的知识应用于实际生活中,在生活中与朋友愉快相处。
▶教学反思
本次口语交际的内容,学生都有话可说,因此在教学中我主要做到了以下几点:
1.激发兴趣。
一般说来,四年级的学生是爱听爱说的,他们在和同伴玩耍时,与成人交谈时都能无拘束地讲自己的所见所闻。
根据这一特点,教学时我利用图片和引导学生回忆与朋友相处的情景,让学生尽情地讲述。
这种教学方法使说者畅所欲言,听者聚精会神,课堂气氛活跃。
2.教给方法。
学生饶有兴趣地说,很多时候只能做到言之有物,做不到言之有序,因此,教师在学生交流之前必须教授方法。
四年级学生还未能掌握交流技巧,因此,在学生交流过程中注意及时引导点拨,学生一旦掌握了方法,就不会觉得此次口语交际有困难。
3.引导评价。
教师必须根据学生说话的水平给予恰如其分的评价。
好的要鼓励、肯定,不足的要及时指出,分析原因,并有针对性地加以矫正。
这个过程中,教师不能包办代替,应让学生共同参与,形成师评生、生评生、生自评的局面。
8*千年梦圆在今朝
▶教学目标
1.认识“揽、焰”等9个生字。
2.默读课文,了解中国航天事业的发展历程和“梦圆”的经过,激发民族自豪感。
3.尝试运用所学方法,在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神,了解我国在航天领域的最新成就。
▶教学重难点
1.了解中国航天事业的发展历程和“梦圆”的经过,激发学生的民族自豪感。
2.尝试运用所学方法,在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神,了解我国在航天领域的最新成就。
▶教学策略
1.字词教学
本课四字词语较多,要引导学生借助拼音认读,并主动积累。
“嫦娥奔月”的“奔”读“bèn”。
2.阅读教学
引导学生读懂课文,围绕“为什么千年的飞天梦能在今朝实现”这一问题展开阅读,让学生带着问题默读课文,在课文中寻找答案,再组织学生讨论,在讨论中帮助学生正确理解课文。
3.语言运用
本课按照“提出问题—默读思考—讨论交流”的思路展开教学。
首先,引导学生提出问题:
为什么千年的飞天梦能在今朝实现?
以此激发学生的阅读期待;然后出示阅读指导,让学生自读自悟;最后引导学生讨论交流,感受中国航天人勇于探索、坚持不懈、默默奉献、团结合作的科学精神。
▶教学准备
1.预习提纲:
完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料:
多媒体课件。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一激情导入,初读课文
1.导入新课。
(1)师导入:
这节课我们先来谈论一个话题——提到祖国的航天事业,你会想到什么?
(2)示例:
“神舟五号”“神舟六号”“神舟七号”等成功升空,并成功着陆。
(3)播放视频。
(“神舟五号”升空视频)
师配音解说:
2003年10月15日上午9点,在我国九泉卫星发射中心,随着一声巨响,我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。
这次载人航天飞船飞行实验的成功,向全世界宣告:
中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。
一瞬间的改变,一瞬间的飞跃,实现了中华民族几千年的飞天梦想。
中华民族的飞天梦想实现的那一刻,你内心最深的感受是什么?
(4)生交流。
2.板题读题。
(1)师:
现在让我们登上时空飞船,沿着时间隧道,一起去了解我国数千年的飞天梦的实现历程。
(2)师板书课题。
(板书:
千年梦圆在今朝)
(3)师指导读课题:
你认为还可以怎样读?
(4)师指名读,指导读出自豪、骄傲、激动等语气。
3.检查预习。
(1)课件出示四字词语。
(2)师指名读,相机正音:
“奔”读“bèn”。
(3)生再读归类。
①师引导:
你发现这些词语排列的规律了吗?
(生交流)
②师指名回答。
示例:
第一行的词语与传说、想象有关;第二行的词语与现代航天有关。
(4)词语运用。
结合课文内容,用其中一个词语说一句话。
(5)积累四字词语。
①全班齐读词语。
②师引导:
文中像这样的四字词语还有很多,课后找一找,并摘抄下来。
4.初读课文,整体感知。
(1)生用喜欢的方式读课文,边读边思考下列问题。
(2)课件出示自读要求。
课件出示:
●课文主要讲了什么?
●载人航天梦想是怎样一步步实现的?
(3)交流第一个问题,了解课文的主要内容。
(出示答案)
(4)交流第二个问题,理清条理。
(出示答案)
【设计意图】兴趣是激发学生学习动力最现实、最积极的因素。
课前视频、图片及老师饱含激情的配音能让学生情绪高涨,产生进一步探究的欲望。
饱满的学习热情为提高学习效率提供了基本保证。
积累课文中的四字词语,并进行归类,能训练学生抓住重点词概述文本的能力。
板块二梦圆成功,追根溯源
1.自读感悟,找寻梦圆原因。
(1)师引导:
中华民族载人航天梦想为什么能在今朝实现呢?
(2)出示课件。
●默读课文,思考:
为什么千年的飞天梦能在今朝实现?
●阅读方法:
找一找,画一画,在你感受深刻的地方写批注。
(3)生默读课文,边读边批画。
(4)生汇报交流。
2.交流感悟,了解中国追寻飞天梦的历程。
(相机出示课件)
●在中国的古代,早就流传着“嫦娥奔月”的神话,人飞于天、车走空中的传说,鲲鹏展翅、九天揽月的奇妙想象。
(富有激情、想象力)
●中国明代的官员万户,是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人,他被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱。
(勇于探索)
●数百年来,坚定而执着的炎黄子孙,在实现飞天梦的过程中,遭受了无数失败,付出了惨重代价,但是,始终没有放弃飞离地球的努力。
(坚持不懈)
●毛泽东主席在苏联第一颗人造卫星上天之后的第二年——1958年,庄重地表示:
“我们也要搞人造卫星。
”
●经过十多年的努力,1970年4月24日,寂寞而辽阔的茫茫太空中,第一次响起了中国人的声音,那穿越苍穹的《东方红》乐曲,让海内外华人振奋不已,中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。
(默默奉献)
●一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务。
经过广大科技人员、工人和解放军官兵十余年的不懈努力……(团结合作)
【设计意图】本板块以教师引导为主,把大量的时间留给学生,让学生在自我展示中学习知识,体验学习的乐趣。
在教学过程中对学生的关注,体现了教师引导者的角色。
板块三回顾“神五”,点燃激情
1.回顾“神舟五号”升空场面,点燃爱国激情。
(1)师导入:
同学们,千年梦圆在今朝。
正因为中华民族有理想、有追求、勇于探索、坚持不懈、有不达目的不罢休的决心,更有着默默奉献、团结合作的科学精神,“神舟五号”终于顺利飞上了天。
让我们再次回顾那激动人心的时刻。
(2)播放“神舟五号”升空视频,激发民族自豪感。
①师播放视频并配音朗读。
课件出示:
2003年10月15日早晨9时,在酒泉卫星发射中心,随着一声震耳欲聋的巨响,我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。
火箭宛若一条蜿蜒的巨龙,划过一道绚丽的曲线,瞬间便消失在了苍穹之中。
②师引导:
看了这段视频,你有什么感受?
③示例:
激动、自豪、喜悦……(师指名读,相机指导生读出自己的感受)
(3)读杨利伟下飞船后接受采访时说的三句话,读出敬意。
①师引导:
让我们一起聆听来自太空的声音!
②音频出示杨利伟下飞船后接受采访时说的三句话。
③师指名读,并引导:
你认为英雄的声音应该是怎样的?
预设:
洪亮的、铿锵有力的、激动的、自豪的……
(要求生交流后读出自豪的感受)
④师指导朗读:
让我们怀着对航天人的崇高敬意齐读这三句话。
2.学习第7自然段,感受辉煌。
(1)师引导:
中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。
继“神舟五号”之后,中国的航天事业又有哪些喜讯呢?
请自由读第7自然段,找到答案。
(2)生自由读第7自然段,边读边思考。
(3)生汇报交流。
(4)根据生交流相机出示答案。
3.展示查找的航天新成就图片。
(1)师述:
近年来,我国航天的新成就远远不止这些。
(2)师依次展示“神舟六号”“神舟七号”“神舟八号”“神舟九号”“神舟十一号”的相关图片。
(3)师引导:
你还知道我国在航天领域的哪些最新成就?
(4)随机展示学生查找的图片及文字资料。
4.再读课题,升华情感。
师:
“千年梦圆在今朝”,这样美丽而又辉煌的成果,怎能不让富有激情与魄力的中华民族高兴、自豪、欢欣鼓舞呢?
让我们再一次有感情地读课题。
作为中华民族的一员,让我们激动地告诉全世界——(生)千年梦圆在今朝。
(师)让我们自豪地告诉全世界——(生)千年梦圆在今朝。
(师)让我们骄傲地告诉全世界——(生)千年梦圆在今朝。
5.课堂总结。
师:
千年的飞天梦圆在今朝,但更高更远的飞天梦却缘起今朝。
同学们,就让我们满怀激情,满怀感恩,踏上圆梦之路吧!
老师会为你们明天的精彩表现而喝彩!
【设计意图】从整体到部分再回归整体,是阅读教学的基本流程。
学生再次朗读课题,会将自读后的感受以及课堂学习的感受融入其中,获得思想的启迪。
这样教学,不仅让学生感受飞船发射的壮观场面,而且给学生传达了两个信息:
一是我国的航天技术已处于世界领先水平;二是祖国未来的发展要靠年轻一代。
▶板书设计
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思
1.借助多样化多媒体手段教学。
为了激发学生的学习兴趣,引起学生的阅读兴趣,授课时,我借用视频播放、图片展示、音频播放等多种手段吸引学生的注意力。
2.朗读形式多样化。
譬如:
为了让学生有种身临其境的感受,课堂上播放了“神舟五号”发射时的真实场景,资料袋在播放的同时,用抑扬顿挫的声音朗诵了描写发射飞船的片段,那种抑制不住的澎湃的心情涌上学生的心头,让学生为祖国感到骄傲,为杨利伟感到骄傲;同时,激发了学生朗读的欲望,让他们在朗读中感悟,在朗读中领会作者的意图,达到了精读理解的教学目的。