八年级上学期综合实践活动备课.docx
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八年级上学期综合实践活动备课
课时计划总第（）课时备课日期月日
教学内容
我们身边的垃圾
教
学
目
标
1、通过关注身边的垃圾，从垃圾的产生、危害、分类处理等活动来认识环境问题；
2、培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，学会合作与分享；
3、通过对美的环境的描述培养学生的审美观，增强学生＂爱我学校，美我学校＂的意识，为学校的环境问题出谋献策，培养主人翁意识；
4、通过自己动手捡垃圾活动培养学生的环境意识、资源意识。
教
学
重
点
通过关注身边的垃圾，从垃圾的产生、危害、分类处理等活动来认识环境问题
课
前
准
备
师：
三个垃圾箱
生：
搜集有关环境问题的资料，我校环境存在的问题。
教学步骤：
一、导入新课
每天晨扫值日生总是把一满桶垃圾运到垃圾池；早晨打扫得干干净净的地面，晚上又满地垃圾了。
这些垃圾是从哪里来的呢？
教师出示垃圾桶模型，里面有五样垃圾，教师让学生说说垃圾的来源。
学生讨论发言，教师相机引导学生结合生活实际，从而激起学生说话的欲望，调动学生的积极性。
（从学生身边的垃圾入手，指导学生有话可说。
）
这节课，我们就来关注学校的垃圾问题。
二、垃圾的产生：
1、校园的各种垃圾是怎样产生的？
2、垃圾的产生主要是我们的卫生习惯所形成的，我们怎样来改变这些不良的习惯，使我们校园环境更加优美呢？
3、学生讨论、交流。
4、同学们的建议都非常不错，实际效果如何我们需要时间的检验，好的建议还可以发布到网站让大家共享。
授课日期月日
三、垃圾的处理：
1、其实解决校园垃圾问题最根本的是从从我做起、现在做起，不乱扔乱丢，看到垃圾随手捡起放到垃圾箱内，用我们实际行动去影响周围的同学。
现在，就请同学们将校园内的垃圾拾起，用我们的行动美化校园。
2、学生分组实践活动，师加入小组。
3、拾到的这些垃圾大家认为怎样处理？
4、学生讨论、交流。
（查阅资料）
5、学生汇报
6、教师简要的介绍国际上垃圾分类的情况。
7、在前面有三个垃圾箱，请将拾到的垃圾放到合适的箱里。
8、你为什么这样放？
9、谈谈收获、感想。
四、随机补充：
在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：
1、有机垃圾：
又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。
包括：
瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。
2、无机垃圾：
又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。
包括：
废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。
3、有害垃圾：
又称危险废弃物。
包括：
废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。
五、联系实际：
（说一说）
1、学生说说自己的想法。
2、教师评价。
六、活动总结
教
后
反
思
课时计划总第（）课时备课日期月日
教学内容
我也追星——“我该崇拜谁”
教
学
目
标
在学生收集、整理资料的过程中培养写作能力、口语交际能力、互相合作精神；在认识名人、走进名人中启迪智慧、陶冶心灵；提高自身语文素养、人文素养，激发学生树立崇高的人生理想。
教
学
重
点
培养写作能力、口语交际能力、互相合作精神
课
前
准
备
课件
教学步骤：
1、选定两名主持人。
要求熟悉活动的每一个步骤，表达自然流畅，应变能力强，颇受学生喜爱。
2、活动前布置好黑板。
由主持人宣布活动开始，语文老师致词，说明本次活动的意义、由来以及目的，并预祝活动成功。
3、主持人以激情的演说引导学生投入到激烈的辩论中去。
辩题围绕“我该崇拜谁、又该如何正确的崇拜”来展开，既可以是千古传诵的英雄人物，也可以是你身边的普通人；既可以是熟悉的，也可以是社会上的一类人。
要求阐述出你所崇拜的理由，即他（她）有什么地方值得你崇拜，你崇拜他什么。
把理由阐述清楚，令人信服。
4、学生组成评委会小组，对同学的发言给予自己的评价。
要求客观、公正，标准要统一。
5、主持人针对同学的发言作总结性评说，包括活动材料的收集占有、交流的信息量大小、观点的正确与否、理由阐述的是否合乎情理等方面一一给予适中的评价。
评选出最佳小辩手，宣布活动结束。
授课日期月日
6、教师对这次活动进行全面的总结。
7、出示作文题目：
以下题目可以任选其一
1）以全命题作文“我该崇拜谁”为题目
2）值得我崇拜（横线上填上你要写的人或精神品格）
3）一堂的语文课（横线上可填写这次活动课的感受，如：
精彩、有趣、难忘等等。
）
8、教师把习作分类整理，选出优秀作品若干篇，打印装订成册，作为班刊。
四、活动总结
“学生的潜力是无止境的。
”通过这次活动，我真真切切感受到了。
从收集来的学生习作中，我欣喜的看到：
学生的思想在成熟，意识在发展；学生的辨析能力在提高，这些又自然带动了学生写作能力的增强。
从他们的表达里，我看到了一棵棵充满阳光的心，他们在用自己年青的声音向世界宣布：
我们是进取的一代！
我们是时代先锋！
活动的成果我概括为五最：
从作文数量上看是最全的；从质量上说是最好的；从发展的角度看思维是最新的；从表答上看是最流畅的；从活动的开展和结果上看是最受学生喜爱的；在我的内心里也是最值得珍藏的。
教
后
反
思
课时计划总第（）课时备课日期月日
教学内容
废旧报纸巧利用
教
学
目
标
通过本课学习，使学生进一步了解旧报纸的用途。
学会废物利用的方法，并从中发散学生的思维，培养学生动手操作的能力。
教
学
重
点
如何巧妙的说出废旧报纸的再利用，让每一位学生都能体验到成功的喜悦。
课
前
准
备
学生：
剪刀、胶水、彩笔、废旧报纸
教师：
制作好的“小吊床”、毽子、鸡毛弹子、废旧报纸、录音机
教学步骤：
一、想一想
老师：
同学们，知道我们从报纸上都能获取什么吗？
学生：
知识、各种信息。
老师：
那同学们想一想，我们看过的而且没有保存价值的旧报纸（贴旧报纸）在生活中还有什么用？
学生：
点火、做风车、做花……
老师：
归纳板书：
应用类、文具类、玩具类、装饰类
二、说一说
学生小组讨论旧报纸的用途
老师；下面请小组中的代表来发言。
学生代表发言。
练字、做纸鹤、做书包、剪贴画、做灯笼、包书皮……
（目的：
引导学生抓住要点进行思考，一节课时间有限，每个学生都有自己的想法，通过小组活动，让每位学生都参与到活动中来，给每位学生一个发表意见的机会。
）
老师：
同学们真聪明，想出了这么多方法，大家想试试吗？
授课日期月日
三、试一试
老师：
有的同学已经跃跃欲试了，下面就请同学们按自己的想法试一试。
在动手之前，老师提几点要求。
要求：
1、要求同学们利用15分钟做完，你们能做到吗？
2、在做的过程中可以小组合作，如果遇到困难，看哪个组能够自己动手、动脑筋解决问题。
3、一定要注意安全。
我们比一比看哪个小组想得最巧、方法最多、做的最快。
（设计目的：
首先，可以督促学生抓紧时间完成作品，在学生心理慢慢形成一个时间观念。
另外，培养学生的合作意识和合作精神，以及发现问题解决问题的能力）
学生：
动手做，教师巡视。
四、比一比
1.展示
每组选一件最好成品来前边展示介绍。
老师：
同学都想展示自己的成果，老师给每位同学一个展示的机会。
下面同学们就把你们桌上东西收拾干净。
摆上你们的成果，有秩序的进行参观。
2.评价
师：
你认为哪个作品好，好在哪，还有哪不足。
（设计目的：
每位学生都喜欢在老师和所有同学面前表现自己，针对学生的这一特点，安排了把成果摆在桌面上。
有秩序的进行参观。
这样既让每一位学生都得到了展示和参观的机会，也锻炼了学生在观察中发现问题的能力和鉴赏评价能力。
）
五、总结与延伸
老师：
通过今天这节课，我们可以看出，废旧报纸可以被我们充分利用起来，不仅可以变废为宝，而且更会令我们在富有创造性的实践中体验到成功的喜悦。
同学们回去以后，就去观察，看一看生活中还有哪些废旧物品可以被我们充分利用，变废为宝。
如果你发现了可千万不要忘了来告诉老师，让老师和你们一起来分享成功的喜悦，好吗？
（生活中，除了旧报纸以外，还有好多废旧物品，可以充分利用，变废为宝。
培养学生观察、动手、动脑能力，把课内与课外、校内与校外有机结合起来。
）
教
后
反
思
课时计划总第（）课时备课日期月日
教学内容
爱劳动
教
学
目
标
1.引导学生了解和体验劳动创造财富，热爱劳动者。
2.培养劳动意识，增强劳动观念。
教
学
重
点
教学重点：
激发对劳动者的热爱
教学难点：
通过实践教学，培养劳动意识。
课
前
准
备
课件
教学步骤：
一、导入：
人猿怎样变成人的？
二、自主学习
1、劳动的含义；
2、劳动的价值；
3、现代人们的劳动观念？
4、如何培养劳动习惯。
三、合作探究
针对自主学习的问题交流探索深化认识。
四、精讲点拨
1、展示生活中的劳动图片，让学生认识劳动的含义；
劳动，是人类通过一定方式指出自己的体力和脑力创造物质财富和精神财富的活动。
劳动通常是指能够对外输出劳动量或劳动价值的人类运动，劳动是人维持自我生存和自我发展的唯一手段。
按照传统的劳动分类理论，劳动可分为脑力劳动和体力劳动两大类。
劳动是人类运动的一种特殊形式。
授课日期月日
2、展示学生家长一天的劳动场景，以及统计劳动一年来的劳动成果，从而感受劳动报偿。
劳动的价值在于为社会创造物质财富和精神财富。
劳动是人类生存和发展的手段，是实现人生价值的途径，是人类幸福的源泉。
现在劳动的观念：
诚信观念、责任意识、敬业意识、职业道德
3、谈谈自己对劳动的看法
通过交流，我们体会到了父母不仅干好本职工作，还要照顾我们，非常辛苦。
由此我们可以看出劳动创造了美好生活，劳动是辛苦的，也是幸福的。
4、展示劳动场景图片，大家议一议，怎样培养劳动习惯？
五、课堂小结
1、学习这节课你有哪些收获？
2、回忆自己的劳动，将来如何积极参加劳动？
六、教学反思：
同学们，以前浪费劳动果实的行为得到了鞭策，通过学习，同学们的思想受到了极大的震撼，珍惜劳动成果的意识有所提高。
补充：
劳动的意义
以马克思的说法，人之为人，正因为劳动，是劳动创造了人。
那么远离劳动，也必然造成人的退化，在下一代身上这种退化已经表现出来，它不止反映在体质上，还反映在品质与意志上。
一个没有经过劳动磨炼的人，是难以懂得生活真味的，他也注定无法担当“大任”。
劳动使人知道生活是怎么回事儿，劳动培养人的坚韧与毅力。
正是在这个意义上，不少当年的知青认为尽管耽搁了最好的年华，下乡对他们仍是有价值的。
但恰恰是这一代人，对子女的娇惯却比他们的上一辈有过之而无不及，这显然是非理性的。
是一种补偿的心理在作怪？
还是人口结构使然？
不论原因如何，我们看到已经出现的局面令人担忧。
确切的统计数字未能见到，在印象中，这一代少年人从事家务劳动花费的时间差不多比历史上任何一代都要少，除去必要的卫生工作，现在连学校也取消了学工、学农的安排，使相当一部分学生长到十几岁还不知劳动是什么滋味。
它的负面影响将是十分深远的。
教
后
反
思
课时计划总第（）课时备课日期月日
教学内容
保护环境
教
学
目
标
1．初步了解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。
2．创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。
3．鼓励学生积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。
教
学
重
点
创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力
课
前
准
备
课件
教学步骤：
一、创设情境，感受现代生活环境美
1．看录像，展示现代住宅生活小区优美环境的画面。
老师以导游身份加以解说。
2．同桌交流自己的感受，并在全班交流。
二、了解现状，认识环境污染的危害
1．谈话过渡，观看图片资料：
（1）河面漂浮着垃圾。
（2）山上树木被砍伐。
引导学生看后自由谈感受。
2．学生在四人小组里交流身边环境污染的现象，以及它给人们带来的危害。
（交流方式可多样。
）3．各小组派代表在全班交流汇报，本组同学可补充发言，其他小组的同学可以提出问题，请求解答。
师生参与评价。
［发挥小组合作学习的功能，给每位学生提供交流表达的机会，引导学生学会倾听、质疑。
］
三、改善环境，人们正在做各种努力
1．谈话过渡，相机板书“保护环境”。
教师将自己搜集到的有关保护环境的资料，用文字、录像或图片展示介绍。
（如：
世界环境日、污水处理工程等）
2．
（1）学生可采用各种形式在四人小组里交流人们为改善环境所做工作的有关资料。
教师可下各小组参与，并引导学生重点围绕身边的所见所闻来说。
（2）各小组讨论怎样汇报，并推荐代表在全班交流。
师生参与评价，比比看哪组同学汇报得最好。
［教师参与交流评价，并适时引导帮助，为学生营造和谐的交际氛围，激发学生主动参与口语交际，拉近师生之间的距离。
］
授课日期月日
3．创设互动情境。
教师当记者，请一个学生扮演自己喜欢的一名劳动者，进行模拟采访。
（假设记者采访一名驾驶洒水车的司机或园丁）
（1）提醒学生注意人物对话的语言、态度。
学生参与评价，说说谁演得好，为什么？
（2）学生当小记者，同桌分角色互相采访，教师巡视了解，对个别表达有困难的学生进行点拨、引导。
（3）请部分学生上台答记者问，师生参与评价，并评选出“优秀小记者”若干名。
［以记者采访的形式创设对话惰境，为学生提供互动交流的平台，既注意培养学生交流、应对能力，也注意纠正学生听说态度和语言习惯。
］
四、从我做起，人人争当环保小卫士
1．谈话过渡提出问题，相机板书课题：
“我们能做点什么？
”
2．
（1）个体思考想点子，然后在四人小组交流各自想出的点子，并说出理由。
小组成员要注意倾听，发表不同的看法。
比比看谁的点子有创意。
（2）全班交流，师生参与评价，发表看法，评选出“金点子”。
（如：
①见到破坏环境的现象要及时劝告。
②周末组织几个同学到社区当义务环保劝导员或宣传员。
③同桌合作办小报宣传环保。
④为校园或社区设计环保广告牌。
⑤提出环保建议等。
）［充分发挥学生的想象力，引导学生通过合作交流，为环保献计献策，增强学生的环保意识。
］
3．创设生活情境，检验学生在实际生活中的环保意识。
（1）两个学生上台分别扮演不同角色。
①一位阿姨在马路上随地吐痰。
②一个小孩将一袋垃圾从阳台上扔下。
（2）学生观看后个体思考：
如果你见到这种现象该怎么做？
同桌分别扮演不同角色进行对话表演，彼此互评。
（3）请几对同学上台分别扮演不同角色进行对话表演，其他同学当评委参与评价。
4．四人小组讨论，为一处环境设计一条环保广告语。
全班交流，评选出最佳广告语。
5．谈话小结，学生自由发言，交流本节课收获。
6．拓展延伸活动。
课后学生自由组合成小组，讨论为保护环境做一件力所能及的事，并付诸行动。
［创设生活情境，让学生懂得保护环境人人有责，并付诸行动。
通过小组合作设计环保广告语，增强合作意识，训练学生口语表达能力。
］
教
后
反
思
课时计划总第（）课时备课日期月日
教学内容
感恩父母爱在细节
教
学
目
标
1、通过本次实践活动课，使学生了解父母的辛苦，懂得父母爱的无私、伟大、纯洁，激发学生爱的情感。
2、让学生真正理解父母的爱，珍惜父母的爱，让孩子和父母之间架起一座“理解和爱”的心桥。
教
学
重
点
教会学生从细节中观察问题，懂得“理解父母，关心父母”的道理，从而进一步懂得用行动去回报父母。
课
前
准
备
1、邀请学生家长。
2、DV录像及CAI课件。
3、“心有灵犀”用具、亲情花若干、爱心小灯笼40盏、小组题板6个、水杯（男生）、鲜花（女生）。
教学步骤：
一、活动导入――细节中发现爱
师：
孩子们，你们看看――今天的课堂与每天有什么不同？
生1（宛焱）：
上课的地方不同了。
生2（史忠平）：
我们的爸爸妈妈也来了。
师：
对！
今天我们和爸爸妈妈一起上一节德育综合实践课，你们高兴吗？
生：
高兴！
师：
上课！
生：
立！
礼！
老师，您好！
师：
同学们好！
生：
坐！
师：
首先，我想进行一个小调查，请大家配合我一下。
在坐的爸爸妈妈,当你们的宝宝过生日的时候,你们给孩子送礼物的请举手?
（家长举手）都送过礼物，谢谢大家！
可爱的孩子们,当你们的父母过生日的时候有谁送过礼物呢?
（学生举手）只有4位同学。
师：
通过调查，你们发现了什么？
生3（李舰）：
大多数同学都没有给爸爸妈妈送过生日礼物，而爸爸、妈妈都给我们送过生日礼物，我觉得我们对爸爸妈妈不是很好！
生4（高思佳）：
送礼物是件小事，但却让我们感到了爸爸妈妈对我们的关心。
师：
虽然这只是个小小的细节，但却是亲情的流露、爱的表达。
今天，我们就来学习《感恩父母爱在细节》。
（贴出课题，学生读题。
）
30”--45”
二、体验发现――细节中感受爱
生5（程鑫）：
老师，什么是细节？
师：
谁来帮帮他？
生6（白金铭）：
细节就是生活中的小事。
生7（赵钰琳）：
细节就是不被人注意的事儿。
授课日期月日
师：
（出示CAI）下面就让我们通过《心有灵犀》这个游戏，来体验关注生活细节带给我们的快乐吧！
谁来读一下游戏规则。
生8（沈嘉懿）读游戏规则。
（游戏规则：
1.游戏分为两组进行，第一组请六对妈妈和孩子，第二组请六对爸爸和孩子。
2.父母在幕后，孩子在幕前，父母将手从布中伸出，孩子看手来选择自己的父母，时间为30秒。
3.在规定时间内找到自己父母的亲情组合为获胜家庭，并获得亲情花一枚。
4.获奖家庭请在台前左侧等候。
）
师：
首先，按预先分好的六组，请每组推荐一对母子或母女亲情组合到前面参加活动。
（全体商量一下后第一组活动）
师：
下面，请每组再推荐一对父子或父女亲情组合到前面来。
（第二组进行活动）
（活动过程中教师指导游戏，并进行评价。
）
师：
让我们用热烈的掌声祝贺以上×组家庭获亲情花。
（分发“亲情花”）
师：
我非常好奇，想知道获亲情花的同学，你是怎么认出自己爸爸妈妈的手的?
生9（樊俊男）：
因为妈妈的手比较细长又很热，每天妈妈都领着我上学，所以我能认出这就是妈妈的手。
师：
从细节中感受到的,真了不起!
生10（郭丹）：
我妈妈的手血管比较突出，摸起来有点拉拉巴巴的，所以刚才我摸到了鼓鼓的血管，还有点扎人的感觉，猜想这一定是妈妈的手。
师：
你这样细心，真是爱妈妈的好孩子。
来,让老师抱抱你!
生11（黄宇航）：
因为我的爸爸每天要做许多粗重的工作，他的手上时常会有一些伤痕，我刚才摸到了这样的手，就认为它是爸爸的手。
师：
孩子们，祝贺你们能从生活的细节小事中感受到父母的爱。
谢谢你们！
（手势示意回座）
生12（蒋恩鹤）：
老师，虽然我没有参加这个游戏，但我也想说说我的妈妈也很爱我,每次下雨时，妈妈总会在门口撑着伞等我，打着伞的手臂总是在我身上，而雨水却打透了妈妈的衣裳。
师：
多么感人的画面呀！
生13（肖瑶）：
对，下雪时，妈妈总是在大门口早早的等着我，手里拿着一件厚厚的衣服，出了校门的我总会被暖暖的衣服包裹着，可是妈妈的手却冻得痛红。
师：
你们说得真好，在生活的每个细节里都蕴藏着爸爸妈妈对你们无微不至的爱。
教
后
反
思
课时计划总第（）课时备课日期月日
教学内容
这就是我
教
学
目
标
1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。
2、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。
能根据不同的目的调整说话的内容。
教
学
重
点
用普通话清楚、流利、简明地介绍自己
课
前
准
备
教学步骤：
课前准备
分组：
学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组（每项活动小组超过15人分为两组）。
要求：
活动一：
a．表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。
b．表述要富有个性，充分展现自我风采。
c．可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。
d．限时三分钟。
活动二：
根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。
a．有条件的将自己的特长、爱好制作成Power—Point演示文稿。
文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。
b．结合自己的特长，阐述假如我作为XXX，将为之做些什么。
活动三：
小记者面试。
a．每人交一份简历。
b．整理发表过的文章（或你认为不错的文章）各类获奖证书，附简明材料一份。
c．如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答?
活动过程
创设情景
播放《我是谁》片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。
人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。
每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。
你清楚自己是谁吗?
清楚自己要干什么吗?
授课日期月日
分组交流
交流形式：
活动专题小组围坐，轮流自我展示。
每人发言完毕，一分钟“答记者问”。
推举三名有特色的代表在全班交流。
班级交流
全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。
教师总结：
通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象
附注：
主持人，班长。
活动分小组，由组长领导。
课前作好充分准备。
教
后
反
思
课时计划总第（）课时备课日期月日
教学内容
感受自然
教
学
目
标
1、感受四季、感受自然
2、保护自然的意识
教
学
重
点
感受自然
课
前
准
备
课件
教学步骤：
我们曾陶醉在朱自清为我们描绘的诗情画意的春景中,领略了老舍为我们描画的温暖如春的济南冬天，向往何其芳笔下浪漫多情的秋天；还和李汉荣一起结交了不少自然界的朋友。
我想，不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都有一份浓浓的向往、依恋之情，每个人都有一幅属于自己的自然图景。
画面上也许有万顷碧波，也许有林间小路，也许有当空皓月。
（一）我有一个“朋友”
“徐州是一个美丽而令人眷恋的地方，小草、野花、树林、山峦、河水、游鱼、金谷、银棉……，应有尽有。
这些都是我们的大自然朋友。
”请介绍你的一两个自然界的“朋友”
（二）走过四季
第一环节朗诵美文【例文】
感受自然
山川之美，古来共谈。
自然孕育了天地万物，并赋予她们美貌。
可惜我不是谢灵运，面对青山绿水却无法用诗篇吟颂。
我只能用我心灵的相机照下这绚丽奇葩，来感受自然的妩媚。
镜头一：
在泥泞的小径上，那树坚固稳定地立在那里。
它俯下身，以根须拥抱泥土。
昂起头，用枝叶抚摸蓝天。
一生的追求，在叶脉里血般流淌。
暖风的喧闹里有喜悦的朗笑，狂雨的倾述中有感伤的哭泣。
快乐与痛苦是它丰润的养分，它默默生长，叶为事业，花是情感，秋果就是它对世界的微笑了。
镜头二：
那是棵普通的植物，但它的根却开出了玫瑰；丑陋的躯体拥有美丽的灵魂；平凡的民众创造了伟大的奇迹，这，就是对美的追求。
它创造了美而甘愿丑陋，它的美是“丑的美”，是一切美的根源。
授课日期月日
第二环节谈谈四季
（一）人说四季──四季之诗
1.漫步诗苑：
让我们走进大自然，走进四季的怀抱，和四季作一次对话，把你想对四季说的话无拘无束地说出来。
我知道你们收集了一些有关春夏秋冬四季之景的诗句，下面我们就来交流一下。
2.小组交流：
升级会员 