班主任模拟情景应对策略.docx

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模拟情景应对策略

长江路第二小学三

（1）班郑成瑶

著名教育家苏霍姆林斯基有深刻的论断“只有教师关心人的尊严感,才能使学生通过学习而受到教育。

教育的核心就其本质而言,就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。

”结合工作实际谈谈你对这句话的理解。

答：

著名教育家苏霍姆林斯基有深刻的论断：

“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。

教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。

”对于这句话，在教育工作中，我感受颇深。

（一）尊重是教书育人的起点，能唤起学生的自尊和信心。

教育的核心是培养人的健康人格，而健康人格的核心是自信与自尊。

1、保护学生的自尊心，首先要树立“尊重学生”的教育理念。

每一位学生都渴望得到老师的尊重。

在日常组织学生背诵课文时，规定的时间内，总会有背不出来的，这时我不会一味的批评，指责他们不认真背或是背的慢，比不上XXX,我会和颜悦色的跟他们说，你们背的挺认真的，别急，别的同学先背就先默写。

你们继续背诵，什么时候背过来什么时候找老师写，老师相信用不了多长时间就会背的。

教师的尊重会成为学生继续背诵直到背会的动力。

2、保护学生的自尊心，应该平等地对待学生。

一是教师和学生的地位是平等的，要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。

教师要宽容地对待自己的学生，在不断激励和赏识中使学生不断完善自己。

（二）教师要学会赞赏其特长，因势利导，以一方面的兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。

在教育活动过程中要虚心向学生学习，以此来完善自己。

三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

前段时间，我班举行了班徽设计活动，邀请所有学生一块参与进来。

在此次活动中，我让学生自己设计“你心目中的班徽”，并写写它的意义。

孩子们积极参与，大胆的想象，认真的准备，点亮了智慧的火花，设计出了非常美丽的班徽。

走近他们，了解认识他们的思想、情感和个性，才能从本质上认识学生，从学生身上了解时代的讯息，领悟到学生真正的需要，孩子们很高兴这样做，他们认为这是老师对他们的尊重，当他们的需要得到满足以后，就会产生自信的体验和成功的愉悦，进而认识自己的价值所在。



（三）对于那些犯错误的学生，要讲究批评的艺术，尽最大可能地避免学生感到有“伤自尊”场面的出现。

如果一个学生的自尊心受到教师的无意伤害，便会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生感情对立，使教育工作难以对学生产生良好影响。

如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。

就像苏霍姆林斯基说的那样：

“成功教育是一种唤醒的艺术，唤醒孩子心中沉睡的自信与自尊。

如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

”