部编版五年级下册4梅花魂陈慧瑛教学上课资料备课教案资料复习学习资料.docx

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部编版五年级下册4梅花魂陈慧瑛教学上课资料备课教案资料复习学习资料

部编版五年级下册

4梅花魂

本课资料大致目录

课文导读2篇

明确学习目标

作者简介陈慧英

背景资料——陈慧英《作家和你谈课文》

会认字精讲（包括带拼音的生字及生词）

易错音精讲

多音字

近义词归纳

反义词归纳

词语搭配

词语拓展

词语解释

学句型

学仿写

文章脉络

阅读方法指导，提高学习效率

课文主要内容归纳

中心思想

互动思考探究思考题与答案

阅读方法指导——课文阅读感悟

谈谈阅读思考方法

谈课文写法

课外拓展阅读——古诗积累两篇

厚积薄发——搜集梅花整首诗

厚积薄发——写梅花名句

文化知识——梅花典故

课文再现（课文原文及生字）

4梅花魂

课文导读

1梅花，中华民族精神的象征。

古往今来，无数文人墨客倾心描绘它、歌颂它、赞美它：

在王冕的笔下，它有“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的高洁；在毛泽东的词中，它有“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的美丽与坚贞。

然而，对漂泊他乡的外祖父来说，梅花之魂又表现在哪里呢？

让我们走进课文，一起感受吧！

2这里的“魂”，指的是精神。

“梅花魂”，即梅花的精神。

梅花“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，人来都是顶天立地，不肯低头折节”这也正是中华民族的民族精神。

目标明确

1.认识“葬、腮"等13个生字。

2.默读课文，说说课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的思想感情。

（重点）

3.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情（重点），并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

（难点）。

4.能说出对题目的理解。

作者作品介绍

陈慧英，祖籍福建厦门，生于新加坡。

1967年毕业于厦门大学中文系。

1962年开始发表作品。

1983年加入中国作家协会。

中国散文学会理事，中国散文诗学会副会长等。

历任《厦门日报）编辑，厦门市作家协会主席、文联副主席，中国散文学会理事，中国散文诗学会副会长。

作品获国家级、部级奖百余项。

文学成就：

《旧邻良宵》等300余篇作品选入大、中学教材和150余种文集。

《无名的星》获1989年全国优秀散文集大奖，《梅花魂》《竹叶三君》《寄远》等98篇作品获国内外文学奖。

主要作品有：

《无名的星》《月是故乡明》《归来的啼鹃》《生命的田园》《一花世界》等。

创作背景

——选自《作家和你谈课文》之《梅花魂美丽的赤子之魂》

我出生在一个三代华侨世家……

《梅花魂》是我家的真实生活写照，是海外儿女滴泪的心声。

外祖父平生最爱梅花，他说梅花是中国的国花，它最有骨气……晚清一位名人曾赠送外祖父一幅墨梅，老人视为至宝，平时谁也动不得的。

在我少年时代远渡重洋回国前夕，外祖父却把珍藏多年的墨梅交给我，说：

“瑛儿，我们的根在中国，我送你回去，希望你学有所成，报效国家；希望你不论身处何种境遇，都要具备梅花的秉性。

”

我写《梅花魂》，出发点是对我的充满爱国情怀、至死不渝的外祖父的深切思念；但在我的深心里，梅花精神，是我们伟大民族世世代代永不泯灭的芬芳，是全世界炎黄子孙薪火相传的正气。

歌颂梅花魂，就是弘扬中华英风、炎黄正气！

背景介绍

1959年，陈慧瑛的外祖父一新加坡著名的富商、爱国华侨洪镜湖先生把最疼爱的外孙女送回国，希望她能回来传承中华文明。

带着外祖父珍藏多年的”墨梅丹青”图，陈慧瑛踏上了回国的路途。

带拼音的生字

zànɡsāidiànbǐnɡsōuliáoqiáojuàn

葬腮玷秉飕撩侨眷

带拼音的生词

lǚlǚyōufānɡpiāobózànɡshēnyìɡuónénɡshūshànhuà

缕缕幽芳漂泊葬身异国能书善画

wéntánpōfùshènɡmínɡsāibiānóuěrbǎinònɡ

文坛颇负盛名腮边偶尔摆弄

dúzàiyìxiānɡwéiyìkè，měifénɡjiājiébèisīqīn。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

chūncǎomínɡniánlǜ，wánɡsūnɡuībuɡuī。

春草明年绿，王孙归不归。

zìzɑifēihuāqīnɡsìmènɡ，wúbiānsīyǔxìrúchóu。

自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

yìfúmòméitúfènwàiwánshuǎxùnchì

一幅墨梅图分外玩耍训斥

diànwūwūjìmǒjìnɡcíxiánɡpíqi

玷污污迹抹净慈祥脾气

xīhɑnzhènɡzhònɡyìjuànbáihánɡchóu

稀罕郑重一卷白杭绸

yùshìfēnɡqīxuěyālínɡhúnlìjìnmónàn

愈是风欺雪压灵魂历尽磨难

qīlínɡdǐnɡtiānlìdìjìnɡyùbǐnɡxìnɡ

欺凌顶天立地境遇秉性

wúsuǒwèilōnɡdōnɡlàyuèbìjìnɡliánɡsōusōu

无所谓隆冬腊月毕竟凉飕飕

mǎtouchìdàoliáoluànshūlǐshuāilǎo

码头赤道撩乱梳理衰老

lèiyǎnménɡlónɡyíkuàishǒujuànxiùzhexuèsè

泪眼朦胧一块手绢绣着血色

zhēncánɡshēnzàiyìɡuóhuáqiáoyìkēxīn

珍藏身在异国华侨一颗心

búshènzàiyìjuànliànchénhuìyīnɡ

不甚在意眷恋陈慧英

会认字精讲

葬（zànɡ）形近：

莽

字义：

掩埋死人，泛指处理死者遗体。

组词：

（葬礼）（海葬）

腮（sāi）同音：

摁形近：

鳃

字义：

两颊的下半部

组词：

（腮边）（腮颊）

玷（diàn）同音：

店形近：

沾

字义：

白玉上面的污点

组词：

玷污

秉（bǐnɡ）同音：

丙形近：

兼

字义：

拿着，持

组词：

秉笔直书

飕（sōu）同音：

搜形近：

艘

字义：

风吹（使变干飕或变冷）

组词：

凉飕飕

撩（liáo）同音：

暸形近：

燎

组词：

（撩动）（撩拨）

字义：

挑弄，引逗

侨（qiáo）同音：

乔形近：

桥

字义：

寄居在祖国以外的人

组词：

（华侨）（外侨）

眷（juàn）同音：

倦形近：

卷

字义：

顾念，爱恋

组词：

（眷恋）（眷念）

郑zhèng同音：

证形近：

送

字义：

[郑重］审，郑严肃

组词：

（郑重）（郑重其事）

juān同音：

眷形近：

娟

字义：

一种薄的丝绢织物

组词：

（手绢）（丝绢）

mǎ同音：

马形近：

蚂

字义：

代表数目的符号

组词：

（号码）（页码）

lǒng蒙昽

字义：

[蒙昽]目不明

难读音：

“葬”读平舌音zàng；“腮”读平舌音sāi；“飕”读平舌音sōu；“玷”读diàn。

多音字

（zhé）（折断）（折服）

（shé）（折本）（枝折花落）

（zhē）（折腾）（折跟头）

折——字歌：

花枝被弄折（shé），折（zhē）腾不停歇。

买卖折（shé）了本，接连受挫折（zhé）。

折——例句：

迫于市场压力，这批货物必须打折（zhé）出售，严重折（shé）本，他再也经不起这样的折（zhē）腾了。

（gǔ）（骨气）（骨干骨）

（gū）（花骨朵）（骨碌碌）

骨——辨析：

在“骨朵儿、骨碌”中读gū，其他情况一般读gǔ，如，风骨、媚骨、骨瘦如柴、粉身碎骨。

（mā）（抹净）（抹桌子）

（mǒ）（抹黑）（抹杀）

（mò）（抹墙）（抹不开）

抹——例句：

妈妈一边用抹（mā）布擦着我涂抹（mǒ）在墙上的画，边转弯抹（mò）角地批评我。

抹——辨析：

“抹”在表示“擦”“用手按着并向下移动”等意思时读mā，如“抹布、抹不下脸”等；在表示“涂”“揩，擦”“除去”等意思时读mǒ，如“涂抹、抹杀”等。

（fèn）（分内）（本分）

（fēn）分离分析

分——运用：

今天我们全家人分（fèn）外高兴，一起坐在电视机前分（fēn）享着中国女排获得2019年世界杯冠军的喜悦。

分——例句：

自从和弟弟分（fēn）开之后，我就分（fèn）外想念他。

近义词

稀罕——稀奇郑重——慎重骨气——气节欺凌——欺辱

爱惜——珍惜顿时——立刻偶尔——偶然眷恋——留恋

分外——格外郑重——庄重慈祥——慈爱训斥——斥责

爱惜——珍惜训斥——批评慈祥——慈爱秉性——本性

反义词

爱惜——糟蹋训斥——夸奖郑重——草率训斥——表扬

偶尔——经常爱惜——糟蹋郑重——轻率欺凌——关爱

漂泊——定居偶尔——经常稀罕——平常郑重——随便

低头折节——不屈不挠凉飕飕——暖烘烘

词语辨析：

1“郑重”和“慎重”在“严肃认真”的意义上构成同义关系。

二者的语义侧重点和适用对象有别。

“郑重”侧重于指人从言语行为上表现出来的正经、正式、严肃，可用于表示庄重行为的宣告、宣布、声明等，也可用于表示具体动作的说、递交、嘱托等，适用面较宽；

“慎重”除了指人的态度，还指思想上的謹慎、小心，多用于表示较为庄重行为的处理、研究、考虑、选择等，适用面较窄。

例句：

①同学们郑重地举起右手，向冉冉升起的五星红旗敬礼。

②这件事情请你一定要慎重处理。

2同音词“朦胧”“蒙眬”辨析

相同点：

都有“模糊，不清楚”的意思。

不同点“蒙眬"仅指双眼模糊。

＂朦胧”指月光不明，也形容烟雾、暮色等模糊。

选词填空

①他睁开（）的双眼，关上了闹钟。

②夜晚，（）的月色笼罩着大地，美极了。

答案：

①蒙眬②朦胧

3“爱惜”“珍惜”辨析

同：

都有珍爱的意思。

异：

“爱惜”指不使浪费或损坏，对象多是容易逐渐消耗的事物；“珍惜”的对象多是宝贵的或难得的事物，语义重，程度比“爱惜”深。

填一填

①我们非常（）彼此间的友谊。

②（）粮食光荣，浪费粮食可耻。

词语拓展

1表示温度低的ABB式词语：

凉飕飕凉丝丝凉冰冰冷丝丝冷飕飕冷冰冰

2形容名声大的四字词语：

颇负盛名举世闻名妇孺皆知大名鼎鼎赫赫有名

驰名中外名扬四海名不虚传如雷贯耳闻名遐迩

家喻户晓

3含反义词的四字词语（ニ、四字互为反义词）：

顶天立地舍本逐末舍生忘死口是心非一张一弛

4成语接龙：

顶天立地→地久天长→长年累月→月光如水→水涨船高→高枕无忧→忧国忧民→民安国泰→泰山压顶

多义词

〔骨气〕①刚强不屈的气概。

例白：

他是个有骨气的人，宁死也不向恶势力低头。

②书法所表现的雄健的气势。

例句：

他的字写得很有骨气。

词语搭配

（冷艳）的梅花（冰凉）的泪珠（分外）爱惜（慢慢）抹净

（慈祥）的外祖父（宝贵）的画（整整齐齐）的银发

（轻轻）刮去（鸣鸣鸣）地哭了起来（长长）地叹一口气

词语解释

〔冷艳〕耐寒而美丽（多形容花）。

例句：

梅花具有一种冷艳的美。

〔幽芳〕形容香味清淡而芬芳。

[近义]幽香例句：

走进花园，一缕幽芳沁人心牌，原来是桂花开了。

〔漂泊〕比喻流落在外，四处流浪。

[反义]定居。

〔颇负盛名〕颇：

很。

名气很大。

[近义]享有盛誉提示“负”不能写作“副”或“赋”。

[例句]我国杭州生产的丝绸在世界上颇负盛名[例句]：

我们这里的柑橘颇负盛名，很受游客喜爱。

〔异乡〕外乡；外地（就作客的人而言）。

〔古玩〕古代留传下来的可供玩赏的器物。

〔不甚在意〕不太在意。

〔玷污〕弄脏；使有污点。

多用于比喻。

例句：

我们要尊重这些革命烈士，不要玷污他们的名声。

〔杭绸〕杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。

〔大抵〕大概；大都。

〔骨气〕坚强不屈的气概。

[提示]“骨”在这里读gǔ。

〔欺凌〕欺负；凌辱。

例句：

我们不应该欺凌同学。

〔顶天立地〕头顶苍天，脚踏大地。

形容形象伟大，气概豪迈。

[近义]威风凛凛气冲霄汉气贯长虹高耸入云

[辨析］“顶天立地”语义较重，强调气概豪迈；“威风凛凛”语义较轻，强调很有气势。

〔折节〕屈服。

例句：

勇士们在敌人的威逼利诱之下毫不折节，用一腔热血捍卫自己的尊严。

〔秉性〕性格。

例句：

老张这个人秉性纯朴，为人厚道

〔眷恋〕（对自己喜爱的人或事物）深切地留恋。

例句：

我眷恋故乡，日夜想念故乡的草一木。

〔磨难〕：

在困苦的境遇中遭受的折磨。

造句革命前辈经受了万般磨难才换来了革命的胜利。

〔隆冬〕：

冬天最冷的一段时期；严冬。

〔蒙胧〕：

快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。

〔华侨〕：

旅居国外的中国人。

学句型

句型：

不管……不管……都……（条件关系）

例句：

几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，（条件：

他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，）（条件产生的结果：

从来都是顶天立地，不肯低头折节。

）

解析：

“不管…不管……都…”是表示条件关系的关联词语。

这样的条件关系的复句，前两个分句提出条件，后一个分句说明在一定条件下产生的结果。

如：

不管烈日炎炎的三伏天，不管寒风刺骨的三九天，交警叔叔都坚守在自己的岗位上。

学仿写

例句：

他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

仿写1：

他们不管承受多少伤痛，不管受到怎样的折磨，从来都是持之以恒，不肯半途而废。

仿写2：

他们不管敌人怎样威逼，不管敌人怎样利诱，从来都是坚贞不屈，不肯妥协投降。

解析：

仿写时要注意仿写的句子的话题、结构、修辞等要与例句一致。

如上面仿写的两个句子就与例句的话题和结构一致，都是说在什么情况下，他们是怎么做的。

句式转换

这清白的梅花是能玷污的吗？

（反问句）

改为陈述句：

这清白的梅花，是不能玷污的。

课文学法指导指导：

1初读课文，说一说作者写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的思想感情。

2、再读课文，结合具体事例及外祖父一系列的行为，体会外祖父思念祖国的感情。

3、再次身读课文，和同学交流对题目的理解。

文章脉络梳理：

第一部分

（1）：

写故乡的梅花开了，这令“我”"想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。

第二部分（2~15）：

回忆关于外祖父的五件事，表达了外祖父对祖国的眷恋之情。

第三部分（16）：

写“我”带走的不是一幅画、一块手绢，而是外祖父对祖国的赤子心。

互动探究阅读思考

Q1：

重点默读课文，说说课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的思想感情?

答1：

（1）读诗词落泪；（第2自然段）

（2）珍爱墨梅图：

（第3自然段）

（3）因不能回国而哭泣：

（第4~11自然段）

（4）赠“我”墨梅图；（第12、13自然段）

（5）送“我”绣着梅花的手绢。

（第14、15自然段）

课文主要表达了外祖父热爱祖国、思念祖国的思想感情。

精读课文，思考并交流：

从外祖父的一系列行为中体会他思念祖国的感情。

读诗词落泪。

（第2自然段）

（1）读第2自然段“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍不厌其烦地教我读唐诗宋词”，说说外祖父为什么教“我”读唐诗宋词。

答：

唐诗宋词是中华民族文化的瑰宝，它渗透着中华民族的精神。

外祖父教“我”读唐诗宋词，是想让“我”从小受到中华文化的意陶，同时他也借这些诗词寄托自己对祖国的思念之情。

（2）第2自然段中每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

”“春草明年绿，王孙归不归。

”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

”句子是作者第一次写到外祖父流泪，外祖父为什么流泪？

答：

外祖父吟诵的诗词，字字写乡思，句向诉乡愁，这怎能不拔动他思乡的心弦呢？

他由诗词想到了漂泊他乡的自己，思乡之情无法克制，因而清然泪下。

这泪水凝结着一位老人对家乡对祖国的深深思念。

3.珍爱墨梅图。

（第3自然段）

（1）对比间接抒第3自然段中加点的词“不甚在意”和“分外爱惜”形成了鲜明的对比，突出了外祖父对墨梅图的珍爱，（间接）地表达了对祖国的热爱和思念之情，这属于（间接）抒情。

（2）作同第3自然段中“他训斥我妈：

“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？

”词句”拉下脸来”“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？

”

“轻轻刮去”"慢慢抹净”分别是对外祖父的神态、语言、动作描写，写出了老人对墨梅图的珍爱程度，可见梅花在外祖父眼里是祖国的象征，值得他全身心地去爱护。

4.因不能回国而哭泣。

（第4~11自然段）

第11自然段中＂想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……＂是作者第二次写到外祖父流泪，外祖父为什么流泪？

答：

如果说第一次无声地流泪是外祖父思乡情愫的涌动，那么，这一次鸣鸣鸣地哭则是外祖父爱国情感的宣泄。

这泪水表达了一位身在异国他乡的老人对祖国的一片赤子之心、刻骨之爱。

5.赠“我”墨梅图。

（第12、13自然段）

（1）第13自然段中画横线的这段话表达了三层意思

第一层：

赞美梅花的精神；

第二层：

赞美中华民族有梅花精神的人；

第三层：

点明每一个中国人，都应有梅花的秉性。

（2）本文中“梅花魂”的内涵是（ABCD）

A梅花的精神，也就是那种“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神。

B.梅花是祖国的象征。

C.梅花体现了中华民族的精神。

D.外祖父保存这幅墨梅图，正是让自己保持梅花的秉性。

（8）考点中国历史上有许许多多像梅花一样有气节的人：

①狼山五壮士，视死知如归，宁死不屈。

②钱学森，放弃美国的优厚待遇，承受了美国政府的迫害，毅然回国为中国导弹制造与火箭发射作出卓越贡献。

6.送“我”绣着梅花的手绢。

（第14、15自然段）

（1）第15自然段中“想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——色雪自的细亚麻布上绣着血色的梅花。

”这是作者第三次写到外祖父的眼泪，外祖父为什么流泪？

答：

叶落归根，能回到祖国的怀抱是外祖父的風愿，而今，他只能将对祖国的情感寄托在梅花身上，寄托在后人身上。

万千愁结积于心中，这是饱含深情的泪。

（2）外祖父为什么把自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给“我”？

答：

一方面，外祖父希望“我”向梅花学习，做一个有梅花秉性的人，做个有气节的中国人；另一方面，外祖父也是把自己的思乡情寄托在墨梅图和梅花手上，随“我”回到祖国。

回顾总结

7.难再次默读课文，和同学交流对题目的理解。

答：

题目中的“魂”指的是精神。

“梅花魂”即梅花的精神，梅花的精神是“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”，这也正是中华民族的民族精神。

8.本文是怎样表达人物的思想感情的？

（ABCD）

A.以梅花为线索。

B.通过一个个小故事，勾勒出了一位眷恋祖国的海外游子形象。

C.通过描写外祖父对梅花的珍爱，托物言志。

D.通过描写人物的动作、语言、神态表达人物的思想感情。

学写法

1.倒叙。

倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，再按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。

采用倒叙应从事情的内容和形式的需要出发，或为了表达主题的需要，或为了制造悬念引人入胜，起到特殊的表达效果。

本文运用倒叙的写法，作者在第1自然段开门见山，睹物思人，由故乡冷艳、幽芳的梅花想到外祖父，引起下文，设置悬念，引发读者的阅读兴趣。

开头：

＂故乡的梅花又开了。

一年一度，那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。

＂

倒叙读到这里我们不禁会产生这样的疑问：

梅花与漂泊他乡葬身异国的外祖父之间有什么联系？

为什么“"我"看到故乡的梅花开了就会想起外祖父呢？

作者运用倒叙的写法，开门见山，睹物思人，由故乡冷艳、幽芳的梅花想到外祖父，引起下文，设置悬念，引发读者的阅读兴趣。

知识小贴士

倒叙：

根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情发展的先后顺序进行叙述。

采用倒叙应从内容和形式的需要出发：

或为了表达主题的需要；或为了结构变化的需要；或为了造成悬念，引人入胜，起到特殊的表达效果。

2.首尾呼应法。

所谓首尾呼应，就是指文章的开头和结尾在内容上关照、呼应，前面讲的内容，后面要作出相应的交代。

这种写法的恰当运用会给人以浑然一体之感。

本文开篇写了“我”看见故多的梅花，就会想起漂治他多、葬身异国的外祖父.文章结尾写道“当年的我，孤过于形想感并不懂得，我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一幅丹青、几朵血梅？

我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊！

”这样的写法使文章首尾呼应，结构严蓮，内容清楚。

文末＂当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一幅丹青、几朵血梅？

我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心哪！

首尾呼应墨梅图和手绢不只是物，更是外祖父眷恋祖国的情感寄托，这段话点明了文章的主题，表现了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。

运用反问句和感叹句，表达效果强烈，感情真挚。

文章以梅花始，又以梅花终，运用了首尾呼应的写法。

这样写使文章结构严谨，主题突出。

读读课文，想一想这篇课文的开头和结尾有什么联系。

?

文章在开头写了“我"看见故乡的梅花就会想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。

文章结尾又写了墨梅图和手绢是外祖父眷恋祖国的赤子心。

开头：

看见故乡的梅花，想到外祖父

呼应

结尾：

墨梅图和手绢是外祖父眷恋祖国的赤子心

这种开头和结尾在内容上互相照应的写法称为首尾呼应，这种写法使得文章结构严谨，主题突出。

小练笔

根据下面所给的文章的开头，试着写一段与之相呼应的结尾吧！

看着床头的毛绒熊，我又想起了你一一我的好朋友

参考答案：

我珍藏着毛熊，期待着我们的重逢。

互动探究

1.说说你对题目”梅花魂”的理解。

答：

“梅花魂”的“魂”指的是精神。

梅花魂，即梅花的精神。

梅花的精神就是“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的精神。

2.课文写了外祖父的哪几件事？

表达了外祖父怎样的思想感情？

答：

课文一共写了外祖父的五件事，分别是：

①外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流泪；

②外祖父对墨梅图分外珍惜；

③外祖父因为不能回国而难过得哭了；

④外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”；

⑤分别那天，外祖父又把绣着血色梅花的手绢送给了“我。

表达了外祖父对祖国的思念之情。

3.本文引用的诗词句，表达的情感是什么？

（①②）（多选）

①这些诗词句寄托了老人对祖国的思念之情。

②唐诗宋词是中华民族的文化瑰宝，它渗透着中华民族的精神。

老人时刻不忘自己是中国入，不忘中华文化，他也要让自已的子孙不忘祖国的文化。

③这些诗词句只表达了老人对诗词的喜爱之情。

4、第13自然段，外祖父送”我”墨梅图时说的话有几层意思？

你从中体会到了什么？

答:

这语有三层意思；第一层是赞美梅花不怕严寒，不怕“风欺雪压”的精神；常二层借花喻入，赞美中华民有气节的人物；第三层指出个中国人，要有梅花的性。

这话里不乏老人对孩子的勉励和教海，他希望作者学习梅花的品格。

其实，这也是外祖父自己心灵的表白。

他漂泊异国，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，他要向他深愛的梅花学习，有品格，有灵魂，有骨气。