《理发狮和被理发狮》大班教案.docx
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《理发狮和被理发狮》大班教案
《理发狮和被理发狮》大班教案
《理发狮和被理发狮》大班教案1
【活动目标】
1、了解不同职业的用处,知道能够被大家需要的工作就是最光荣的。
2、想象人物心理,大胆表达自己对故事的理解。
3、能简单复述故事内容,并进行角色表演。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
【活动准备】
不同职业的形象图片及有关信息;多媒体课件;
【活动过程】
一、说说职业的用处。
(观察图片)
1、我们来说一说,他们都是做什么工作的?
(警察、医生、邮递员、清洁工、厨师、教师、魔术师)
2、除了这些工作,还有很多很多的工作都是被大家需要的工作。
二、谈谈自己的理想。
1、我们小朋友长大了,你的理想是干什么呢?
(幼儿说说自己的理想)
三、欣赏图片,理解故事。
1、第一幅至第二幅
师:
老狮子有九个孩子,他们渐渐长大了,也有了自己的理想。
有一天老狮子把九个孩子叫到身边,想知道孩子们想干什么工作。
你们想知道它们会成为怎样的狮子吗?
2、第三幅至第第七幅:
从云记号中解读八只狮子的理想。
依次猜猜这些狮子的理想。
师:
猜一猜老大想干什么?
3、第八幅:
理解老九的理想是什么。
师:
只有老九想不出,我们来听听老九是怎么想的?
(播放声音:
恩,我还没想好呢?
反正,我要干的,就是谁也没干过,又是大家最需要的。
)
师:
什么是最需要的工作呢?
(邮递员:
为家家户户送信;清洁工:
帮助我们清洁环境;警察:
保护我们的安全。
)
4、第九幅:
说说狮子们的职业。
师:
狮子们的工作如何呢?
我们来看看。
5、第十幅至第十三幅。
师:
老八的理发店开张了。
可是大家都不愿意进来理发?
为什么?
师:
老八想做理发师,却得不到大家的信任,理发店眼看就要开不成了,怎么办呢?
6、第十四幅至第十七幅:
教师讲述故事。
师:
老九是怎样帮助老八的?
(幼儿理解图片内容)
6、第十八幅至第十九幅。
师:
后来,老八的理发店里发生了什么变化?
四、话题拓展
师:
接下来,老九还会去做什么呢?
师:
你们喜欢老九吗?
师:
只要有需要,无论什么工作都是最光荣的,帮助别人的老九一定会得到越来越多的快乐。
五、结束
师:
我的故事讲完了,故事的名字叫《理发狮和被理发狮》,它就藏在这大书里面,有时间我再讲给你们听。
师:
现在,老师有个任务,请你当一回小记者,采访一下客人老师,问问他们的理想是什么?
教学反思:
本次活动在实践过程中情感激发做得很好,幼儿对故事的理解也很透彻,在续编故事的环节中幼儿的表现也不错。
幼儿对故事表现出了很高的兴趣,教师对幼儿的回应也比较好。
在第二个环节中,出示字卡时教师让孩子回忆八只狮子想做的工作比较难,孩子们一下子不能说出来,我马上做了调整,先将老大老二老三等字卡先出示,再来让幼儿回忆,降低了难度,使环节顺利进行。
由于这个记忆的内容是二维的,所以更加难,教师不应做这样的尝试,改成直接出示字卡比较好。
《理发狮和被理发狮》大班教案2
教学课时:
30分钟
设计思路:
《理发狮和被理发狮》是一则真挚动人又富有情趣的绘本故事。
故事中的主人公小狮子老九善良、乐观、不怕困难,要做一个别人都没有做过的工作——当被理发狮,被别人理发。
甘愿把自己当成试验品,只为了提高理发狮的手艺。
当理发狮的手艺越来越好,生意也越来越多的时候,离开了理发店,要去找一个新工作。
经过对作品仔细地研读之后,我挖掘了作品中的情感和认知两条线索。
首先,情感是作品内容的核心。
作品通过表现老九的形象,来呈现出善良、无私、乐观的情感。
通过阅读作品,打动孩子的心,在孩子小小的心灵里埋下一颗向善的种子。
其次,认知是作品的支撑。
任何情感的表现都需要认知来支撑。
作品叙述的情节中既具有现实意义的一面,例如文中说到了:
理发师、教师、建筑师……这些与生活实际相联系的工作等等,又具有童话幻想的影子,例如狮子城里从来没有过理发狮,大家都不愿意第一个理发……等情节。
其中还有一个非常巧妙的地方就是将"师"与动物的"狮"结合在一起,同音而不同形,不同义。
从作品的内涵来思考,我将本次活动的目标定位在凸现情感,整合认知。
情感目标建立在理解故事的基础上,从讲讲议议中引导幼儿体验小狮子老九的善良、乐观、不怕困难,乐于助人的情感。
认知目标落点在语言技能上,激发幼儿想象,结合故事进行续编。
续编故事是符合本班幼儿语言发展水平的。
活动的开始部分用字卡进行导入,向幼儿展示了从"师"到"狮"的转变,从而引出故事。
第二部分与幼儿一起讲讲议议故事,理解故事内容,挖掘故事中所表现的情感因素。
使用了PPT课件和字卡,帮助幼儿理解,推动情节的发展,层层递进。
第三部分完整欣赏,保留作品的完整性。
第四部分续编故事,运用了分组的形式,让幼儿看图编故事,最后交流故事。
对幼儿的语言能力提出了挑战。
活动目标:
1、理解故事,感知小狮子老九乐观、善良的个性,体验帮助别人的快乐。
2、在理解故事的基础上,尝试根据图意续编故事。
活动准备:
故事ppt课件、与故事相关的一些字卡、故事片段图片
活动流程:
字卡导入——讲讲议议故事——完整欣赏——续编故事
活动过程:
(一)字卡导入:
今天我给大家带来了一个字,(教师出示字卡:
师。
)告诉我,你想到了什么师?
(教师出示字卡:
教师、厨师、理发师、会计师、建筑师、……)看看,我们今天要聊的这个师有什么变化?
(教师将师字卡翻开,出现狮字)教师:
今天我们要讲的这个故事,就与狮子有关。
(二)讲讲议议故事1、出示图一:
教师:
你看到了什么?
你发现了什么?
(引导幼儿数数有几只狮子,从什么地方开始数,他们是什么关系等。
)教师:
老狮子有九个孩子,他们都长大了。
2、逐一出示图片二——八:
教师讲述故事片段一遍,第二遍时出示字卡:
老大教狮老二厨狮……提问:
老九会做什么工作呢?
(引导幼儿猜猜,说说)教师:
你们说的都有可能。
最小的老九想干一个谁也没干过的工作,不过现在他还没想出来。
3、逐一出示图片九——十二:
教师继续讲述故事后提问:
1)老八的理发店受欢迎吗?
2)为什么大家都不愿意第一个理发?
3)100个狮子走掉了,理发狮的心情怎么样?
4)谁会来帮助他呢?
4、出示图片十三——十四:
教师:
老九说什么了?
什么叫被理发狮?
你觉得这个工作容易做吗?
为什么?
教师出示图片十五——十七,继续讲述故事:
被理发狮的工作做得好不好?
好在哪里?
5、出示图片十八——十九:
教师讲述故事结尾(三)完整欣赏故事教师:
请你想想看,老九还会找什么新工作呢?
(四)续编故事:
1、教师:
我想爱帮助别人的老九,一定会找到很好的新工作。
这个故事还可以继续讲下去。
在后面的桌子上有四张图片,我们分成四组,来编一编老九新工作的故事,等会讲给大家听。
看谁的.故事说得最好听。
(幼儿分成四组,教师个别指导)
2、交流故事:
每组请一个幼儿上来说一说自己编的故事。
教师:
我们今天的故事编得很好听,也许老九还会找到更加棒的新工作,我们回到教室后继续编。
活动反思:
本次活动在实践过程中情感激发做得很好,幼儿对故事的理解也很透彻,在续编故事的环节中幼儿的表现也不错。
幼儿对故事表现出了很高的兴趣,教师对幼儿的回应也比较好。
在第二个环节中,出示字卡时教师让孩子回忆八只狮子想做的工作比较难,孩子们一下子不能说出来,我马上做了调整,先将老大老二老三等字卡先出示,再来让幼儿回忆,降低了难度,使环节顺利进行。
由于这个记忆的内容是二维的,所以更加难,教师不应做这样的尝试,改成直接出示字卡比较好。
《理发狮和被理发狮》大班教案3
活动目标:
1.了不同职业的狮子们找到合适的过程,知道能够被大家需要的工作就是最光荣的。
2.想象动物心理,大胆表述自己对故事的理解以及故事中的有趣之处。
活动准备:
不同职业的图片、《理发狮和被理发狮》图书、ppt等。
活动过程:
一、师幼谈话,讨论自己的理想
师:
你的理想是什么呢?
二、分段出示图书第一幅至第九幅,师幼共同阅读,理解故事内容
1.示图书第一幅
师:
老狮子有九个孩子,他们渐渐长大了,也有自己的理想,你知道他们想成为怎么样的狮子吗?
2.出示图书第二幅至第九幅
师:
到这幅图片,你猜猜这只狮子有什么理想呢?
你是怎么看出来的呢?
老九的理想是什么呢?
3.放音乐录音:
嗯,我还没想好呢!
反正,我要干的,就是谁也没干过,又是大家最需要的。
师:
什么是最需要的工作呢?
(如:
邮递员送信;清洁工帮大家打扫卫生;警察保护大家的安全。
)师:
狮子们渐渐长大了,他们的理想也实现了,你能说出他们的职业吗?
狮子们的工作如何呢?
三、分段出示图书第十幅至第十三幅,师幼共同阅读,理解故事内容
1.问:
老八的理发店开张了,大家都没有进去理发,为什么呢?
老八想当理发狮,却得不的信任,理发店眼看开不成了,怎么办呢?
这时候老九是怎么做的?
为什么要做被理发狮?
2.师:
老九并不在乎自己的头发,努力的帮助老人,他很伟大,找乐一份“谁也没有干过,又是大家都需要”的工作。
而老八在老九的帮助下,剃出来的头发越来越好,理发店的生意也越来越棒,老八成了一个出色的理发狮了。
四、集体讨论,进一步了解故事的内容,知道能够被大家需要的工作就是最光荣的
你们喜欢老九吗?
你们猜老九还会做什么工作呢?
老师:
无论什么工作都是最光荣的,帮助别人的老九,一定会得到越来越多的快乐。