《理发狮和被理发狮》大班教案.docx

1、理发狮和被理发狮大班教案理发狮和被理发狮大班教案 理发狮和被理发狮大班教案1【活动目标】1、了解不同职业的用处，知道能够被大家需要的工作就是最光荣的。2、想象人物心理，大胆表达自己对故事的理解。3、能简单复述故事内容，并进行角色表演。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。【活动准备】不同职业的形象图片及有关信息；多媒体课件；【活动过程】一、说说职业的用处。（观察图片）1、我们来说一说，他们都是做什么工作的？（警察、医生、邮递员、清洁工、厨师、教师、魔术师）2、除了这些工作，还有很多很多的工作都是被大家需要的工作。二、谈谈自己的理想。1、我们小朋友长大了，你的理想是干什么呢？（幼

2、儿说说自己的理想）三、欣赏图片，理解故事。1、第一幅至第二幅师：老狮子有九个孩子，他们渐渐长大了，也有了自己的理想。有一天老狮子把九个孩子叫到身边，想知道孩子们想干什么工作。你们想知道它们会成为怎样的狮子吗？2、第三幅至第第七幅：从云记号中解读八只狮子的理想。依次猜猜这些狮子的理想。师：猜一猜老大想干什么？3、第八幅：理解老九的理想是什么。师：只有老九想不出，我们来听听老九是怎么想的？（播放声音：恩，我还没想好呢？反正，我要干的，就是谁也没干过，又是大家最需要的。）师：什么是最需要的工作呢？（邮递员：为家家户户送信；清洁工：帮助我们清洁环境；警察：保护我们的安全。）4、第九幅：说说狮子们的职业

3、。师：狮子们的工作如何呢？我们来看看。5、第十幅至第十三幅。师：老八的理发店开张了。可是大家都不愿意进来理发？为什么？师：老八想做理发师，却得不到大家的信任，理发店眼看就要开不成了，怎么办呢？6、第十四幅至第十七幅：教师讲述故事。师：老九是怎样帮助老八的？（幼儿理解图片内容）6、第十八幅至第十九幅。师：后来，老八的理发店里发生了什么变化？四、话题拓展师：接下来，老九还会去做什么呢？师：你们喜欢老九吗？师：只要有需要，无论什么工作都是最光荣的，帮助别人的老九一定会得到越来越多的快乐。五、结束师：我的故事讲完了，故事的名字叫理发狮和被理发狮，它就藏在这大书里面，有时间我再讲给你们听。师：现在，老师

4、有个任务，请你当一回小记者，采访一下客人老师，问问他们的理想是什么？教学反思：本次活动在实践过程中情感激发做得很好，幼儿对故事的理解也很透彻，在续编故事的环节中幼儿的表现也不错。幼儿对故事表现出了很高的兴趣，教师对幼儿的回应也比较好。在第二个环节中，出示字卡时教师让孩子回忆八只狮子想做的工作比较难，孩子们一下子不能说出来，我马上做了调整，先将老大老二老三等字卡先出示，再来让幼儿回忆，降低了难度，使环节顺利进行。由于这个记忆的内容是二维的，所以更加难，教师不应做这样的尝试，改成直接出示字卡比较好。理发狮和被理发狮大班教案2教学课时：30分钟设计思路：理发狮和被理发狮是一则真挚动人又富有情趣的绘本

5、故事。故事中的主人公小狮子老九善良、乐观、不怕困难，要做一个别人都没有做过的工作当被理发狮，被别人理发。甘愿把自己当成试验品，只为了提高理发狮的手艺。当理发狮的手艺越来越好，生意也越来越多的时候，离开了理发店，要去找一个新工作。经过对作品仔细地研读之后，我挖掘了作品中的情感和认知两条线索。首先，情感是作品内容的核心。作品通过表现老九的形象，来呈现出善良、无私、乐观的情感。通过阅读作品，打动孩子的心，在孩子小小的心灵里埋下一颗向善的种子。其次，认知是作品的支撑。任何情感的表现都需要认知来支撑。作品叙述的情节中既具有现实意义的一面，例如文中说到了：理发师、教师、建筑师这些与生活实际相联系的工作等等

6、，又具有童话幻想的影子，例如狮子城里从来没有过理发狮，大家都不愿意第一个理发等情节。其中还有一个非常巧妙的地方就是将师与动物的狮结合在一起，同音而不同形，不同义。从作品的内涵来思考，我将本次活动的目标定位在凸现情感，整合认知。情感目标建立在理解故事的基础上，从讲讲议议中引导幼儿体验小狮子老九的善良、乐观、不怕困难，乐于助人的情感。认知目标落点在语言技能上，激发幼儿想象，结合故事进行续编。续编故事是符合本班幼儿语言发展水平的。活动的开始部分用字卡进行导入，向幼儿展示了从师到狮的转变，从而引出故事。第二部分与幼儿一起讲讲议议故事，理解故事内容，挖掘故事中所表现的情感因素。使用了PPT课件和字卡，帮

7、助幼儿理解，推动情节的发展，层层递进。第三部分完整欣赏，保留作品的完整性。第四部分续编故事，运用了分组的形式，让幼儿看图编故事，最后交流故事。对幼儿的语言能力提出了挑战。活动目标：1、理解故事，感知小狮子老九乐观、善良的个性，体验帮助别人的快乐。2、在理解故事的基础上，尝试根据图意续编故事。活动准备：故事ppt课件、与故事相关的一些字卡、故事片段图片活动流程：字卡导入讲讲议议故事完整欣赏续编故事活动过程：（一）字卡导入：今天我给大家带来了一个字，（教师出示字卡：师。）告诉我，你想到了什么师？（教师出示字卡：教师、厨师、理发师、会计师、建筑师、）看看，我们今天要聊的这个师有什么变化？（教师将师字

8、卡翻开，出现狮字）教师：今天我们要讲的这个故事，就与狮子有关。（二）讲讲议议故事1、出示图一：教师：你看到了什么？你发现了什么？（引导幼儿数数有几只狮子，从什么地方开始数，他们是什么关系等。）教师：老狮子有九个孩子，他们都长大了。2、逐一出示图片二八：教师讲述故事片段一遍，第二遍时出示字卡：老大教狮老二厨狮提问：老九会做什么工作呢？（引导幼儿猜猜，说说）教师：你们说的都有可能。最小的老九想干一个谁也没干过的工作，不过现在他还没想出来。3、逐一出示图片九十二：教师继续讲述故事后提问：1）老八的理发店受欢迎吗？2）为什么大家都不愿意第一个理发？3）100个狮子走掉了，理发狮的心情怎么样？4）谁会来

9、帮助他呢？4、出示图片十三十四：教师：老九说什么了？什么叫被理发狮？你觉得这个工作容易做吗？为什么？教师出示图片十五十七，继续讲述故事：被理发狮的工作做得好不好？好在哪里？5、出示图片十八十九：教师讲述故事结尾（三）完整欣赏故事教师：请你想想看，老九还会找什么新工作呢？（四）续编故事：1、教师：我想爱帮助别人的老九，一定会找到很好的新工作。这个故事还可以继续讲下去。在后面的桌子上有四张图片，我们分成四组，来编一编老九新工作的故事，等会讲给大家听。看谁的.故事说得最好听。（幼儿分成四组，教师个别指导）2、交流故事：每组请一个幼儿上来说一说自己编的故事。教师：我们今天的故事编得很好听，也许老九还会

10、找到更加棒的新工作，我们回到教室后继续编。活动反思：本次活动在实践过程中情感激发做得很好，幼儿对故事的理解也很透彻，在续编故事的环节中幼儿的表现也不错。幼儿对故事表现出了很高的兴趣，教师对幼儿的回应也比较好。在第二个环节中，出示字卡时教师让孩子回忆八只狮子想做的工作比较难，孩子们一下子不能说出来，我马上做了调整，先将老大老二老三等字卡先出示，再来让幼儿回忆，降低了难度，使环节顺利进行。由于这个记忆的内容是二维的，所以更加难，教师不应做这样的尝试，改成直接出示字卡比较好。理发狮和被理发狮大班教案3活动目标：1.了不同职业的狮子们找到合适的过程，知道能够被大家需要的工作就是最光荣的。2.想象动物心

11、理，大胆表述自己对故事的理解以及故事中的有趣之处。活动准备：不同职业的图片、理发狮和被理发狮图书、ppt等。活动过程：一、师幼谈话，讨论自己的理想师：你的理想是什么呢？二、分段出示图书第一幅至第九幅，师幼共同阅读，理解故事内容1.示图书第一幅师：老狮子有九个孩子，他们渐渐长大了，也有自己的理想，你知道他们想成为怎么样的狮子吗？2.出示图书第二幅至第九幅师：到这幅图片，你猜猜这只狮子有什么理想呢？你是怎么看出来的呢？老九的理想是什么呢？3.放音乐录音：嗯，我还没想好呢！反正，我要干的，就是谁也没干过，又是大家最需要的。师：什么是最需要的工作呢？（如：邮递员送信；清洁工帮大家打扫卫生；警察保护大家

12、的安全。）师：狮子们渐渐长大了，他们的理想也实现了，你能说出他们的职业吗？狮子们的工作如何呢？三、分段出示图书第十幅至第十三幅，师幼共同阅读，理解故事内容1.问：老八的理发店开张了，大家都没有进去理发，为什么呢？老八想当理发狮，却得不的信任，理发店眼看开不成了，怎么办呢？这时候老九是怎么做的？为什么要做被理发狮？2.师：老九并不在乎自己的头发，努力的帮助老人，他很伟大，找乐一份“谁也没有干过，又是大家都需要”的工作。而老八在老九的帮助下，剃出来的头发越来越好，理发店的生意也越来越棒,老八成了一个出色的理发狮了。四、集体讨论，进一步了解故事的内容，知道能够被大家需要的工作就是最光荣的你们喜欢老九吗？你们猜老九还会做什么工作呢？老师：无论什么工作都是最光荣的，帮助别人的老九，一定会得到越来越多的快乐。