三年级下册古诗三首九月九日忆山东兄弟精品教案.docx
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三年级下册古诗三首九月九日忆山东兄弟精品教案
《九月九日忆山东兄弟》教学设计
教材分析：
王维的《九月九日忆山东兄弟》，描写的是重阳佳节之日，王维独自一人在长安，看到别人家家团圆，亲人团聚，感到格外的孤单和寂寞；同时回想起往年的重阳都会和兄弟们登高，插戴株茱萸，今年却唯独少了他，思念家人的情感油然而生。
本首诗的教学不仅要关注诗人的情感表达，还要让学生了解重阳节这个节日以及节日的风俗。
教学目标：
1.读准字音，读通诗句，读出节奏，读出感情,并熟读成诵。
2.通过多种形式的朗读古诗，体悟诗人在重阳佳节思念家乡亲人的思想感情。
3.了解重阳节以及中国其他的传统节日和习俗。
4.诵读与传统节日有关的古诗，激发学生对诗歌的兴趣以及对传统文化的热爱。
教学重点难点：
1.体悟诗人在重阳佳节思念家乡亲人的思想感情。
2.了解重阳节传统节日和习俗。
3.诵读与传统节日有关的古诗，激发学生对诗歌的兴趣以及对传统文化的热爱。
教学准备：
幻灯课件，黑板字贴。
教学过程：
一. 复习导入：
同学们，我们已经学习了两首与传统节日有关的古诗，分别是《元日》和《清明》，我们一起背诵好吗？
（集体背诵）今天让我们继续来学习一首与传统节日有关的古诗，那就是王维的《九月九日忆山东兄弟》。
（板书课题）
二、初读古诗。
自由朗读这首古诗，要求读准字音，读出节奏。
（自由读，指名读，齐读） 出示：
九月九日忆山东兄弟
【唐】 王维
独在/异乡/为/异客，每逢/佳节/倍/思亲。
遥知/兄弟/登/高处，遍插/茱萸/少/一人。
三、 解诗题。
师：
这首的题目告诉了我们什么？
过渡：
同学们，题目告诉了我们，诗人在重阳节那天思念着在华山以东的兄弟。
是谁在重阳节里思念着远在家乡的兄弟呢？
（王维）
四、 知诗人
出示：
王维，（701年－761年），字摩诘，号摩诘居士。
唐朝著名诗人，也是一名画家。
他常常把绘画的精髓加入他的诗歌中，所以，宋代诗人苏轼称赞他的诗是“诗中有画，画中有诗”。
过渡：
你们知道吗？
王维15岁就离开家乡，一个人在异乡漂泊两年，这天又到了重阳节，他看到人们亲人团聚，自己却孤零零的一个人，有感而发，写下了这首诗——《九月九日忆山东兄弟》。
（师范读这首诗）“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”
师：
如果你就是王维，诗人在写这首诗的时候是怎样的心情？
五、 图文结合，品诗眼，悟诗情。
（一）.学习品读诗句：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（二）、设置情境读：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
过渡：
听了你们的朗读，我感受到了深深地思念。
（板书：
思念）
（三）、指导书写生字，异。
师：
下面把这个字送进田字格里，需要注意什么？
现场写，教师展示，点评
过渡：
王维深深的思念着他的亲人。
那么，远在家乡的亲人们此时又在做什么呢？
（四）、学习诗句：
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
板书：
登高，插茱萸
师：
如果你们就是这些兄弟中的一个，想到王维，你想对他说什么？
（五）、设置情境读：
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
六、填空背诵。
过渡：
同学们的朗读让我体会到了那份深深的思念，同学们能够带着这份感情背诵这首古诗吗？
（同桌互相背诵，再指名背诵）
_______忆山东兄弟
【唐】 王维
独在异乡---------，每逢佳节----------。
遥知兄弟---------，遍插茱萸-------------- 。
七、拓展古诗，畅谈佳节。
师：
孩子们，除了这首《九月九日忆山东兄弟》，老师又给你们带来了两首关于传统节日的古诗，让我们一起来读一读吧。
1、学生自由读。
端午 （唐）文秀
节分端午自谁言， 万古传闻为屈原。
堪笑楚江空渺渺， 不能洗得直臣冤。
《七夕》 （唐） 杜牧
银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水， 卧看牵牛织女星。
2、师生对译读。
师：
端午这个佳节因何而来的呢？
生：
节分端午自谁言，
师：
千百年来，人们都说是因屈原而起的。
生：
万古传闻为屈原。
师：
可笑的是，楚江水浩浩荡荡，奔流而去。
生：
堪笑楚江空渺渺。
师：
竟然也洗不去屈原所早熟的冤屈啊。
生：
不能洗得直臣冤。
师：
孩子们，这首诗写了什么节日，这个节日有什么习俗呢？
3、师生对译读
师：
秋天的夜晚，银白色的烛光冷冷地照在屏风的画上。
生：
银烛秋光冷画屏，
师：
一个宫女正挥舞着小扇子扑打飞来飞去的萤火虫。
生：
轻罗小扇扑流萤。
师：
不知不觉就已经是深夜了，她坐在那冰凉的台阶上抬头眺望着天空，
生：
天阶夜色凉如水，
师：
天空上那牵牛星和织女星让她想起了牛郎和织女的故事，那故事太动人，以至于今晚怎么也睡不着了。
生：
卧看牵牛织女星。
师：
孩子们，这首诗又写了什么节日，这个节日有什么习俗呢？
4、总结传统节日和习俗（拍手读）：
九月初九，重阳节，插茱萸，登山顶。
正月初一，春节，贴春联，拜新年。
正月十五，元宵节，舞长龙，看花灯。
五月初五，端午节，包粽子，赛龙舟。
……
八、总结：
同学们，回顾这堂课，我们读懂了王维的思乡之情，了解了许多传统节日和习俗，中国的传统文化，真的是博大精深，源远流长呢！
希望通过这节课的学习，同学们都能爱上我们中国的传统习俗，也能去收集一些关于传统节日的传说故事哦。
九．板书设计。
九月九日忆山东兄弟
登高
思乡
插茱萸
《九月九日忆山东兄弟》教学设计
【教学目标】
知识与技能：
正确流利有感情的朗读古诗，理解诗意，体会诗歌感情。
背诵古诗及理解诗意。
过程与方法：
引导学生在朗读的基础上借助注释理解诗歌的意思。
引导学生通过诵读，整体感知诗歌的意思，体会诗歌的思想感情。
拓展积累其他几首思乡的诗和句子。
情感态度与价值观:
品重点字词，美读诗句。
体会作者表达的思想感情，陶冶纯洁高尚的情感。
【教学重难点】
整体感知诗歌的意思，体会诗歌表达的思想感情。
【教具准备】
课文资料袋、学习单、课件
【教学过程】
一、感情调动，导入课题
1. 同学们喜欢过节吗？
我国有哪些传统节日呢及习俗呢？
下面我们完成个连线游戏吧。
正月初一 重阳节 吃元宵，闹花灯
正月十五 中秋节 贴春联，拜年
五月初五 春节 吃粽子，赛龙舟
八月十五 元宵节 吃月饼，赏月
九月初九 端午节 插茱萸，登高
师：
评价并鼓励学生多读课外书，多了解中国传统节日及习俗。
2.师：
过节时我们都是高高兴兴的，可唐朝有位诗人王维在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：
（“每逢佳节倍思亲”）大家知道这句诗出自那里吗？
（对，它就是出自我国著名诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗）
今天，我们就一起学习王维的这首《九月九日忆山东兄弟》.板书课题
二、出示目标，明确目标。
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.借助注释理解诗意，知道这首诗所描述的传统节日。
3. 体会诗人对家乡亲人的思恋之情。
三、作者及写作背景
王维（701－761），唐代著名诗人、画家.擅长绘画、书法，精通音乐，诗人在十几岁时离开故乡到长安参加科举考试，到二十岁考中进士，在这段时间内，他一直漂泊在外，自然产生思乡念亲之情。
特别是在佳节到来之际，这种情感更为强烈。
这首诗就是在这种情况下创作的。
解题：
下面我们来学习这首诗。
首先请同学们想一想这首诗的题目《九月九日忆山东兄弟》是什么意思？
1.、学生读题，思考问题，然后指明回答问题。
2、教师指导：
九月九日指的就是农历九月初九重阳节，是中国的一个传统节日，那么它在古时候又有什么习俗？
忆：
思念，想念。
山东：
华山以东，指诗人的家乡。
兄弟：
哥哥和弟弟，在诗中指家乡的亲人。
3、那么这首诗的题目是什么意思呢？
指名回答问题。
四、初读古诗 ，质疑课题
1、请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗！
要求是把字音读准，诗句读顺。
2、师范读，生听准字音，感受节奏，划节奏。
3、自由地读古诗，读准字音，读通诗句。
4、多形式读古诗。
同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。
五、抓诗眼感悟诗意，体会意境
（一）感悟：
独在异乡为异客。
1．谁来汇报你读后的感受？
（诗人很孤独）从哪里看出诗人的孤独?
出示第一句诗：
独在异乡为异客。
2．抽读。
3．重点体会：
异乡异客。
（1）同学们，哪个字给你感受最深？
（异）你能从这两个“异”读懂些什么，体会到一些什么?
（诗人所处的环境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，远离家乡、无依无靠、举目无亲）
（2）不过老师有个疑问：
当时的长安是热闹的、繁华的，可为什么在这样繁华热闹的地方，诗人却感到孤独寂寞呢?
你们从哪个字体会到的？
4、重点体会“独”。
（1）当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，而他却________；
当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却________。
（2）同学们的想象力真丰富，那么怎么能读出作者那种独自在外、人地生疏的寂寞心情呢？
指导朗读。
（生读后总结）有孤独的感觉，很孤独，特别孤独……
（二）感悟：
每逢佳节倍思亲。
过渡语：
诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——（思念），这种思念是那么的——（深刻），以致他写出了这样的一句千古名句——（课件出示：
每逢佳节倍思亲）!
1.出示诗句自由朗读：
你觉得这句诗哪个字写得好？
用三角形表示出来（倍）
2.抽读，思考“倍”字是什么意思?
对，那么“倍思亲”是什么意思？
（课件出示）
3.这句话中“逢”是什么意思。
（抽生说。
）
4.齐读句子，思考这句话是什么意思？
5.这句话说明王维平日里的思念尚可忍受，然而面对重阳佳节，往事历历在目，此时此刻王维的内心该是多么的痛苦啊！
现在你对这个“倍”有什么体会?
在你平时的生活中是否也有过这样的感受？
A妈妈外出打工，我平日里常常---------，每逢佳节时，____
B独在异乡的妈妈，平日里常常____，面对今天的良辰佳节，____。
6．的确，这诗句道出了多少漂泊诗人对家乡亲人的深深思念，也让我们一起再来读读这两句诗。
7．指导诵读：
指名读，小组读，
（三）感受兄弟情深。
过渡语：
诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，那家里的亲人是否也在思念着他呢?
从哪里看出来?
（出示句子）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
1．朗读：
2.合作探究。
（1）生读句子，把不懂的词语圈出来。
（2）请同学们相互讨论，或查词典，理解词语的意思。
3．想象画面：
请同学们轻轻地读这两句诗，边读边想象，你的眼前将浮现出一幅怎样的画面？
学生联系自己的直接经验与间接经验，对此展开了充分的想像。
4．哪一位愿做诗人王维，你想对你思念的、同时也在思念你的兄弟说些什么呢?
5．角色吟诵：
千言万语道不尽双方心中深深地思念，还是让我们用诗句来表达吧!
六、情景诵读。
积累背诵
1．又一个离家的重阳节，我独自站在异乡的窗前，面向家的方向，深情地吟诵着——
2、又一个离家的重阳节，我独自登上异乡的高山，回想遍插茱萸的团圆场面，大声地吟诵着——（说整首诗的意思）
3.就让我们都来做一回王维。
再次深深地想念山东的兄弟吧!
（背诵）
七、拓展（同步阅读）。
请同学们打开学习单 ，用学习《九月九日忆山东兄弟》这首诗的方式方法，来自主学习《泊船瓜洲》。
学习古诗的方法：
借助注释，借助插图 抓关键字，想象画面 读通诗句，理解诗意
八、总结全文，感情升华
同学们，通过今天的学习，我们在不知不觉间也走进了这浓浓的乡愁中，今后无论走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。
月是故乡明，回家的感觉真好。
九、回归课文，总结第九课中所学三首古诗。
1.吟诵。
（1）举国欢庆，共度春节时吟诵：
（2）祭祀扫墓，怀念故人时吟诵：
（3）独在异乡，想念亲人时吟诵：
2. 同学们，古诗是我国文化瑰宝，让我们多学习古诗，热爱古诗体会我国文学博大精深，让其源远流长吧！
《九月九日忆山东兄弟》教学设计
教学目标：
1、 能熟练地，有感情地朗读全诗，背诵全诗。
2、 深入体会诗句所表达的思想感情，引导学生感受古诗这一独特艺术形式的美。
教学重点：
深入体会诗句所表达的思想感情。
教学难点：
引导学生感受古诗这一艺术形式的美。
教学过程：
一、感受课题，课前铺垫
在遥远的古代，当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达内心的无尽思念。
今天让我们细细地来品味一首王维的思亲佳作——《九月九日忆山东兄弟》。
（提前板书）齐读课题。
二、揭示课题。
初读古诗
1、从题目中，你感受到了什么？
（忆，兄弟，感觉到一种思念亲人的感情；九月九日是重阳节，更想念亲人；山东是华山以东，王维的家乡）
2、带着这种感受再读一遍。
3、同学们读得太有感情了，那作者王维究竟何许人也？
他为什么要写下这样一首千古绝唱呢？
谁在课前预习了这部分？
给大家展示一下：
作者，背景。
4、你们预习的真好，其他同学也要向他们学习这种课前预习的好方法。
重阳佳节本色家人团聚的日子，可年少的王维却早早的品尝到漂泊他乡，孤独一人的滋味，心中怎能不思念亲人呢！
下面我们就怀着思念之情来初步感受一下这首诗，师范读，生听准字音，感受节奏，韵味。
4、生自读，并画出生字。
5、生字宝宝也来了，快来和他们打个招呼吧！
（出示课件）生开火车读你是怎样记住这些字的？
（生汇报）师重点强调“插”的写法，范写。
看到大家掌握的这样好，生字宝宝满意的离开了，我们把它们送回家怎么样？
把生字带回课文再读，注意读出古诗的节奏和韵味 6、指名读，纠正读音，节奏。
（出示课件）
6 你们读得真棒，下面我们就来仔细的品读这首诗吧。
首先请大家回忆一下：
上节课我没是怎样学习古诗的？
生汇报，师板书。
听：
听录音读准字音。
读：
读通、读顺课文。
译：
理解词语、诗句的意思。
悟：
品读、感悟，体会古诗所表达的思想感情。
诵：
声情并茂地朗读古诗
知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情
1、诵读断句
2、查找资料
3、理解诗解
4 、体味诗情。
我们继续运用这些方法穿越时光的隧道重返唐朝，看看少年王维当时是怀着怎样的心事来写这首诗的。
请你再读古诗：
逐字逐句的体会诗句，不明白的地方看书下注释，查阅工具书或向别人请教。
三、抓诗眼感悟诗意。
体会意境
（一）感悟：
独在异乡为异客。
1．谁来汇报你读后的感受？
（诗人很孤独）从哪里看出诗人的孤独?
出示第一句诗：
独在异乡为异客。
2．抽读。
3．重点体会：
异乡异客。
①同学们，哪个字给你感受最深？
（异）你能从这两个“异”读懂些什么，体会到一些什么?
（诗人所处的环境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，远离家乡、无依无靠、举目无亲）
②不过老师有个疑问：
当时的长安是热闹的、繁华的，可为什么在这样繁华热闹的地方，诗人却感到孤独寂寞呢?
还从哪个字看出来?
4．重点体会“独”。
①你对这个“独”有什么体会?
在你平时的生活中是否也有过这样的感受？
（生畅所欲言）请你结合自己的体会想象：
先自己说一说
② 当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，而他却____，____； 当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却____，____。
③同学们的想象力真丰富，那么怎么能读出作者那种独自在外、人地生疏的寂寞心情呢？
指导朗读。
（生读后总结）有孤独的感觉，很孤独，特别孤独……
（二）感悟：
每逢佳节倍思亲。
过渡语：
诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——（思念），这种思念是那么的——（深刻），以致他写出了这样的一句千古名句——（每逢佳节倍思亲）!
1．出示诗句自由朗读：
你觉得这句诗哪个字写得好？
（倍）从“倍”字你能读懂些什么?
是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面对重阳佳节，往事历历在目，此时此刻王维的内心该是多么的痛苦啊！
看谁能真正了解王维，想象合理：
2．诗人居无定所，漂泊他乡，平日里常常____，如今面对良辰佳节，____诗人举目无亲，无依无靠，平日里常常____，面对今天的良辰佳节，____
3．引诵：
的确，这诗句道出了多少漂泊诗人对家乡亲人的深深思念，勾起了多少天涯游子对家乡往事的点点回忆!
同学们，“每逢佳节倍思亲”流传至今仅仅是指重阳节思念亲人吗?
当国庆佳节，普天同庆时，远在他乡的莘莘学子，用诗句对家里的亲人说：
“_每逢佳节倍思亲___”
当（中秋来临），（远在外地求职谋生）的人们，（对着空中高挂的明月），只能用这样的诗句遥寄对家乡亲人的思念：
“____”
当（除夕之夜），家家户户欢聚一堂，远在异国的海外游子，抱着对家人的无尽思念，用诗句来道出他心底的肺腑之言：
“____” 小结语：
千百年来，这诗句成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心!
4．想象画面：
请同学们轻轻地读这两句诗，边读边想象，你的眼前将浮现出一幅怎样的画面。
在这众人团聚欢笑的重阳佳节，远在异乡的王维可能在哪里？
他看到的什么情景？
他耳边传来的是什么？
他的心里是一种怎样的感受？
学生联系自己的直接经验与间接经验，对此展开了充分的想像。
有的说，王维可能在旅店里，听见街上人们呼朋引伴相约去登高，而自己却孤独寂寞，十分惆怅，想起了遥远的故乡与亲人；有的说，王维也随着人流来到当地的高山上，看见大家都插上了茱萸，不由地想起往年与兄弟们一起说说笑笑，一起登上家乡的最高峰的快乐情景，嘴角不由浮现出笑意。
而这时一阵喧闹声让他意识到自己是旅居他乡的客人，不由心中浮现出淡淡的乡愁，他极目向远处望去，可浮云遮望眼，他多么想插上翅膀，飞到家乡，飞到亲人中间呀
5．指导诵读：
指名读，小组读，男女读，听出了寂寞，听出了孤独，听出了思念。
当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，王维用诗这一最美的语言，让生活在一千三百多年后的我们，同他一起感怀，一起哀伤，也让我们一起再来读读这两句诗。
（三）感受兄弟情深。
1．诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，那家里的亲人是否也在思念着他呢?
从哪里看出来?
2．朗读：
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
3．理解诗句“遥”字你体会到什么？
为什么说“少一人”？
4.想象画面：
读读这两句诗，你的脑中出现了什么画面。
（说诗意）
5．出示重阳节的风俗,触景生情的王维心中该是多么难过啊！
6. 角色体验：
①如果你就是王维日思夜想的兄弟，你在登高时会怎样思念自己的兄弟，在心里会对兄弟说些什么?
②哪一位愿做诗人王维，你想对你思念的、同时也在思念你的兄弟说些什么呢?
王维想，以前在家乡时，
每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸， 手挽着手去城外登高远眺。
大家欢聚在一起， 是多么让人高兴啊！
如今我们却天各一方，
不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。
而如今，这一切都只能出现在回忆之中，重阳是别人的，团聚是别人的，属于自己的那支茱萸，又在哪里呢?
同学们，愿意和王维一起追忆一下那久违的画面吗?
让我们闭上眼边读边想。
读这两句。
5．角色吟诵：
千言万语道不尽双方心中深深地思念，还是让我们用诗句来表达吧!
（王维一组读一二三句，兄弟一组读第四句）
四、感情诵读。
积累背诵
1．又一个离家的重阳节，我独自站在异乡的窗前，面向家的方向，深情地吟诵着——
2、又一个离家的重阳节，我独自登上异乡的高山，回想遍插茱萸的团圆场面，大声地吟诵着——
配乐读：
就让我们都来做一回王维。
再次深深地想念山东的兄弟吧!
3．背诵：
让我们把这份思念之情长留心中，跟着悠扬的古筝琴声一起来背一背。
五、总结全文，感情升华
结束语：
同学们，短短的28个字，将道不尽的离愁，诉不完的思乡，曲折有致的铺展在我们的面前，历经1200多年，当我们今天再次读起它的时候，涌向心头的又岂止是感动?
在不知不觉间我们也走进了这浓浓的乡愁中，今后无论走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。
月是故乡明，回家的感觉真好!
《九月九日忆山东兄弟》教学设计
教学目标：
1. 读准“茱萸”的读音，理解“忆”、“独”、“异乡”、“异客”、“倍”的含义。
2. 能正确、流利、有感情地朗读古诗、吟诵古诗，在理解大意地基础上背诵。
3. 通过多种方式的朗读，展开想象描述古诗画面，感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。
4. 阅读古代优秀诗文，了解传统节日及习俗，增强对中华传统文化的自信心。
教学重点：
感悟诗人的孤独和对家乡的思念之情。
教学难点：
1. 激发学生学习古诗、了解传统文化的热情。
2. 感受“忆”字包含的家人之间互相牵挂的美好情谊。
教学方法：
借助注释理解诗意，借助朗读与想象画面体会诗歌感情。
教学过程：
一、 回顾导入
1.孩子们，我们中国有不少传统佳节。
春节里，我们放烟花爆竹，贴年画对联，王安石的元日就写出了我们的欢喜——生背《元日》。
2.刚刚过去不久的是清明节，我们祭祖扫墓，怀念逝去的亲人，大诗人杜牧清明节是这样写的——生背《清明》。
3.背得很流畅，看来学得很扎实，今天老师带大家再来学习一首关于中国传统节日的古诗《九月九日忆山东兄弟》。
二、 解题，导入主线
1.齐读课题
2.诗题很重要，是我们走进古诗中的一扇门。
诗题比较长，我想请同学来帮我们把停顿读出来。
生读 九月九日|忆|山东|兄弟 生齐读
3.停顿读的很准确，从题目中，你知道了什么?
读注释是我们学习古诗的好方法，打开书，建议大家结合注释想一想。
（引导学生理解“忆”、“山东”、“兄弟”）
PPT出示“忆”造字起源，引导学生理解意思。
4.现在谁能用自己的语言说说题目的意思？
学生交流。
（重阳节这天，诗人很思念自己在家乡的亲人们。
）
5.你们读懂了诗题的意思，让我们将意思记在心中，一起来再读诗题。
把声音放轻，速度减慢，古诗的味道可以读出来，思念的感觉也就慢慢读出来了。
我们一起来试一试。
三、 初读古诗
1.诗题中的一个“忆”就写出了满满的思念，诗中又表达着怎样的情感呢？
我们来读一读这首诗。
出示要求：
自由朗读，读准字音，读出停顿，同桌之间互相听一听、评一评。
独在/异乡/为异客，每逢/佳节/倍思亲。
遥知/兄弟/登高处，遍插/茱萸/少一人。
2.指名读，男生、女生，指导读准字音和停顿，预习做的不错。
3.除了流畅的读出来，还要带着感情读，诗歌是诗人情感的抒发，是诗人心灵的独白，要想把诗读得更好，走进诗人的内心，与诗人心灵相通。
介绍诗人：
王维，唐代诗人，少年聪慧，9岁就以文才出名。
王维15岁时离开了家乡，远到京城长安求取功名，这首诗就是他17岁那年所写。
（请班上的朗读小达人帮我来读读）
4.通过诗人的介绍你读到了什么？
根据学生回答，板书：
画一座山山，右边写上家乡。
5.年少的王维身在他乡，孤独一人，又到重阳佳节，心中怎能不思念呢。
请同学们听教师读，一边听一边感受古诗的节奏。
过渡：
老师还要告诉大家一个方法，就是把自己当作文中的人物，与文中人物一起高兴、一起悲伤。
我们来试一下吧，现在你们就是大诗人王维了，尽情感受文字的温度。
男生读、女生读。
四、 走进古诗
1.好
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