Unit9AfriendinAustralia教案修改版.docx
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Unit9AfriendinAustralia教案修改版
第一篇：
Unit9AfriendinAustralia教案
教学内容：
Unit9AfriendinAustralia
一、教学目标
（1）能够听、说、认、读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。
（2）能够就12个月份进行四季划分并会唱Let’schant。
（3）能够使用句型：
Whenisyourbirthday?
Mybirthdayisin„
二、教学重点和难点
（1）教学重点：
能够听、说、认、读12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：
Whenisyourbirthday?
Mybirthdayisin„
（2）教学难点：
January、February的读音，12个月份中文与英语单词的对应。
三、教学过程
Step1：
Warming–up&Revision
（1）演唱歌曲，What’syourfavoriteseason，并出示四季卡片，学生看图并跟随录音吟唱歌谣。
[设计意图]
利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
（2）Let’sstart
请学生独立做题，一起校对,12张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。
（教师事先在黑板上画四个框，将四季的卡片贴在框顶）师生看单词卡片进行对话。
如：
T：
Doyoulikespring?
Ss：
Yes,Ido.
T：
What’stheweatherlikeinspring?
Ss：
It’swarm.Andit’swindy,too.T：
Whatcanyoudoinspring?
Ss：
Icanflykites,Icanplanttreesandflowers.[设计意图]
采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。
Step2：
Presentation
1、教学单词MarchAprilMay
（1）T：
whichmonthdoyoulikebestinspring?
（如有学生点到March,，就引入March教学，其余两个单词教师可以通过手势，提问学生T：
Before/AfterMarch，itis„自然引入）
（2）指导读并板书
教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读
March
April
May
[设计意图]
通过展示商标中的英语，能引领学生关注身边的英语。
T：
SpringisMarch、AprilandMay.（师总结）
2、教学JulyJuneAugust
（1）教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说
T：
Oh,summerisafterspring,Andit’shot,veryveryhot.T：
Doyoulikesummer?
S：
Yes,Ido.
T：
Whatcanyoudoinsummer?
S1：
Icanswiminthelake.S2：
Icaneatice-cream.
T：
Whichmonthdoyoulikeinsummer?
根据学生的回答随机引入单词教学，其余的两个通过afterandbefore引入。
（2）指导读并书写.
跟读单词July和June，并且比较两个单词中“U”的发音。
T：
NowLet’swritetheword“July”（JuneAugust„）ontheblackboard.Pleaseholdupyourfingerandwriteitintheair.
（教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学过的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。
）[设计意图]
在板书单词的同时进行拼写和发音训练，有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。
（3）师生一起做“BeforeandAfter”游戏T：
Now,Let’splayagame.
教师向学生宣布游戏规则：
在March→August六个单词中，教师随机给出一个单词并举左手或右手，举左手表before，举右手表after，要求学生反应迅速，口齿清晰。
[设计意图]
通过猜单词游戏活跃课堂气氛,营造英语学习的氛围。
3、教学SeptemberOctoberNovember
（1）当游戏进行到最后的时候,教师给出单词August并举右手，引出September。
学生跟读并书写其简写形式。
教师在秋季方框上画上黄色落叶，做出树叶飘落的手势,并以开玩笑的口气
T：
Oh,Septemberisinfall.Becauseleavesareyellowandbeginto“fall”now.whichothertwomonthsareinfall?
Ss：
OctoberandNovember.
教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式,跟读October,辨别两个”O”的发音。
（2）记忆词形：
通过对首字母的添加使Sep.Oct.Nov.与数字9.、10.、11联系起来。
具体方法:
S-g（把S的起笔处和弯倒处连接起来），O-10（前加一竖），N-11（加粗N的两竖）。
[设计意图]
使学生将单词与自己熟悉的数字想联系，可以适当降低学生记单词的难度。
（3）找出三个词的共同点，都以-ber结尾等。
（师提醒冬天的第一个月即12月也是以ber结尾的。
）
4、教学DecemberJanuaryFebruary
（1）教师在”冬季”方框中画上雪花,做出冷的样子说
T：
Nowwehavethelastseason-----winter.Howcolditis!
Itsnows!
Butmyfavoriteseasoniswinter.why?
Guess?
S:
：
Youlikesnow?
Youcanplayinthesnow?
Youcanmakeasnowman?
T:
（（表赞许）Youareright.Butthatisnotall.Themostimportantreasonisthat------mybirthdayisinwinter.师指着剩余的三个月的卡片
T:
：
Theyareallinwinter.Oneofthemismyfavoritemonth.whatisit?
S：
IsitDecember？
教师挑出December卡片,帮助学生正确发音,并拼读和书写其简写形式。
T:
：
Yes,IlikeDecember.Butit’snotmyfavoritemonth.S：
JanuaryorFebruary?
师特别注意纠正学生这两个单词的发音,给出清晰的示范,要求学生准确跟读,最后,教师做出回答:
MyfavoritemonthisFebruary，becausemybirthdayisinFebruary.（师板书:
MybirthdayisinFebruary.）
T：
MybirthdayisinFebruary.Whenisyourbirthday?
（学生作答）
（2）学生之间进行pairwork，两人一组练习句型。
教师挑选1-2组进行“连锁回答”要求发音清晰、流畅。
[设计意图]
小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。
Step3：
Consolidation
1、教师放Let’slearn部分的录音，学生跟读。
教师出示月份转盘请学生结合主情景图的内容用“Whenisyourbirthday?
Mybirthdayisin„„句型做游戏，复习巩固所学单词。
2、找出十二个月单词的共同点。
（首字母大写）
3、总结缩写方法。
请学生观察总结12个词的缩写方法，教师总结。
4、Game1：
listenandshow
步骤一：
教师出示单词并说，学生跟读并出示相应的手指。
步骤二：
全体同学伏在桌子上，头低下。
一学生报单词，其余学生出示相应的手指数，师巡视并揭晓答案。
[设计意图]
让学生独立思考，有利于教师关注到每一位学生的学习效果，从而调整对不同学生的要求，保护他们学习英语的自信心。
5、Game2：
lookandguess
方法：
教师只出示字母卡片的第一个字母，让学生猜一猜是哪一个单词。
可采用男女生比赛的形式。
Step4：
Homework:
1熟读单词并准备好默写十二月单词的缩写。
2制作班级同学生日统计表，调查同学生日。
[设计意图]
进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。
第二篇：
Unit9优质课教案
Period1教学目标语言目标：
1、Masterofthesimplepastpassivevoice.
2、Learnaboutthehistoryoftheinvention,willusethefollowingbasicsentences.
Whenwasthecarinvented?
Itwasinvertedin1885.Whoweretheyinventedby?
Theywereinvertedby……Whataretheyusedfor?
Theyareusedforseeinginthedark认知目标
Activevoiceandpassivevoicecleardifferencestobeconsolidatedthroughpracticeandapplication情感目标
1、Throughthisunitstudentslearntounderstandthescienceofhumaninventioncreatedawealthofmaterial
2、Developstudentstheabilitytocreateandinventthedesire
教学重、难点
Simplepasttenseofthepassivevoice
1、Basicstructure:
be（was/were）+PastparticipleoftheverbAthiefwascaughtlastnight.Theywereaskedtospeakatthemeeting.TeachingaimsLearningthesimplepastpassivevoiceandthespecialquestions.
TeachingSteps:
Teachingofnewlesson1.Warm-upFirstplayed“Twinkle,Twinkle,LittleStar“song,sothatstudentslisten,learnandsing.Mobilizetheenthusiasmofthestudentstostimulatetheirenthusiasmforlearning.
2.Presentation
1）Teaching:
Picturesbycartoteach"Whenwasthecarinvented?
Itwasinventedin......"
Choosethetwoinventionsoftheseandaskstudentstodiscusswheneachonewasinvented.Forexample,youmightchoosecar,andlightbulbs.Teachersleadthereadingandtheimportantsentenceswritingontheblackboard
Asktheclasstorepeatthequestionsandanswers.[T=Teacher,S=Student]T:
Whenwasthecarinvented?
（Classrepeat.）T:
Good.Nowxxx,whatwasyourguess?
S1:
in1912T:
OK.xxx,repeatafterme.Thecarwasinventedin1912.Repeattheprocesswithseveraldifferentinventions.2）教学Whowerethelightbulbsinventedby?
Andwhataretheyusedfor?
ShowthepictureofEdisonandlightbulbs.TellthestudentsEdisoninventedlightbulbs.Thenaskthestudentstoanswerthequestionsbelow.
T:
Whowerelightbulbsinventedby?
（Classrepeat）T:
Good.NowClassrepeatafterme.TheywereinventedbyEdison.3.Pairwork
Askthestudentstobefamiliarwiththewordsbelowaccordingtothepicturesoncomputer.Telephone,calculator,car,personalcomputer,TV,lightbulb,microwaveoven.The1a,1c,2cofthelanguagepointstogether,toldthestudentstoeachothertoanswerquestions.Andusejustlearnedtopracticethetargetsentence.Finally,samplingafewofthestudentsintheclassbeforethem,accordingtotherequirementsofdialogue4.Let’smakeupsomepuzzles:
Guessinggame,Show4picturesforstudentstoguessthewordbasedonthecontent.IgivethemapieceofcandyasencouragementIftheyanswerright.5.Teaching1b,
Firstofall,helpstudentstocleartheheadlines.Then,listening,recordingreleasedtwice,firsttoallowstudentstolisten,thesecondtimeforstudentstocompletetheaudiocontentbasedon1b.Andthenchecktheanswers
6.1cPairwork:
Firstpresentadialogtoallowstudentstopracticeconversation,andthenfindtwogroupsofstudentstopracticethedialoguepractice.
Thenshowthepicturesandtime,allowingstudentstopracticethedialogueinpairs.Finally,asktwogroupsofstudentstothefronttopracticethedialogue.7.Showthepictures,accordingtothepicturestosaytheEnglishwords,andthenunderthepicturestosaybasicsentencesofthisclass.
8.Challenge:
Trytobeaninventor!
Doyouwanttobeaninventor?
Lookatthesepictures,youcanmakeinventions.
9.Knowledgepoint:
1）Thecompositionofthepassivevoice:
2）Thedifferenceof“beusedfordoingsth.”,“beusedassth.”,“beusedbysth.”,“beusedto”
Letonestudentreadit.Otherslistentoherorhim.10.Knowledgefeedback:
1）Fillintheblankswithrightwords.
2）Writethewordsaccordingtothesentencemeaning.3）Accordingtothesentencemeaningandpicturestowritewordsandphrases.4）TranslatetheChinesesentencesintoEnglish.11.Summary:
Inthisclass,wehavelearnedtotalkaboutthehistoryofinventionswithpassivevoice.We’vealsodonesomelisteningpracticeinunderstandingthetargetlanguageinspokeconversation.Andwe’vedonemuchoralpractice,usingthetargetlanguage.
12.Homework
Readaboutaninventionusingbooksfromthelibrary,orbylookingupinformationontheInternet.Thestudentswriteupashortreportanddrawasimplepictureoftheinventionorbringaphotoofit.Askeachstudenttoshowthepictureandreadhisorherreporttotheclasstomorrow.
13.Quotetosharewiththestudents：
Believeinyourself,bestrong,Beyourbestanddon'tevergiveup.设计理念：
现代教学手段，如录音、录像、幻灯、，电脑多媒体等是现代外语教学中的重要手段，为我们大幅度地提高英语教学质量起着非常重要的作用，使用现代教学手段。
充分的利用他们，让现代化设施在教学过程中发挥最大的功用。
新的教材应以新的教学理念为导引，以新的教学法组织教学，这就要求我们打破常规.苏霍姆林斯基说过：
“人的内心深处有一种根深蒂固的需要，总希望自己是第一个发现者、研究者、探讨者”。
为了使学生学习兴趣更强烈、更持久，做到自主学习，有所发现，我让学生通过不同形式进行反复对话练习并调动他们的积极性。
由于学生兴趣盎然，思维也特别活跃，积极性也被调动了，真正让学生“乐学”、“会学”。
“学生是学习的主人”，我会将这一教学中永远的真理体现在课堂中。
第三篇：
4Bunit9教案
4B/Unit9第2教时
3.教学目标
（1）认知目标
A进一步操练第一课时的句型：
What'sfor„？
Where'sthe/my„？
及四会单词glass,cup,bread,fridge等。
B学习新的四会句型：
Wherearemy/the„„？
并注意单复数区分There'sno„„in/on/near„„
C掌握四会单词：
knofe,fork.Egg.Bread.等。
（2）能力目标
A学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。
B学生能综合第一课时和第二课时所学内容，根据所提供的情境，进行小组活动，表演对话。
（3）情感目标
使学生从“要我说”“要我学”变成“我要说”“我想试一试”。
让学生感受到与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的成功感，自豪感。
从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。
心理学认为：
成功感是人的深层心理需要。
（4）教学安排
本单元共安排四课时，我今天所说的是第二课时。
（5）教学准备
教师：
实物、课件学生：
食品、刀叉等实物
二教学程序
Step1Warmingup
Wellbegun,halfdown.良好的开端等于成功的一半。
上课刚开始，让学生在轻松的音乐声中步入课堂，使他们的听觉、视觉、思维都进入英语的状态。
我选用了两首歌曲。
第一首是前一单元的“What'sintheclassroom?
”，第二首是“Cheeseandsandwiches.”，由这首歌自然过渡到复习食物类和餐具类单词。
Step2Revision
分三个环节复习：
1利用事物，师生自由对话
可用句型：
What'sthis?
Whatarethose/these?
What'sonthedesk?
注意对单词单复数形式的操练。
2Magiceyes游戏：
What'sinthebag?
引出单词：
eggbread并板书。
根据学生的回答渗透句型：
There'sno„in/on„
并且抓住课堂契机，巩固这一句型。
板书句型。
如：
Isthereanywaterintheglass?
No.There'sno„in„
3Magicears听敲击餐具的声音，猜单词。
带
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