《让孩子爱上英语》读书笔记之一快乐学词汇概况.docx
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《让孩子爱上英语》读书笔记之一快乐学词汇概况
《让孩子爱上英语》读书笔记之一
--快乐学词汇
词汇在英语教学中有举足轻重的作用,没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,就无法有效地用英语进行交际。
教师授课都存在一个普遍特征:
就是先教单词、短语,再讲授课文和做练习。
对于单词的讲授也仅仅是枯燥的领读和简单地解释这个单词的字面含义,教学方法相当单一。
久而久之,学生便产生了厌烦的心理。
学习时得不到快乐,尤其在遇到困难时,就会产生抵触心理,导致成绩下降,这样的成绩又反过来加重了学生厌烦,抵触的心理。
整个学习过程便由于教学方法的不当和不正确的学习态度而陷入了恶性循环。
根据英语词汇教学的特点和学生的身心发展特点及学习英语的实际,要解决词汇教学难点,应从提高学生学习兴趣入手,尽可能增强教学的趣味性,并加强学法指导,同时要多鼓励多赞扬才能达到事半功倍的效果。
对于幼少儿,我认为实物教学会有较好的效果。
兴趣和爱好是最好的教师,而实物的使用恰恰也激起了学生学习的动机。
实物通常会有感官上的刺激,使学生印象深刻。
另外卡片游戏也是一种很好的方法。
通过快速抽出一组卡片中的一张让学生快速反应甚么东西丢了?
从而达到快速记忆单词的目的。
第三老师可以在黑板上用简笔画迅速画出实物,学生一边猜,一边欣会赏老师的杰作,一种神秘与敬佩能迅速激发学生的思维,便于记住。
第四点就是通过表演和故事教学把所学的单词串成串,使学生在情境中不知不觉记会单词。
玩是孩子的天性,对于这种天性我们不能压抑,只能加以引导。
游戏便是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式,也是孩子们偏爱的一种学习方式,不用说小孩,连成年人也不喜欢呆板,沉闷、枯燥的课堂,在这样的课堂学生学习的积极性是为零的,要想调动他们学习的积极性,就让孩子们在"玩中学,学中玩"吧,在词汇教学中更要采取活泼多样的形式,来减轻学生对单词的厌烦和恐惧心理。
《让孩子爱上英语》读书笔记之二
--游戏教学
在英语教学中,游戏教学起到了不可估量的作用,他可以把枯燥无味,学生无精打采的课堂变得有声有色、气氛效果极佳。
老师要学会如何把英语课堂游戏开展得有声有色,并熟练的驾驭它。
课堂游戏是一种严肃的教学手段,是师生和生生之间产生互动的教学活动。
这种活动需要教师认真的设计和引导,但更需要学生积极的参与和互动。
首先要注意课堂气氛的调节。
可以说,轻松愉快的教学气氛是课堂游戏成功开展的必要条件之一。
其次老师要做一个引导者或者导演而不是自己完全地参与,要调动学生积极地去参与。
同时老师要做一个裁判对学生进行正确地引导和鼓励。
最后也是最重要地教师要充分利用学生在游戏开展时形成的积极的思维状态,再次把游戏内容与正在进行的教学内容相互联系起来,这样更有利于学生对课堂知识的吸收和消化。
教师在这一点上一定要起主导作用
在实际教学中我总结了以下行之有效地游戏教学法:
一.单词接龙
将学生分成A、B两组,每组人数相等,每组的第一个同学在黑板上写出一个单词,本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头,烈军属出第二个单词,且不能与写过单词重复。
看哪一组在规定的时间内写的单词多,拼写错误少,字迹工整则为优胜者。
二.快速拼读游戏
老师说出一个字母,让一个学生口头说出5个此字母开头的单词,反应迅速,发音正
确取胜,奖励他说出另一个字母,由其指定另一个同学讲出另外5个单词,讲不出者被罚下,另找一名同学回答,答对者,往下做,但作为词头的字母不能重复出现。
三、"碰地雷":
在英语单词教学中,学生不太愿意跟读。
用此法不错。
在一个词下放一个地雷,这个词是不能读的,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了大家一起数onetwothree,bomb,向他砸过去!
有趣,气氛也好,学生学得扎实!
四.大小声游戏:
教授新词时,可以通过老师大声学生小声地方法吸引学生反复操练。
消除厌烦心理。
五.开火车的游戏:
老师在前面当火车头,学生排在后面,边走边唱,适合儿歌童谣的教学
总之在教学实践中大家多探索多总结,就能获得正确的方法,使我们的课堂成为游戏的天空,童话的世界,剧本的海洋,让孩子们轻松快捷获得与世界沟通的能力。
《让孩子爱上英语》读书笔记之三
读《兴趣是最好的老师》有感
苏霍姆林斯基曾说过"在每一个孩子的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是需要自己是一个发现者,探索者,研究者在课堂上,教师是他们探索路上的导航者。
"适宜的的教学法更是能够调动学生们的兴趣,激发他们的想象,促进学生的全面发展,取得最佳的学习效果。
如果我们能够勇于创新,打破教学的封闭,充分尊重每一个学生,相信我们的孩子带着兴趣学习会达到我们意想不到的结果作为一个一线老师,下面是我的经验积累一、把握课堂节奏,激发学生的兴趣和求知欲。
小学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢说、好动,求新求异的愿望强烈。
因此,我们必须因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。
上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给学生创造一个开放宽松的教学环境。
在和谐宽松的课堂气氛,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活,因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性,激发他们学习英语的兴趣,学习内驱力自然逐步增强。
好的开始是成功的一半。
因此,在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warmingup。
比如唱一些英语歌曲,开展如"Letmeguess."或"Followme."等有趣的复习知识型的游戏,活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲。
二、教师要课前充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性。
教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。
其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。
呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,同时,合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
比如在进行故事教学时,教师可利用电脑制成动画课件进行教学,通过声、光、电的完美结合,用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐,来丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果,从而实现教学目标,达到教学目的。
例如在教"Whereisthebank?
"这一内容时,笔者就运用
教学挂图、课件辅助教学的办法,让学生利用生活中常见的建筑物进行问路练习,很好的激发了学生的兴趣。
三、共创师生和谐课堂。
注重以人为本。
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。
教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟。
"以人为本"的理念在教育界越来越深入人心。
在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。
母语习得研究及外语学习研究均证实:
外语教学中的重点不再应该是"我们该教些什么",而应是"我们如何在课堂教学中创造这些条件"。
新课程标准强调的是学生"能干什么",因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。
然后提出问题:
假设是你,将如何进行问路、指路?
学生分小组讨论（Group-work,接着每组向全班汇报,汇集各组方式后,再与教材中学生们的方法作比较。
在学会技能之后,还让学生联系本校、本地区的具体地理情况,自编自演问路的情景。
在教学中,学生非常积极,有的"Asktheclassroom",有的"Askthebookshop",还有的"AsktheW.C.",气氛特别活跃。
这样一来,就充分调动了学生的主体性和创造性,帮助他们跳出了被动灌输的困境,成为学习的主人。
在课堂教学时,我们不妨进行一番"换位思考"。
把学生置于主人地位,使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出,相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言学生的学习兴趣可想而知四、融洽师生关系,诱发学生学习兴趣。
古语说的好:
"亲其师而信其道。
"中学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系,他们佩服、喜欢任课教师,才会喜欢上他的课,才会对英语感兴趣。
在教学中,我认为"爱"是情感诱导的根基,教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段,是取得成功的关键。
因此,在教学中要培养学生对教师的亲近感,在课内外真诚和蔼地对待每个学生,把微笑带进课堂,将欢乐带给学生,创造一个师生心理相容的良好环境,并做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
另外,英语教师可以给学生讲一些英文笑话和国外趣事等,以培养师生间的感情。
长此以往,学生就会由爱老师到爱上英语学科,使学生从喜欢学、愿意学到自觉学,由"苦学"变成了"乐学"。
在这种融洽的师生的关系中,学生的学习兴趣提高了,就能收到预想不到的效果。
著名的教育学家托尔斯泰曾经说过:
"成功的教育所需要的不是强制,而是激发学生的积极性。
"总之,兴趣的激发,使学生的积极性提高了,也就是迈向了成功,就会收到良好的教学效果,也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲,达到了教学的目的。
《让孩子爱上英语》读书笔记之四
读《小学英语》有感
小学英语教学作为儿童英语的启蒙教育,对少年儿童的后续学习具有深远的影响,学生是否有持续的学习兴趣,是实现英语教学目标的关键。
对于幼少儿来讲,初次接触母语以外的语言,对于英语感觉很陌生,如何激发孩子的学习兴趣,使其想学、乐学?
通过对程晓堂的《小学英语》的学习我受益非浅,《小学英语》内容包括:
小学英语课程的基本理念,英语课程目标、以及对小学英语的教学内容、教学方法、学习方法、教学设计、课程资源,以及教学评价等方面的要求等。
下面浅谈自己的几点体会:
1.保持学习的热情和好奇心。
小学生在初学英语时总是热情很高,学的快,忘的也快,注意力集中时间短,而且喜
爱表现自己,学生往往刚学了两句日常用语,就急着想干别的事情了。
此时,教师创设问题情景,引导学生在原有需要得到满足的同时不断产生新的需要显得至关重要。
小学英语的课堂要充满创意和乐趣。
尤其是在新课导入上要多下功夫,使用小学生感兴趣的话题,与他们生活息息相关的食物,甚至结合孩子们喜爱的动画人物,电影短片等,让孩子对课堂充满好奇和期待。
教学艺术性在儿童英语教学中作用很大,只有将教学的科学性与艺术性统一起来,儿童的英语教学才能取得更长足的进步,科学求真,情感求善,艺术求美,真善美的体现将通过实际的教学过程来完成,要实现这一点,就必须不断地学习,不断地探索,实践和进取。
2.使用赏识教育,多表扬鼓励,培养孩子学习英语的自信。
怎样才能使小学生学好英语?
这是家长和老师普遍关心的问题。
要使小学生学好英语首先要让他自己有学习英语的动力,主动地去学习,这样的学习才能达到最佳效果,怎样才能使学生们有动力呢?
首先,让孩子敢于出错。
沉默期总是有的,但是我们要尽力把它缩短,用最简单的方法创设出密切配合和谐的教学氛围,让孩子明确初学英语时出错是很正常的并不可笑,只要多练习就能把英语说好,孩子们学说英语的热情被激发起来,也不用担心"走调"。
当孩子有进步时,一句"excellent"就能让他鼓起自信的风帆。
作为小学英语教师的我们,千万不要因为纠正语言的错误而挫伤了学生学习英语的积极性。
对于学生勇于实践的任何尝试,我们都应该采取鼓励的态度,同时也要明确地告诉学生,错误是不可避免的。
3.教学方法要灵活多变,让课堂充满乐趣。
"学生的无趣是因为教师的无序"新奇有趣的东西能很好地引起孩子无意注意。
教学上要不断变换教学内容的呈现方式,让学生感受到英语学习的多姿多彩,能激起孩子对英语本身的兴趣。
此外适当的表情和动作引起孩子的注意,让复杂的东西变得简单起来;英语教学更需要丰富的面部表情和肢体动作的配合。
再次我们通过设置真实场景教学的方式,比如超市购物比赛,跳蚤市场,推销商品,电话预定等等,让学生学以致用,使孩子感受到英语的实用性。
小学英语教学的关键在于让学生喜欢学习英语,激发他们的求知欲望,从而促使他们主动地学习英语。
经过教学的不断尝试,上述做法既促进了课堂教学的提高,又激起了学生的学习欲望,让学生体验成功,更好地感受学英语的快乐。
作为教师,在今后的教学中,我们要运用各种教学手段和方法培养学生的学习兴趣、挖掘学习潜能,让学生在最优环境中学习英语,感悟英语,触摸英语,让他们在学中找到乐趣,在愉悦中学到知识,在学习中永远有动力。
其他材料之一
快乐学语音的技巧
语音的学习不仅对外语学习者口语的提高至关重要,也直接影响其听力水平。
如果学生发音不准,他听到这个单词也很难辨认出。
英语单词的拼写和发音之间有一定的内在联系。
语音学好了,对于记忆单词,发展听说,提高阅读写作能力,都有极大帮助。
针对幼少儿在没有音标的帮助下该如何掌握良好的语音呢?
1.我曾经接触过字母操,就是用身体做出每个英文字母的形状,并编上童谣及律动,孩子会很有兴趣,做完一套操既锻炼了身体又学会了26个字母,而且他们还会不厌其烦的操练。
2、利用原声英文的动画故事儿歌熏陶
有一些教师轻视了对学生在发音、语调等方面的指导,致使很多学生没有形成良好的发音习惯,张口就是"中式英语",在对学生的辅导中,应施以潜移默化的影响,多加鼓励,并非一味纠错。
小学英语教学中的语音教学很全面,包括单音、单词、句子、重音、停顿、连读、失去爆破、语调、节奏等。
而小学英语教师要清楚地认识到小学英语教学的目的之一是培养学生的英语语感,培养对听、说的感性认识,没有什么材料比英文歌曲、电影、话剧更能体现语言的地道性了,学唱英文歌曲是正音、训练连读的有效办法。
在平时的课堂上或"英语角"活动中多举行英语课文朗读等,对激发学生纯正语音追求的兴趣,是非常有帮助的。
利用多媒体等现代化手段吸引孩子兴趣。
3、设置场景练习,通过舞台剧表演让学生多操练。
首先坚持用英语组织教学。
上课、布置作业、下课,使用相应的课堂用语。
久而久之,学生从听懂、到学讲、到会讲,一步步提高。
其次要经常设置场景练习,让学生再真实的环境中再现英语知识,通过舞台剧的表演一方面增强兴趣,一方面是训练孩子良好的语音语调的最好时机。
4.最后为增加学习语音的动力,实行口试制度。
内容有认读字母、单词,朗读句型,回答问题等。
学生通过口试看到自己的进步,获得成就感,增强学习语音的信心,平时也会特别注意发音训练。
5、另外,诗歌、绕口令、歌谣、歌曲等,让学生练习,或让学生欣赏性地听,充分调动学生的兴趣和学习的积极性,在美的熏陶中获取英语语感。
英语是令我们许多学生无所适从的科目。
语音学习和背单词一样很容易变得枯燥乏味。
但是如果我们遵循语言学习的规律和学生的学习规律,循序渐进,让他们学有所得,学有所成,原本枯燥的语音学习也可以变得有趣味,有意义。
让学生们获得独立学习的能力本身就加强了他们的自主性,使他们变得更自信心
其他材料之二
如何让课堂充满乐趣
幼少儿具有好奇,好玩,好动,好胜,好表扬的心理需求,自我约束、自我控制能力差。
如果教学中忽视这些要素,一味地向他们灌输枯燥无味的语法、词汇,只会令他们讨厌,就不可能学好英语,更谈不上学习的积极性和主动性。
因此如何进一步激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的永恒动力,正是趣味教学考虑的出发点。
一、利用童话教学
童年是在通话中流淌的岁月,把孩子们喜闻乐见的童话故事引入课堂,学生能克服畏惧害羞紧张的心理障碍,在轻松的表演娱乐竞赛中学会英语。
语言需要身临其境才能掌握,教材就是剧本,孩子在表演剧中的角色,通过对英语童话剧的排练表演过程,孩子的口语交际能力得到迅速提高。
二、课堂上要创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法,总是教师"满堂灌",课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之。
但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语,从而导致"两极分化"。
课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全身心地投入课堂教学。
教师要给学生一种亲和感,表情轻松、愉快,目光亲切,态度和蔼,举止大方、文雅,言吐简洁,语言纯正、地道、流利,书法规范、漂亮,版面设计合理醒目等。
三、新课导入最重要的是讲究艺术。
根据教学内容,可以设置最能激发学生兴趣的问题,并让他们着手解决这个问题,这是至关重要的;也可以结合时事,提出一个发人深思的问题,激起他们学习的欲望。
再次，教学中，要因地制宜，创设情景教学。
要善于利用教室的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画等设置情景。
语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻。
声形意有机结合，学生学得才有趣，掌握才准确。
同时我们还要通过歌曲、谜语、绕口令、笑话等辅助词汇教学四、加强课外英语活动要多开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛等活动。
既可各班进行，也可同年级、全校进行。
其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
总之，兴趣是最好的老师。
教师要尽可能地创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平，全面实施素质教育。
总之，教师要遵循教学和记忆规律，充分调动和发挥学生的主观能动性和主体作用，采用灵活多变的教学方法，使学生对英语产生浓厚的兴趣，从被动学习变成主动学习，从而高效快乐地学习英语。
其他材料之三 教师愉快教学，学生快乐学习愉快教育是个大概念。
我认为以学生全面发展为目的，而让学生在轻松愉快中掌握知识的教学方法，都属于愉快教学。
兴趣是最好的老师，只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师"盼他学"到"他要学"。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，这样的学习才会产生事半功倍的效果。
怎么样激发出孩子学习英语的积极性，让他们的学习由被动转为主动，分享了其他老师的一些成功经验，结合自己的教学，从以下几个方面具体的谈一谈：
一．创造轻松愉快的学习环境，让孩子愿意学习。
要让孩子想主动参与到学习中来，轻松愉快的学习环境是首要的。
首先，教室的布置上，色彩图案都要吸引孩子，让他们喜欢，没有陌生感，这样有利于更投入、更轻松的学习。
比如幼儿教室要色彩鲜艳、图案卡通，贴近小朋友的心理，少儿教室可以营造更浓厚的英语氛围，多一些英语标语、谚语等。
这次幼儿教室进行了布置，孩子进教室感觉就不一样了。
其次，从课前的活动安排上，可以放英文歌曲、动画片等孩子感兴趣的东西，或是做一些热身活动，让他们更快的进入学习状态。
最重要的，还是课中的教学，也要时刻把握这一点，创造轻松的氛围，寓教于乐。
二．运用灵活多样的教学方法，让孩子乐于学习。
同样的知识，老师用不同的教学方法，孩子的感受和状态会完全不一样，当然学习的积极性，以及最后的学习效果也是不一样的。
因此，要让孩子一直保持积极主动地学习状态，一定要找到孩子感兴趣的方式，比如对幼儿小朋友更多的采用直观教学，包括卡片、动画、实物等等，结合一定的情景，小朋友会完全融入学习的情境之中；少儿的学生就要在教学中更多的体现竞争意识，包括师生竞赛、小组竞赛、男女生竞赛等等；同时也要结合丰富有趣的教学活动，如游戏教学、表演教学、情景互动等，让孩子在学习的同时感受到快乐，越学越想学，越学越有劲头。
三．情景表演式根据教材的内容，创设生动有趣的情景，通过角色表演，让学生受到形象化感染，既能加深对教材的理解，又符合儿童爱玩好动的心理特征。
四．创建民主、和谐的师生关系，让孩子离不开学习。
教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。
当学生犯了错，老师的一个宽容的笑，当学生遇到困难时，老师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契的师
生关系能充分调动学生参与学习的积极性。
对大一点的孩子，老师的幽默语言，对孩子的了解和关心等，也是促进师生关系的关键。
在小新星的教学中，有的孩子喜欢这个班的氛围，喜欢这个老师，就一直在跟着学，而且积极性始终保持，离不开英语学习了。
以上几点是自己在听课、教学和平时的交流中总结的几点，还有不够完善的地方。
自己在教学中也一直在努力去做，但有很多地方还做的不够，我会一直努力，做学生学习的引导者，引领他们找到英语学习大门的钥匙，并一直快乐的走下去！
虽然很难，但这会是我一直努力地方向！
其他材料之四 快乐语法教学更给力 "确立新的学习动机，从学习的内部获得学习的推动力。
"是课程改革的新理念。
在小学英语教学中，孩子们语法成为他们的难题，如何找到一种合适的方法，激发他们的兴趣，变儿童厌学怕学英语为儿童乐学好学英语，使学生在游戏中，玩乐中学会英语语法。
在多年的教学实践中，不断的探索学戏中总结出一套行之有效的发法。
现在牛津小学英语教材，按照板块的形式，把语法话题分为：
语音、词汇、基本句型和基本时态（现在进行时、一般现在时、一般过去时）在课堂教学实践中一个精彩课堂包含丰富的内容。
学习语法，增强语感，提高学生的英语理解的准确度，逐步形成他们的英语学习习惯和能力。
帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。
以下是几点行之有效的方法。
1.在故事活动中学习语法。
小学教材中出现的各种语法都可以在故事活动中让学生学习。
故事课题是我们研究取得成效并在进一步深入研究的一个课题，通过故事可以让枯燥、难懂的语法知识变得活灵活现，生动有趣。
在故事课题中有许多具体的故事呢2.在说唱中学习语法。
小学生不易理解，把小学课本中出现的时态用chant编写后，易学好记，给人以美的享受。
在节奏鲜明，富于韵律感的chant中学习语法中的时态，能起到事半功倍的效果。
如在学习现在进行时，教师可利用编写出下面的歌谣，Whatareyoudoing?
Whatareyoudoing?
Iamjumping.Iamjumping.边打节奏边让学生说唱，帮助学生学习、理解、掌握。
再要求学生用其他动作，自己填词，在说唱歌谣的过程中，学生不但轻松地掌握了本课的重点句型、语法结构，还陶冶了情操。
3.在TPR中学习语法。
在学习各类动词及相关句型、对话时，可以运用TPR即全身动作反应法让学习在动作中学习语法。
小学生的注意时间短，活泼、好动，可采用听做动作，看动作说英语等形式让学生在做中学，学中用。
如教学Whatcanyoudo?
Icansing/dance/run/jump/walk/sleep时，教师先做动作，说单词，学生边看边做边说，轻松愉快的气氛中学生很容易记住了单词和句型。
4.在游戏中学习语法。
在学习各类名词和相关句型时可让学生在竞猜活动中学会单词和句型。
利用小学生活泼好动的特点，把语法教学融入游戏中，可以有效地激活学生思维、激发其兴趣。
如在教
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